- 教育科研個人年度總結(jié) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教育科研個人年度總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的教育科研個人年度總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育科研個人年度總結(jié)1
課堂教學(xué)是教育科研的主陣地,我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動,形成重視課堂,研究課堂的'熱潮,詳細(xì)內(nèi)容請看下文教育科研個人年度工作總結(jié)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”,找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”
認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),做到心中有標(biāo)準(zhǔn),心中有學(xué)生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、嚴(yán)格管理,優(yōu)化過程
在開展課堂教學(xué)改革過程中,更新教育觀念,構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系,營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),滲透思維策略訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”,多出“示范課”。
集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究,與時俱進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
教育科研個人年度總結(jié)2
本年度學(xué)習(xí)了學(xué)校教育科研課題研究的一般過程現(xiàn)總結(jié)如下:
一、明確了中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵、目的、意義
中小學(xué)教育科研就是:在中小學(xué)教育教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)并提出“問題”,以科學(xué)的理論為指導(dǎo),運(yùn)用科學(xué)的方法系去解決,獲得了規(guī)律性的認(rèn)識,并提高教育教學(xué)的質(zhì)量。中小學(xué)教師開展教育科研活動的意義促進(jìn)學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、轉(zhuǎn)變行為、發(fā)展自我、精彩人生
二、學(xué)會選題
1、有問題意識
。1)從教育教學(xué)的疑難尋找問題
。2)從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題
。3)從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問題
。4)從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中選擇問題
2、選題原則
小:教師自己有能力解決的問題.實(shí):教師自己的`問題、教學(xué)中的問題新:避免重復(fù),有一定的創(chuàng)新度.
三、怎樣撰寫課題研究方案(課題論證)
研究方案:是對課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,是開始進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四個問題:
1、為什么研究?
2、研究什么?
3、怎樣研究?
4、預(yù)期成果?
研究方案的一般格式題目(課題名稱)
1、問題的提出
2、課題的界定與理論依據(jù)
3、研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容
4、研究對象與范圍
5、研究的方法
6、研究的步驟
7、課題組成員及其分工
8、研究的預(yù)期成果形式課題的名稱
要求:準(zhǔn)確、規(guī)范,簡潔,醒目.
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范.準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么,研究方法是什么交待清楚.規(guī)范就是一般用陳述句規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不要用,口號式、結(jié)論式的句型不要用,一般使用陳述句.
(2)名稱要簡潔,不能太長。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。
(3)名稱要醒目.就是課題研究的切口適宜、新穎,使人一看就對課題留下深刻的印象。但要切忌盲目追求新穎.
教育科研個人年度總結(jié)3
一、課題的提出
(為什么要選擇這個課題研究)表述清楚兩層意思:
1、背景介紹:說明問題提出的依據(jù),課題產(chǎn)生的來源。
2、該課題的研究目的、意義,明確點(diǎn)出研究目的,指出研究意義。背景介紹:說明問題提出的依據(jù),課題產(chǎn)生的來源。
理論依據(jù):問題由什么理論引出,根據(jù)什么理論提出本課題,F(xiàn)實(shí)依據(jù):問題是針對教育教學(xué)實(shí)踐中的什么問題提出來,是否反映了現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐、教育改革需要解決的問題。
相關(guān)的研究現(xiàn)狀:
。1)別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究?取得了哪些成果?
。2)存在的主要問題?有什么問題還沒有進(jìn)行過研究或有待于進(jìn)一步研究?本課
題研究和別人的研究在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對象和方法方面有什么不同?
