主題活動總結(jié)三篇
篇一：《傘花朵朵開》主題活動總結(jié)
《傘花朵朵開》這個主題活動已經(jīng)結(jié)束，我們以這個主題活動開展了四周，通過這四周的學習，孩子們學到了很多的知識，他們對傘的概念也有了更深入的認識。在主題開展初期，我們通過家長幫助孩子收集了各種大大小小、不同種類的傘，在收集的過程中孩子們對傘有了初步的了解：如傘的材料、傘面的圖案、如傘的.功能但是這些經(jīng)驗都是支離破碎，不成體系的。因此，我們將重點放在幫助孩子串聯(lián)、銜接他們的零散經(jīng)驗上面，并按課程需要及時補充、給予新的經(jīng)驗，如開展了活動《愛畫畫的公主》、《傘可以做什么》、《傘王國》等等。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子對于傘的興趣特別濃厚，但一些關(guān)于傘的知識還是一知半解。
隨著主題的深入，我們嘗試拓展幼兒關(guān)于“傘”的思路，如：在《像傘的植物》活動中，我們帶領(lǐng)幼兒探索了自然界的“小雨傘”，知道了一些像傘的植物，認識了它們的不同形態(tài)和特征，知道了它們的用途；在《開傘、收傘》活動中，我們讓孩子們積極探索，學著自己開傘、收傘。期間，孩子們還掌握了一些正確使用傘的安全常識，如，開傘時不能對著、當心夾著手；不能拿傘當玩具打來打去會傷人；撐傘時要把傘舉高些，免得遮住視線等等；《傘的兒歌大會串》活動中，孩子們津津有味地唱著改編的《螞蟻避雨》、《小雨傘》、《下雨歌》，別提有多高興了。還創(chuàng)設(shè)體育游戲《過傘關(guān)》，在《我是一把小雨傘》活動中，我們讓孩子們盡情的做出了各種傘的樣子。
篇二：關(guān)于開展“永遠跟黨走”團員主題活動總結(jié)
×為了更好的學習、實踐團中央《關(guān)于在全團開展以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的增強共青團員意識主題教育活動的意見》精神，貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神以及落實團中央第十五屆三中全會精神，把團工作切實落實到每個團員，結(jié)合我校研究生部團學工作特色，研究生分團委以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在校團委和研究生部黨總支的領(lǐng)導下，在各部門的大力支持和各級團組織、廣大青年團員的共同努力下，堅持服務(wù)青年、團結(jié)青年、培養(yǎng)青年的原則，緊密圍繞共青團西南政法大學委員會從××年月開始在全校各級團組織中廣泛開展以“永遠跟黨走”為主題的增強青團員意識主題教育活動，通過把增強團員意識主題教育活動與黨員先進性教育活動相銜接，擴大“保持共產(chǎn)黨員先進性”教育的外延，強化團員作為黨的預(yù)備力量的接班人意識，增強團的服務(wù)能力、凝聚能力，增進團員的學習能力、創(chuàng)新能力、合作能力。 本次活動包括廣泛的宣傳動員和務(wù)實的學習教育兩個階段，從理論和實踐兩個方面貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中全會、團中央十五屆三，中全會精神以及《關(guān)于在全團開展以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的增強共青團員意識主題教育活動的意見》精神。在大力加強團的思想建設(shè)、組織建設(shè)和校園文化建設(shè)，不斷深化社會實踐、青年志愿者等重點活動中，充分發(fā)揮了共青團在學生工作中先鋒作用。通過完善研究生部分團委工作機制，推進研究生部分團委工作創(chuàng)新，努力構(gòu)建和完善大學生成長成材的服務(wù)體系，大力促進了精神文明建設(shè)及優(yōu)良校風、學風的形成和鞏固。取得了一系列較為顯著的成績，先總結(jié)如下： 一、指導思想 ×在全黨開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，是黨中央作出的一項重大決策，是堅持用“三個代表”重要思想武裝全黨的重要舉措，是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的`執(zhí)政基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標、推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要舉措。 ×研究生部分團委開展的本次主題活動堅定地以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神以及團中央十五屆三中全會精神，以“中青發(fā)””號文件為契機，緊密結(jié)合我校共青團工作實際，以學習實踐“三個代表”重要思想為主線，以“永遠跟黨走”為主題，在校團委和研究生部黨總支的正確領(lǐng)導下，本著“與時俱進，開拓創(chuàng)新”的原則，分團委積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近青年團員的主題活動，不斷提高團組織的服務(wù)能力和服務(wù)水平，增強團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而極大的提高了廣大共青團員的政治意識、組織意識和模范意識，以進一步鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。 ×在主題活動的實際工作中，研究生部分團委堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝每一位青年團員的頭腦，堅持把政治理論學習放在突出位置，通過明確學習內(nèi)容、拓展學習載體、創(chuàng)新學習形式，先后多次舉辦“三個代表”重要思想學習交流會，引導青年團員對“三個代表”重要思想的時代背景、實踐基礎(chǔ)、科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)的認識達到新的高度，引導青年學生為發(fā)展先進生產(chǎn)力、先進文化多做貢獻，為廣大人民謀取利益。用“三個代表”重要思想構(gòu)筑當代青年的精神支柱，真正讓“三個代表”重要思想走進當代大學生的頭腦。 二、基本原則 ×、堅持黨建帶團建。號文件指出，共青團作為黨的助手和后備軍，是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，將保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的精神傳達貫徹到團員青年中去，教育引導廣大團員青年“永遠跟黨走”，是共青團的神圣職責。在全團開展增強團員意識主題教育活動，是共青團學習實踐“三個代表”重要思想的繼續(xù)和深化，是全面貫徹落實中央保持共產(chǎn)黨員先進性教育精神的實際行動和具體舉措，對鞏固和擴大黨的青年群眾基礎(chǔ)、永葆黨的先進性具有重要意義。 ×基于此，我校研究生分團委牢固地樹立以黨建帶動團建的基本原則，堅持把認真學習、借鑒學校保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的經(jīng)驗同增強團員意識主題教育活動與黨員先進性教育活動相銜接，堅持把團員教育活動納入校保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的總體部署中，在黨的領(lǐng)導下切實開展好增強團員意識主題教育活動。 ×⒉堅持理論學習貫穿始終。理論作為實踐的正確總結(jié)，對實踐具有極其重要的指導促進作用。堅持教育引導青年的正確方向就必須始終堅持和不斷鞏固馬克思主義在意識形
態(tài)領(lǐng)域的指導地位，用馬克思主義科學理論武裝全團、教育青年，把始終堅持理論學習作為共青團研究生分團委的首要政治任務(wù)。
篇三：“自主合作探究――成果展示交流――訓練鞏固提高――總結(jié)升華深化”四步教學法
當前，課堂教學改革成為實施素質(zhì)教育的主要改革陣地，結(jié)合近二十年的教學實踐經(jīng)驗，本人在課堂教學改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――訓練鞏固提高――總結(jié)升華深化”四步教學法。現(xiàn)將這一教學模式操作步驟與方法介紹如下：
一、載體：設(shè)計科學合理實用的導學提綱
“導學提綱”是“四步教學法”課堂中教師“教”與學生“學”的重要載體，它是在老師的適時指導和點撥下，讓學生通過自主、互助和交流完成學習任務(wù)的教與學的工具。文本結(jié)構(gòu)上主要包括“自學預(yù)習”“導領(lǐng)展示”“拓展遷移”“鞏固提高”四部分，它是對傳統(tǒng)的“學習講義”或者“學案”的進一步改進和完善。其中“自學預(yù)習”包括：“課標要求”“重點難點”“預(yù)習要求”等內(nèi)容，“預(yù)習要求”一欄中既有知識性的規(guī)劃，又有學習方法的點撥引領(lǐng)。落實“自學預(yù)習”，學生可自主高效有序地整體感知每一節(jié)課要達到的學習目標和要求，并在“導領(lǐng)展示”導引下，高效自主地合作學習，達到“三個基本”目標要求：較為熟悉地掌握基本知識點、基本解決所要學習的重點問題、基本理清本課的難點與疑點問題以備課堂討論交流解決。“導領(lǐng)展示”部分由兩部分構(gòu)成：第一部分是本課基礎(chǔ)知識的回顧，可以以填空的形式出現(xiàn)，或者以簡答題的形式出現(xiàn)，可因?qū)W生的年齡特征進行選擇。第二部分為“思考探究”題，“思考探究”題的設(shè)計要本著利于提高學生的歸納總結(jié)能力進行，一方面開拓學生的視野，增加學生的知識量，另一方面也可提高學生的學習興趣，成為輔助學習的“潤滑劑”�！办柟烫岣摺敝蓄}目的設(shè)計可適當增加部分情境實踐性的題目，如可設(shè)計情境讓學生當“演員”，用“演”的方法“演”活歷史知識。
