考研學(xué)習(xí)方法的邊際分析總結(jié)

　　“邊際”是經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，所謂“邊際價(jià)格”就是指資源最優(yōu)化時(shí)的價(jià)格。此處的引用僅是為了增加文章的學(xué)術(shù)氣氛。通俗的說“邊際”就是“效率”，在數(shù)學(xué)中為“導(dǎo)數(shù)”，在幾何中稱為“斜率”，在物理上就是物體運(yùn)動(dòng)的速度。人出生后，就在不斷地學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身的效益問題卻最容易為人們所忽略，這與幾千年中國的歷史傳統(tǒng)有關(guān)。

　　一. 十年磨一劍

　　“十年磨一劍”、“一寸光陰一寸金”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“梅花香自苦寒來”等成語諺語，對每個(gè)中國人來說都如數(shù)家珍，并且歷代傳承。仔細(xì)分析這些話語，可以發(fā)現(xiàn)中國人是只注重時(shí)間，不注重效率的。換一種不雅的稱呼便是一種“磨洋工”精神。如果人生百年，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)消耗在這樣的署往寒來當(dāng)中，其實(shí)是一種慢性自殺。

　　常見到這樣一幅對仗工整、筆力遒勁的對聯(lián)懸于教室的醒目位置，就是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，從文學(xué)書法角度看本無可厚非，但作為至理名言，用以警戒后人卻有失當(dāng)之處。作為一個(gè)健康完整的人，完全沒有必要在痛苦中生活。類似“鑿壁借光”、“十年寒窗”等刻苦求學(xué)精神只能說學(xué)習(xí)方法不對。我們不應(yīng)當(dāng)去效仿什么“鐵杵磨針，滴水穿石”之類的精神。而應(yīng)當(dāng)換一種角度去尋求更高效的學(xué)習(xí)方法。在“苦”中是不可能學(xué)到更高境界的。如果張三打了三天三夜麻將，我們絕對不能用“刻苦”來形容他，而是說他在娛樂。那么牛頓煮懷表，郭靖苦練“降龍十八掌”，在精神愉悅上，與張三打麻將是一樣的。那種達(dá)到忘我的至高境界，絕對是一種超凡脫俗的精神愉悅，但在常人的眼光看來，他們是一種刻苦精神。我們只關(guān)注“刻苦”的表象，而忽略了精神愉悅的實(shí)質(zhì)，這是學(xué)習(xí)上的“買櫝還珠，本末倒置”。

　　這種慢性自殺似的“刻苦”行為在高考的名義下大行其道，風(fēng)靡全國。我們看一下現(xiàn)代的小學(xué)生，真可謂是“無絲竹之亂耳，有案牘之勞形”。孩子的探索求知的天性在這種桎梏至下一點(diǎn)點(diǎn)喪失，最后蕩然無存。

　　然而，學(xué)生還要必須面對考試，我們應(yīng)該怎樣做才能提高效率，使學(xué)習(xí)不再痛苦，而向娛樂方面過渡，這就是本文所要講述的內(nèi)容。

　　二. 槍口下的密碼

　　我們以一個(gè)小學(xué)生的作息時(shí)間為例進(jìn)行說明，早上6:00起床，7:00去學(xué)校上自習(xí)，8:00～下午4:00上課，晚上6:30～11:00學(xué)習(xí)，然后睡覺。除此之外，周末還要參加英語、奧數(shù)、書法、鋼琴、美術(shù)、乒乓球等學(xué)習(xí)班。這是一般家長和教師給學(xué)生定的時(shí)間表。學(xué)生就像一個(gè)對工廠毫無熱情的工人，他們只拿工資，每天敷衍了事，所盼望的就是下班。然而工廠可以照常運(yùn)行，照常盈利。如果生產(chǎn)的產(chǎn)品就是學(xué)生自己，對學(xué)生來講就是一種悲劇了。而悲劇的制造者我們的家長、教師卻對此卻麻木不仁、熟視無睹。

　　這張作息表的錯(cuò)誤在于，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容規(guī)定反了。我們的教師和家長，只注重了時(shí)間，而對學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法只字未提。因而就有一個(gè)詞匯要寫兩頁的作業(yè)出現(xiàn)，家長替孩子做作業(yè)的現(xiàn)象也已司空見慣。

　　再看一下那些考研的同學(xué)，說起考研，那種辛酸苦辣，人間冷暖成了每個(gè)考研學(xué)生永久的回憶。然而我們看一下他的作息時(shí)間，晚飯后，他通常會(huì)說：“我今天要學(xué)到12:00點(diǎn)�！边@個(gè)說法本身就有值得推敲的必要。他只要在教室里坐到12:00點(diǎn)，不管學(xué)習(xí)了多少，他會(huì)說：“我今天學(xué)習(xí)了�！睆亩�得到了心理上的安慰。倘若，他晚上因上網(wǎng)或與同學(xué)聚會(huì)，他通常會(huì)自責(zé)一番，毅力堅(jiān)強(qiáng)者，會(huì)挑燈夜戰(zhàn)，并美其名曰：要把失去的時(shí)間補(bǔ)回來。這絕對是大部分考研學(xué)生的真實(shí)寫照。我想問一下，你一晚上學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容。你無話可答，因?yàn)槟愀�本就不知道�?/p>