該課題的研究目的、意義,明確點(diǎn)出研究目的,指出研究意義。
目的:表明試圖解決什么問題,預(yù)期的效果是什么;想得到什么認(rèn)識,提練什么規(guī)律、原則、方法等。
意義:研究的問題在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的影響,解決后的作用。
二、課題的界定與理論依據(jù)
1、課題界定:對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明。
2、理論依據(jù)
我們教師進(jìn)行的課題研究基本上都是應(yīng)用研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如:教育學(xué)、心理學(xué)理論、課程理論等,要求:
。1)少而精
。2)針對"問題"
。3)能指導(dǎo)操作
。4)表述簡明、準(zhǔn)確,有具體貫徹要點(diǎn),能理解和把握。防止搞成目錄式,似貼標(biāo)簽。
三、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容
1、研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。
相對于目的和意義而言,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會被各種因素所干擾。
四、研究對象:選取直接對象,要有代表性.五、研究方法
主要方法有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、文獻(xiàn)研究法:大量的文獻(xiàn)研究,是從事教育科研研究的基礎(chǔ),可避免重復(fù)勞動;大量的文獻(xiàn)信息,是教育科學(xué)研究的理論依據(jù).
2、調(diào)查研究法:研究者采用問卷、訪談、觀察等方式對現(xiàn)狀進(jìn)行了解、對事實(shí)進(jìn)行考察的一種方法.
3、行動研究法:以教育工作者為主體開展的研究,是教育課題研究主要的研究方法.它以解決實(shí)際問題為首要目標(biāo)、以研究與行動的結(jié)合為主要的研究方式,以持續(xù)反思為基本手段.遵循計(jì)劃-行動-觀察-反思不斷反饋循環(huán)的動態(tài)框架.
五、研究步驟
課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話,那么,前期研究的主要內(nèi)容為:
。1)選擇課題和陳述假設(shè);
(2)制訂研究方案。中期研究的.主要內(nèi)容為:
(3)實(shí)施研究,搜集資料;
(4)整理和分析資料。后期研究主要內(nèi)容為:
。5)解釋結(jié)果。
六、課題研究人員的組織機(jī)構(gòu)的人員分工要求:
介紹課題組長、副組長、課題組成員以及分工。(分工按課題進(jìn)程細(xì)化、量化)
七、預(yù)期成果形式
主件:研究方案、工作報(bào)告、研究報(bào)告附件:
教師成果:論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等學(xué)生成果:檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等
。ㄈ┤绾巫珜懻n題研究工作報(bào)告、課題研究報(bào)告課題工作報(bào)告
對課題研究的認(rèn)識(課題的來源、目的和意義、研究目標(biāo)和內(nèi)容,研究方法和步驟)
2、領(lǐng)導(dǎo)與管理措施
3、作用與成效
4、經(jīng)驗(yàn)與體會
5、問題與努力方向
課題研究報(bào)告:開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告
1、開題報(bào)告的格式及開題論證會開題報(bào)告
(一)課題名稱
(二)問題的提出
(三)課題的界定和理論依據(jù)
。ㄋ模┭芯磕繕(biāo)和研究內(nèi)容
(五)研究工作的方法和步驟
。┱n題參加人員的組成和專長
。ㄆ撸┈F(xiàn)有基礎(chǔ)
(八)經(jīng)費(fèi)估算
基本的寫法與前面研究方案的寫法相同,在這里簡要補(bǔ)充幾條
1、課題參加人員的組成和專長主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個課題主無法很好地完成,也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。2、現(xiàn)有基礎(chǔ)主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項(xiàng)。
3、經(jīng)費(fèi)估算:就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。開題會的形式
開題報(bào)告是對準(zhǔn)備階段工作的總結(jié),又是對正式實(shí)施研究的工作布署,也是對課題研究設(shè)計(jì)的進(jìn)一點(diǎn)認(rèn)證和完善,關(guān)系到課題研究科學(xué)、有序、順利進(jìn)行.因此課題研究正式實(shí)施前要寫好開題報(bào)告并進(jìn)行開題論證.課題開題會又稱課題論證會,開題會的形式多種多樣,可以是專家論證,也可以是課題組的研究會,一般多采取專家論證。通過專家論證,對課題組進(jìn)行理論培訓(xùn),同時幫助課題組完善研究方案和研究計(jì)劃。參加開題會的人主要是:有關(guān)教育專家、各級領(lǐng)導(dǎo)、第一線有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、課題組全體成員以及其他相關(guān)人員。有條件的可以在會議開始前先向參會者展示交流課或觀看學(xué)生活動。開題會的議程一般為:
。薄⒅鞒秩诵紩h開始,并介紹參會的專家、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員。
2、課題組組長介紹研究方案。
3、課題組其他成員作相關(guān)補(bǔ)充。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況并對課題研究表態(tài)。
。怠⒌綍䦟<、領(lǐng)導(dǎo)及其他人員對課題進(jìn)行論證。
教育科研個人年度總結(jié)4
