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初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-17 16:46:27 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編精心整理的初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)1

  關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求

  規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)字、清清楚楚地說(shuō)話(huà)、仔仔細(xì)細(xì)地讀文章、踏踏實(shí)實(shí)地做練習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文。

  簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)語(yǔ)文的第一要訣就是——腳踏實(shí)地。

  關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度:

  明確語(yǔ)文的基礎(chǔ)地位,持之以恒地積累

  關(guān)于閱讀:

  在興趣中讀書(shū),為自己讀書(shū)。人生在世,快樂(lè)是首要的使命,自由是永恒的希冀。特別是讀書(shū)這樣沐浴人心的事,是強(qiáng)迫不得的。在興趣指引下讀書(shū),讀自己喜歡的'書(shū),眼睛不會(huì)疲倦,心田不會(huì)干涸,靈感不會(huì)枯竭。徜徉在自己心儀的文字中,你能感覺(jué)整個(gè)世界在同你一起舞蹈,你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗(yàn)著極致的快感。

  好書(shū),是我們的良師益友,閱讀,讓我們享用一生。

  關(guān)于寫(xiě)作:

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,寫(xiě)好作文很重要。一篇充滿(mǎn)青春氣息的作文,是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著考場(chǎng)烽煙、生動(dòng)鮮活的急就文章,是你清純、率真、思辨的校閱。

  不管你屬于哪一類(lèi)考生,為了三年后,你能脫穎而出,在你們?yōu)檫M(jìn)校時(shí),先給諸位一句心靈寄語(yǔ):只為成功找方法,不為失敗找借口!送上幾句良言,已似鞭策:

  即將踏入高中校園的學(xué)子,從第一天起,下定改變觀念"練好作文"的決心,因?yàn)樽魑牟粌H僅是為了考試,你若能練就一支生花妙筆,必將終身受益。

  走向社會(huì),能筆下筆千言,當(dāng)然受人敬慕,筆下生花,自然受人器重。

  愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……思想永遠(yuǎn)超前,永遠(yuǎn)會(huì)有一種能見(jiàn)微知著、高瞻遠(yuǎn)矚的自信;

  愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……審美趣味高雅,人也非常有風(fēng)度、有氣質(zhì);

  愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……個(gè)性鮮明,人也格外具有魅力;

  愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好的人……懂藝術(shù),善交際,廣交友,富有幽默感;

  高中階段,是人生的黃金時(shí)期。在這一階段,寫(xiě)作的才能,不是被培養(yǎng),就是被扼殺,過(guò)了這個(gè)村,就沒(méi)了這個(gè)店。

  你想成為一個(gè)事業(yè)有成、感情細(xì)膩、內(nèi)涵豐富、有幽默感、有風(fēng)度、有氣質(zhì)、個(gè)人魅力十足、自己生活得充實(shí)又能給親友帶來(lái)無(wú)限欣喜和歡樂(lè)的現(xiàn)代人嗎?

  請(qǐng)熱愛(ài)作文吧!

  四點(diǎn)具體建議:

  1、博覽群書(shū),養(yǎng)成快速閱讀、圈點(diǎn)批注、廣集素材的良好習(xí)慣

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  《語(yǔ)文報(bào)》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫

  2、親近字典——最有智慧的語(yǔ)文老師。

  推薦:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》 《古漢語(yǔ)常用字字典》商務(wù)印書(shū)館最新版

  有條件的還可在家配備《成語(yǔ)字典》

  "家有十本字典,可稱(chēng)書(shū)香門(mén)第"

  3、多看賞析性的文章《名著導(dǎo)讀》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》

  4、買(mǎi)本字帖練字、推薦、田英章、楊再春、等關(guān)于《高中生必背古詩(shī)文》之類(lèi)字帖

  好的字貼可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)2

  隨著教學(xué)水平的提升和教學(xué)方法的升級(jí),課堂小結(jié)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用愈發(fā)凸顯,也受到了越來(lái)越多教育工作者的重視。在初中教學(xué)體系中,數(shù)學(xué)學(xué)科是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教育中,開(kāi)展有效的課堂小結(jié),對(duì)于提升課堂學(xué)習(xí)效率、總結(jié)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系等,都具有十分重要的作用。及時(shí)有效的課堂小結(jié),也可以幫助學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn),夯實(shí)學(xué)習(xí)效果和基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,由于理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,很多數(shù)學(xué)教師在課堂小結(jié)方法和操作上,仍然存在著很大程度上的不足,這是現(xiàn)實(shí)教育的困局,同時(shí)也是本文論述的起點(diǎn)和緣由。本文在分析具體問(wèn)題的基礎(chǔ)上,總結(jié)教學(xué)問(wèn)題,闡釋作用意義,進(jìn)而探討科學(xué)有效的初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法。

  一、課堂小結(jié)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

  數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中,是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科,在各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有較大聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,最為關(guān)鍵的就是總結(jié),學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)舉一反三,并掌握好知識(shí)的運(yùn)用方式。在課堂小結(jié)教學(xué)中,能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行梳理,并將其融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣不僅能提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,還能發(fā)揮其重要的作用。

  初中數(shù)學(xué)課堂中小結(jié)的學(xué)習(xí),主要就是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析,并找出解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí),都存在著很多疏漏和盲點(diǎn),進(jìn)行有效的課堂總結(jié),可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

  例如,在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)一元一次、一元二次方程時(shí),在課堂小結(jié)中,教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)模型,并在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行有效總結(jié),可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后反映的規(guī)律產(chǎn)生一定的認(rèn)知,對(duì)于幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)內(nèi)核具有很重要的意義。在對(duì)方程進(jìn)行解題期間,課堂小結(jié)中能夠使學(xué)生清晰地明確數(shù)量之間的關(guān)系,并積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)消元、轉(zhuǎn)化等相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決,學(xué)生不僅能了解主要的數(shù)學(xué)邏輯體系,還能明確學(xué)科的整體脈絡(luò)。

  二、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的教學(xué)目標(biāo)

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,進(jìn)行課堂小結(jié)要符合課程目標(biāo)要求,其中最為重要的一點(diǎn)就是體現(xiàn)“生本理念”。教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),實(shí)行有針對(duì)性的課堂小結(jié)教學(xué),不僅要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與掌握程度,發(fā)揮課堂小結(jié)教學(xué)的有效性,還要保證學(xué)生的數(shù)學(xué)建構(gòu)能力、解題能力得到有效提高。

  在課程設(shè)計(jì)之初,教師就要考慮到課程小結(jié)的重點(diǎn)所在。根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點(diǎn),記憶存在著明顯的周期性,為了使學(xué)生的記憶力明顯增強(qiáng),就要認(rèn)識(shí)到記憶的主要規(guī)律,在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí),還需要做出知識(shí)總結(jié),以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)揮課堂小結(jié)的作用。

  舉例來(lái)說(shuō),在“不等式解法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在階段學(xué)習(xí)過(guò)后,教師就要適時(shí)總結(jié),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,可以向?qū)W生提出問(wèn)題:“通過(guò)學(xué)習(xí),大家能發(fā)現(xiàn)一元一次不等式和一元一次方程之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和討論,隨后進(jìn)行及時(shí)總結(jié),其中包括聯(lián)系點(diǎn)就是在解題過(guò)程中,要利用去分母、去括號(hào)、化簡(jiǎn)等方法學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換,并將其存在的'未知數(shù)的系數(shù)化為1,但值得注意的是,在對(duì)不等式進(jìn)行解題期間,要明確出不等號(hào)的正確方向。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行有效總結(jié),可以很好地提升課堂學(xué)習(xí)效果。

  三、課堂小結(jié)中的問(wèn)題分析

  在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師普遍都認(rèn)識(shí)到了課堂小結(jié)的作用,但是由于缺乏有效的課程指導(dǎo),很多教師都沒(méi)有掌握科學(xué)的教學(xué)方法,因此在進(jìn)行課堂小結(jié)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了很多問(wèn)題,大致包括以下幾個(gè)方面:第一,由于課堂小結(jié)一般都排在課堂教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),因此很多教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)時(shí)間控制不好,課堂小結(jié)的時(shí)間也經(jīng)常受到“擠壓”;第二,課堂小結(jié)效果不夠理想,在教學(xué)過(guò)程中,由于課堂小結(jié)的作用具有潛在性,教學(xué)效果并不像教授新的知識(shí)點(diǎn)那樣明顯,因此很多教師也就忽略了課堂小結(jié)過(guò)程,造成了課堂小結(jié)效果不夠理想;第三,重視程度存在不足,在很多教師的教學(xué)理念和課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中,課堂小結(jié)都沒(méi)有被擺到重要的位置,相比于導(dǎo)入新課和強(qiáng)化習(xí)題等教學(xué)環(huán)節(jié),課程小結(jié)往往受到“冷遇”,@也造成了課堂小結(jié)教學(xué)效果不夠理想;第四,課堂小結(jié)形式單一、內(nèi)容枯燥,由于很多教師在教學(xué)形式上思考不足,下的功夫不夠,在教學(xué)手段上缺乏創(chuàng)新,也就容易導(dǎo)致課堂小結(jié)形式的單一,甚至在很多時(shí)候流于形式,發(fā)揮不了真正總結(jié)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的作用。

  四、初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的方法探析

  經(jīng)過(guò)分析初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的意義與作用、存在的問(wèn)題后,就要深入探析行之有效的課堂小結(jié)方法。在現(xiàn)代教學(xué)體系中,課堂小結(jié)的實(shí)施存在多種方法,教師在教學(xué)期間,要根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,并對(duì)整體的教學(xué)進(jìn)行分析,不僅要選擇出合適的課堂小結(jié)方法,還需要在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)一些有效的課堂小結(jié)方法進(jìn)行研究,以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

