骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)三篇
教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為教師教育的主流話語(yǔ)，而教師繼續(xù)教育作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。下面是小編收集的骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀。
骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)1
為進(jìn)一步推動(dòng)我校新課程教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，從而加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，提升我校教師的教學(xué)能力水平，我校在10月25日舉辦了骨干教師示范課活動(dòng)，為更好的開(kāi)展今后教研工作，特總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)
1、充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
岳老師、杜老師、王老師、付老師四位骨干教師分別在這次活動(dòng)中做了數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》、數(shù)學(xué)《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》、語(yǔ)文《落花生》和語(yǔ)文《長(zhǎng)城》示范課，四位教師精彩而富有激情的講課，博得了所有聽(tīng)課教師的好評(píng)。
岳老師的數(shù)學(xué)課能從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究去解決問(wèn)題；杜老師的數(shù)學(xué)課亮點(diǎn)是在教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)下盡可能的讓學(xué)生求異思維，多種方法解決問(wèn)題，并且讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，學(xué)以致用；王老師的語(yǔ)文課能向?qū)W生更好的滲透思想教育，教會(huì)學(xué)生做人的道理外，還能在每個(gè)環(huán)節(jié)交給學(xué)生的寫(xiě)作方法，注重習(xí)作能力的培養(yǎng)；付老師的語(yǔ)文課飽含激情，能很好的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和勞動(dòng)人民的勤勞智慧，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查能語(yǔ)文能力。
總之，這四節(jié)課起到了很好的示范和引領(lǐng)作用，指導(dǎo)了我校數(shù)學(xué)和語(yǔ)文教師進(jìn)一步深入理解新課程理念，探索教學(xué)的實(shí)施策略，從而引領(lǐng)了全體教師如何提高教育教學(xué)能力和提高課堂教學(xué)效率。
2、本次活動(dòng)全體班主任教師全員參加，聽(tīng)課熱情高漲，都能認(rèn)真詳細(xì)地記錄。會(huì)后，學(xué)校組織班主任以年組為單位，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)包保年組進(jìn)行示范課研討交流，大家討論積極踴躍，既看到了優(yōu)點(diǎn)，又指出了不足，每個(gè)人都決心揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
二、存在的不足及改進(jìn)措施
1、數(shù)學(xué)課在使用電化教學(xué)時(shí)，教師出示的字體太小，不利于學(xué)生用眼衛(wèi)生。建議字體再大些，滿足最后一排學(xué)生都能看得清楚，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。
2、語(yǔ)文課上學(xué)生的朗讀水平一般，要求教師平時(shí)在語(yǔ)文課上要多加注重語(yǔ)文朗讀課的指導(dǎo)，適時(shí)示范引導(dǎo)，在正確、流利的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。
3、課堂上學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，今后多注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)2
為期一周的骨干教師示范課活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿成功。通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。
通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級(jí)教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)。
一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮
1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng)，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了兩天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。
2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對(duì)于知識(shí)傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。
3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對(duì)本節(jié)的知識(shí)傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。
二、聽(tīng)課教師在聽(tīng)評(píng)課中得到了收獲和啟迪
1、教師們聽(tīng)課的積極性很高，當(dāng)堂無(wú)課教師積極參與。大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距。
2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。
三、不足和缺點(diǎn)
1、教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽(tīng)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
2、部分教師的研討存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。
骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)3
一、總體情況：
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)，我校于4月6日到4月17日開(kāi)展了首屆骨干教師示范課活動(dòng)。胡老師、武老師、石老師、高老師、于老師、郭老師、劉老師、蓋老師、唐老師、甄老師、王老師11位骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。全校教師參與了所在學(xué)科的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。
二、突出亮點(diǎn)：
本次活動(dòng)參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備，課上認(rèn)真組織教學(xué)，很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“堅(jiān)守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：
有的課以教師為主導(dǎo)駕馭課堂、啟發(fā)點(diǎn)撥、揮灑自如。例如：郭老師的課側(cè)重于語(yǔ)言分析，與學(xué)生探討語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。她引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本，由扶到放，在教師的指導(dǎo)下先學(xué)習(xí)三峽早晨的景色特點(diǎn)，抓住描寫(xiě)景物的關(guān)鍵詞及其特點(diǎn)，細(xì)膩分析，做到了不動(dòng)筆不讀書(shū)，課堂上收放自如，極具大家風(fēng)范；于老師組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，通過(guò)教師出示的學(xué)習(xí)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的分析，提綱挈領(lǐng)，起到了向高年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)度的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。蓋老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，逐步理解了無(wú)論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤(rùn)著父母濃濃的愛(ài)意，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程。
