高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以使我們更有效率,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)1
最近,有幸聆聽了山東昌樂二中張逸嵐老師的關(guān)于打造高效課堂的講座,張老師風(fēng)趣幽默的風(fēng)格給我留下了深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師的舞臺(tái),老師是舞臺(tái)上絕對(duì)的主角。高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過程。新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
領(lǐng)略到昌樂二中的高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn),聽著老師引以為傲的侃侃而談,想到照虎畫貓的跟從,不禁也為之有種茫然感,如果僅把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮,學(xué)生的思維活躍了,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的對(duì)象,那么一節(jié)課下來,教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無從尋找,因此,學(xué)生如果是風(fēng)箏,還需要老師這位抓線者的操縱控制。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的帆船,那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。找好一個(gè)學(xué)科組長尤為重要,選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績,更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組,以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生,以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的.主陣地,必須切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧的教學(xué)氛圍外,還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。途中我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多。我們?cè)诿鎸?duì)問題和困難時(shí),要學(xué)會(huì)冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)2
20xx年11月8日,在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)的學(xué)習(xí)。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課,我從中受到了很多啟發(fā),學(xué)到了很多的東西,F(xiàn)將我對(duì)每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié):
1、周老師的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生,從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法,從中給學(xué)生更深刻的'理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認(rèn)識(shí)》,這堂課,王老師抓住了一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課,而且目標(biāo)達(dá)成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》,這堂課應(yīng)該說操作性很強(qiáng),王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上看,非常合理,通過開始的列舉法,再到假設(shè)法,去一步一步的驗(yàn)證“總有一個(gè)抽屜至少2個(gè)蘋果”,再有“總有一個(gè)抽屜至少有3個(gè)蘋果”,通過歸納總結(jié),最后發(fā)現(xiàn):被除數(shù)*除數(shù)=商......余數(shù),總有一個(gè)抽屜至少有商+1個(gè)蘋果,被除數(shù)*除數(shù)=商,總有一個(gè)抽屜至少有商個(gè)蘋果。(抽屜原理)
總之,這4位教師的每堂課都很精彩,每位老師的教態(tài)自然大方,很有親和力,教材的把握到位,教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也很到位,駕馭課堂的能力很強(qiáng),很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)3
蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。因此“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一段時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)高效課堂教學(xué)的有效性展開了思索,新課改,升本教育,在這里得到了很好的體現(xiàn)。在此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
