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校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)、考察總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的校長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)、考察總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這次校長(zhǎng)研修班培訓(xùn)期間組織我們參觀了許市中學(xué)、華潤(rùn)謝家灣小學(xué)、崇州市七一小學(xué)等幾所學(xué)校，培訓(xùn)期間既有理論對(duì)我的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的學(xué)習(xí)交流。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間在我一生的學(xué)習(xí)歷程中是短暫的，但此次高規(guī)格的培訓(xùn)卻極大地開(kāi)闊了自己的教育視野，受益匪淺，感觸頗多�，F(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、考察感受
許市中學(xué)是君山區(qū)一所農(nóng)村中學(xué)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步解放思想，更新觀念，全力推進(jìn)教學(xué)改革。學(xué)校從改革課堂教學(xué)入手，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，自創(chuàng)了“五環(huán)漸進(jìn)”式的開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)模式，“五環(huán)”即練習(xí)反饋、自學(xué)討論、交流提升、瀏覽鞏固、抽測(cè)達(dá)標(biāo)，并做到了教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課堂管理、課堂評(píng)價(jià)等全面開(kāi)放，開(kāi)放式的教學(xué)改變了以往課堂老師只管教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面；改變了多年課堂以老師為中心，變成了以學(xué)生為中心。充分體現(xiàn)了全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的全面的教育宗旨。穿行許中，“凡是學(xué)生可以自主完成的事，教師絕不替代；要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人；讓學(xué)生投入課堂，體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方；教師是課堂的組織者、促進(jìn)者與引導(dǎo)者；教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培養(yǎng)者；教師是學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的創(chuàng)造者；教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者；”一句句體現(xiàn)許中特色的教育心語(yǔ)和一張張師生畫(huà)像構(gòu)成的和諧校園文化氛圍，一堂堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、生動(dòng)活潑、勝似閑庭、體驗(yàn)成功的模課，整潔靜雅的校園，切合實(shí)際的教師教學(xué)反思給我們留下了很深印象。學(xué)校非常潔凈，無(wú)論是教室還是走廊，無(wú)論是餐廳還是宿舍，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角角落落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，也不見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的打掃衛(wèi)生的學(xué)生，也不見(jiàn)垃圾桶。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。還有教師的反思，師生的交流平臺(tái)，各班的板報(bào)等分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話，每一處景都能育人！更神奇的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶�？茖W(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證，從一些資料上可以找到許市中學(xué)的“立體型”的、“精細(xì)化”的管理模式，各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法，班級(jí)管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
謝家灣小學(xué)也很有特色，環(huán)境干凈、整潔、有序的校園，讓人賞心悅目，清新、典雅、向上的校園文化。謝家灣小學(xué)的笑臉墻就是在校學(xué)生情緒爽朗的身影集合，讓學(xué)生隨時(shí)看著自己，激勵(lì)著自己，點(diǎn)亮著自己；孩子們的作品留在了學(xué)校的樓道、長(zhǎng)廊、功能室甚至校長(zhǎng)的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環(huán)境里，不言都是陽(yáng)光滿懷；學(xué)校的�；铡⑿８�、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無(wú)不浸透著學(xué)校辦學(xué)理念與主題文化，時(shí)刻引發(fā)師生去思考、參與和互動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持以生為本的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的課堂教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，加大課程改革力度，積極探索課程內(nèi)容的整合，把各類(lèi)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)納入課程安排是謝家灣小學(xué)的一大亮點(diǎn)。值得借鑒的是除了學(xué)科之內(nèi)、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長(zhǎng)與課程的整合，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性與積極性，讓教師打破學(xué)科思維局限，人人研究教材，人人研究科學(xué)育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀；讓教師從學(xué)科育人走向文化教育人。