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10月班主任帶教工作總結(jié)

時間:2024-03-08 08:47:14 月工作總結(jié) 我要投稿
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10月班主任帶教工作總結(jié)模板

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的10月班主任帶教工作總結(jié)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

10月班主任帶教工作總結(jié)模板

  教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外,還要把握好課堂教學(xué),通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道,把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的,并能靈活地運用學(xué)到的知識,有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。

  一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定;同時,興趣又調(diào)節(jié)著情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中顧老師采取了以下激趣方法:

  1、游戲激趣游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性,它能變"乏味"為"有趣",變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如,針對學(xué)生很難在短時間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點句型表達流利和記熟、記牢的情況,利用"悄悄話"游戲,培養(yǎng)他們快速、準確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是:把全體學(xué)生按縱行分成若干組,教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生,這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生,不準傳遞紙條,聲音要小,速度要快,準確度要高,依次傳給每一行的最后一位學(xué)生,然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上,由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準確評定游戲結(jié)果。當然,英語教學(xué)游戲多種多樣,如聽命令做動作,根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等。

  2、競賽激趣好勝心強,不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈活多樣,可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進行。對競賽過程和結(jié)果的評價有時是一句贊語;有時是一陣熱烈地掌聲;有時是一個紅旗或紅星的標志。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅,從而樹立起自信心,激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。

  3、情景激趣"成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的語言材料。"英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有:問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有:尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。她根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景,讓學(xué)生扮演不同的角色進行語言實踐,將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中,將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對話的時,以同桌兩人為一個小組,一個扮演mother,另一個扮演tom,讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進行情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡,個別學(xué)生還發(fā)出了酣聲,mother推著tom并急促地喊,"tom! tom! it';s time to get up、"這時tom懶洋洋地問:"what';s the time, mum?"當聽到mother回答:"it';s seven、 it';s time to go to school、"時,tom突然從甜夢中驚醒說:"oh, dear! i';m late、"接下來mother告訴tom, "don';t worry, tom、 you can go with dad today、" tom這才松了一口氣。雖然個別學(xué)生扮演得甚至比較"瘋狂",但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個對話、

  二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力

  創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分,而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運用各種先進的教學(xué)手段,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力,特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,使每一個學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考,敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。

  在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng):

  1、在對話課中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點,以期達到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機械和單調(diào),有的較簡單,有的過于復(fù)雜,且語言背景又不符合學(xué)生的實際。如在教學(xué)"a holiday plan"這一課題時,要求學(xué)生自己設(shè)計旅行計劃并向同學(xué)們介紹,介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會一樣對他進行提問。學(xué)生們都爭著上臺演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā),表現(xiàn)欲得到了滿足,雖然學(xué)生在"創(chuàng)作"中會難免遇到一些語言障礙,也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤,但學(xué)生的興奮點卻被激活了,而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣,因而越來越對學(xué)英語感興趣。

  2、在課文講授中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點是閱讀量大,詞匯量大,信息量大。如果要求學(xué)生機械地記憶和背誦課文,不僅加重學(xué)生的負擔(dān),也是不夠現(xiàn)實的。在課文教學(xué)過程中,要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上,來復(fù)述課文。因為復(fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運用發(fā)散思維,對相關(guān)詞語、句型進行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程,不僅是強化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程,也是一個思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程;同時又不拘一格,無固定的標準答案,給不同層次的學(xué)生以個性發(fā)展的空間,在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  總之,顧老師的教學(xué)是面向全體學(xué)生,她關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,采用激勵式等教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑,勤于動手動腦,樂于學(xué)習(xí)。

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