  1、總結(jié)歸納小結(jié)法

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的眾多課堂小結(jié)方法中,總結(jié)歸納法是最常規(guī)、最常用,也是較為實(shí)用的一種方法?偨Y(jié)歸納法就是指在整節(jié)課最后,利用五到十分鐘的時(shí)間,將本節(jié)課講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納匯總,在眾多實(shí)例和習(xí)題中,將知識(shí)理論進(jìn)行有效地提升和歸納,通過(guò)表格、摘要等方式,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮展示,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,是行之有效的總結(jié)辦法。

  舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)“三角形全等”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師就可以通過(guò)列舉的方式,將三角形全等的條件通過(guò)表格的方式進(jìn)行匯總羅列,學(xué)生看起來(lái)比較直觀,也具有一定的系統(tǒng)性,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  2、知識(shí)延展小結(jié)法

  在課堂小結(jié)教學(xué)中,最為主要的目的就是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)、延伸,并保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。這樣不僅能提高教師的教學(xué)效果,還能擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解,還需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng),并擴(kuò)展其知識(shí)運(yùn)用能力,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

  比如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”的時(shí)候,教師通過(guò)用A、B、C表示三角形的三個(gè)角,用a、b、c表示三條邊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形構(gòu)成和基本特征的思考和分析,并且結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等下位概念進(jìn)行聯(lián)想,提升其數(shù)學(xué)思維能力。

  3、靈活展示小結(jié)法

  在初中數(shù)學(xué)課堂中,要進(jìn)行課堂小結(jié),還需要展示小結(jié)運(yùn)用的多種方法。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備一定的自主能力,但低年級(jí)的學(xué)生還不能完成效率化學(xué)習(xí),還需要教師增加課堂小結(jié)的趣味性,并在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)投入知識(shí)總結(jié)中去,這樣才能發(fā)揮其較為重要的作用。通過(guò)智力問(wèn)答、小組合作總結(jié)等多種形式,都可以提升課堂小結(jié)的效果。

  舉例來(lái)說(shuō),在看分析n條直線(xiàn)相交,最多有多少個(gè)交點(diǎn)的問(wèn)題當(dāng)中,教師就可以采用靈活的方式,提升學(xué)生的參與度和帶入感,通過(guò)讓學(xué)生自主畫(huà)線(xiàn)來(lái)分析問(wèn)題,這樣的方式具有較強(qiáng)的參與性和直觀性,通過(guò)發(fā)現(xiàn)線(xiàn)與線(xiàn)之間的關(guān)系,最終讓學(xué)生自己總結(jié)出n(n—1)/2的結(jié)論,強(qiáng)化學(xué)生印象,提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  4、差異比較小結(jié)法

  在初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)中,可以利用比較法來(lái)實(shí)現(xiàn),并利用橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ鹊姆绞絹?lái)解決,實(shí)現(xiàn)知識(shí)體現(xiàn)的構(gòu)建和貫通,通過(guò)對(duì)不同概念和知識(shí)點(diǎn)之間的比較,總結(jié)共同點(diǎn)和差異性,進(jìn)而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和體系的理解掌握能力。

  舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)“菱形的性質(zhì)及判定”一課的時(shí)候,在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)候,教師就可以引入這一課堂小結(jié)的方法,將矩形引入其中,通過(guò)對(duì)這兩種相似圖形的比較,采取表格及圖示的方法,使學(xué)生能夠更好地辨認(rèn)出判斷菱形的主要方法。一般情況下,菱形具有幾點(diǎn)特征,它的四條邊是對(duì)應(yīng)平行且相等的,另外,兩條對(duì)角線(xiàn)互相是垂直且平分一組對(duì)角的。

  五、結(jié)語(yǔ)

  在“生本理念”指引下,強(qiáng)化課堂小結(jié),對(duì)于提升課堂效率和教學(xué)效果具有十分重要的意義。課堂小結(jié)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師在具體實(shí)施期間,要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)整個(gè)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠得到提升,促進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)展課堂小結(jié)是教師主要研究的重點(diǎn),具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。所以,教師需要根據(jù)新課改下的具體要求,促進(jìn)課堂小結(jié)的多樣性,并保證在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)3

  新課標(biāo)理念下,我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅強(qiáng)調(diào)教師的教授,更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,這意味著廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷革新教學(xué)觀念,完善教學(xué)模式。近年來(lái),我國(guó)許多地區(qū)的數(shù)學(xué)中考試題在不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的改革要求,相比于以往傳統(tǒng)的考試內(nèi)容,知識(shí)范圍更廣、題型更加多樣化,更加注重考查數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,以此著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力和綜合運(yùn)用能力。改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一味地灌輸式的教學(xué)方式,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的課堂教學(xué)模式,而這一教學(xué)方式的改變對(duì)初中數(shù)學(xué)教師既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。

  一、把握新課標(biāo)理念,組建教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  目前許多初三教師認(rèn)為初三備考就是籠統(tǒng)復(fù)習(xí),即將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié),輔之以相應(yīng)的練習(xí)。雖然這種講授與練習(xí)相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法在一定程度上取得了較好的效果,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,有不少教師沒(méi)有把握好度,導(dǎo)致學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中被動(dòng)地迎接中考,在大量練習(xí)題中變得疲憊不堪。這不僅使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率大打折扣,還嚴(yán)重阻礙了他們自主思考與探究能力的發(fā)展。因此,在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師需要深刻理解新課標(biāo)的教學(xué)理念,領(lǐng)悟其中對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容所提出的建議,并從中摸索和研究出一套屬于自己的教學(xué)理念,運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。而由于初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多且復(fù)雜,教師還可以借助《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的典型教學(xué)案例,并從中學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的搭建與重組方法,以此有效地規(guī)劃學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)初三數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)。

  二、合理安排與運(yùn)用教學(xué)方法

  1、章節(jié)復(fù)習(xí)課

  章節(jié)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),在此過(guò)程中,教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為小組或討論組,以此提高學(xué)習(xí)效率。而在分組過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次,避免將差距較大的學(xué)生分到同一個(gè)小組,以免學(xué)習(xí)成績(jī)和能力較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)然也不能將同等學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分到一個(gè)小組,因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)差異的小組比同等學(xué)習(xí)層次的小組更富有學(xué)習(xí)熱情,這主要是由于存在差異的小組中,學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生會(huì)經(jīng)常提出疑問(wèn),而成績(jī)較好的`學(xué)生就能為其分析和解決問(wèn)題,以此在討論中共同鞏固和進(jìn)步。

  除了組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)之外,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題,并幫助小組解決他們無(wú)法解決及存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。與此同時(shí),教師還可以在課堂上騰出一部分時(shí)間,給學(xué)生著重講解章節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容及其經(jīng)典例題,并在課后給學(xué)生布置相應(yīng)的題目加以練習(xí)和鞏固,從而提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率。

  2、綜合復(fù)習(xí)課

  經(jīng)過(guò)了第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)之后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得以有效地鞏固和提高,因而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)可大大降低總復(fù)習(xí)的難度。教師在綜合復(fù)習(xí)課中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及解題能力。由于綜合復(fù)習(xí)是將初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)全部融合在一起,打破原有教材的安排,組建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的同時(shí),還要給學(xué)生指出明確的復(fù)習(xí)方向和目標(biāo),以此幫助他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系,并加以總結(jié)和歸納。例如,北師大版初三數(shù)學(xué)圓的總復(fù)習(xí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓的概念、有關(guān)性質(zhì)定理、弧長(zhǎng)及扇形面積的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)加以復(fù)習(xí),還可以將圓的知識(shí)點(diǎn)加以適當(dāng)延伸:如,圖形的全等、圖形證明和相似等內(nèi)容。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行初三總復(fù)習(xí)的有效途徑。因而教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要不斷糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)模式。

  比如,在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)公式和概念的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生一直以來(lái)都習(xí)慣于死記硬背,但這樣的記憶方式容易導(dǎo)致學(xué)生記得慢、忘得快。這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的這一不良習(xí)慣加以糾正,并及時(shí)幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)公式和概念的推理過(guò)程與邏輯關(guān)系,使其能夠從整體上把握知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減,復(fù)習(xí)效率也就得以相應(yīng)的提高。

  總而言之,新課標(biāo)理念下,初三數(shù)學(xué)教師需要不斷革新自己的教學(xué)觀念,完善教學(xué)方法和模式,在初三總復(fù)習(xí)過(guò)程中做學(xué)生的引導(dǎo)者和陪伴者,為他們規(guī)劃科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法和步驟,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)初三數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)4

  今天我在站在這里,如果說(shuō)大家想聽(tīng)聽(tīng)我能談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文是否有什么好的方法,那就未必能如大家所愿。因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有什么捷徑可走,最大的必要其實(shí)就是靠平時(shí)的一個(gè)長(zhǎng)期的慢性積累過(guò)程。也許我們可以靠大量的做題在短期突擊,可以在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上收獲到不錯(cuò)的效果,但語(yǔ)文肯定不行。

  在我周?chē)瑢W(xué)中,大凡是語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué),據(jù)我觀察大家都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn):

  第一是興趣,從小語(yǔ)文就是我最喜愛(ài)的科目,也是我學(xué)習(xí)得最輕松愉悅、最富樂(lè)趣的一門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以是一件賞心樂(lè)事。懷著真正的好奇與熱愛(ài),渴望走進(jìn)它,并樂(lè)意為它付出,就必定能在這一科的學(xué)習(xí)中游刃有余,舉重若輕。有一句話(huà)說(shuō),興趣是最好的老師。只有自己發(fā)自?xún)?nèi)心地想要學(xué)并且學(xué)好它,用愉快的心情去從事你的學(xué)習(xí),那么學(xué)好語(yǔ)文是自然而然的事了。古話(huà)說(shuō)得好"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"