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，制定措施提高教師的教育教學(xué)能力，建立完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的制度體系，真正做到了“培訓(xùn)是教師最大長(zhǎng)的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環(huán)境里，不言都是陽(yáng)光滿懷；學(xué)校的�；�、校歌、校旗、欄桿、功能室甚至連每一顆螺絲釘都無(wú)不浸透著學(xué)校辦學(xué)理念與主題文化，時(shí)刻引發(fā)師生去思考、參與和互動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持以生為本的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式的課堂教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，加大課程改革力度，積極探索課程內(nèi)容的整合，把各類(lèi)興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)納入課程安排是謝家灣小學(xué)的一大亮點(diǎn)。值得借鑒的是除了學(xué)科之內(nèi)、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間的整合，更注重人與課程的整合，即教師的特長(zhǎng)與課程的整合，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性與積極性，讓教師打破學(xué)科思維局限，人人研究教材，人人研究科學(xué)育人的方法；讓教師逐漸形成一種全面的大教育觀；讓教師從學(xué)科育人走向文化教育人。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，制定措施提高教師的教育教學(xué)能力，建立完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的制度體系，真正做到了“培訓(xùn)是教師最大的福利，研究是教師最大的樂(lè)趣”。以孩子為中心是學(xué)校的起點(diǎn)和歸宿，只有孩子們喜歡的，理解的，接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。為了孩子這個(gè)中心，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的一切條件、環(huán)境都應(yīng)符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生立德、做人，幫助學(xué)生求知、修能，幫助學(xué)生快樂(lè)生活、全面持續(xù)發(fā)展。
二、經(jīng)驗(yàn)借鑒
通過(guò)這幾所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我感受深刻，作為一名校長(zhǎng)要有拼搏和創(chuàng)新精神，回來(lái)后我組織班子進(jìn)行了學(xué)習(xí)，借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我們特殊教育學(xué)校的實(shí)際，研究了我們特殊教育學(xué)校改革發(fā)展思路：
�。ㄒ唬┒喾交I措資金，逐步完善學(xué)校硬件設(shè)施。
經(jīng)濟(jì)困難，教學(xué)設(shè)施貧乏，一直成為制約我校發(fā)展的瓶頸。近幾年來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法向上級(jí)爭(zhēng)取資金，向社會(huì)各界尋求攢助，取得了一定成效，學(xué)校硬件設(shè)施得到不斷完善，校園面貌煥然一新。但學(xué)校辦學(xué)資金依然吃緊，我們將繼續(xù)努力尋求上級(jí)和社會(huì)各界支持和幫助，如：爭(zhēng)取落實(shí)提升計(jì)劃中的有關(guān)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、尋求社會(huì)捐贈(zèng)等。努力建好家政室、蒙臺(tái)梭利教室、情景教室等專(zhuān)用功能室。
（二）優(yōu)化育人環(huán)境，不斷提高德育工作整體水平。
1、我校緊緊圍繞特教培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，促進(jìn)人的全面發(fā)展，把德育工作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。
2、學(xué)校是德育的主陣地，活動(dòng)是德育的主渠道。做到寓德育于多層次、多形式的活動(dòng)中，使德育能收到最佳效果，制定學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，使學(xué)生常學(xué)習(xí)、常競(jìng)賽，把規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)，化為行動(dòng)。健全教育制度，除建立升、降國(guó)旗、周會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等常規(guī)制度外，還建立一系列春、秋游以及重大節(jié)日、紀(jì)念日教育等制度，同時(shí)，在課堂教學(xué)中重視德育工作，除思想品德課外，在其他各科教學(xué)中滲透德育教育，規(guī)范學(xué)生行為，努力做到有意、有機(jī)、有序、有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人效果。
3、德育工作不單純是學(xué)校責(zé)任也是全社會(huì)的責(zé)任。變封閉式德育教育模式為開(kāi)放式德育教育模式，健全校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，全方位育人。第一加強(qiáng)校內(nèi)德育隊(duì)伍建設(shè)，在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處——班主任——任課教師——班委會(huì)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)抓班級(jí)管理。由團(tuán)支部——少先隊(duì)大隊(duì)部——中隊(duì)輔導(dǎo)員等形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)抓形式多樣的各種活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)化，品行規(guī)范的外現(xiàn)。第二成立家長(zhǎng)學(xué)校，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，互相反饋信息，形成教育合力。第三與附近學(xué)校定期聯(lián)歡，為附近的老人定期打掃衛(wèi)生、慰問(wèn)老人，增強(qiáng)學(xué)生尊老、愛(ài)老、助老的文明意識(shí)。這樣形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生良好品行的形成。