金牛踏雪去,瑞虎攜春來。伴著新春的鐘聲,我們又迎來了充滿希望的XX年,回首過去的一學(xué)期。我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為主線,堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,積極開展課題研究,促進(jìn)教學(xué)相長,把教科研與教育實(shí)踐相結(jié)合,確立問題即課題、成果即成長的意識,開拓進(jìn)取,不斷提高教科研水平。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,立足校本研究,科研教研一體化。
只有將教研與科研結(jié)合在一起,才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā),為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究,才能使教師們對教科研工作看得見,摸得著,才能去掉教科研工作的神秘感,使教師們走近教科研,喜歡教科研,投身教科研,強(qiáng)化了教研組工作職能,同一教研組的教師在上公開課、示范課時,也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色,聽課評課時,要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。
每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討,做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題,扎實(shí)單元備課,以課例為載體,做到“一課三講”,探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元,所選擇的課例是識字課《識字五》,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)諺語。最后的擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣,把語文課堂向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料,交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,及時記錄,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),提高教學(xué)水平。
二、課題研究
教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,繼續(xù)深化開展市級課題《指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究》。探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法策略。
低年級語文教學(xué)重點(diǎn)之一就是識字教學(xué)。每一個漢字都是音、形、義的結(jié)合體。要想真正掌握一個漢字,對于小學(xué)生來說是不太容易的。
漢字是一字一詩,一字一畫,一字一個故事。只有掌握一定的識字方法,學(xué)生才能夠很好的'記憶生字,運(yùn)用生字,喜愛祖國的語言文字。以往學(xué)生只習(xí)慣于“加一加”、“數(shù)筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法,到了二年級,學(xué)生不僅掌握了一些簡單的識字方法,還能夠根據(jù)字的音、形、義來編字謎,編順口溜來記憶生字,使識字的效率大大提高。如:“熊”,小熊小熊真能干,流了四滴汗。結(jié)合了熊字的音,能干的意義,還有它的偏旁“四點(diǎn)”!袄住保笥隄阐溙,雷聲隆隆響。“理”,里邊有一個王,等等。不僅如此,學(xué)生還能夠把一個生字,用多種方法記憶,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。同時,隨著學(xué)生識字量的增大,我們在識字教學(xué)中還嘗試了讓學(xué)生把這節(jié)課的生字連成一句話,看誰能夠用上的生字多。這個教學(xué)環(huán)節(jié),不僅鞏固了生字,運(yùn)用了生字,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。效果很好。
三、專題研究
1、專題的提出
《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求,能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和語言訓(xùn)練規(guī)律,在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上,本學(xué)期制定了“通過多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。
2、實(shí)施過程
。1)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力
教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的,如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),設(shè)計(jì)的問題對于學(xué)生有一定的難度,但只要通過努力可以解決的,它往往會引起學(xué)生的好奇而思考,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然,這就要求教師熟悉教材,掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系,充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又能完成教學(xué)任務(wù)。
讀書不僅是為了增長知識,讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,讀書是為了自得其樂,作為我們教師,一份特殊的職業(yè),這里面有太多壓力與辛勞;也有太多的付出與心酸,如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,將是一個長久的話題,也許你會發(fā)現(xiàn),讀書便會使你“禪定”, 你會從書中找到樂趣。
四、收獲與反思
學(xué)生升入二年級了,自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,對于教材的內(nèi)容不熟,所以在教學(xué)時,還要多請教、多學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。