導學提綱設(shè)計編寫的原則應(yīng)體現(xiàn)主體性、導學性、探究性、層次性，即在確立學生是學習主體的前提下，使提綱具有指導學生學習的作用，盡量設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，并關(guān)照不同層次學生的不同要求。
編寫提綱時應(yīng)注意的事項：
1。要求教師必須認真研讀課程標準與教材，從深度、廣度等方面把握所要教授的內(nèi)容，力爭在設(shè)計提綱時做到靈活自如游刃有余地處理有關(guān)知識，達到宏觀知識把握與微觀知識處理的有機結(jié)合。
2。要善于創(chuàng)設(shè)利于挖掘?qū)W生潛力的“閃光問題”，也就是設(shè)計有探討價值的“思考探究”題或“合作探究”題。
3。在導學提綱的設(shè)計理念中要體現(xiàn)學法和學習策略的導引。
4，強調(diào)導學提綱的產(chǎn)生應(yīng)是“集體研究”的成果。
集體備課的基礎(chǔ)上，融入個人的教學感悟與體會，形成獨具個人特色的教學成果，鼓勵
提倡導學提綱的產(chǎn)生是在集體研究基礎(chǔ)上的二次備課或者是三次備課。
二、落實：實施四步教學法，提高課堂學習效益
1�；A(chǔ)：改變學習習慣，引導學生學會合作，進行“自主合作探究”
傳統(tǒng)學習狀態(tài)下，教師習慣于“講、說”，強調(diào)在課堂上以權(quán)威壓制學生的不同意見，課堂學習環(huán)境不民主、不和諧、不寬松，不利于學生自主學習，這就致使長久以來，學生“自主合作探究”習慣沒有養(yǎng)成，學習效益低下。作為教師，我們應(yīng)該不斷地進行反思，在教學過程中千萬不要把學生帶到一種疲倦的狀態(tài)中去，應(yīng)該讓他們自始至終處于一種高昂的、積極的、高效的學習狀態(tài)，這應(yīng)該是當前教師教育教學工作的出發(fā)點。為達到這一目標，首要的工作是對學生進行“合作探究”學習習慣的引導和培養(yǎng)，同時，引導學生為配合課堂上的“自主合作探究學習”，在課余需要做哪些輔助性的工作，譬如走訪調(diào)查，上網(wǎng)查閱積累資料譜寫有關(guān)教學小論文調(diào)查報告等等。其次，教師要有意識地在課堂教學實中引導學生大膽將“自主合作探究學習”活動付諸實踐，引導他們閱讀、討論、切磋、辯論、動手整理、總結(jié)鞏固、提高升華，同時引導學生嘗試進行更高層次的學習情境的設(shè)計與活動，譬如組織設(shè)計“讓自己當一回老師”“我是家”等活動，使學生置身于“課堂主人”的主體地位，自然而然他們參與課堂學習的主體性、積極性與主動性空前高漲；第三，引導學生及時總結(jié)“自主合作探究”學習中的成功做法及經(jīng)驗，并針對學習活動中存在的不足或問題制訂相應(yīng)的改進措施。以利于下一次“自主合作探究”學習的健康有序的進行。
“自主合作探究”在“目標導引”下進行的，它是四步教學法中的核心，實施該環(huán)節(jié)，抓兩點：一是自主，二是合作。自主主要體現(xiàn)在學生自主閱讀或預(yù)習或?qū)W習課文。了解把握所學的基礎(chǔ)知識，這是“合作探究”的前奏，提倡學生用圈點勾畫法進行課本基礎(chǔ)知識處理，可通過師生合作、生生合作的方式進行。“同桌合作”“組內(nèi)合作”“組間競爭”都是靈活有效的生生合作的具體方式。“探究”的方法可以在學生間進行，也可求教于老師，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料解決等等。在這一環(huán)節(jié)教學中，教師的角色不僅是一個教學者，更是學生的顧問、裁判、導演、朋友、辯論對手。
2�！俺晒涣髡故尽杯h(huán)節(jié)是提供給學生提高能力享受成功的平臺
對于學習成果，可以小組為單位，介紹學習過程中本組討論推薦的重點問題以及學習所得，并展示相關(guān)的疑惑點以及難點問題。此外，在“成果交流展示”這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，也可讓學生匯報他們課余自學的研究成果，譬如展示相關(guān)知識課件，如在自主學習了必修二歷史第13、14課《新潮沖擊下的社會生活》后，針對中國電影業(yè)的發(fā)展史，我班同學張雷、錢瑤便以cai課件的形式展示他們在課下搜集的有關(guān)我國電影發(fā)展史的有關(guān)材料，材料包括電影的產(chǎn)生、電影的發(fā)展歷程、電影傳人中國的時間與概況、中國人第一次嘗試自攝影片、中國第一部故事影片、中國第一部有聲影片，以及20世紀二三十年代我國著名默片之星阮玲玉的有關(guān)材料，還有當代世界以及中國電影發(fā)展的概況以及相關(guān)的影視明星等情況等，可以說是一部融合了豐富電影資料的專題片。兩名制作者一人操作，一人解說，使學生在短時間內(nèi)學到了大量的豐富的知識。對于他們的成果展示，同學們報以熱烈的掌聲，這既是對兩人努力的肯定，也是對這一新的課堂學習方式的肯定。