首先、高效課堂課程理念突出過程與方式,注重建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)過程中,以問題為主導(dǎo),不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,放手讓學(xué)生在變式訓(xùn)練中,體悟方法,驗(yàn)證方法,減少教師講授的時(shí)間,把課堂還給學(xué)生,變“講授知識(shí)”為“主動(dòng)求知”,突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方式,注重建構(gòu)知識(shí)的意義,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生參與、自主探究、展示提升的過程。
其次、圍繞著“結(jié)構(gòu)”和“方法”兩大原點(diǎn)構(gòu)建的高效課堂運(yùn)行機(jī)制,既保證課堂導(dǎo)學(xué)的緊張有序,又彰顯出開放性課堂的生動(dòng)活潑!岸ㄏ?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、當(dāng)堂反饋”、“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評(píng)價(jià)——總結(jié)反饋”。這都要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及課堂操作要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度,自學(xué)指導(dǎo)的`明晰度,合作學(xué)習(xí)的有效度,展示提升的精彩度,拓展延伸的合適度,當(dāng)堂反饋的有檢效度。
通過一段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到還有很多的不足之處。例如:小組建設(shè)分工細(xì)則和評(píng)分機(jī)制、小組公約還要更系統(tǒng)化,要完全由學(xué)生自己來負(fù)責(zé),真正做到把課堂還給學(xué)生。
課程改革是一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的工作,需要我們一步步的嘗試和改革,我們要吸取精華,剔除糟粕,把別人好的、適合自己的東西,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況通過消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的,特色的東西。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)4
5月15、16兩天在教育局的精心策劃和中心學(xué)校的精心安排下,我校教師分批去九峰鎮(zhèn)永豐小學(xué)參加高效課堂模式觀摩教學(xué)。九峰鎮(zhèn)永豐小學(xué)地處首陽山下,依山傍水,綠樹成蔭、風(fēng)景秀麗。校園布局合理,花木森然。學(xué)校最具特色的就是教室門口的學(xué)生們寫的學(xué)習(xí)口號(hào),還有老師們的書法作品。大會(huì)議室里座無虛席,來自全縣各學(xué)校學(xué)習(xí)的老師,在聽著永豐小學(xué)的情況介紹。當(dāng)然最具吸引力的還是他們的辦學(xué)特色。接下來是外籍老師的.英語觀摩教學(xué)。雖然很多老師都聽不懂,但大家都覺得這次聽課學(xué)習(xí)收獲很大。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下
一、先進(jìn)的教學(xué)理念。中國傳統(tǒng)的教育模式和教育理念需要更新。我們?cè)跉v史過程中形成和積淀的教育觀和人才觀需要更新!皯(yīng)試教育”的成因這個(gè)頑疾必須糾正。培養(yǎng)人的目的雖然很早就提出來,但教育過程中,我們都是反其道而行之,與素質(zhì)教育背道而馳。以應(yīng)試為目的的陋習(xí)必須得到徹底改變。以人的發(fā)展為宗旨的教育理念必須得到張揚(yáng)。
二、積極的工作熱情。在這次學(xué)習(xí)中,感悟最深的就是西方老師的對(duì)學(xué)生的熱愛,對(duì)工作的執(zhí)著。她們的心情不因環(huán)境、不因其他事物的干擾而受到影響。一心撲在學(xué)生上、一心撲在教學(xué)上。雖然身處異國,地處偏僻農(nóng)村。但她們敬業(yè)、愛生。每天為這么多聽課者示范,沒有體現(xiàn)一絲的疲勞感。總是那么熱情飽滿。
三、教學(xué)方法的靈活性與教學(xué)形式的多樣性。中國傳統(tǒng)的教育就是師道尊嚴(yán)。這種觀念在今天依然占據(jù)著教壇的主流。依然主導(dǎo)著很多老師的教育思想和理念。雖然一直以來教育部門極力提倡學(xué)生的主體作用。但在教育教學(xué)過程中,學(xué)生的主體作用始終沒有體現(xiàn)出來。老師由主導(dǎo)變?yōu)橹餮。甚至成為?dú)角戲一唱到底。講解枯燥無味,讓聽者昏昏欲睡,不知所云。索然是兩節(jié)英語課,但她們?cè)诮虒W(xué)中所用的多樣教學(xué)手法不得不讓人佩服。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面,是值得我們學(xué)習(xí)的。手法、眼神、語氣、口吻、示范動(dòng)作的到位都能給人以啟示。起身我們都知道這叫肢體語言,但我們卻很少在教育教學(xué)中運(yùn)用到這種教學(xué)方法。
四、教具的使用。教具是教學(xué)中不可缺少的部分,具有一定的啟示作用,更能靈活教學(xué)形式,還可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)生力注意的作用,能增強(qiáng)教學(xué)的效果。在整個(gè)教學(xué)過程中,她們對(duì)教具的設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用可以用一個(gè)詞叫淋漓盡致。非常值得我們學(xué)習(xí)。
其實(shí)在這兩節(jié)課里,還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方!敖K身教育”的思想早在春秋戰(zhàn)國時(shí)就被我們的祖先提出來。身為教育工作者,學(xué)習(xí)是一生都不能停止的一項(xiàng)必修課。今天的教育理念已經(jīng)不再拘泥于一桶水的觀念,二是要有一股泉,活生生流動(dòng)不息的泉,這樣,我們才能保持教育思想和教育修為的活力,做一個(gè)合格的人民教師!