�。ㄈ┖葑コＲ�(guī)管理，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴(yán)格按國(guó)家教育部的特殊教育課程計(jì)劃開(kāi)課，編排課表。改革考試評(píng)價(jià)制度，基本學(xué)科每期末進(jìn)行一次考試，音、體、美、勞動(dòng)和活動(dòng)課進(jìn)行一次考核，改變了長(zhǎng)期以來(lái)教師教和學(xué)生學(xué)都以考試為指揮棒，考什么學(xué)什么的觀念。
2、注重職業(yè)教育。培養(yǎng)殘疾學(xué)生的一技之長(zhǎng)，根據(jù)我校的實(shí)際開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、編織等職業(yè)技術(shù)課。注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為將來(lái)走入社會(huì)，成為殘而不廢的勞動(dòng)者打下一定的基礎(chǔ)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)。將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，做到“素質(zhì)教育課堂化，課堂教學(xué)素質(zhì)化”。在教學(xué)實(shí)踐中，要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入新的“血液”，重教法，更重學(xué)法；重學(xué)習(xí)，更重實(shí)踐；重求同，更重求異；重中間，也重“兩頭”；重結(jié)果，更重過(guò)程；重高質(zhì)量，更重輕負(fù)擔(dān)；不僅注重學(xué)生記憶力、觀察力、思維力等智力方面的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生興趣、習(xí)慣、意志、情感等非智力因素的培養(yǎng)。
4、面向全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，合理安排作息時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)人員管理，提升師資水平。
我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證，只有擁有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。為此，我們從以下幾方面努力：
1、抓理論學(xué)習(xí)，促觀念更新。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)、有關(guān)特殊教育文件和精神，讓每位職工明確自己的職責(zé)和義務(wù)，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。提倡“五心”即愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心和責(zé)任心。樹(shù)立“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”的思想。
2、強(qiáng)化師德教育。“德高為范”，毛澤東同志曾經(jīng)指出教育人的人首先要受教育。學(xué)校工作德育為首。教師的道德規(guī)范直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)討論師德建設(shè)問(wèn)題，在學(xué)生中開(kāi)展“我最喜歡的老師”評(píng)比活動(dòng)，并將師德作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，練好內(nèi)功。教師是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)高才能為師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)水平高是當(dāng)好教師的先決條件。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師也不斷提出了新的要求，學(xué)校制訂長(zhǎng)期和短期的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)方式多樣化。采取傳、幫、帶的形式，積極鼓勵(lì)年青骨干教師獨(dú)立開(kāi)展教研工作。另外，組織教師到省內(nèi)兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。組織好具有特色的教研教改活動(dòng)，不斷研究和改進(jìn)教法和學(xué)法。
4、舉行各種形式的業(yè)務(wù)比賽。為了充分給教師提供施展才華的機(jī)會(huì)，每學(xué)期舉行各種優(yōu)質(zhì)課比武，展示老師的實(shí)力，檢閱教師的教學(xué)成果，給教師一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┌l(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)教育。
開(kāi)展了具有自己特色的學(xué)生課外活動(dòng)，成立了書(shū)法、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等課外活動(dòng)小組�；顒�(dòng)有計(jì)劃、有組織、有措施、有檢查、有記錄。爭(zhēng)取在省市組織的藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。
當(dāng)今適逢國(guó)家實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃之際，特殊教育的春天已經(jīng)到來(lái)，我將團(tuán)結(jié)全體教職員工，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，以身作則，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，堅(jiān)持人本管理，大力倡導(dǎo)“五心”教育，即愛(ài)心、耐心、恒心、細(xì)心和責(zé)任心。盡最大的努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量和精神風(fēng)貌邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
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