  第二就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)特別是在我們班,大家的智商都差不多,同處一個(gè)班級(jí),學(xué)習(xí)條件也差不多,但是為什么不同的人之間會(huì)有一些差距呢?學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。譬如王老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào):"語(yǔ)文要學(xué)得好,錯(cuò)題千萬(wàn)別放過(guò)"。她要求我們要每人有一本《錯(cuò)題集》,就是平時(shí)多積累自己不會(huì)或未完全掌握的題目。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤并不可怕,但如果漠然視之,這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。考試前的時(shí)間都非常緊張,這時(shí)把自己平時(shí)的錯(cuò)題集當(dāng)作復(fù)習(xí)重點(diǎn),就會(huì)起到事半功倍的奇效。摔了一跤會(huì)疼,但痛過(guò)之后你記得把那個(gè)坑填起來(lái),這樣就不會(huì)在同一地方再次跌倒。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,可能一開(kāi)始就會(huì)難一點(diǎn)兒,但是一旦堅(jiān)持下去,就形成一種自然,就能從中體驗(yàn)到其中的甜頭,那么就是自己想要學(xué),而不是被逼迫而痛苦地學(xué)了。

  三是要注重平時(shí)長(zhǎng)期大量的課外積累。我們班每次考試,在其他學(xué)科,一兩分之差就可能會(huì)讓自己落后一大群人。但作文中的拉分,又時(shí)常讓自己一下子輕松的彌補(bǔ)了這步缺陷。而寫(xiě)作水平的提高,是和平時(shí)愛(ài)好大量的閱讀分不開(kāi)的,多看像《讀者》、《意林》、《報(bào)刊文摘》這類(lèi)好書(shū)刊,多逛書(shū)城、圖書(shū)館這些好地方,多關(guān)注電視新聞及紀(jì)實(shí)頻道的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以成為自己寫(xiě)作的'素材、很多思想火花可以成為自己寫(xiě)作靈感的源泉。想要得到滿(mǎn)意的語(yǔ)文成績(jī),書(shū)本之外、習(xí)題之外的東西可能也永遠(yuǎn)更加重要。好多次的作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng),我得感謝有社會(huì)這個(gè)大課堂給我?guī)?lái)了很多靈感上的啟迪。

  總之,我覺(jué)得語(yǔ)文成績(jī)的提高,是靠平時(shí)長(zhǎng)期的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的,不可能一口吃個(gè)胖子,愿大家在通向語(yǔ)文的道路上,不斷向前,收獲多多!

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)5

  作為小班化教學(xué)研究成果的深化,差異教學(xué)又為我們的教學(xué)工作提供了良好的契機(jī)。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐,在差異教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,我們?nèi)〉昧撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對(duì)前一段時(shí)間的探索研究進(jìn)行總結(jié),以實(shí)現(xiàn)對(duì)以后教學(xué)的指導(dǎo)。

  一、差異教學(xué)課題研究的實(shí)施過(guò)程

 。ㄒ唬┤娣治鲎鹬夭町

  1、學(xué)情分析

  由于家庭或自身或教師的原因,學(xué)生在成績(jī)上參差不齊。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等方面存在著很大的差異。此外,學(xué)生還存在著自律能力的差異:有的學(xué)生自律能力較強(qiáng),能較好的完成課業(yè);但也有些學(xué)生自律能力很低,課上聽(tīng)講不認(rèn)真,作業(yè)完成的質(zhì)量較差;有些學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,對(duì)老師有抵觸情緒。以上諸多差異,使課堂教學(xué)的整體提高面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  2、教情分析

  我校是一所普通農(nóng)村小校,擁有一線(xiàn)教師20人。教師層次和教學(xué)水平懸殊較大,教師資源的不平衡,使教師之間也存在著很大的差異,這種師資上的差異,又會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)情感和世界觀等方面產(chǎn)生新的差異。

  多年來(lái),為了彌補(bǔ)教學(xué)上的差異,完善管理,我們一直在摸索和探討對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層管理。差異是客觀的、永恒的,教學(xué)中尊重差異就是尊重教育規(guī)律。

  (二)健全機(jī)構(gòu)確定主題

  面對(duì)差異,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校成立了差異教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任課題組組長(zhǎng),教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)及教學(xué)骨干為課題組組員,負(fù)責(zé)課題研究的具體工作。

  課題組全體成員在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真分析了我校的生源狀況、學(xué)習(xí)狀況以及班級(jí)間的成績(jī)差異,著重分析了形成這種差異的主要原因。大家一致認(rèn)為原有的教學(xué)模式不能充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)需要,單一的教學(xué)方法也無(wú)法適應(yīng)差異學(xué)生個(gè)體,教育理念急需更新。要想挖掘每一學(xué)生個(gè)體在不同方面的潛力,需要擴(kuò)展新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)發(fā)新課程。作為久旱的甘露,學(xué)校原有小班化教學(xué)課題研究成果下轉(zhuǎn)化的差異教學(xué)正好迎合了我們的教育需求。差異教學(xué)研究是我們進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)教育發(fā)展的良好契機(jī),是實(shí)現(xiàn)教育跨越發(fā)展、助推我校騰飛的大好時(shí)機(jī)。

 。ㄈ┮劳胁町悾治霾町,消除差異。

  在課題的管理方面,我們實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理,依托教研組,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。教研組長(zhǎng)對(duì)課題研究非常熱衷,他們組織全組教師分析學(xué)生情況、利用學(xué)科特點(diǎn),在課題研究方面精益求精。

  從學(xué)生的差異分層入手,設(shè)定差異性目標(biāo),并在施教過(guò)程中體現(xiàn)差異分層。首先,根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)將班級(jí)學(xué)生分成A、B、C三層,A層為優(yōu)秀生,他們的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),有濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。他們中的大部分可以自學(xué)達(dá)標(biāo),較難知識(shí)需要幫助達(dá)標(biāo)。B層為中等生,他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)中等(或不太穩(wěn)定);有些學(xué)生比較聰明但不夠努力;有些雖認(rèn)真刻苦,但學(xué)習(xí)方法欠妥。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,B層學(xué)生中的部分同學(xué)可以自學(xué)達(dá)標(biāo),部分需要幫助達(dá)標(biāo)。C層為“學(xué)困生”。該層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,語(yǔ)言表達(dá)能力不太強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;掌握語(yǔ)言知識(shí)的速度慢,不善思考,主要依靠教師的引領(lǐng)才能達(dá)標(biāo)。

  在關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)方面,女孩子的細(xì)致、男生思維的敏捷各有不同,在對(duì)問(wèn)題的理解上也不一定同步;在加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面,各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)合力;在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面,通過(guò)引申,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)自己感興趣的或者是有疑問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。

  學(xué)生組成學(xué)習(xí)互動(dòng)小組(有些是教師指定)。每個(gè)小組里的學(xué)生都來(lái)自不同的層次,并按照相同的比例構(gòu)建。教師根據(jù)每組內(nèi)的學(xué)生層次設(shè)定基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。不同層次的學(xué)生完成不同層次的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種組合突出主體間差異性資源的互動(dòng)關(guān)系,立足差異、利用差異,這樣既注重學(xué)生的合作意識(shí),又強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),著力激發(fā)學(xué)生差異互補(bǔ)、不斷追求進(jìn)步的`內(nèi)在活力。

  “針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑”是教師的教學(xué)感言。全組教師非常重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,基于學(xué)生差異,賦予差異性評(píng)價(jià)是在差異教學(xué)中的一個(gè)最大的亮點(diǎn)。他們認(rèn)為基礎(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生,自信心比較強(qiáng),對(duì)他們的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格,不但要求他們能夠正確解答,完成教師布置的任務(wù),還要求他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后有自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差,進(jìn)步慢,自卑感較強(qiáng),應(yīng)盡量尋找他們的閃光點(diǎn),用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),幫助他們樹(shù)立信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,使他們時(shí)常得到成功的喜悅。

 。ㄋ模㈤_(kāi)展教學(xué)技能大賽、助推課題研究。

  1、為了進(jìn)一步推進(jìn)差異教學(xué)課題研究,踐行差異教學(xué)理論,學(xué)校在全組中開(kāi)展了展示課大賽。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),旨在助推差異教學(xué)課題研究向更深層次發(fā)展,充分體現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,為進(jìn)一步展示教師的教學(xué)智慧搭建平臺(tái)。賽課中大家立足差異,包容不足;聚焦課堂,注重實(shí)效。老教師凝練精髓、游刃有余、;新教師師生互動(dòng)、教法新穎。這是一次基于同一教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)教法差異的又一大型的教學(xué)活動(dòng)。

  2、隨著差異教學(xué)課題研究的進(jìn)一步深入,全體教師倍感差異教學(xué)在新課程改革中的必要性和迫切性。課題研究由起初的學(xué)校力推,變成了教師的主動(dòng)追求。至此之際,我們又組織了學(xué)校推薦文章、教師進(jìn)行專(zhuān)題研討等活動(dòng),有意引領(lǐng)課題研究由課堂實(shí)踐向理論提升方向發(fā)展。

  二、差異教學(xué)研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響。

  1、差異教學(xué)研究使我!把芯拷虒W(xué)理論、重視教育科研”蔚然成風(fēng)。

  差異教學(xué)的研究讓全體教師重新審視過(guò)去的教學(xué)模式和教學(xué)理念。真正認(rèn)識(shí)到先進(jìn)教學(xué)理念對(duì)整個(gè)教學(xué)良性發(fā)展的巨大作用。學(xué)習(xí)教學(xué)理念,用先進(jìn)的理念和思想指導(dǎo)教學(xué)才是教育發(fā)展的真正規(guī)律。