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)5
今年我校為老師推薦了一套好書《走向高校課堂》,我利用閑暇時(shí)間,認(rèn)真的閱讀了這本書,通過閱讀這本書,我更深層次的了解了什么是高效課堂,也讓我對(duì)有效教學(xué)以及如何打造高效課堂有了深深的思考和認(rèn)識(shí)。
這本書以實(shí)例剖析,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的形式,系統(tǒng)闡述了高效課堂實(shí)踐的核心要素。本書主要從這幾個(gè)方面論述了打造高效課堂的具體操作模式:從舊理念走向新理念;從“大班”走向“小班”;從“觀模”走向“建!;從教案走向?qū)W案;從牽生而教走向順學(xué)而導(dǎo);從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué);從以教評(píng)教走向以學(xué)評(píng)教;從被動(dòng)發(fā)展走向主動(dòng)發(fā)展。
這本書可謂使我受益匪淺。因?yàn)樗屛抑懒艘蛟旄咝дn堂,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是前提,課堂中只有讓學(xué)生自己去探究,從而經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,讓學(xué)生自己去認(rèn)知、去感受、去體驗(yàn),這樣才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的了解和認(rèn)識(shí),才能對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶猶新并且能靈活運(yùn)用。
1、高效的課堂是學(xué)生“自主”的課堂。
要實(shí)現(xiàn)高效的課堂,其前提和基礎(chǔ)首先要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),離開了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí),“高效課堂”就無從說起。 書中介紹了如下秘訣:讓學(xué)生自己生成知識(shí)、讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展!白灾鳌睂W(xué)習(xí)的目標(biāo)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)力求做到:問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決,規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用,概念由學(xué)生自己去概括提煉,文本由學(xué)生自己去解讀體悟,實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作,作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。讓學(xué)生被“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,我想,這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性,才能實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的高效,才能達(dá)到教育的目的。
2、高效的課堂是學(xué)生“互助合作”的課堂。
“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!焙献魈骄靠梢蕴岣邌挝粫r(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率,可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。實(shí)施“互助學(xué)習(xí)”,落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式,這是一個(gè)提高課堂教學(xué)效果的很好的渠道。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行思想的交換,在合作中培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、寬容、理解、欣賞、信任,善于交流。在合作中往往學(xué)得更好、更深、更快。就如何提高課堂效率來看,“合作學(xué)習(xí)”確實(shí)是一個(gè)非常有效地途徑。
3、高效的課堂是學(xué)生“展示”的課堂。
學(xué)生展示自己在學(xué)習(xí)中探究的結(jié)果,并與同學(xué)一通分享學(xué)習(xí)的快樂。在展示中體驗(yàn)成功、增加自信,在展示中謀求進(jìn)步、促進(jìn)發(fā)展,在展示中學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每一次展示都是一次難忘的的經(jīng)歷,每一次展示都是一次成長的過程,每一次展示都是學(xué)生進(jìn)步的階梯。
總之,通過學(xué)習(xí)高效課堂之后,本人受益匪淺,顛覆了以前的教學(xué)思路。相信在今后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。定能更輕松地駕馭課堂,讓課堂變得活躍,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)6
10月x日、27日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們一行二十多位老師來到唐山市龍泉中學(xué)參加了由唐山市舉辦的全國高效課堂研討會(huì)。會(huì)上來自杜郎口中學(xué)的崔海軍主任對(duì)杜郎口的教改模式做了詳細(xì)的介紹,并現(xiàn)場和聽課老師進(jìn)行了小組合作展示的互動(dòng);李桂喜老師也為我們上了一堂杜郎口模式的數(shù)學(xué)展示課,并對(duì)現(xiàn)場老師們提出的問題進(jìn)行了解答;還有來自安徽銅陵雙語學(xué)校的齊永甲副校長對(duì)本校的“五環(huán)大課堂”模式進(jìn)行了精彩的介紹,展示了其教改所獨(dú)創(chuàng)的學(xué)道,并且也介紹了本學(xué)校的小組分配及合作情況。通過兩天的學(xué)習(xí),我覺得自身再一次得到了提升,對(duì)教改又有了一些新的感悟,并且更深刻的認(rèn)識(shí)到了在新的教改中小組的重要性。
回到學(xué)校后,我們七年級(jí)在孟校長和李主任的組織下馬上召開了由各班班主任、各級(jí)部部長和各備課組組長參加的會(huì)議,安排各班著手成立小組,分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并要求每科圍繞高效課堂的課改模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。