　　三. 短跑的比喻

　　我們的考生在某種意義上說是“考什么，卻不學(xué)什么”，你臉上一定會(huì)浮現(xiàn)出詫異困惑的神情，我是有事實(shí)為根據(jù)的。

　　讓我們看一下考場上的情景，監(jiān)考老師在走來走去，面對試卷，頭腦中一片空白，一篇閱讀理解，第一遍讀來，根本不知道在說些什么，平時(shí)流暢圓潤的書法變成了令自己也嘆為觀止的“狂草”，在這種緊張的氣氛下還要抽出寶貴的時(shí)間來思考一下，考試前應(yīng)該去一趟廁所。這就是考試，考試的狀態(tài)就是這樣，請問你平時(shí)是這樣的么？如果不是，這不就是“考啥，不學(xué)啥”么？考試考的是效率，而不是時(shí)間。如果您對所說現(xiàn)象有同感，您可能會(huì)問，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？下面就談一下具體的學(xué)習(xí)方法。

　　這里做一個(gè)比方，100米之外，有件東西，我讓你給我拿來，你用了5分鐘，而短跑運(yùn)動(dòng)員在槍響之后僅用10秒鐘。同樣完成一件事情，時(shí)間相差30倍。

　　仔細(xì)分析一下短跑的全過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的一些要素：運(yùn)動(dòng)員、鳴槍員、計(jì)時(shí)員、百米賽道、起跑點(diǎn)和終點(diǎn)線。如果讓你平時(shí)去百米外取一樣?xùn)|西，缺少了很多要素，如鳴槍員，計(jì)時(shí)員等，這樣起始點(diǎn)和終止點(diǎn)始終不明確。有的同學(xué)會(huì)說我們考研的起跑點(diǎn)和終點(diǎn)是非常明確的啊，起點(diǎn)就是從決定考研那天起，考試那天就是終點(diǎn)。其實(shí)這不是短跑，這實(shí)質(zhì)上是一種馬拉松。馬拉松式的學(xué)習(xí)，代價(jià)便是效率不高，疲勞戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)發(fā)揚(yáng)的就是名之為“刻苦”的“磨洋工”精神。

　　當(dāng)然除“苦”之外，還暗含著多少辛酸與無奈。所以這類考生并沒有短跑時(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　我認(rèn)為沖刺應(yīng)該以10分鐘為限，而不是60天，因?yàn)橐粋�(gè)人不可能聚精會(huì)神60天而不倦怠。而集中10分鐘卻完全可能。10分鐘的合理之處還在于，英語試卷的一篇閱讀理解恰好是應(yīng)該在10分鐘內(nèi)完成的。我們平時(shí)在教室里，缺乏類似短跑中的幾個(gè)要素，那就是鳴槍員、計(jì)時(shí)員，甚至也沒有起跑點(diǎn)和終點(diǎn)線。一般是拿出書本，通常要過渡一段時(shí)間，然后漫不經(jīng)心，直至中午休息，然后還覺得上午的時(shí)間沒有白過。如果我們換成如下做法，是否能產(chǎn)生一種“十倍速”效應(yīng)呢？

　　首先準(zhǔn)備好一篇閱讀理解，這就相當(dāng)于拉起了終點(diǎn)線，然后在紙上寫下當(dāng)前時(shí)刻如8:20~，波浪線后面應(yīng)該是心目中的8:30，此處先不寫，當(dāng)你于8:29完成之后，將其寫于波浪線后，比預(yù)期時(shí)間少了一分鐘。此時(shí)你就可以委刀于地，躊躇滿志了。若多了一分鐘，則鼓足勇氣，以備再戰(zhàn)。此處千萬別小看了寫在紙上的8:20，因?yàn)樗鼮槟阒付�了起跑時(shí)刻。有同學(xué)說我看一下表，大致知道時(shí)間就可以了，這是不行的，只在心里計(jì)時(shí)是永遠(yuǎn)沒有清晰的初始時(shí)刻的。因此起點(diǎn)時(shí)刻要記在紙上，而不是記在心里。

　　其實(shí)短跑只是一系列事件中的一個(gè)部分而已，除上面的各要素之外，還有幾個(gè)要素也是值得注意的，即起跑前的準(zhǔn)備工作，如飲食、釘子鞋、準(zhǔn)備動(dòng)作之類。跑賽后的計(jì)分、領(lǐng)獎(jiǎng)品之類。其中準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。同樣是一篇閱讀理解，如果你趕了一夜的火車，還能有精力完成它嗎？為作好一篇閱讀理解，我們事前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，如“沐浴更衣、齋戒三日”等，當(dāng)然這是夸張的說法，但能說明一定問題。我們的同學(xué)已經(jīng)學(xué)到了疲憊不堪的狀態(tài)，卻仍舊拼命夜戰(zhàn)，這就如同趕了一夜的火車，再去做題一樣，此時(shí)你應(yīng)該去休息。