揮手之間,一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,只有行動!下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,開拓進(jìn)取,為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。
教育科研個人年度總結(jié)5
教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作,作為一名特殊教育教師,面對的是存在智力缺陷的學(xué)生,學(xué)生的障礙類型多樣、程度差異極大,教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能更是時刻接受著考驗(yàn)。所以,我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì),注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,不斷提高個人教育教學(xué)水平,投入到教育教學(xué)中,F(xiàn)結(jié)合本年度的教科研工作總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)理念
教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會變成無本之木,無源之水。為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),提高內(nèi)在素質(zhì),我積極學(xué)習(xí)各種理論,做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,提升自己的教育教學(xué)理念,保持思想與時俱進(jìn),把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,養(yǎng)成利用課余時間多看書,多學(xué)習(xí),多思考,多動筆的好習(xí)慣。
二、扎實(shí)教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量
在工作中,我積極學(xué)習(xí),虛心請教,經(jīng)常邀請老師對我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行觀看和點(diǎn)評,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過老師們的意見和建議,不斷反思,積極改進(jìn)。同時,我堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí),每學(xué)年聽課不少于40節(jié),從老師們的精彩課堂中吸取精華,充實(shí)自己。此外,我開通了鄭州市教育博客,堅(jiān)持每周不少于一篇的博文撰寫,及時記錄自己的教育故事和教學(xué)反思,發(fā)表的文章中多篇被評為精華文章。
在教學(xué)上,我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,先備課,再上課的原則。在備課時深入鉆研教材,重視對每一單元的`知識進(jìn)行教材解讀,系統(tǒng)的了解、分析教材,明確每一單元的重、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。重視學(xué)生已有的知識技能,根據(jù)學(xué)生的程度差異,設(shè)定分層目標(biāo)進(jìn)行差異教學(xué),滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在課堂上,我嚴(yán)格要求自己,上好每一節(jié)課。我執(zhí)教的《10減幾》通過實(shí)施目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、課堂提問分層、課堂練習(xí)及課后作業(yè)的分層等多角度考慮學(xué)生的程度差異,實(shí)施分層教學(xué),取得較好的教學(xué)效果,贏得聽課督學(xué)的高度評價。隨后,在校內(nèi)說課大賽中我準(zhǔn)備的課題《三角形的認(rèn)識》,獲得老師們的一致好評。同時,我有幸代表學(xué)校參加了xxxx年金水區(qū)基本功大賽,受益匪淺。如果說分析教材與研究學(xué)生是教學(xué)的基礎(chǔ),那么每一節(jié)課堂都是是歷練的舞臺,我正在逐步增強(qiáng)自己的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究教學(xué)問題,提高教育科研能力
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。在平日教學(xué)中,我潛心鉆研課堂教學(xué),能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
。ㄒ唬﹫(jiān)持個案研究(注重個案研究,共性問題個別突破。)
個案研究法很適用于特殊兒童的問題研究,每學(xué)期我都會針對班級學(xué)生的重點(diǎn)問題進(jìn)行個案研究,并撰寫詳細(xì)的研究過程,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的個案研究能力,更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
例如,我一直擔(dān)任培智低年級的生活數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在一年級的課程教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)培智學(xué)生對數(shù)字的學(xué)習(xí)情況很不理想,學(xué)生和老師都苦惱于“為什么簡簡單單的數(shù)字有些學(xué)生就是學(xué)不會”。通過對學(xué)生的共性學(xué)習(xí)問題的分析,我積極確定研究方向,著手開展能讓學(xué)生“快樂學(xué)數(shù)字”的教育教學(xué)研究。
確定研究方向后,我首先選定一位比較典型的學(xué)生進(jìn)行了《數(shù)字學(xué)習(xí)困難的個案研究》。研究過程中針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字困難的表現(xiàn)分析其原因,我通過形象聯(lián)想記憶、多感官輔助學(xué)習(xí)等多種方法促進(jìn)其對數(shù)字的認(rèn)知與識記,效果顯著。為后續(xù)的數(shù)字教學(xué)研究提供了教學(xué)依據(jù)。隨后,在實(shí)際教學(xué)過程中,我不斷反思,改進(jìn)教與教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生存在的問題,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),尋求智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字困難的“好藥良方”。并由此經(jīng)驗(yàn)撰寫出了省級獲獎?wù)撐摹丁罢覝?zhǔn)癥狀學(xué)數(shù)字對癥下藥出良方”》。