我們歷史組的展示課由我先承擔(dān),對(duì)于課改模式我并不擔(dān)心,畢竟我已有了兩年的經(jīng)驗(yàn),讓我擔(dān)心的是三中的學(xué)生們,因?yàn)槲抑缹W(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄,而且一點(diǎn)小組合作的意識(shí)和培訓(xùn)都沒有過,他們能適應(yīng)這種課改形式嗎?我開始一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的課上進(jìn)行試驗(yàn)。讓我沒想到的是學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)非常快,課堂效果出乎我的意料。小組面對(duì)面而坐,課堂上的學(xué)案,小組和小組的評(píng)比,組員和組員的評(píng)比等都給學(xué)生注入了新鮮感和活力,提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性,課堂迅速的生動(dòng)了起來。
在我教的三、四、五、六班里,四班和五班是兩個(gè)課上不太愛回答問題的班,學(xué)生回答問題的聲音也較小、不洪亮,每次我讓學(xué)生回答問題時(shí),總要不斷重復(fù)“誰能回答這個(gè)問題?大點(diǎn)聲、大點(diǎn)聲……”可是在嘗試課改以后,我發(fā)現(xiàn)他們變了,只要你稍微用點(diǎn)心思對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì),他們就無比的勇躍起來。一些平時(shí)不愛回答問題的同學(xué)敢于主動(dòng)站起來回答問題了,一些成績不太好的學(xué)生也搶著去回答問題,這一切都讓我感到欣喜和欣慰。這一切讓我感覺到我們的.學(xué)生并不差,差的是我們自己,是我們沒有把學(xué)生的主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)出來,是我們沒給學(xué)生機(jī)會(huì)。
這次展示課我考慮再三,把在聽課老師們面前進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)留給了四班。四班在我所教的四個(gè)班中,成績是最差的一個(gè),上課狀態(tài)也是最不積極的一個(gè),但是自從分小組合作后,我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變,積極主動(dòng)性一天比一天強(qiáng),我相信在這種狀態(tài)下,他們的成績一定會(huì)有所提升。展示課上,四班同學(xué)的表現(xiàn)沒有讓我失望,積極主動(dòng)的發(fā)言、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、小組的精彩展示等均受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
雖然我們的課改才剛剛開始,雖然學(xué)生對(duì)于小組應(yīng)該怎樣合作還不是很清楚,雖然我們?cè)谛〗M討論中我們存在著人多不好組織的困難,雖然小組成果匯報(bào)參與人數(shù)還不太多……但是學(xué)生的改變讓我看到了希望,看到了課改的未來。
在我看來,學(xué)生的能量是無限的,能不能把他們充分發(fā)揮,就要
看老師的引導(dǎo)作用了,所以我們的課改要想真正落實(shí)下去,就必須對(duì)教師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),只有教師懂得了怎樣去引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就不再是難事。另外小組管理及小組長的培養(yǎng)也是課改的重中之重,希望學(xué)校在這方面給予重視,幫助各班盡快的把小組組建好,使小組不管在什么課上都能發(fā)揮其真正的作用。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)7
“我與高效課堂”通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
一是在課前。就是在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備充分的話,課的教學(xué)思路就清晰可見,學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確無誤。精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的'每一個(gè)環(huán)節(jié),是高效課堂的最大著力點(diǎn)。
二是在課中。教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué),并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思,提高每課的“教后感”的質(zhì)量,通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)8
今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗豐。聆聽了專家關(guān)于小組建設(shè)方面的報(bào)告以及專家的精品課堂之后,我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。現(xiàn)對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)我把我的收獲及其反思總結(jié)如下:
首先,我明白了小組學(xué)習(xí)的重要意義。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的.責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);谛〗M的合作是合作學(xué)習(xí)最基本的方式,也是目前使用最多的一種方式,每一位實(shí)驗(yàn)教師必須重視和加強(qiáng)小組建設(shè)。
其次,我學(xué)習(xí)到了關(guān)于學(xué)習(xí)小組的劃分原則。在小組的劃分上要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,那樣方便于小組之間的競爭和小組內(nèi)的相互幫助。我們教師應(yīng)以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”為原則,以質(zhì)疑問難作為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù),充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
再次,范老師教會(huì)了我關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組建方式。分組可由教師指派或?qū)W生自主雙向選擇。要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、情趣愛好、男女性別、家庭背景等方面因素,按照小組內(nèi)的學(xué)生有差異而小組之間又基本相似的基本原則,均衡搭配,合理分組。班委成員分?jǐn)傇诟鹘M內(nèi),便于參與管理。