3。創(chuàng)新“訓練鞏固”環(huán)節(jié)，講求訓練鞏固效果
落實訓練鞏固環(huán)節(jié)，可以改變原來單一的做題形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生參與的熱情。依然以必修二歷史第13、14課為例。我設(shè)計的“訓練鞏固”題目包括6個選擇題，全部是以生活情境切入，使學生感到題目親切，與自己的距離近。關(guān)于飲食文化，我設(shè)計了這樣一個題目：世界三大烹飪流派：東方烹飪流派，以中國為代表；西方烹飪流派，
以法國為代表；阿拉伯烹飪流派，以土耳其為代表；而中西飲食的主要差異，中國追求味美，西方追求營養(yǎng)。在19世紀中期中國上海出現(xiàn)的國人經(jīng)營的西餐館中，所謂的“中西大菜”的`特點不包括：a。物美價廉；b。環(huán)境幽雅服務(wù)周到；c。營養(yǎng)衛(wèi)生；d。烹調(diào)方法不中不西。學生探討解決問題的興趣立即被調(diào)動了起來。在落實這一環(huán)節(jié)教學中，變原來追求答案的“既對又快”為探討過程的“為什么對”使學生學習的重點與思路發(fā)生遷移，利于提高他們的能力。
4�！翱偨Y(jié)提高”環(huán)節(jié)必不可少
這一環(huán)節(jié)多放給老師組織進行，總結(jié)的方式可以以知識結(jié)構(gòu)圖示的方式展示，直觀簡捷，便于學生從整體上把握所學內(nèi)容，同時也起到畫龍點睛的作用。也可讓學生進行總結(jié)。在進行總結(jié)時，不要僅僅局限于對本課知識的總結(jié)，應(yīng)該適當?shù)赝貙挿秶�，前牽后�?lián)。譬如在總結(jié)必修二歷史第13、14課時，可結(jié)合19世紀三四十年代前后國際國內(nèi)形勢分析總結(jié)我國社會生活發(fā)生變遷的原因：
國外：西方工業(yè)文明沖擊；啟蒙思想的影響；
國內(nèi)：政治變革運動的影響，如辛亥革命、戊戌變法；
經(jīng)濟因素的影響：民族資本主義的發(fā)展；
思想文化：辛亥革命使民主共和的觀念深入人心等等；
當然，作業(yè)的布置應(yīng)是“總結(jié)提高”環(huán)節(jié)一個重要的組成部分，作業(yè)布置的內(nèi)容不宜是單純讓學生抄寫的東西，也應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生積極主動去探討去研究去感悟，讓他們在做作業(yè)的過程中自主提高。如在處理完必修二歷史第13、14課后，我設(shè)計了“時空旅游”的作業(yè)：如果你乘坐時光穿梭機，穿越時光隧道，回到20世紀30年代的上海，并在導游的帶領(lǐng)下進行了上海七日游，請簡單描述一下當時你可能看到的人物景象或可能遇到的事情這樣，老師就起到了一個“導演”的作用，他在不斷創(chuàng)設(shè)情景，尋找活動機會，讓學生在撕穎的活動氛圍中參與活動提高活動的興趣，從而真正提高學習效果。
三、實施四步教學法的成效
1。實現(xiàn)了教師與學生角色的轉(zhuǎn)化
教師：由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型轉(zhuǎn)化為“激趣、啟思、導疑”型教師；由命令主導型變?yōu)橹笇椭�；由被動闡釋、執(zhí)行型轉(zhuǎn)為主動研究、決策型教師；由單―學科型轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。
學生：由原來的被動接受型轉(zhuǎn)為主動學習發(fā)展型；學習方法由原來的死記硬背轉(zhuǎn)為理解接受型。教學內(nèi)容及形式的靈活性、創(chuàng)造性，使學生的自主學習能力大為提高，他們可以不完全依靠老師，不完全依賴提供的資料和答案，他們把課堂學習變成了自己感知、發(fā)現(xiàn)：辨別、理解到再認知活動的過程，課堂真正成了學生“展現(xiàn)能力與才華”的大舞臺。
2。提高了教學效益
教學效益的提高，是課堂教學是否成功的重要標準。四步教學法實施后，學生的主體地位得到較充分的尊重，學生的主體作用得到較充分的發(fā)揮，學生的主體發(fā)展得到較充分的體現(xiàn)，原來枯燥乏味的課堂成了“學生享受學習、享受
生活、享受體驗”的陣地與舞臺，學生的研究能力、合作意識與水平大為提高，他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了空前提高。
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