教育科研個人年度總結(jié)6
以科研為先導(dǎo),實(shí)施科研興教,科研興校,是教育改革與發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線”的教育科研新理念,以“推進(jìn)課程改革,抓重點(diǎn)課題、一般課題以及校級課題研究”為重點(diǎn),緊緊圍繞“科研管理科學(xué)化,課題管理規(guī)范化,課題研究全員化,科研隊(duì)伍層次化”的工作思路,扎扎實(shí)實(shí)開展工作。在全校教師的共同努力下,通過“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí),抓課題研究,抓課堂教學(xué)實(shí)踐,抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入,重視教師教科研成果的收集和整理,使我校教科研工作獲得長足發(fā)展,對提高我校教師素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用。
一、取得成績
。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,制度健全
我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位,作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質(zhì)促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子,研究通過了《大隗鎮(zhèn)第二初級中學(xué)教科研工作管理制度》對教科室職責(zé)、工作思路、教科研課題立項(xiàng)管理辦法、課題組長職責(zé)、課題立項(xiàng)常規(guī)檢查項(xiàng)目做了詳細(xì)的闡述和說明。規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。落實(shí)新密市教體局“四個一”工程。
學(xué)校將教科研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作單列在教師量化考核細(xì)則中,使廣大教師提高認(rèn)識認(rèn)真對待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評優(yōu)評先一票否決。
。ǘ⿲W(xué)校全力支持,為教師開展研究提供便利
學(xué)校為教師免費(fèi)安裝了校園網(wǎng),方便教師上網(wǎng)查閱資料。教師形成的教科研成果或論文,學(xué)校免費(fèi)提供紙張讓教師打印,減輕教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項(xiàng)獎計(jì)入教師量化考核。
(三)以課題立項(xiàng)為突破口全面引領(lǐng)教科研工作
由于課題立項(xiàng)周期較長,評審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù),我全程參加了鄭州市重點(diǎn)課題立項(xiàng)《我校教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》。同時經(jīng)學(xué)校研究對參與課題立項(xiàng)的同志給予適當(dāng)獎勵。獲得鄭州市重點(diǎn)課題立項(xiàng)的學(xué)校提供適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持并對參與教師在量化考核積分中給予獎勵。要求全體教師人人有課題。構(gòu)建了重點(diǎn)課題、一般課題、校級課題組成的梯級課題網(wǎng)絡(luò)。20xx年立鄭州市重點(diǎn)課題一篇《我校教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究》,一般課題一篇《中學(xué)語文新課標(biāo)與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》;校級課題五篇分別是《減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題研究》、《開放思維模式培養(yǎng)創(chuàng)新意識》、《淺談養(yǎng)成教育中的禮儀教育》、《初中生心理和身體健康問題調(diào)查研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐研究》。20xx年又新立課題6篇,其中鄭州市重點(diǎn)課題兩篇《特色學(xué)校建設(shè)策略研究》、《提
升教師新課程實(shí)施能力策略研究》;鄭州市一般課題4篇:《我校梯級名師培養(yǎng)機(jī)制研究》、《農(nóng)村初中生心理健康問題成因及對策》、《學(xué)生厭學(xué)問題研究》、《初中生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀與教育對策的研究》。
。ㄋ模┲匾曔^程管理
不僅重視課題立項(xiàng)的`過程管理,做好各項(xiàng)課題立項(xiàng)的匯報(bào)檢查工作,而且重視教師日常教科研素材的收集和整理工作。教師的教科研札記每月檢查一次,每學(xué)期評出10名教科研先進(jìn)個人。在平常檢查過程中直接指出教科研札記存在的問題和不足。讓教師及時整改,使教科研札記真正成為教師教科研工作的好幫手。
二、不足方面
(一)缺乏專業(yè)技術(shù)人才引領(lǐng)
教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家,不能及時解決。教師開展的課題立項(xiàng),缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威,不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
。ǘ┙炭蒲泄歉膳囵B(yǎng)工作開展績效不明顯