最后,聽完范老師的報(bào)告我更加明確了小組之間該如何進(jìn)行組內(nèi)分工。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的組員都要有明確的分工,做到每人一崗,每月一輪換。具體職責(zé)是:小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工,檢查督促小組學(xué)習(xí),維持小組紀(jì)律,組織討論、交流,收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動(dòng);發(fā)言記錄員負(fù)責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上,以便于全班交流;小組匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進(jìn)行交流。小組評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況,并做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
總之,通過聆聽范老師的報(bào)告,我在小組建設(shè)方面受到了很大的啟發(fā),這對(duì)我以后的工作有很大的幫助。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)9
20xx年11月6日,我校7名語文教師有幸到蘇村中心小學(xué)參加了沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會(huì)。在這次交流研討活動(dòng)中各位老師都有收獲。我觀摩了王老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》,同大家一起感受了古典語言的魅力,感到更加明確了文言文的教學(xué)方法,淺陋的發(fā)表一下自己的見解,與大家共同提高。這篇課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文,小學(xué)階段共有4篇文言文。大家研究的相對(duì)來說就少,陌生的事物對(duì)我們大家來說都有一定的難度。但是王老師卻給我們提供了一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一個(gè)好范例。
一、重視情境創(chuàng)設(shè)。王老師為學(xué)生營造了一個(gè)很好的古文學(xué)習(xí)的語境,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。課前5分鐘交流時(shí),王老師出示了大家都比較熟悉的孔子的名言:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。讓孩子們讀,想象古人說這句話的樣子,練習(xí)讀。一下子就有了學(xué)習(xí)文言文的語境。同時(shí),用朋友這一話題,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、重視朗讀。在反復(fù)誦讀中達(dá)到了熟讀成誦。按照讀通、讀懂、讀流利、讀熟的要求,步步提高,最后達(dá)到了有感情的朗讀,大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了熟讀成誦。在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候,重視指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出節(jié)奏,總結(jié)了一些讀的規(guī)律與方法,逐步讓學(xué)生體會(huì)到了文言文的節(jié)奏美和音韻美。
三、重視學(xué)習(xí)方法。教師抓住了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文言文的`方法主要是通過注釋了解文言文的意思,教師需要適時(shí)地點(diǎn)撥。課堂上,孩子們說出句子的意思是,王老師緊接著追問了學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的,并進(jìn)一步總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法。從教法上來說,王老師重視了抓住關(guān)鍵文句,進(jìn)行朗讀感悟。例如鐘子期善聽表現(xiàn)在哪里的詞句,讓學(xué)生先抓住了重點(diǎn)詞句,然后進(jìn)行感悟體驗(yàn),接著進(jìn)行表達(dá)情感的朗讀。
四、重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。首先王老師對(duì)文言文的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。小學(xué)階段,學(xué)習(xí)文言文關(guān)鍵在于激發(fā)興趣;能夠達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀,體會(huì)文言文的音韻美和節(jié)奏美,培養(yǎng)語感,積累語言;理解文章大意即可。其次,正確把握了文言文教學(xué)的“度”。有了準(zhǔn)確的目標(biāo)定位,課堂上王老師心中有目標(biāo),沒有盲目的進(jìn)行拔高。
五、重視文本解讀。王老師對(duì)《伯牙絕弦》這一課解讀的非常深入,在熟讀成誦的環(huán)節(jié)中,王老師利用按朝代進(jìn)行逐段引讀時(shí),我們沒有明白這到底是怎么回事,后來上網(wǎng)查資料才明白了王老師這樣設(shè)計(jì)是有依據(jù)的。原來,我們課本上的課文是在選編進(jìn)教材時(shí)經(jīng)過修改的。這個(gè)故事在每個(gè)朝代文字上都有變動(dòng)。王老師就是明晰了這些變化,才能夠設(shè)計(jì)出如此精彩的引讀環(huán)節(jié)。再有,王老師將原文引進(jìn)課堂,和學(xué)生進(jìn)行了一次小練筆。若沒有對(duì)文本的深入解讀,也不會(huì)找到這么好的語言訓(xùn)練點(diǎn)和讀寫結(jié)合點(diǎn)。
瑕不掩瑜,再完美的課堂也會(huì)被挑剔。提出兩點(diǎn)和大家共同研究。
一、教師的課堂語言生動(dòng)、豐富,教師引導(dǎo)的很到位,很好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,但是學(xué)生自主思考的時(shí)間就會(huì)減少了。能否增加一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的時(shí)間呢?
二、課堂中,學(xué)生難免有學(xué)習(xí)不到位的時(shí)候,教學(xué)目標(biāo)沒有很好的達(dá)成時(shí),我們是照顧教學(xué)流程讓課堂的完整性充分展現(xiàn)出來,還是及時(shí)糾正和補(bǔ)充呢?例如:學(xué)生將“志在高山”的意思理解成伯牙喜歡在高山上彈琴時(shí),我們?nèi)绾芜M(jìn)行引導(dǎo)?