  2、差異教學(xué)培養(yǎng)了教師敢于探究、不怕困難的科研精神。

  探究思想和科學(xué)研究是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。三年的差異教學(xué)研究使我們的教師充分認(rèn)識(shí)到,教師發(fā)展的關(guān)鍵在于教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的追求和敢于探究的精神。在剛剛接到課題的時(shí)候,我們的很多教師有畏難情緒,經(jīng)過(guò)三年的努力、合作與嘗試之后,我們?nèi)〉昧撕芎玫难芯砍晒。更重要的是,差異教學(xué)研究培養(yǎng)了全體教師不畏困難、勇于探究的科研精神。

  3、差異教學(xué)使我們的教學(xué)方式發(fā)生了改變

  差異教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的需要、知識(shí)和能力基礎(chǔ),為不同的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方式。圍繞這一原則,我們?cè)诮虒W(xué)中盡量避免單一的教學(xué)模式。興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法等在以“尊重差異,分層教學(xué)”為主旋律的課堂教學(xué)中起到十分重要的作用;而小組競(jìng)賽、角色扮演、分組討論在培養(yǎng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與方面更是效果斐然。

  三、差異教學(xué)研究對(duì)校園文化的影響

  1、開(kāi)發(fā)校本課程、拓展知識(shí)領(lǐng)域;

  差異教學(xué)使我們立足學(xué)生的個(gè)體差異,積極研發(fā)校本課程,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。三年來(lái),我校先后開(kāi)發(fā)多種校本課程,成立多個(gè)活動(dòng)社團(tuán),為學(xué)生的選課、學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

  2、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng),營(yíng)造文化氛圍。為了豐富學(xué)生的校園生活,學(xué)校開(kāi)展了多元的學(xué)生活動(dòng),旨在活動(dòng)中展示差異的個(gè)體,在參與中體驗(yàn)差異的互補(bǔ)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操、誦讀、唱歌等多種形式的活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、寓差異于管理、創(chuàng)造和諧校園

  教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì),不同的教師個(gè)體之間也存在差異。立足差異、完善管理,用差異的理念管理教師,用差異的精髓管理校園,這是我們?cè)诠芾碇蝎@得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在管理中,我們利用差異,實(shí)施管理,讓教師發(fā)揮各自的特長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。大家在差異中相互理解,在差異中相互包容,在差異中共求發(fā)展,在差異中相互提高。在校園管理中,差異提升了品味,差異創(chuàng)造了和諧!

  四、差異教學(xué)的幾點(diǎn)啟示:

  1、任何不同的學(xué)生之間都存在著差異。這種差異受學(xué)生個(gè)體的性格、思維方式、家庭教育以及社會(huì)閱歷等諸多因素的影響,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)。同時(shí),由于智力發(fā)展和個(gè)人愛(ài)好等因素的影響,學(xué)生個(gè)體不同的方面也存在著差異。因此,學(xué)生與學(xué)生之間,以及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部不同方面之間也存在著差異,沒(méi)有差異的教學(xué)個(gè)體是不存在的。

  2、學(xué)生個(gè)體之間的差異是客觀存在的事實(shí),而且,隨著時(shí)間的發(fā)展,差異在個(gè)體之間以及個(gè)體內(nèi)部的不同方面也會(huì)永遠(yuǎn)存在著。差異教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,但并非要求每個(gè)學(xué)生各方面均衡發(fā)展,也并非要求學(xué)生齊頭并進(jìn),而是在各自的基礎(chǔ)上最大可能的發(fā)展。由于各個(gè)學(xué)生的先天要素和后天的教育環(huán)境、條件等方面的不同,就決定了他們之間的差異,因此,學(xué)生是在差異中發(fā)展,差異是永恒的。

  3、差異教學(xué),是在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)需要,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)要求教學(xué)面向全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),強(qiáng)調(diào)在社會(huì)和集體的共同活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅要為學(xué)生打好全面的基礎(chǔ),而且要在各自的基礎(chǔ)上,讓他們的潛能得到更大發(fā)展。

 。ㄋ模⒉町惤虒W(xué)力圖從學(xué)生差異出發(fā),分析差異形成的原因,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣;根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況,客觀公正地給予評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步,使內(nèi)因發(fā)揮作用,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。五、成績(jī)與不足

  自差異教學(xué)課題研究以來(lái),我校在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)。最重要的是,差異教學(xué)理念融入了我們的課堂教學(xué),提高了課堂實(shí)效,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然,課題研究中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如有些年齡偏大的教師,思想陳舊,教學(xué)缺乏激情,師生互動(dòng)少,不利于差異教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施;另有少數(shù)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)課堂的控制能力較弱,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)亂課現(xiàn)象。此外,課堂上教師給學(xué)生的時(shí)間較多,有時(shí)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成等現(xiàn)象。

  總之,差異教學(xué)研究和我們風(fēng)雨一程。期間,我們有喜悅,也有悲傷;有成功,也有迷茫。然而,更多的是收獲。差異教學(xué)研究,使我們更加深刻地感悟到:教育是一片田地,只要有耕耘定有收獲;教育是一個(gè)花園,只要有呵護(hù)必將是姹紫嫣紅、鮮花爛漫!

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)6

  學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)結(jié)果的分析,主要發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題:初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抵制游玩誘惑的能力低,普遍存在自制力低;對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。

  為此,提出以下建議:

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確的理想和信念,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉,只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓,奮斗到底。教育學(xué)生,使他們明白理想與現(xiàn)實(shí)畢竟還有一定的差距,要想實(shí)現(xiàn)理想,必須要有很強(qiáng)的自制力,要有抵抗外界因素的干擾的能力,要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風(fēng),通過(guò)集體的輿論來(lái)約束學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自制力。良好的班風(fēng),對(duì)學(xué)生自制力的形成和發(fā)展,起著積極的熏陶作用,促進(jìn)作用。如組織學(xué)生舉行各種競(jìng)賽活動(dòng),在競(jìng)賽活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的意志,使學(xué)生不怕困難,能克服懶惰、貪玩的缺點(diǎn)。另外還可以組織專(zhuān)門(mén)的講座或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)自制力。

  2、自主性是學(xué)習(xí)成敗的很關(guān)鍵的因素,學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體,要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正含義,或者說(shuō)學(xué)習(xí)意味著什么。

  轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣,學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低,它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果,因此,在教育學(xué)生的時(shí)候,可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽,如逆水行舟,不進(jìn)則退,是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時(shí),更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),怎樣選擇符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間!笆谥贼~(yú),不如授之以漁!痹谀壳安糠謱W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下,教師的導(dǎo)學(xué)作用對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

  3、教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。

  教師對(duì)所教學(xué)科的態(tài)度,即對(duì)所教學(xué)科的實(shí)用價(jià)值重要性的理解,在傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的熱情,對(duì)學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等,必然影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法,最主要的是改變課堂上滿(mǎn)堂灌的呆板教學(xué)形式。要運(yùn)用啟發(fā)式等教學(xué)方法,以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù),同時(shí)在講課時(shí)要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,講授要生動(dòng)形象,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些,都有助于激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué),從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要影響。

  家長(zhǎng)要以身作則,為其子女營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于子女取得的成就,要給予肯定的評(píng)價(jià),并在其學(xué)業(yè)不理想時(shí),要給予充分的鼓勵(lì),而不是批評(píng)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容,家長(zhǎng)可以通過(guò)日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周?chē)潞⒆拥某晒?jīng)驗(yàn)等,和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的,才是最好的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到學(xué)生自身的觀念、行為和教師、家長(zhǎng)態(tài)度的影響,了解好各個(gè)影響因素,并做出合理的端正措施,能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)7

  繁忙緊張的期中考試已在上周結(jié)束,拿到可憐兮兮的成績(jī)單,最深刻的感受就是勞而無(wú)功!辛辛苦苦兩個(gè)多月的教學(xué)工作收效甚微!痛定思痛,工作還得繼續(xù)。反思本次考試失利的原因,客觀上分析,本次考試內(nèi)容是初中物理最難的幾個(gè)章節(jié),試卷題目難度很大,題量多,對(duì)剛學(xué)完本章知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還達(dá)不到靈活應(yīng)用的程度,這是不可回避的事實(shí)。但通過(guò)成績(jī)也能反映出平時(shí)的教學(xué)工作還是存在很多問(wèn)題。

  從學(xué)生角度看,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,自開(kāi)學(xué)以來(lái),各班學(xué)生上課紀(jì)律更不如年前,上課說(shuō)話(huà),做小動(dòng)作的多,聽(tīng)課精力不集中,再加上青春期躁動(dòng),難管理。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的這些變化,我們雖然經(jīng)常在一起探討,發(fā)牢騷,但沒(méi)有想出應(yīng)對(duì)措施,進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)措施調(diào)整。學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差,在壓強(qiáng)、浮力這兩章,要用到科學(xué)計(jì)數(shù)法的'運(yùn)算、單位的換算,學(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率很低。

  從本人自身反思,沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心,缺少靈活的教學(xué)機(jī)智,沒(méi)有堅(jiān)韌的堅(jiān)持,很容易受學(xué)生不良狀態(tài)的影響,

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  《初中期中考試總結(jié)與反思》。再有,現(xiàn)在中考難度加大,教學(xué)思路的調(diào)整還沒(méi)找對(duì)感覺(jué),對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)工作更是舉步維艱,再加上課堂時(shí)間縮短課堂任務(wù)很難完成,效率低。同步、單元檢測(cè)的題目對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不很適合,需要在今后的教學(xué)工作中再認(rèn)真斟酌,根據(jù)學(xué)生狀況出練習(xí)題和單元檢測(cè)。

