關(guān)于參加人大附中培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

　　關(guān)于參加人大附中培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

　　我一直在思考，我從劉校長和人大附中到底要學(xué)什么。

　　許先生曾用八個字概括了他對人大附中的感受：感動、欽佩、羨慕、深思。感動的是劉校長帶領(lǐng)的教職員工視教育為自己全部的感情寄托；欽佩的是人大附中的創(chuàng)新；羨慕的是學(xué)生能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也羨慕老師在這樣的領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)下工作；深思的是，他們在實踐中把中華傳統(tǒng)文化和時代精神結(jié)合，以這種精神迎接中國教育改革關(guān)鍵階段的到來。我的感受與許嘉璐先生相似，他說出了我想 要說的話。不過他的概括更有高度。

　　幾天來，我的情緒不斷的變化：有時很激動，看到人大附中的學(xué)生那么優(yōu)秀；有時很悲觀，想到自己的學(xué)生和人大附中學(xué)生的差距；有時很失落，作了十幾年教育，自己到底在走怎樣的一條路；有時很自責(zé)，我也是校長，為什么不能把學(xué)校建設(shè)得更好，讓老師和學(xué)生都在享受一種幸福。

　　我一直在思考，如何能做一個好校長。辦好一所學(xué)校。如何確定我校自己的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)呢，劉彭芝校長和人大附中為我們樹立了榜樣。我認(rèn)為劉校長是具有“大胸襟、大智慧、大本領(lǐng)的”的好校長。

　　1．一名好校長，一定要有崇高的理想和博大的胸懷，我把它命名為“大胸襟”。理想的實現(xiàn)方式至少有兩種。第一，個人實現(xiàn)了自己的理想；第二，理想被有的人實現(xiàn)了。第一個理想立足在個人兩字。第二個理想立足于祖國和全人類。我認(rèn)為，教育的最高境界就是要做到胸懷祖國，傳承文化，讓全人類實現(xiàn)自由和幸福。在劉校長身上，我們能深刻地感受到一位教育家將個人的教育理想和偉大的教育事業(yè)高度融合。這就如魚尋找到了水，歸屬了自然。用王蒙先生的解釋，就是“道”。 也正因為遵循了道。所以在人大附中，教師是幸福的，學(xué)生是成功的，學(xué)校保持著可持續(xù)發(fā)展。

　　我們也看到，劉校長和人大附中支援北京郊區(qū)教育，支援西部教育，關(guān)注地震災(zāi)區(qū)教育，辦三高足球基地，在文化部、漢辦等部委的安排下承擔(dān)著向世界傳播中華文化的偉大的事業(yè)。劉校長就是要將人大附中這所最卓越學(xué)校的社會價值最大化，這也是一位現(xiàn)代教育家偉大的愛國情懷的具體表現(xiàn)。事實也表明，眼光僅拘于學(xué)校的圈子是不能有大發(fā)展的。

　　我之所以不斷強調(diào)大胸襟，因為纏繞我的現(xiàn)實情況無法回避。我校的學(xué)生90%以上是進城務(wù)工人員子弟，他們是社會的最底層，中國國民素質(zhì)的提高，這些學(xué)生就是“木桶”理論中最低的那一塊。這些學(xué)生很可憐。他們的命運無法依靠家長改變，只能依靠老師和學(xué)習(xí)。所以我提出了“知識改變命運，教育創(chuàng)造未來”的辦學(xué)理念。我愿意盡可能地為孩子們的成長做出努力。他們不能考取北大清華等大學(xué)，但要教育他們在身體上成為一個直溜溜的人，在人品上成為一個好的勞動者，在技能上為未來生存打下一個良好的基礎(chǔ)。我們學(xué)校無法憑借這些學(xué)生辦出名，老師無法通過這些學(xué)生享受職業(yè)的幸福。比如，初一我招收300人 ，到初二很多學(xué)生回老家了，初三最后只能剩下幾十人在北京參加中考。唯一能支撐我們的就是對祖國的責(zé)任�。�！通過這幾天人大附中人的熏陶，讓我加深了對這些學(xué)生更深沉的愛，因為他們是國家的。我們是為國家育人，所以必須堅持對他們不放棄，不拋棄，更不要嫌棄�；厝ズ笪乙欢ㄒ�把我的感受和團隊一起分享，幫助大家深刻理解我們的責(zé)任，然后不斷研究創(chuàng)新，如何更好的培養(yǎng)這些社會最底層的孩子們。