這次活動(dòng)又讓我們向語文教學(xué)的真諦邁進(jìn)了一步。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)10
這次聽課活動(dòng)對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。雖然這四位老師的課風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
一、新課改的突破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生,把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí),把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問題和發(fā)表見解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
二、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
四、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的`思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”趙老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)!霸诜治鼋滩臅r(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)11
全縣小學(xué)高效課堂研討在蘇村小學(xué)拉開了帷幕,十五個(gè)單位近100名教干教師參加了研討。
講課教師為我們展示了四堂精彩的課例。給我留下印象最深的是沂南一小的代尊榮老師執(zhí)教的《地震中的父與子》一課。
代老師在課前交流時(shí),以孟郊的《游子吟》激發(fā)學(xué)生的情感,接著進(jìn)入話題交流:說說生活中,父母是怎樣愛你的?使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴,課上理解父親對(duì)兒子的愛,理解父親的“了不起”就水到渠成了。
代老師的課堂語言精練,對(duì)學(xué)生極富感染力,學(xué)生在代老師的語言烘托中,容易入情入境。在交流了這是怎樣的地震的破壞力之大,造成傷害之嚴(yán)重后,相機(jī)出示有關(guān)地震的圖片,接著學(xué)習(xí)詞語:廢墟、瓦礫、爆炸、混亂、砸。透過這幾個(gè)詞,讓我們看到了一場嚴(yán)重的地震,就在這次地震中發(fā)生了一件什么事情?引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法,要說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在品讀環(huán)節(jié),先以“這是一對(duì)怎樣的父子呀?”引出“了不起”,先走進(jìn)了不起的'父親,重點(diǎn)抓。核诹8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。來品讀父親的了不起。并引導(dǎo)學(xué)生思考父親怎樣挖?指導(dǎo)學(xué)生如何讀?并設(shè)定不同的情境來激發(fā)學(xué)生的感情,并帶著感情來讀。由一個(gè)“再”字引出有人曾來阻擋他挖,都有哪些人來阻擋他呢?出示三個(gè)人來勸阻時(shí)父親的話指導(dǎo)讀,層層遞進(jìn),激發(fā)感情。在分析重點(diǎn)句子時(shí),適時(shí)板書動(dòng)作、語言、外貌,并指導(dǎo)運(yùn)用到作文中,課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行作文指導(dǎo)。
沒有最好,只有更好,回顧代老師的整堂課,對(duì)于兒子的了不起處理得很匆忙,尋找原因,在品讀了不起的父親時(shí)用的時(shí)間過長,時(shí)間分配不均衡。再有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過短,教師放得還不夠開。當(dāng)然,這是很難把握的,這也是我今后努力的方向。
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一、好的方面。
1. 能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極參與到高效課堂的實(shí)施中來。
推行“高效課堂”勢(shì)在必行,任重而道遠(yuǎn),要順利、有效地推行“高效課堂”,最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念,大膽實(shí)踐,悉心研究,建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開始的時(shí)候,我能夠認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的思想和要求,能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做,能夠一直堅(jiān)定不移地進(jìn)行高效課堂教學(xué)。
2. 能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行長期的培養(yǎng),并制定評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生。
由于我任教的是一年級(jí),并不能一開始就按照先學(xué)后教的課堂模式進(jìn)行。所以我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力上。學(xué)生一開始看書時(shí)是無從下手,我就用填空的形式引導(dǎo)他們一步一步觀察。久而久之,大部分學(xué)生都能跟著老師所給的自學(xué)提示來自學(xué)。自學(xué)完之后,注重讓學(xué)生大聲、完整、有禮的回答問題,并且很多題目放手讓學(xué)生來當(dāng)小老師,讓他們來講,講得不好的我再來補(bǔ)充。一學(xué)期下來,學(xué)生的表達(dá)能力都有了很大提高。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我也結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,激勵(lì)發(fā)言積極、愿當(dāng)小老師的學(xué)生。
3. 夠認(rèn)真的制定自學(xué)提示。
“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、合作性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。
一方面我注意引導(dǎo),用精心編制的`“自學(xué)提示”,設(shè)計(jì)問題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探究、交流研討,另一方面是在課堂教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。
4.能夠認(rèn)真地寫好教學(xué)反思,在反思中進(jìn)步。
我認(rèn)真的對(duì)待每周一次的教學(xué)反思,認(rèn)真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我堅(jiān)持,對(duì)于不足的地方我就認(rèn)真的加以改正。在反思中提高了自己,在反思中也獲得了進(jìn)步。
二、存在的不足:
1. 對(duì)課堂的控制還需要加強(qiáng)。
學(xué)生在板書的時(shí)候,在展示的時(shí)候,曾出現(xiàn)過學(xué)生開小差,不聽課的現(xiàn)象,所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求,同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
2.自學(xué)提示的設(shè)計(jì)水平還要提高。
我要深入、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置,分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問題情景,特別注意:整個(gè)自學(xué)提示中設(shè)計(jì)的所有問題跨度不能太大,要有明顯的導(dǎo)向性。
3.課堂效率還需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了,那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應(yīng)在于教師的引導(dǎo),學(xué)生的主體參與。沒有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì)是高效的課堂,沒有學(xué)生參與的問題永遠(yuǎn)都還是問題。我要一個(gè)點(diǎn),一個(gè)點(diǎn)的去鞏固,讓學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲!逐漸的從低效向高效轉(zhuǎn)變。