有的課注重師生互動(dòng)的巧妙預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成相結(jié)合。如胡老師的課能體現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學(xué)生帶進(jìn)那可愛(ài)的童話中去，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，我想所有的老師都會(huì)對(duì)胡老師班級(jí)學(xué)生那靈動(dòng)的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛(ài)的孩子身上我們聽(tīng)到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對(duì)課文的理解，我們看到了講臺(tái)前略帶笨拙的動(dòng)作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。由此我們可以篤定胡老師平時(shí)的課堂也必定是有效的課堂。
有的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心設(shè)計(jì)。如石老師從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，一句“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉水？”便將學(xué)生的話匣子打開(kāi)，更將我們帶入了對(duì)濟(jì)南泉城的無(wú)限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結(jié)合學(xué)生課前查找的資料將學(xué)生及聽(tīng)課老師帶入了如詩(shī)如畫(huà)的美景。除此之外石老師抓住了重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解分析，以讀代講，讀思結(jié)合，結(jié)合本課的教學(xué)滲透培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的方法，這可謂是授之以魚(yú)，更授之以漁；武老師更是創(chuàng)設(shè)情景的高手，課程伊始一則小小的謎語(yǔ)在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營(yíng)造了一個(gè)溫馨、平和的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造性的將課文的初步理解、識(shí)字及寫(xiě)字指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字中，每個(gè)生字的教學(xué)都各有側(cè)重，識(shí)記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區(qū)別識(shí)字發(fā)，如渴和喝的識(shí)記就是在區(qū)別兩個(gè)字不同的基礎(chǔ)上，又以一句順口溜加深了學(xué)生們的印象。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。如劉老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采，劉老師把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生上講臺(tái)講課，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿了生命活力，且對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)精心巧妙，暗藏玄機(jī)，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識(shí)與能力。
有的課精彩流露于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。如高老師執(zhí)教的《小珊迪》文本由淺入深進(jìn)行分析，課堂生動(dòng)自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個(gè)怎樣的孩子展開(kāi)，依托具體語(yǔ)句，深入分析，課堂節(jié)奏把握十分精準(zhǔn)。高老師課堂上的另一大亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有層次，而且沒(méi)有說(shuō)教式的評(píng)價(jià)而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的聲音對(duì)文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。比如說(shuō)在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小珊迪外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句中，開(kāi)始學(xué)生雖然能從語(yǔ)句中感受到小珊迪的可憐但并沒(méi)有讀出這樣的情感，高老師評(píng)價(jià)是：“我怎么沒(méi)聽(tīng)出小珊迪的可憐呢？”學(xué)生再讀時(shí)雖略有進(jìn)步，但仍不夠味兒，此時(shí)高老師在課件中將能體現(xiàn)可憐的詞語(yǔ)顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時(shí)再讀，讓聽(tīng)者真的仿佛看到了一個(gè)衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。
有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王老師的'體育課課，一張?jiān)倨胀ú贿^(guò)的報(bào)紙，在王老師的奇妙構(gòu)思下竟帶領(lǐng)孩子們?nèi)绨V如醉的學(xué)習(xí)了一節(jié)課、鍛煉了一節(jié)課、玩了一節(jié)課。課堂上，那一張張報(bào)紙由大變小，最后變成了一個(gè)小小的紙團(tuán)，鍛煉了學(xué)生的跑、反應(yīng)、及投擲的能力，讓聽(tīng)課老師都有一種躍躍欲試的感覺(jué)，成人尚且如此，何況是孩子們呢！這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。甄老師執(zhí)教的《蟈蟈和蛐蛐》在甄老師動(dòng)聽(tīng)的示范演唱中拉開(kāi)帷幕又在孩子們生動(dòng)的表演唱中徐徐落幕。在甄老師的課堂中我們感受著音樂(lè)的魅力更感受到了甄老師深厚的底蘊(yùn)，無(wú)論是唱功還是課堂的調(diào)控能力，無(wú)論是對(duì)歌曲情緒的把握還是引導(dǎo)孩子演唱出歌曲中人物的性格特點(diǎn)，甄老師都游刃有余，真真體現(xiàn)出了骨干教師的魅力。
有的課挑戰(zhàn)高難度課型。如唐老師的《為人民服務(wù)》，議論文想來(lái)鮮有人問(wèn)津，因?yàn)樗菰�、難于理解、脫離孩子生活實(shí)際，很難引起共鳴，但唐老師的這節(jié)語(yǔ)文課，我們卻聽(tīng)出了高年語(yǔ)文的語(yǔ)文味兒。課堂上唐老師和孩子們一起把書(shū)讀薄了——找出了議論文的靈魂：論點(diǎn)，繼而又把書(shū)讀厚了——明白了議論文的血肉：論據(jù)。在這由厚到薄又由薄到厚的過(guò)程中學(xué)生收獲頗豐。
可以說(shuō)，本次示范課活動(dòng)是一次對(duì)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性探索。
三、聽(tīng)課情況：
本次活動(dòng)成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽(tīng)課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課。并且對(duì)所在學(xué)科所在年組老師的課給予了積極的評(píng)價(jià)。
四、啟示反思：
本次示范課活動(dòng)雖已完美落幕，但帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。
其一，是對(duì)作課骨干教師自身的檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位作課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對(duì)成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。
其二，是對(duì)全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō)本次示范課或總體水平較高，具有較強(qiáng)的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。不少老師都感慨，這樣的活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展，甚至應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)展。
其三，成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無(wú)缺，不可否認(rèn)，很多課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高。有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。希望每位作課的骨干教師、聽(tīng)課教師以至于全體教師都能認(rèn)真總結(jié)，潛心反思，深度交流，進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。
各位老師，本次示范課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，我們相信，本次活動(dòng)已經(jīng)取得了預(yù)期的影響，我們更相信，本次活動(dòng)一定會(huì)在我校對(duì)課堂教學(xué)的持續(xù)探索實(shí)踐中和課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績(jī)效的不斷提升中得到更為充分的體現(xiàn)。
最后，感謝每一位作課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！
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