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《小兔乖乖》主題活動總結(jié)
一、活動背景
中午吃好飯,沐浴著陽光的溫暖,我和孩子們在幼兒園內(nèi)悠閑地走著,經(jīng)過飼養(yǎng)角時,孩子們總要去看看小兔。他們問問小兔:“你吃飯了嗎?你喜歡吃什么呀?”并央求門房上的老爺爺去給小兔喂食。有的孩子還說:“我家里有青菜、蘿卜的,明天我?guī)斫o小兔吃!焙⒆觽冞@種關(guān)注小兔的熱情正吻合了他們當(dāng)前的興趣需要。為此,創(chuàng)設(shè)情景:喂小兔——與小兔玩——裝扮小兔——聽聽小兔的故事——唱唱小兔的歌,便在預(yù)設(shè)與生成之中開展著。
二、活動目標(biāo)
愛聽童話故事,喜歡觀察照顧小兔,并有興趣地參加裝扮活動。
三、活動與指導(dǎo)
1.喂小兔
2.可愛的小兔
3.小兔乖乖的故事
四、活動實施過程
1.喂小兔
小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征:長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是,我們請“小兔”來到草地上,孩子們圍坐在它身旁,與它一起聊聊,摸摸它的身體,孩子們會驚訝地發(fā)現(xiàn):“老師,小兔身上的毛柔柔的,摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余,不免地往上跳幾下,孩子們又會高呼:“哇,小兔跳起舞來了”。于是,也學(xué)著小兔跳幾下?吹胶⒆觽冞@么地興奮,我們及時提供相關(guān)的食物,引導(dǎo)孩子們按意愿選擇食物來喂小兔,小兔們似乎很聽孩子的話,一看到有東西了,便乖乖地蹲在那里,祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問:“小兔你肚子餓不餓?”“你喜歡吃什么呀?”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中,馬上發(fā)現(xiàn):小兔不愛吃肉,不愛吃硬的東西,不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子,其次是青菜和大白菜。當(dāng)活動快要結(jié)束時,孩子們還是依依不舍,久久不愿離去。孩子的活動是自主的,結(jié)果是自己發(fā)現(xiàn)的,經(jīng)驗是自己提升的。這樣的喂小兔
活動,更是孩子們喜歡觀察,引發(fā)了幼兒熱愛小兔的情感。根據(jù)孩子們發(fā)現(xiàn)的生成熱點,在游戲中,我們及時地提供了相關(guān)材料,讓孩子在游戲情景中撕撕貼貼,剪剪捏捏,使孩子對小兔的外部特征和食性有了更進(jìn)一步的了解,為活動的順利開展打好了扎實基礎(chǔ)。在每天喂小兔的過程中,我們的孩子全身心的投入,與小兔建立了深厚的感情。因為,他們已明白:我們和小兔是朋友,我們是小兔的好朋友。
2.可愛的小兔
可愛的小兔在孩子們心里留下了深刻的印象,為了使主題開展更貼近小班幼兒的年齡特點,更生活化和游戲化。我們和孩子每天裝扮成小兔,把自己以小兔的身份置于每天的活動中。游戲中,兔媽媽每天拎著籃子為寶寶采蘑菇,買青菜與蘿卜,然后乘車回家。有時,也會帶著兔寶寶去看病、理發(fā),把自己完全置于一定的游戲背景中。生活中,我們一起聽著音樂模仿小兔跳與吃蘿卜的動作,做做找小兔的游戲;師生輪流扮演兔媽媽:在模仿小兔、小鳥、小狗、小貓動作的幼兒中找小兔。運動中,兔媽媽帶著小兔們一起造新房,其次,帶著寶寶去吃吃嫩青草,聽到大灰狼來了的聲音,趕緊聽著指令,躲到相應(yīng)的山洞里。在活動進(jìn)行的過程中,兔媽媽角色的參與和隨機調(diào)控,使孩子們越發(fā)覺得小兔的可愛,與小兔之間的朋友關(guān)系更拉近了一層,相互之間的情感更升華了。
3.小兔乖乖的故事
“小兔乖乖”是孩子們?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事。孩子們對這個故事的內(nèi)容雖然有一點了解,但還是比較朦朧的。于是,隨著主題活動的不斷開展,我們把游戲與學(xué)習(xí)有機地進(jìn)行了整合。引導(dǎo)孩子聽故事看“小兔乖乖”的圖畫書,學(xué)著一頁一頁從前到后按次序翻書,邊看邊講述故事內(nèi)容。講講故事中兔媽媽念的兒歌“小兔子乖乖,把門兒開開,快點開開,我要進(jìn)來!狈侄伪硌莨适轮型脣寢屒瞄T與小兔子開門,大灰狼與小兔子對話的情節(jié)。通過故事與音樂游戲的融合,孩子們不僅對小兔更喜歡了,同時,也更愛聽故事了,常?吹胶⒆觽儑谝黄穑锹牴适碌膶W⑸駪B(tài),不禁使我驚嘆:小兔乖乖的這個主題活動隱含的價值所在。
五、活動感想
1、幼兒園資源的充分利用,孩子當(dāng)前活動的需要,在一定程度上能為活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)小班孩子的年齡特點,創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景,提供與主題相互的操作材料,把主題置于一定的游戲背景中,產(chǎn)生一定的游戲情節(jié),讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)一定的秘密,提升相關(guān)的經(jīng)驗,使小班主題活動開展更趨生活化、游戲化。
3、一個主題活動的開展,離不開教師對計劃的周密考慮,對幼兒細(xì)心觀察,對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放。更離不開四大塊課程的有效整合,讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn),在游戲中裝扮,在運動中體驗,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟,使主題活動的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度更有價值。
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