4. 小組合作還要加強(qiáng)
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)13
11月9日,我們學(xué)校組織老師去磚埠小學(xué)學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我的收獲真的不少,雖然只是聽老師講課,但她們的話語已深深烙在我的腦海里,把她們所教的知識(shí)真正地運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)。通過此次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)知到自己很多不足的地方需要改正,還有很多教學(xué)技能要學(xué)習(xí)。
時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,作為老師應(yīng)該進(jìn)行自我充電,讓自己從不同層面得到豐厚,加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng),教師教學(xué)藝術(shù)爐火純青,教學(xué)語言睿智,或鏗鏘有力,或溫柔委婉,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。
教師必須更新觀念,端正教學(xué)思想。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”的傳統(tǒng)觀念。要使學(xué)生成為真正的主角、教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見,摸得著的.周圍事物出發(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,所以,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來。
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。老師要在平時(shí)備課中吃透教材,盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性,如果學(xué)生上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)好,那么學(xué)習(xí)心得知識(shí)領(lǐng)悟的就會(huì)很慢,這就要求我們老師在教學(xué)心得知識(shí)點(diǎn)是,要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,這對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟很有必要。
其次是要和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí),一起探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),運(yùn)用多些的激勵(lì)性語言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高。教會(huì)學(xué)生知識(shí),交給學(xué)生方法,交給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。
通過這次培訓(xùn),我明白了在課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在一個(gè)“活”的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí),真正使他們受益,形成他們的一種能力。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)14
自參加國培以來,我在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真地觀看關(guān)心風(fēng)老師視頻教學(xué)片段以及專家們精彩的點(diǎn)評(píng),使我豁然開朗。在網(wǎng)上,我可以和老師們相互傳閱、學(xué)習(xí)、交流、探討教學(xué)方法、及時(shí)彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。在網(wǎng)上,我把教學(xué)上遇到不懂的問題,向老師們請(qǐng)教,通過學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,充實(shí)了自己。
一、通過學(xué)習(xí),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
在研修過程中,我每天堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像,通過學(xué)習(xí),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。
二、通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。
新課程倡導(dǎo)“師生互動(dòng)”。平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次學(xué)習(xí),我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮地和學(xué)友們、同事們以及其他省份的同行共同交流,共同研討,開拓了教研視野,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,充實(shí)了自己。總之,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,可以說又給我的'教學(xué)提供了一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
三、通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了技巧
通過學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了閱讀教學(xué)的一些教學(xué)方法。以前我教閱讀課文,只是讓學(xué)生給課文分段,了解課文的段落大意、理解一些重點(diǎn)的字、詞,句、段等。通過學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了閱讀教學(xué)的一些教學(xué)方法!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情緒的熏陶。”古人云:“書讀百遍,其義自見”。這足以闡明多讀的利益。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也不見得好。古人云:“書讀百遍,其義自見”。 因此在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多讀。多讀書可使我們理解文章的內(nèi)容,一篇課文總要讀上幾遍,在初讀時(shí)可按順序逐段讀下去,求得對(duì)課文得內(nèi)容大體了解,在復(fù)讀時(shí)就可專找與線索有關(guān)得文字來讀,如我在教《秋天的雨》一課,每個(gè)學(xué)生在解讀文本時(shí),發(fā)生感悟角度不同,程度也深淺不一。本文的教學(xué)中、我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,即通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,通過讀,讓學(xué)生理解內(nèi)容、體會(huì)出感情來,在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景.根據(jù)不同人物的特點(diǎn)、用不同的語氣、表達(dá)不同的感情、使學(xué)生明白書讀百遍、其義自見的這一道理。如:教學(xué)《秋天的雨》,我讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促解,突出重點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段)幻燈片依次展示秋天美麗的景色:①“秋天的雨是------。”②“秋天的雨像---------”因此,在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生深入地對(duì)課文進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生帶著文體特征去讀書,帶著探究問題去讀書,帶著情感去讀書,帶著創(chuàng)新求異去讀書。要求學(xué)生有充足的時(shí)間去自主感悟,用心去品味,揣摩課文的語言文字,感知語言文字所表達(dá)的內(nèi)容,體味語言文字所滲透的情感,頓悟語言文字所表達(dá)的技巧。使學(xué)生在讀中悟情,在讀中入境,在讀中去感悟詞語、句子的意思;在學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么,學(xué)生在討論中相互受到啟發(fā),使體驗(yàn)更靠近課文的思想情緒。課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)參與,人人有話可說,討論非常激烈。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