  高二第一學(xué)期的期中考試在緊張而繁忙中結(jié)束了。我們和學(xué)生一樣也在緊張而急切的渴望中,等來(lái)了成績(jī)的公布。每次考試,每次都要反思,只有在反思中才能進(jìn)步。

  本次英語(yǔ)考試卷以高考題為主,五篇閱讀理解全部是20xx年的高考原題,完型,語(yǔ)法填空,短文改錯(cuò),難度適中,但注重理解能力的考察,因此還是讓不少學(xué)生大呼“遺憾”。遺憾的是,閱讀五篇,課堂上我把其中的.四篇都全文翻譯過(guò),但在考試時(shí),學(xué)生只是覺(jué)得熟悉,卻總也想不起來(lái)題目的真正答案,因而懊悔萬(wàn)分。成績(jī)自然也好不到哪兒去。

  考試成績(jī)分析:

  英語(yǔ)單科劃線(xiàn)前60名,文科一本線(xiàn),100分。四個(gè)文科班:一班11人,二班7人,三班10人,四班13人。段平均分:81.9.文科最高分118,一班114二班116.此次考試中,比較九月考二班成績(jī)整體明顯下滑,一班成績(jī)整體上升,四個(gè)文科班的最高分比起理科的132,差距的14分還是很大的。

  這是我這學(xué)期接收這兩個(gè)班來(lái)的第一次全校規(guī)模的考試,有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方(在此不提),主要是深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  1.對(duì)于講過(guò)的原題,學(xué)生為什么記不住?原因很簡(jiǎn)單,壓根就沒(méi)弄懂。高考題的講解都是以我分析,翻譯為主,很少讓學(xué)生參與,課堂我自顧自的講解著,總覺(jué)得自己講解的很透徹,很明了,很少站在學(xué)生的角度,從他們做錯(cuò)的思路上去糾正,導(dǎo)致學(xué)生一直都是在用錯(cuò)誤的觀念解題,自以為學(xué)生肯定懂了,其實(shí)不然。

  2.高考卷完成情況檢查不嚴(yán)。高考卷的完成,都是讓學(xué)生當(dāng)成假期作業(yè)完成了,但是在假期回來(lái)的第一節(jié)上,我就開(kāi)始講解假期作業(yè)。尤其是二班,作業(yè)老是交的很慢,很無(wú)奈,我總是在沒(méi)有檢查的情況下就把作業(yè)發(fā)了?上攵,總是會(huì)有相當(dāng)一部分不自覺(jué)的學(xué)生卷子空白。毋庸置疑的,課堂上不知所云,昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個(gè)巨大的打擊。給我的教訓(xùn)就是加大作業(yè)檢查力度,不能放過(guò)任何一個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)!

  3.從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō),我應(yīng)該更充分的備學(xué)生。選修6的課本很多都是在重復(fù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,鍛煉他們的閱讀理解能力,做題方法,拓展學(xué)生思考廣度,而非我的“一言堂”。不能為了趕進(jìn)度,而大量的填鴨,多給學(xué)生課堂上的思考消化時(shí)間,是我要努力做到的。

  總之,無(wú)論結(jié)果是好,是壞,該過(guò)去的始終要過(guò)去,我們還是要繼續(xù)努力朝前邁進(jìn),不氣不餒,不驕不躁!

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)8

  1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān),是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素,但是,學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。所以,良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)、集體,對(duì)培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是大有裨益的。

  2、建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo),中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)激烈的心理沖突。如在制定過(guò)程中不求實(shí)際,為制定目標(biāo)而制定目標(biāo),不但會(huì)喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動(dòng)力,而且會(huì)挫傷人本身的積極性和熱情。只有通盤(pán)考慮,才能制定出適時(shí)的目標(biāo),只有目標(biāo)適時(shí),學(xué)生才會(huì)對(duì)目標(biāo)充滿(mǎn)信心,并能竭盡全力為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗,在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程和達(dá)成中感受成功的快感和滿(mǎn)足。從而更進(jìn)一步認(rèn)同目標(biāo),達(dá)到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的內(nèi)化行為。

  3、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。只有有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率,并能在挫折和困難中披荊斬棘,完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)提高,也才會(huì)為今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

  4、激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂(lè)于從事某項(xiàng)工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo),首先應(yīng)對(duì)其所從事的工作充滿(mǎn)激情,有濃厚的興趣,并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣,才能端正其態(tài)度。有許多事情,往往要做了之后,嘗到了成功的滋味,才會(huì)體會(huì)到它的意義,才會(huì)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法很多,只要善于啟迪、誘發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)日漸增濃。

  5、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

  意志是自覺(jué)地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志往往與一個(gè)人的自覺(jué)性緊密相連。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為:遇事有主見(jiàn),處事能果斷,勇于克服困難,善于約束自己。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì),將會(huì)努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙,以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

  “學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的建立

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣,對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極作用,而消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極的影響。教師通過(guò)強(qiáng)化“學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利和義務(wù)”,從而讓他們養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)知識(shí),自覺(jué)地、認(rèn)真地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

  樹(shù)立自信心

  幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,消除器學(xué)習(xí)中的消極情緒。有些學(xué)生由于智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦程度不夠,因此學(xué)習(xí)成績(jī)不好,這樣的`學(xué)生缺乏學(xué)生的信心,久而久之形成嚴(yán)重的挫折心理和不良的想學(xué)習(xí)態(tài)度。這些學(xué)生受挫時(shí),得不到鼓勵(lì),而只是批評(píng)和白眼,有的甚至還會(huì)受到父母的責(zé)罵。這樣,就使他們心理上形成了“學(xué)習(xí)既痛苦”的消極情緒反應(yīng)。滋生了不愛(ài)學(xué)甚至逃避學(xué)習(xí)的思想。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心,令他們能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。

  培養(yǎng)自控能力

  在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進(jìn)。使學(xué)生能積極學(xué)習(xí),并能自覺(jué)抑制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。等學(xué)生有了良好的自控能力,再促使他們養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)的閱讀能力,還會(huì)提高課堂上的閱讀效率。

  正視考試與成績(jī)

  要讓學(xué)生明白考試不是目的,分?jǐn)?shù)不是最終結(jié)果,掌握知識(shí),提高能力,促進(jìn)自身總體素質(zhì)發(fā)展才是目標(biāo)。讓學(xué)生不因考的分?jǐn)?shù)高二驕傲自滿(mǎn),也不因分?jǐn)?shù)而自卑。學(xué)會(huì)進(jìn)行自我總結(jié),包括成敗得失。

  榜樣的作用

  學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,與周?chē)蝿?wù)和壞境的影響密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得到大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生,有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)有威信、特愛(ài)學(xué)生并受學(xué)生敬愛(ài)的教師,也會(huì)對(duì)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起促進(jìn)作用。教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)是學(xué)生改變舊的不良態(tài)度、形成新的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要策略。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)9

  期中考試后我沉默了很久,我的內(nèi)心經(jīng)歷了深刻的斗爭(zhēng),也經(jīng)歷了里程碑式的跨越,使我深深認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤與不足。也就是在今天,我敢在這里重新審視自己,寫(xiě)下我的心聲。

  很顯然,這次期中考試我考得并不好。但從月考到期中考試,我一直在問(wèn)自己“為什么?”我以為我所需要做的,都做到了,但為什么成績(jī)卻不盡人意呢?我很苦惱,也很糾結(jié),在每天的閑暇時(shí),都不斷地尋找,我到底差在哪了?我為此請(qǐng)教了老師、家長(zhǎng),他們都認(rèn)為我的心理壓力太大了,我心里知道,不是的!上周回家,媽媽讓我看了網(wǎng)站里所有同學(xué)關(guān)于期中的'反思報(bào)告,我突然頓悟了,感覺(jué)心里的那塊石頭也落了地。其實(shí),我并不是做得太完美!

  做題多就能證明自己全學(xué)會(huì)了嗎?非也,這是我很長(zhǎng)時(shí)間一直抱定的錯(cuò)誤觀念。其實(shí),我一直在重復(fù)學(xué)會(huì)的知識(shí),一遍又一遍,基礎(chǔ)倒是很扎實(shí),而有些難題,我不懂的地方,卻一直沒(méi)有弄懂。針對(duì)這一問(wèn)題,我想在今后決定做題時(shí),要先問(wèn)問(wèn)自己,今天的知識(shí)都學(xué)會(huì)了嗎?沒(méi)有就馬上翻筆記,把沒(méi)有學(xué)懂的內(nèi)容發(fā)掘總結(jié)出來(lái),及時(shí)解決。不要只一心想著把有關(guān)今天內(nèi)容的練習(xí)冊(cè)做完,如果這樣,再遇到不會(huì)或已開(kāi)始就沒(méi)有學(xué)會(huì)的題目時(shí),立即看答案,還以為自己什么都學(xué)會(huì)了似的。而我的問(wèn)題,則是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上還存在漏洞,知識(shí)有很多瑣碎的死角。只有學(xué)會(huì)了,遇到不同的題目時(shí)才會(huì)運(yùn)用,而我正是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì),沒(méi)有學(xué)精,才顯得過(guò)于死板,不知融會(huì)貫通。

  而今掌握了全部知識(shí),對(duì)于一下子做不出來(lái)的題目,或是做出來(lái)了但思考得比較費(fèi)勁的題目,則要圈住題號(hào),這樣在復(fù)習(xí)時(shí),就有了目標(biāo),重視圈住的題目。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又很有針對(duì)性,希望這次期中考試,是我在上一階段的終點(diǎn),也是我現(xiàn)階段的起點(diǎn)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)10

  一、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)

  學(xué)生跨入初中,跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段,這是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在面對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級(jí)以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的,心理上也可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情,從而使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿(mǎn)好奇和熱情,編織新的夢(mèng)想和期待,并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài),在這個(gè)新的階段有新的發(fā)展。