　　兵法云：十則圍之、五則攻之、倍則分之、敵則能戰(zhàn)之、少則逃之。如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或英語就是我們的敵人，則應(yīng)集中全部精力、以十倍的力量去將其解決。如果敵人過于強(qiáng)大，則要將其分散，以優(yōu)勢兵力各個(gè)擊破。所以戰(zhàn)前準(zhǔn)備要極為充分，造成一種以上擊下、以石擊卵的態(tài)勢。“其勢險(xiǎn)、其節(jié)短”，則學(xué)習(xí)過程才能如水之趨下，勢如破竹�，F(xiàn)在看一下我們學(xué)生的情況。通常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，面對厚厚的上下冊，恐懼之感，油然而生，作到第一章，便想，何時(shí)才能作下一章，還要順手翻閱后面章節(jié)。遲疑滿腹、猶豫不決。這還算是好的，更甚者，在作數(shù)學(xué)時(shí)，心里還在想著英語、政治還沒有看，神游于各學(xué)科之間，我們本來就不能一心二用，更何況三用、四用。所以做題應(yīng)以10分中為限，10分中內(nèi)斂氣凝神，力求心手合一、孤注一擲。

　　四. 長跑的比喻

　　然而，我們的考試卻是3個(gè)小時(shí)，而不是10分鐘，但這3個(gè)小時(shí)是由一連串的10分中所組成的。我們可以將其分解為每個(gè)10分鐘，用前面的方法去攻克。但后面的10分鐘不能與前面10分鐘的相提并論。在物理上一個(gè)平拋出去的物體的運(yùn)動(dòng)取決于初始狀態(tài)和當(dāng)前的受力分析。這在學(xué)習(xí)上同樣適用，后面的每個(gè)10分鐘與前面相比，初始狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。既然考試是以3小時(shí)，所以我們平時(shí)就以3小時(shí)為限，除了會(huì)10分鐘的短跑，我們還要會(huì)3小時(shí)的長跑�？荚嚂r(shí)的3小時(shí)具有這樣幾個(gè)要素，即發(fā)卷時(shí)間、交卷時(shí)間和監(jiān)考教師等。這些都是平實(shí)的3小時(shí)所不具備的，怎么辦呢？這就需要自己去創(chuàng)造，這里發(fā)卷、交卷等都比較好辦，監(jiān)考教師怎么辦呢？這就需要在你的頭腦中創(chuàng)造一個(gè)虛擬的監(jiān)考教師在旁邊走來走去。你是否會(huì)問，構(gòu)思這樣一個(gè)虛擬人物，豈非在浪費(fèi)時(shí)間，可事實(shí)上考場中就有他存在，你必須適應(yīng)。場景都虛擬好了之后，我們就要把模擬題當(dāng)作正式考試卷紙，心中默念這就是在考場上，這分卷紙決定了你人生命運(yùn)，然后刻意模仿那種緊張專注的氛圍。這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到考試前一天。而第二天的大考僅是你平時(shí)進(jìn)行的一次極普通的演練而已，就決不會(huì)出現(xiàn)考前睡不穩(wěn)，發(fā)揮異常等現(xiàn)象。如果平時(shí)的學(xué)習(xí)沒有幾次能夠及格，考試的時(shí)候也未必會(huì)出現(xiàn)奇跡。如果平時(shí)每次都拿高分，考試也就是一種牛刀小試而已。

　　一個(gè)星期為7天，怎樣安排時(shí)間才算合理呢？我建議你一天學(xué)習(xí)，六天去玩，當(dāng)然誰也不可能這樣去做，我只想說明的是要高效，而不要“磨洋工”。也就是以極短的時(shí)間獲取更大的收獲。這樣才符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)籌優(yōu)化。我們的學(xué)生在休息、娛樂的同時(shí)，經(jīng)常還要想著數(shù)學(xué)、英語，這樣拿不起放不下，最容易造成腦部的潛在疲勞，因而根本達(dá)不到通過娛樂休息大腦的目的。所以在玩的時(shí)候最好能把考試的事情拋到九霄云外。

　　這樣原來60天一層不變、疲于奔命的馬拉松，便成了一段一段百米沖刺 + 休息娛樂的片段組合。這樣自始至終始終，精力旺盛，所過之處自然也就攻無不取，戰(zhàn)無不勝了。

　　總結(jié)起來，起始點(diǎn)、終點(diǎn)線、沖刺、10分鐘、3小時(shí)、休息娛樂以及虛擬教師等就成了考試成功的必殺絕技。

　　我送給各位的座右銘是：“書山有路，效率為徑，學(xué)海無涯，歡樂作舟。

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