我借助學(xué)生找到文章得線索后并把它劃下來,然后再讓學(xué)生讀,去感悟。在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)確理解課文內(nèi)容,以及詞句的深刻含義,然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。要給學(xué)生以充分的思維空間,讓他們潛心閱讀,深入思考,在學(xué)生自主閱讀時(shí),教師要適當(dāng)點(diǎn)撥,積極引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文語言的品味,體會(huì)語言的精確。如:在教《秋天的雨》時(shí),我以多種的形式進(jìn)行朗讀,:如開火車讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀等,以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的閱讀能力。進(jìn)而做到精講多練。
在以后的教學(xué)中,我要把我所學(xué)到的教學(xué)技能帶到我的課堂,把學(xué)到的知識(shí)傳給我的學(xué)生,使我的課堂教學(xué)更加精彩,讓我的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。我也相信我們的教育會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展。
高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié)15
11月7日,我參加了我縣小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)活動(dòng),一整天的時(shí)間,聽了四節(jié)風(fēng)格各異的課,讓我感觸很深,收獲頗多。老師們的每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。從老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)和所做的課件上可以看出她們?cè)谡n上花了很多的心思,通過學(xué)習(xí),我也在不斷地反思小學(xué)的英語課堂教學(xué),使我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有了重新認(rèn)識(shí),明確今后課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。此次活動(dòng)讓我收獲不少。教學(xué)活動(dòng)中,每位教師的風(fēng)格不一,流暢的語音、語調(diào),先進(jìn)的課堂教學(xué)理念,良好的心理素質(zhì),沉穩(wěn)到位的課堂教學(xué),給我留下深刻的印象,受到了極大的啟發(fā),讓我感受到小學(xué)英語課堂要興趣、知識(shí)的全方位的結(jié)合,教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活情境出發(fā),重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,他們的教學(xué)實(shí)踐課堂值得我很好的深思和學(xué)習(xí)。
一、教師綜合素質(zhì)高
上課節(jié)奏清晰、明快,課堂駕馭能力非常強(qiáng),課堂有張有弛,學(xué)生始終處于高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓我印象深刻的是張莊小學(xué)馬玲玲和岱莊的劉兆榮,教師自身的教學(xué)熱情帶動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活潑的語言與體態(tài)語使得課堂氣氛輕松愉快。使學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué)。
二、將生活放入課堂教學(xué)
徐曉麗老師把自己的生活照搬進(jìn)課堂,這種生活化的教學(xué),不僅使學(xué)生更快的接受習(xí)得語言,又使得學(xué)生的語言輸出更加及時(shí),使教師更易對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后總結(jié)性的讓學(xué)生多幫父母干點(diǎn)家務(wù),懂得孝敬父母,讓學(xué)生興趣更加的濃厚,參與欲更強(qiáng)。
三、多樣豐富的評(píng)價(jià)手段
積極的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用,在此次活動(dòng)中,讓我看到了不同方式的評(píng)價(jià)手段。語言上的評(píng)價(jià)不僅僅局限于Good!Verygood!Great!更多的如youaresocute!Wonderful!Excellent!等等激勵(lì)人心的語言出現(xiàn)。除此以外,有的教師所用的獎(jiǎng)勵(lì)并不是小星星、笑臉等較簡單獎(jiǎng)勵(lì)物,而是與本課有關(guān)聯(lián)的`帶有字母的蘋果圖片,這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關(guān)聯(lián)的物品獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用不僅顯得生動(dòng),對(duì)于學(xué)生舊知的復(fù)現(xiàn)更有作用。
四、充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位
采用啟發(fā)、引導(dǎo)式進(jìn)行教育教學(xué)是我聽完這四節(jié)課的第一感受。在研討后,我更加清楚的了解,教師的教學(xué)不是一味的說,學(xué)生仔細(xì)的聽解這一老式的教學(xué)方式。教師利用小環(huán)節(jié)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí),創(chuàng)設(shè)的情境使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),更加體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)者,學(xué)生為主體者”這一新的教學(xué)理念。利用科學(xué)的方法的記憶方法讓學(xué)生有效地掌握詞匯,特別是網(wǎng)絡(luò)上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。
研討會(huì)后,我意識(shí)到了自己的許多不足,我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先,要從多方面了解課程內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》及新的教學(xué)理念。認(rèn)真鉆研教材,研究教學(xué)方法!敖虩o定法”,只有使得教法不斷的應(yīng)時(shí)更新,那么才能趕上新時(shí)代教育的步伐;其次,加強(qiáng)教育心理學(xué)知識(shí)的鞏固,理解孩子,了解孩子才能進(jìn)行更好的與其溝通和教學(xué),再次,加強(qiáng)自身英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)口語及教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷鞏固英語知識(shí)。最后,就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生能從更多的途徑習(xí)得知識(shí)。
我想,成為一名優(yōu)秀的教師的路可能很長,但我會(huì)努力做到最好。
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