  因此,以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接新生活,它完全不同于消極、被動(dòng)適應(yīng)!靶Α北磉_(dá)了樂(lè)觀、積極、主動(dòng),還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”,因?yàn)椤坝北磉_(dá)了主動(dòng)、積極的心態(tài),而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對(duì)”,含消極、被動(dòng)的意思。

  二、新的教育生活場(chǎng)所,面對(duì)一個(gè)新生活的起點(diǎn)

  初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn),新的`學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對(duì)的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境,對(duì)新的學(xué)校、新的班級(jí)產(chǎn)生熱愛(ài)與歸屬感,以積極的態(tài)度面對(duì)以后的生活,是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容

  學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)。在新的學(xué)習(xí)階段,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的,如果不能很好地適應(yīng),可能會(huì)由小學(xué)時(shí)代的優(yōu)秀生成為初中時(shí)代的后進(jìn)生。

  因此,如何認(rèn)識(shí)新階段學(xué)習(xí)的新特點(diǎn),保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法,是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。

  四、一個(gè)人的情緒與一個(gè)人的態(tài)度緊密相聯(lián)

  我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)達(dá)到改變自己的情緒的目的,有些學(xué)生一個(gè)學(xué)科成績(jī)不好,往往自己不喜歡這個(gè)學(xué)科,自己從情緒上都沒(méi)有接受這個(gè)學(xué)科、都不喜歡,又怎么能學(xué)好呢?

  所以我認(rèn)為:要想改變這種現(xiàn)狀,首先,自己“喜歡”上它!既改變對(duì)它的情緒或心理定勢(shì),一旦我們改變了態(tài)度,其實(shí)做起來(lái)是件很快樂(lè)的事,快樂(lè)的就能學(xué)好;其次,積極的情緒、態(tài)度、興趣能開(kāi)發(fā)和激發(fā)一個(gè)人的潛能,著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。

  五、成功與樂(lè)觀的心態(tài)緊密相聯(lián)

  在毛澤東看來(lái),當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)“好的很”,而反動(dòng)派卻認(rèn)為“糟透了”;林彪疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛澤東卻說(shuō)“星星之火可以燎原”!教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀地看問(wèn)題,樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí),樂(lè)觀的面對(duì)人生。相信一切都會(huì)好起來(lái)的,明天比今天會(huì)更好!

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)11

  我以學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展為例來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展現(xiàn)狀

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分,但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未發(fā)揮出它的重要作用。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)答如流,實(shí)驗(yàn)操作能力卻差強(qiáng)人意,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法、步驟是知其然不知其所以然。

  二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含以下五個(gè)維度,多個(gè)細(xì)目:

  1、公民素養(yǎng):誠(chéng)實(shí)守信,注重修養(yǎng),舉止文明

  2、學(xué)習(xí)能力:態(tài)度與習(xí)慣,過(guò)程與方法,實(shí)踐與創(chuàng)新

  3、交流與合作:團(tuán)隊(duì)精神,交流與溝通

  4、運(yùn)動(dòng)與健康:習(xí)慣與技能,身心健康狀況,健康生活方式5、審美與表現(xiàn):審美情趣,藝術(shù)表現(xiàn)

  針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià),在公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作這三個(gè)維度,都有充分的體現(xiàn),實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)累積的過(guò)程,評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái),使評(píng)價(jià)方案具有了特殊的權(quán)威性和可操作性。

  三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式:

  1、評(píng)價(jià)的.體系

  各班以化學(xué)科代表為核心,按照自愿的原則,將全班同學(xué)分組,每組人數(shù)35人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,層層管理,層層負(fù)責(zé),使實(shí)驗(yàn)、調(diào)查都得以落實(shí)。

  分組的標(biāo)準(zhǔn)是:

 。1)關(guān)系互補(bǔ):

  不僅要男生女生搭配,還要私下關(guān)系好,避免矛盾,體驗(yàn)愉悅。

 。2)成績(jī)互補(bǔ):

  主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的把握上,如果不能使實(shí)驗(yàn)走到正確的方向上,很難保證實(shí)驗(yàn)的成功。

  (3)能力互補(bǔ):

  有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范;有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn);有的同學(xué)善于提出問(wèn)題;有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理;有的同學(xué)進(jìn)步突出,他們?cè)谝黄鹩泻芎玫膸蛶шP(guān)系,使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加。

  過(guò)程評(píng)價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平,能真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷和描述能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納能力;結(jié)果測(cè)評(píng)最強(qiáng)調(diào)的是“完成”,不直接觀察學(xué)生的操作過(guò)程,只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

  2、評(píng)價(jià)的流程

 。1)課堂中可做演示實(shí)驗(yàn),得到充分展示自己的機(jī)會(huì);

 。2)實(shí)驗(yàn)課堂中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng),體驗(yàn)管理的樂(lè)趣;

 。3)可自由到實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)(每周1次,可多人次);

  (4)單元考試可獲得免試資格,無(wú)比光榮。

  3、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

 。1)實(shí)踐性

  (2)開(kāi)放性

 。3)主動(dòng)性

  (4)過(guò)程性

 。5)研究性

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)12

  “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回;君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”伴隨著這句開(kāi)場(chǎng)白,我們結(jié)束了初一上學(xué)期的第一次考試。在同學(xué)們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情,而時(shí)間也正在我們的手中悄悄溜走。

  這次考試,對(duì)我來(lái)說(shuō),不能說(shuō)不是一個(gè)很大的打擊。雖然考試成績(jī)還沒(méi)發(fā)下來(lái),可憑我的感覺(jué),一向自認(rèn)為是考試高手、小學(xué)門(mén)門(mén)考試接近滿(mǎn)分的我,這次卻來(lái)了一次“滑鐵盧”。數(shù)學(xué)考試不認(rèn)真,自認(rèn)為不太難,做起題來(lái)走馬觀花、風(fēng)卷殘?jiān)疲鐾旰筇兆碓谧晕覞M(mǎn)足之中,也沒(méi)有認(rèn)真檢查。英語(yǔ)的音標(biāo)方面掌握不牢固,元音、輔音、字母組合發(fā)音方面似是而非的現(xiàn)象比較多,考試中做選擇題時(shí)左右為難,只能憑感覺(jué)猜。語(yǔ)文,首先作文有些跑題,以寫(xiě)事為主,而我重點(diǎn)寫(xiě)人,古詩(shī)背誦方面,總以為自己背的差不多,不求背默精準(zhǔn),結(jié)果幾個(gè)字出錯(cuò),在組詞、填空方面,明顯有錯(cuò)別字,還有兩道4分的題空著沒(méi)有做。

  分析原因:

  一是,對(duì)中學(xué)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得,初中的生活本該如此:春日晴柳下的高歌;樓臺(tái)亭宇里的琴瑟;深秋山林里的獨(dú)步;隆冬爐火旁的傾談……絕非“雕弓如滿(mǎn)月”那般緊張,絕非“如何過(guò)得今宵去”那般無(wú)聊。已經(jīng)經(jīng)歷了緊張的小升初,初一課程相對(duì)較少,可以來(lái)幾許飄逸,來(lái)一點(diǎn)充實(shí),適當(dāng)玩一玩。

  二是,小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng),老師一個(gè)勁教,我們填鴨式學(xué)習(xí),而進(jìn)入中學(xué),課程較多,老師漸漸放手,培養(yǎng)我們的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,而我不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。

  三是,只能機(jī)械學(xué)習(xí),不知道舉一反三,效率不高?鬃诱f(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睂W(xué)習(xí)離不開(kāi)思考,要時(shí)時(shí)提醒自己思考,只有這樣,學(xué)習(xí)的東西才會(huì)被很好的吸收。

  四是,粗心。不注意檢查。

  解決方法:

  一是要正確認(rèn)識(shí)到初中是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,只有這時(shí)為高中、大學(xué)打下好的基礎(chǔ),將來(lái)才能有更好的發(fā)展,工作總結(jié)《初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)》。

  二是,要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如如先預(yù)習(xí),后聽(tīng)講;先復(fù)習(xí),后做作業(yè);先獨(dú)立思考,后發(fā)問(wèn)討論。每天對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧,每個(gè)章節(jié)進(jìn)行小結(jié)。要養(yǎng)成作業(yè)自查,記錄錯(cuò)題的習(xí)慣。

  三是,提高學(xué)習(xí)效率。高效率利用好每一堂課上的有效時(shí)間,抓重點(diǎn)、難點(diǎn),及時(shí)消化吸收課堂內(nèi)容。

  四是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。初一課程相對(duì)較少,可以適當(dāng)選些中外名著,英語(yǔ)小幽默、短文,加以閱讀,開(kāi)拓知識(shí)面,對(duì)閱讀理解和寫(xiě)作都會(huì)有幫助的,會(huì)在潛移默化中提升語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀能力。

  這次考試,成績(jī)也許會(huì)不太理想,可我會(huì)不氣餒,我將深刻反思、認(rèn)真總結(jié),改進(jìn)方法,積極進(jìn)取,我相信成功會(huì)鐘情與那些及時(shí)反省,不懼困難,認(rèn)真拼搏的人。

  初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總結(jié)(三)

  各位家長(zhǎng)、同學(xué)們,大家好,很榮幸能站在這里向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)中的一些體會(huì),希望我小小的建議能幫助大家共同進(jìn)步,這是我非常愿意看到的。

  今天,我主要從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。一、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。二、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。第三個(gè)方面是和叔叔阿姨們說(shuō)說(shuō)如何和孩子保持有效的溝通。

  首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。學(xué)習(xí)是件苦差事,但如果你掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,往往能達(dá)到事半功倍的效果,從中找到許多樂(lè)趣。