　　2．劉校長和人大附中的經(jīng)歷告訴我第二個詞“大智慧”。劉校長開創(chuàng)的中國超常教育，使一批批沒有雕琢的璞玉，用教育家的胸懷培養(yǎng)、打磨造就出了那么多閃亮的為國奉獻的人才。這一切都體現(xiàn)了劉校長的智慧。在幾位老師的匯報中也談到劉校長似乎有預(yù)感，比如非典前開發(fā)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺。劉校長不斷地強調(diào)，要敢想，我想這個敢，絕對不是三國中的許褚的赤膊上陣那盲目的敢。我覺得這個敢，甚至所謂的預(yù)感，是對中國國情的深刻了解，長期對教育思考的結(jié)果，對祖國未來發(fā)展的判斷和期望，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育的范疇。在這個層面上，我覺得，稱劉校長為一位思想家也不為過！

　　說到這，我就在想，我作為校長，我對教育有什么長遠(yuǎn)的判斷嗎？目前所謂的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育將來的發(fā)展會如何？對于教育事業(yè)的均衡發(fā)展，我們基礎(chǔ)學(xué)校還能做什么？更為重要的是，未來對于人才的標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在有什么不同，作為學(xué)校哪些是與時俱進的，哪些是永遠(yuǎn)要堅守的。。等等。這種智慧需要我在實踐中不斷地要學(xué)習(xí)、思考和磨煉的。

　　從劉校長身上，我能感受到一種“教育家的氣魄”。劉校長特別渴求中國能有更多更好的學(xué)校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才報效祖國。劉校長說不愿意別人叫她老太太，因為她在做的是30、40歲人的活。的確，劉校長在花甲之年，本可心安理得的享受天倫之樂，但是她仍然承辦起了上海卓越校長培訓(xùn)北京先鋒校長培訓(xùn)等多個培訓(xùn)。劉校長也談到自己身體，每頓飯僅能食用半兩。由此，我能感受到一位教育界的長輩對于中國教育發(fā)展的急切。

　　李部長講到，在美國很少能看到中國的東西。中國的教育需要快速發(fā)展。我們作為中國基礎(chǔ)教育中重要的一員，我們不能等待，只能又快又好的發(fā)展教育。我們目前取得了很好的成績，但是和先進國家相比，我們差距還很大。而劉校長和人大附中已經(jīng)為我們展示了寶貴的經(jīng)驗，需要我們年輕同志認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，結(jié)合校情加以借鑒，加快自己學(xué)校的發(fā)展。

　　3．劉校長和人大附中的經(jīng)歷告訴我了第三個詞：大本領(lǐng)。我要說的是能夠克服一切困難，超越自我，追求卓越的大本領(lǐng)。我想起國際歌中唱到：“從來就沒有什麼救世主也不靠神仙皇帝，要創(chuàng)造人類的幸福全靠我們自己�！� 我記得《人生為一大事來》中寫到，劉校長最初進行科技教育時，騎車到西城區(qū)請一位老同志來幫忙。第一間辦公室在樓梯下的小隔間中。所有人都在探求人大附中的成功之路，我想鮮花和掌聲背后有的絕對是汗水和淚水。所以，在幾天的展示中我最愿意看到的就是所謂的幕后花絮，恰恰是那些花絮最能告訴我們真正的人大附中人是怎樣的人。劉校長反復(fù)講“會辦事、辦好事、不惹事”，背后隱含著對于現(xiàn)實的一種挑戰(zhàn)，也是一種自強精神在涌動。我是這么理解的。因為沒有一條現(xiàn)成的經(jīng)驗可以照搬，沒有一條現(xiàn)成的路可以去走。人大附中成功之路不是我的成功之路，但是她的精神卻是放之四海而皆準(zhǔn)的。我的導(dǎo)師曾經(jīng)教導(dǎo)我：你要想做成事情，牙咬碎了往肚子里咽。今天，看到劉校長，我對這句話有了更深沉的理解。能把牙咬碎了往肚子里咽，還繼續(xù)微笑著前行就是大本領(lǐng)，是抗壓得大本領(lǐng)。年輕人真的太缺乏這種品質(zhì)。我想起恩格斯《馬克思墓前的講話》中有一句：面對敵人的諷刺與謾罵像蛛絲一樣輕輕抹去。劉校長自身展示了這樣的風(fēng)采。

　　中國的教育改革，需要劉彭芝老師這樣的探索者；推行素質(zhì)教育，需要劉彭芝老師這樣的先行者。中國的教育事業(yè)的發(fā)展，需要劉彭芝教育思想影響下的一批批追夢者。

　　其實，想說的話很多很多。雖然我的學(xué)校還很薄弱，但我和我的團隊不會氣餒。最后用毛主席的一句詩結(jié)束我的匯報，激勵我自己回去后努力奮斗，并祝愿人大附中和我們祖國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。那就是：

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。

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