學(xué)校每年推薦兩名同志為教科研骨干,由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校,與其他兄弟學(xué)校及相關(guān)專家交流的次數(shù)很難得,因此雖然是我校的教科研骨干,但專業(yè)理論知識并沒有達(dá)標(biāo),因而不能勝任正常的教科研工作開展。同時學(xué)校也缺乏相關(guān)的教科研骨干教師,缺乏這樣勇挑重?fù)?dān)為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
。ㄈ┧⒄n題、所撰寫論文脫離課堂教學(xué)實(shí)際,推廣意義不大。
教科研工作最終是促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展,但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強(qiáng),與當(dāng)前我校教學(xué)實(shí)際脫節(jié),對我校教學(xué)工作指導(dǎo)意義不大而沒有推廣價值。
。ㄋ模┱n題管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富
教師所立的鄭州市一般課題、校級課題由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)管理,由于教科室缺乏課題管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致教師課題立項(xiàng)有應(yīng)付、造假現(xiàn)象發(fā)生。如何才能使廣大教師真正深入開展研究學(xué)校教科室缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)。
教育科研個人年度總結(jié)7
又一年的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,在今年的教學(xué)中,我把教育科研和語文教學(xué)結(jié)合在一起,邊教學(xué)邊科研,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、以教育科研為載體,適合學(xué)生特色,走發(fā)展之路教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅(jiān)持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。
作為美術(shù)高中,學(xué)生有美術(shù)特長,學(xué)美術(shù)專業(yè),把教學(xué)和專業(yè)緊密聯(lián)合在一起,讓學(xué)生的進(jìn)步和教育科研同步前進(jìn)。
二、以教科研為平臺,讓自己真正成為研究者。
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力,能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊(duì)伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì),是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍,全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵教師開展各種教育研究。在學(xué)校的科研理念下,更新思想,讓科研真正走進(jìn)自己的心里。積極參與校本研修,為校本盡一份自己的力量。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍,真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),讓科研滲透各個領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個結(jié)合”,即理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題研究與日常教研相結(jié)合,教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師,爭做名優(yōu)教師相結(jié)合,讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究,讓研究充滿思想,讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結(jié)合,研究同教學(xué)結(jié)合,教學(xué)同課題結(jié)合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,我們就會覺得上班有無窮樂趣,教學(xué)就會充滿無限的生機(jī),教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的.天地。幾年來,因?yàn)槲倚=處煶蔀榱恕把芯空摺保杂胁簧俳處煹恼撐脑诟骷壈l(fā)表、獲獎,每年總計(jì)不少于100篇次。
三、以教育科研為樂事,讓自己擁有了“源頭活水”。
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“校長是一個學(xué)校的靈魂”,“要評論一所學(xué)校,首先要評論他的校長”。為了讓自己當(dāng)好這個“靈魂”,也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來,我始終以教育科研為樂事,我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。
用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動中并不缺少研究的對象,而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中,我們都會有各種各樣的問題,如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象,我們不可視而不見,聽而不聞,我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞,而更具說服力、針對性和實(shí)效性。
【教育科研個人年度總結(jié)】相關(guān)文章:
教育科研年度總結(jié)11-03
教育科研個人年度總結(jié)7篇03-05
年度教科研個人總結(jié)11-17
教育科研個人工作總結(jié)04-22
個人教育科研工作總結(jié)08-19
教育科研年度工作總結(jié)10-23
教育科研培訓(xùn)總結(jié)01-29