  我說(shuō)的有以下幾點(diǎn):

  (一)理科學(xué)習(xí)

  我認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)連接性強(qiáng),需要我們有扎實(shí)的基礎(chǔ),才能保持好的成績(jī),不要以為初二歇一歇,初三再追,其他科有可能成功,但數(shù)學(xué)是絕對(duì)不可能的,這就要我們每天都要把當(dāng)天的知識(shí)弄懂,不然第二天,你無(wú)論怎么跟也跟不上。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方面,就是多做題,我認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方法,但也不是越多越好,要做到做一道會(huì)一道,就像王秉侖檢查的那項(xiàng)作業(yè),前30名同學(xué)雖然都能按時(shí)完成,但能作到認(rèn)真做、認(rèn)真改、錯(cuò)題主動(dòng)問(wèn)的人很少,其實(shí)我每天做的都不多,但我能保證每一道題都弄懂了,不會(huì)做的,我一定要問(wèn)老師或同學(xué),把它弄懂,最重要的是,對(duì)于別人剛給你講會(huì)的題,一定要再找?guī)椎劳?lèi)的題練一練,這樣才能真正的掌握解題方法,而不是光記住這道題是怎么做的,一變幻題型就不會(huì)做了。

  至于物理,就像物理老師常說(shuō)的一句話(huà),聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué),都幾乎是獨(dú)立存在的,幾乎互不干涉,這就給了物理成績(jī)不好的同學(xué)機(jī)會(huì),只要你下功夫追一追,一定能追上。物理復(fù)習(xí)也是多做題,尤其是簡(jiǎn)答題,不是光學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)就能會(huì)的,要多練題才能掌握。

  我個(gè)人認(rèn)為課外班的題都很好,都是老師精心挑選的,所以在補(bǔ)課班上課的同學(xué)一定要復(fù)習(xí)好卷子。

  (二)文科學(xué)習(xí)

  李老師總說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的學(xué)科,你勤奮了,可能會(huì)使基礎(chǔ)分很高,但閱讀和作文就不一定了,閱讀方面一定要了解各種題型的答法,不要弄混。比方說(shuō),我們?nèi)菀装延洈⑽牡男揶o手法,與說(shuō)明文的說(shuō)明方法弄混,而作文,要自覺(jué)地背好的句段,這方面我也需要加強(qiáng),再一點(diǎn)就是多讀書(shū),這會(huì)幫我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)靈光一現(xiàn)。

  要想學(xué)好英語(yǔ)就是多讀、多背、多聽(tīng)、多寫(xiě)。可以說(shuō)沒(méi)有別的捷徑可走。我想和同學(xué)們說(shuō)的是,要認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)報(bào)紙,其實(shí)這一點(diǎn)李老師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多次了,那上面的題型非常好。

  (三)小科學(xué)習(xí)

  小科學(xué)習(xí),我有許多自己的.學(xué)習(xí)方法,在上課時(shí),要盡量能多背一點(diǎn),就多背一點(diǎn),因?yàn)檎n堂上的記憶是最牢固的,回家后,一方面要認(rèn)真總結(jié)當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn),另一方面,一定要做練習(xí)冊(cè),如果你覺(jué)得時(shí)間太緊,也可以每周末總結(jié)一次。有許多同學(xué)在做練習(xí)冊(cè)時(shí),是邊翻書(shū)邊作,這樣當(dāng)然是一種鞏固,但卻浪費(fèi)了一次自我檢測(cè)的機(jī)會(huì),如果這樣到了期末,恐怕你是不會(huì)記得哪道題會(huì),哪道題不會(huì),而我一般會(huì)先背書(shū)上的知識(shí)點(diǎn),再做練習(xí)冊(cè),然后批出來(lái),這樣在考試前,你只需看這些錯(cuò)題,這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  我一般在考試前3~4星期時(shí)開(kāi)始復(fù)習(xí),這時(shí)小科復(fù)習(xí)卷子還沒(méi)發(fā)下來(lái),我便利用這個(gè)時(shí)間,把書(shū)背一遍,再看一遍練習(xí)冊(cè),卷子發(fā)下來(lái)后,我便先做一遍,當(dāng)然答案不寫(xiě)在卷上,而是寫(xiě)在一個(gè)筆記本上。其實(shí),由于平時(shí)的積累,這時(shí)基本上不會(huì)的題已經(jīng)不多了。有許多同學(xué)已經(jīng)不往卷子上寫(xiě)答案了,但仍有很多同學(xué)把答案直接寫(xiě)在卷子上,這樣做會(huì)導(dǎo)致你在背題時(shí),只是記住了選項(xiàng),或者記住了哪個(gè)答案的位置,直到考試前一、兩天,我才會(huì)當(dāng)考試一樣把復(fù)習(xí)卷子做一遍,這次主要目的在于看有沒(méi)有錯(cuò)別字,這一點(diǎn)也很關(guān)鍵。

  在以上各科的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我都注意把錯(cuò)題進(jìn)行積累,以前我也弄過(guò)錯(cuò)題本,效果不錯(cuò),可弄錯(cuò)題本很麻煩,加大了媽媽的工作量,我現(xiàn)在是把所有做過(guò)的卷子都分科保存好,當(dāng)然這里有媽媽的幫助,等快考試時(shí),我就把所有各科做錯(cuò)的題再認(rèn)真地做一遍,這樣就保證沒(méi)有知識(shí)的盲點(diǎn)了。

  學(xué)習(xí)方法很重要,學(xué)習(xí)態(tài)度更重要,我們都是同學(xué),都是朋友,我曾聽(tīng)過(guò)兩個(gè)朋友說(shuō)過(guò)幾乎一樣的話(huà):“英語(yǔ)就是學(xué)不好了,我放棄了,大不了以后不出國(guó)了!”在這里我想勸一下朋友,千萬(wàn)不要這么想!這是在為自己開(kāi)脫!努力不一定成功,但放棄一定會(huì)失。

  我也是一個(gè)處在青春期的孩子,和所有同學(xué)心理上都一樣,經(jīng)常與父母發(fā)生矛盾,但與父母保持良好的關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)很重要。

  我的母親就做得很好,在我學(xué)習(xí)時(shí),她會(huì)在其它的屋內(nèi)看書(shū),不會(huì)來(lái)打擾我,更不會(huì)坐在旁邊像唐僧一樣地嘮叨,“作業(yè)做得太慢了!”“該復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)小科了!”“這道數(shù)學(xué)題都做多長(zhǎng)時(shí)間了!”“今天上課都講啥了!”我們長(zhǎng)大了,有主見(jiàn)了,我相信大部分同學(xué)也都能自己安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,而父母的這種行為,只會(huì)讓我們更加心煩意亂。

  但是,這并不代表不管孩子,我媽媽在我睡覺(jué)前是不會(huì)睡覺(jué)的,她能做到隨叫隨到,幫我批批練習(xí)冊(cè),考考我什么的。這也很重要,在座的家長(zhǎng)們可能工作都很忙,我媽媽也一樣,但自從我上初中后,母親沒(méi)有一天晚上出去應(yīng)酬或娛樂(lè),尤其是到考試前,更是放棄了所有自己的時(shí)間來(lái)陪我,考我小科和英語(yǔ)課文、單詞,以及語(yǔ)文復(fù)習(xí)題,我想能做到這樣的家長(zhǎng)不是特別多吧!

  再有家長(zhǎng)們也要以身作則,我母親為了我把家里的電腦送人了,而自己除了做家務(wù)就是看書(shū),從不上網(wǎng),打游戲,打麻將,打牌,這樣使我有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍,試問(wèn)各位家長(zhǎng)們:當(dāng)你們正上網(wǎng)玩著游戲,打著麻將,或醉醺醺地回來(lái),還命令孩子:“好好學(xué)習(xí),不許偷懶!”這樣孩子能服氣嗎?在你要求孩子不要上網(wǎng)的時(shí)候,請(qǐng)你自己也以身作則吧!

  以上是我學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì),時(shí)間關(guān)系,今天只介紹這些,正像大家所看到的,我們一年十五班是個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的大集體,我們有愛(ài)我們的老師,有關(guān)心集體的同學(xué),我們每一位班委會(huì)的同學(xué)和學(xué)習(xí)好的同學(xué)都愿意盡我們所能去幫助每一位需要幫助的同學(xué),讓我們?yōu)榱耸灏喑蔀樽顑?yōu)秀的班集體而共同努力。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)13

  月如梭、時(shí)不我待,轉(zhuǎn)眼大學(xué)第一學(xué)年就這樣匆匆而過(guò)。在這一學(xué)年里我們有收獲也有失去,有開(kāi)心也有煩惱,有成就也有失意,但這些都已成為過(guò)去,也已經(jīng)不再那么重要了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活,我已經(jīng)基本上適應(yīng)了大學(xué)這個(gè)豐富多彩的世界,也在學(xué)著適應(yīng)自己的這個(gè)人生大舞臺(tái)。

  一學(xué)年的生活眨眼就過(guò)去了,頭腦中還清晰地記著剛開(kāi)學(xué)時(shí)的情景,沒(méi)想到這么快就要面臨著期末考式了,回想這個(gè)學(xué)年我的學(xué)習(xí)生活,感覺(jué)上學(xué)期很清閑、而這個(gè)學(xué)期又顯得比較忙碌。總體來(lái)說(shuō)這個(gè)學(xué)期比上個(gè)學(xué)期好多了,主要是明白了“學(xué)習(xí)才是你能力的證明”的硬道理,并且在忙碌中我也學(xué)到了更多。下面就從生活、學(xué)習(xí)、工作和日;顒(dòng)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這個(gè)學(xué)年作一個(gè)總結(jié):

  第一,在生活方面,我努力與同學(xué)和室友保持良好的關(guān)系,在日常生活中互相幫助、互相提高。身為班干部,我在班上負(fù)責(zé)監(jiān)督關(guān)于帶早餐進(jìn)教室和穿拖鞋進(jìn)教室等個(gè)人形象問(wèn)題,通過(guò)其他班干部的支持和配合,取得了很好的效果,為班級(jí)同學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,也給校領(lǐng)導(dǎo)留下了不錯(cuò)的印象;

  第二,在學(xué)習(xí)方面,我感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)于放松自己,在上課時(shí)還不能完全的集中精神,總是有著這樣或那樣的干擾使得自己時(shí)常走神,而且自己在課后看書(shū)所花的時(shí)間比較少,以至于不能及時(shí)掌握和運(yùn)用老師所教的知識(shí)去解答一些問(wèn)題。如電子技術(shù)和數(shù)學(xué),都學(xué)的不是很好,即使當(dāng)時(shí)在課堂上聽(tīng)懂了,但因?yàn)檎n后沒(méi)有及時(shí)花時(shí)間去鞏固,所以學(xué)習(xí)效率一直不是很高。不過(guò),這個(gè)學(xué)期有為期兩周的電工實(shí)訓(xùn)和為期三周的鉗工實(shí)訓(xùn),上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候感覺(jué)更容易掌握和接受,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,至少不會(huì)像純粹的理論課那樣枯燥乏味。總體來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)方面做的不是很好,在以后還有待改善和提高。

  第三,在工作方面,承蒙班主任的信任,這個(gè)學(xué)期在班上擔(dān)任了團(tuán)支書(shū)一職,在班級(jí)工作中我積極配合班干部的工作,注重與同學(xué)的交流,也積極組織同學(xué)參加學(xué)校的業(yè)余黨校,爭(zhēng)做一名先進(jìn)的共產(chǎn)黨員。通過(guò)對(duì)黨課的學(xué)習(xí),努力做到從思想上、從行動(dòng)上入黨。這次也為班級(jí)爭(zhēng)取到了“紅旗團(tuán)支部”的`光榮稱(chēng)號(hào)。在學(xué)校我是圖書(shū)館管理員,是校學(xué)生會(huì)秘書(shū)處成員。在圖書(shū)館我有了更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在圖書(shū)館也讓我真真實(shí)實(shí)的體會(huì)到了知識(shí)海洋中的樂(lè)趣。的確,讀書(shū),可以修德,知識(shí)就是永不貶值的財(cái)富;在校學(xué)生會(huì)秘書(shū)處,通過(guò)接觸學(xué)生會(huì)的一些學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐們,也讓我從中學(xué)到了不少,使自己的能力得到提升,難能可貴的是這些都是在課堂上所學(xué)不到的,F(xiàn)在在一些事情上我可以做的更加的得心應(yīng)手,對(duì)一些問(wèn)題也可以考慮的更加全面。我感覺(jué)到,在班級(jí)和學(xué)校的鍛煉中,這個(gè)學(xué)期我的能力有了很大的提升,我也有了更多的自信。

  第四,在日常活動(dòng)方面,雖然課程排的比較滿(mǎn),但我們學(xué)校的課余時(shí)間還是很充足的,學(xué)校給了我們足夠的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。我是一個(gè)開(kāi)朗的男孩,也很喜歡運(yùn)動(dòng),像籃球、羽毛球、乒乓球等,平時(shí)都喜歡參與,因?yàn)槲矣X(jué)得在運(yùn)動(dòng)中可以體現(xiàn)出年輕人的激情和活力,也可以從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和體育精神。記得上次寧波地鐵公司的吳書(shū)記來(lái)學(xué)校看我們,在談話(huà)中就提到了運(yùn)動(dòng)的益處,吳書(shū)記說(shuō):“你們不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體,沒(méi)有身體,一切都是零!辈⑶遥\(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)人的三種精神:競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)精神、卓越精神。今年是我國(guó)建黨九十周年,為慶祝建黨九十周年,湖北省組織了一次萬(wàn)人紅歌大合唱活動(dòng),我們學(xué)校代表湖北省人社廳出演了一個(gè)兩百人的大型舞蹈,我也有幸的成為兩百人中的一員。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的辛苦排練,在表演的那天取得了不錯(cuò)的成績(jī),并獲得了省領(lǐng)導(dǎo)和舞蹈專(zhuān)家們的一致好評(píng)。正是因?yàn)橛辛诉@些日;顒(dòng),我覺(jué)得這一年過(guò)的很充實(shí),在活動(dòng)中也獲得了很多快樂(lè)。

  以前經(jīng)?梢月(tīng)到別人說(shuō),苦讀高中三年,只要上了大學(xué)就解脫了。所以這在潛意識(shí)中就給了我們一種觀念:大學(xué)可以不用學(xué)習(xí),大學(xué)就是玩的,可以談戀愛(ài),可以一個(gè)月不進(jìn)教室,可以擁有完全的自由生活和個(gè)人空間。一學(xué)年過(guò)去了,自己經(jīng)歷過(guò)后,我想說(shuō):那句話(huà)是錯(cuò)誤的。大學(xué)里其實(shí)很忙,雖然沒(méi)有高中那么大的壓力,但還是有很多事情等著我們主動(dòng)去做的,大學(xué)生畢業(yè)后的差距就在這個(gè)觀念中拉開(kāi)。有的人珍惜了,在大學(xué)得到了很多,為以后積累了足夠的資本;有的人荒廢了,畢業(yè)就是失業(yè),大學(xué)幾年收獲的只有迷茫和空虛。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)14

  歲月如梭,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去。隨著這個(gè)學(xué)期的結(jié)束,我總結(jié)出了今年學(xué)習(xí)感想:

  在預(yù)習(xí)新課時(shí),能主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是邁進(jìn)成功的一小步。

  在考試時(shí),要沉穩(wěn)答題,保證對(duì)的不丟分。在成功時(shí),要沉穩(wěn)不能驕傲自大,以至于下次發(fā)揮失常。在沒(méi)考好時(shí),不氣餒,在心里想著“失敗乃是成功之母”的道理。要懷著正常的心態(tài)來(lái)面對(duì)成績(jī)。

  在參加集體活動(dòng)時(shí),我是這樣做的:

  要樂(lè)觀,要積極,才能交到朋友。

  把老師交給自己的事情作為一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),因?yàn)槔蠋熃唤o我們的任務(wù)不會(huì)太難,并且還會(huì)鍛煉自己的人際交往、打字的能力。

  我剛上初中,增加了四門(mén)功課,作業(yè)也多了,很累,有壓力,但我還是堅(jiān)持下來(lái)了。 考試的'成績(jī)也有不足的地方,上課愛(ài)走神,下課還瘋打鬧,有時(shí)候還丟三落四的,作業(yè)有時(shí)候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時(shí)候考試得100分,心里還是很美,很驕傲的。下學(xué)期我一定改掉以上的壞習(xí)慣,爭(zhēng)取養(yǎng)成好習(xí)慣,做個(gè)好學(xué)生,積極主動(dòng)參加班級(jí)的各項(xiàng)勞動(dòng)。

  總的來(lái)說(shuō),20xx年是舊的一年,20xx,我來(lái)了!

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)15

  初一年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。因此,教師要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容上、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,是要有一個(gè)時(shí)期的過(guò)度期,因?yàn)樾W(xué)時(shí)接觸的數(shù)學(xué)全都是以數(shù)字為主,但到中學(xué)以后就是代數(shù)式,是從具體到抽象的一個(gè)轉(zhuǎn)變,即內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化,從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,特別是初一年級(jí)學(xué)生,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺,并多以教師教為主,學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變,必將影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此,重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

  一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

  1、培養(yǎng)預(yù)習(xí)方法

  初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,小學(xué)不習(xí)慣預(yù)習(xí),初中學(xué)生預(yù)習(xí)很重要,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng),一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過(guò)程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,要有目的地去預(yù)習(xí),使學(xué)生有的放矢。

  2、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

 。1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;

 。2)聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程;

 。3)聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析,對(duì)每堂課的只是體系有清晰的認(rèn)識(shí)過(guò)程;

  (4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);尤其要掌握數(shù)學(xué)思想。

 。5)聽(tīng)好課后小結(jié)。

  “思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:

 。1)多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;

  (2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;

  (3)善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;可以說(shuō)“聽(tīng)”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽(tīng)”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,尤其數(shù)學(xué)根本不做筆記,時(shí)間長(zhǎng)了腦子一片空白,因此,數(shù)學(xué)課也要做好筆記:

 。1)記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī);

 。2)記要點(diǎn)、知識(shí)體系、記疑問(wèn)、記解題思路和方法;

  (3)記小結(jié)時(shí),教師用一些提綱或表格,當(dāng)堂記著知識(shí)要點(diǎn)。

  3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

  初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。教師指導(dǎo)在看書(shū),筆記,慢慢琢磨后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。指導(dǎo)學(xué)生做到:

 。1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;

 。2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);

  (3)正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要,課后要花大力氣輔導(dǎo),開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

  4、小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

  在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),初一學(xué)生容易依賴(lài)?yán)蠋,?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看:看書(shū)、看筆記、看習(xí)題,通過(guò)看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的'關(guān)系,這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn);三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題,通過(guò)解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合,教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的,使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。轉(zhuǎn)貼于

  二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

  1、講授式

  對(duì)新生講清如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求,如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

  2、交流式

  讓學(xué)生相互交流,介紹各自的學(xué)習(xí)方法?烧(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。從而教師也了解了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,習(xí)慣,相互適應(yīng)。再說(shuō)學(xué)生們也互相容易接受,氣氛活躍,不求大而全,只求有一得,使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

  3、輔導(dǎo)式

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