學(xué)校一課一名師活動(dòng)總結(jié)
學(xué)校一課一名師活動(dòng)的進(jìn)行是為了推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合。以下是小編為大家精心整理的學(xué)校一課一名師活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀。
第一篇：學(xué)校一課一名師活動(dòng)總結(jié)
新學(xué)期伊始我就積極參加學(xué)校組織開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。雖然活動(dòng)還在進(jìn)行中，但我已經(jīng)深深地感受到了教育的一些變革，教育已經(jīng)邁進(jìn)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，凸顯了時(shí)代所賦予的特征。以下記錄的是我個(gè)人的活動(dòng)心得：
一、資源數(shù)據(jù)信息化
眼下，教育教學(xué)資源已邁進(jìn)了數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，如果大家每人上傳一節(jié)課的話，那么我們?nèi)心敲炊嗟睦蠋熀芸炀蜁?huì)建立成我們自己的教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，尤其是經(jīng)過大家精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，當(dāng)有老師再講這節(jié)課的時(shí)候，可以做一份參考和學(xué)習(xí)，我們也就多了一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，老師也會(huì)進(jìn)步更快的。而且這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，縮短了城鄉(xiāng)的差距，因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)只需一根網(wǎng)線，只要是能夠上網(wǎng)的地方，登陸之后就會(huì)非常方便快捷地登陸觀看整個(gè)課堂實(shí)錄視頻，可以向同行面對(duì)面的學(xué)習(xí)。減少了外出聽課的鞍馬勞頓之苦。同樣自己也可以在網(wǎng)上進(jìn)行曬課，和同行進(jìn)行互相切磋交流。如果我們的課設(shè)計(jì)新穎，制作精美，還可以通過從校到市，從市到省，從省到國(guó)家的逐層推薦，還有可能獲得一系列的優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)證書。這樣的比賽減少了參賽的繁瑣過程，而且授課老師也會(huì)在一種非常自然輕松的心態(tài)下進(jìn)行授課，因?yàn)闆]有評(píng)審員現(xiàn)場(chǎng)聽課，所以就不會(huì)很緊張，一定會(huì)發(fā)揮出自己最高的水平。這就是教育資源的共享化、全面化，也是國(guó)家的教育改革具體化的身影，這樣的平臺(tái)為我們教師提供了方便�？梢哉f(shuō)資源就是財(cái)富。
二、專業(yè)發(fā)展多元化
作為教師每天都需要“自我更新”，借國(guó)家推行《一師一優(yōu)課，一課一名師》的活動(dòng)做為載體。一方面，教師在不能像過去只當(dāng)個(gè)教書匠了，全國(guó)廣大教師必須學(xué)會(huì)的一些基本技能，如查閱網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上填報(bào)信息表、制作ppt課件、電子白板的使用、制作微視頻、上傳視頻課件、圖文處理、后期維護(hù)等等這些看似很專業(yè)，實(shí)際很基本的職業(yè)技能，作業(yè)新時(shí)代教師都應(yīng)具備，才能適應(yīng)今天的學(xué)生的需要。另一方面，教師在也不是只掌握一科專業(yè)的單一型教師，他需要掌握多學(xué)科的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單技能。比如物理學(xué)科，在教學(xué)上必須有數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助(三角函數(shù))，課件上必須學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)的程序使用、軟件的應(yīng)用(flash、ps、視屏采集的應(yīng)用)，實(shí)際的動(dòng)手操作能力(實(shí)驗(yàn)課)，白板技術(shù)的應(yīng)用等等。這些教學(xué)輔助學(xué)科和基本技能是新時(shí)代教師的“必備工具”。所以就促使我們要成為多元化的教師。這樣才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實(shí)踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘!行動(dòng)起來(lái)了吧!面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們一定不能放松自己，要緊跟時(shí)代步伐，一步一個(gè)腳印地往前走，一邊摸索一邊實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)質(zhì)量!
三、課程教學(xué)精品化
自學(xué)校制定了《“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)實(shí)施方案》以來(lái)，結(jié)合學(xué)校每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，全校任課教師積極參加。在這樣的大環(huán)境下，自然就收集了很多教師精心準(zhǔn)備的一堂課。本次活動(dòng)采取先試講后錄課的方式。授課教師首先在備課組內(nèi)通過集體備課的形式交流自己要講授的課，主要是說(shuō)授課理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)、時(shí)間預(yù)設(shè)、課堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，然后其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，主講教師再對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行亮化打分，授課結(jié)束在校園醒目位置進(jìn)行公示，及時(shí)開展評(píng)課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評(píng)，主要是指出缺點(diǎn)和不足。為了給教師留下授課資料，方便教師對(duì)自己的授課情況進(jìn)行分析總結(jié)，我校對(duì)教師的授課安排錄像，并精選課程報(bào)送到市教育局進(jìn)行全市曬課評(píng)選。這樣很多優(yōu)質(zhì)課堂就被集中錄入了資源庫(kù)內(nèi)，在次篩選后展示在全國(guó)教育資源平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)里有很多同仁的精品課堂實(shí)錄、精品課件展示、配套習(xí)題測(cè)試、完整實(shí)驗(yàn)操作，為我們提供了很大的幫助，每當(dāng)我們上傳一節(jié)優(yōu)課也是在方便自己，這樣一個(gè)良性循環(huán)就實(shí)現(xiàn)了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的價(jià)值。
如果我們把課程比喻成一首樂譜，有效的教學(xué)則是對(duì)這首樂譜的演奏。精品課程需要我們這些“演繹者”利用有效的教學(xué)方法呈現(xiàn)給“觀眾”，記得在鐘啟泉老師主編的《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展》中這樣寫道，所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個(gè)方面：
(1)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的;
(2)指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度， 有意識(shí)地主動(dòng)參與;
(3)采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。
因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。這樣我們手中的精品課程就在課堂上得以發(fā)揮到了極致。真正的做到了由課程到教學(xué)的.完美結(jié)合。
四、師生互動(dòng)平等化
倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，直到今天真真切切的得以實(shí)現(xiàn)，最近聽了幾節(jié)學(xué)校公開課，給我印象最深的就是無(wú)論文理科都在給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，理科生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組完成，學(xué)生授課，文科生自拍話劇，演繹課堂人生。學(xué)生在學(xué)的過程中真正成為了課堂的主人。這就是新時(shí)代的課堂，當(dāng)然在實(shí)施的過程中難免也會(huì)出錯(cuò)，這就需要教師給予他們幫助。學(xué)生喜歡了課堂，老師課堂輕松了，留下更大的空間給學(xué)生發(fā)揮，教師的空間則是課后的準(zhǔn)備。記得20xx年也是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我講《通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力》那節(jié)課，我把浙江臺(tái)最火的一檔綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”引入我的課堂，制定活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，在課堂上收集“線索卡”完成教學(xué)任務(wù)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂學(xué)生很活躍，完成的也很認(rèn)真，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲著，學(xué)生輕松了，我自然就有自由的時(shí)間為他們籌劃下期的娛樂活動(dòng)，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也很輕松的完成了，當(dāng)然也取得了很好的教學(xué)效果。20xx年在“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)中，我還是延續(xù)著我的教學(xué)思維，這次我講《變壓器》一課，從課程設(shè)計(jì)到完成教學(xué)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都是由我和學(xué)生一起制定和完成的，我們這次的設(shè)計(jì)思路是“把實(shí)驗(yàn)搬到了課堂、把課堂回歸到生活。”學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到完成實(shí)驗(yàn)的操作，最后小組討論得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后我們一起把結(jié)論推向生活，做了一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后說(shuō)我知道了它的結(jié)構(gòu)，理解了變壓器的工作原理，掌握了變壓規(guī)律，在生活中我也找到了很多變壓器。聽到著我很欣慰，為這樣的課堂籌備讓我樂此不疲，我想這樣的教育才是未來(lái)的發(fā)展。我很慶幸我們都在參與，學(xué)生都在實(shí)踐。
五、結(jié)束語(yǔ)
“一師一優(yōu)課，一課一名師”這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，給了那些默默無(wú)聞的教育工作者一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我也不例外，在此次活動(dòng)中我也展示了自己風(fēng)采，并且得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的認(rèn)可，推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。此次活動(dòng)給了我很大的動(dòng)力，讓我對(duì)自己的工作更加充滿了熱情。但是工作不只是靠三分熱情，教育更要保持教師具有持續(xù)的熱度，不斷地豐富自己頭腦，不斷地給自己充電。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：一個(gè)有學(xué)識(shí)的、善于思考的、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他并不花很長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備明天的課，他直接花在備課上的時(shí)間是很少的。……但他確實(shí)一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著。他的精神生活就是不斷地豐富自己的頭腦。他永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)：我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。知識(shí)是活的東西，它永遠(yuǎn)在更新。知識(shí)也在陳舊和死亡，就象人有衰老和死亡一樣。教師要成為學(xué)生的知識(shí)的源泉，就要永遠(yuǎn)處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。這樣的教師才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，年輕的我們更應(yīng)該謙虛學(xué)習(xí)，"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。
第二篇：學(xué)校一課一名師活動(dòng)總結(jié)
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，認(rèn)真部署。
年初教育局工作計(jì)劃中就將“一師一優(yōu)課，一課一名師”列為今年的重點(diǎn)工作，并作為年底縣市、州直各學(xué)�？�(jī)效考核指標(biāo)之一。根據(jù)活動(dòng)“方案”各縣市，州直各中小學(xué)各校積極進(jìn)行安排部署，及時(shí)召開全體教師參與的動(dòng)員會(huì)，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認(rèn)識(shí)到開展此項(xiàng)活動(dòng)的必要性和迫切性，從行動(dòng)上密切配合。各個(gè)學(xué)校都成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體統(tǒng)籌“曬課”活動(dòng)的名額分配及網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)工作，按照活動(dòng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序的進(jìn)行進(jìn)行“曬課”活動(dòng)。
二、合理分工，落實(shí)環(huán)節(jié)流程，穩(wěn)步推進(jìn)。
按照活動(dòng)“方案”，教育局迅速成立了以局領(lǐng)導(dǎo)偉組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組安排部署、協(xié)調(diào)推動(dòng)全州“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。基教部門統(tǒng)籌規(guī)劃此項(xiàng)活動(dòng)，電教部門組織實(shí)施，在學(xué)校和教師創(chuàng)建“優(yōu)課”的過程中給予技術(shù)、資源支持，教研部門指導(dǎo)幫助教師利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，上好每一節(jié)優(yōu)課。
各縣市和州直各中小學(xué)以學(xué)科教研員為主協(xié)調(diào)督導(dǎo)小組，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。全州學(xué)校全部參與，目前報(bào)名教師1307人，曬課教師251人，已曬課327節(jié)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體音美信息技術(shù)學(xué)科十個(gè)學(xué)科協(xié)調(diào)督導(dǎo)小組，每個(gè)小組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師參與組成評(píng)課小組，按照 “優(yōu)課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行前期工作。為充分激發(fā)教師“曬課”熱情，建立了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專項(xiàng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)教師參與“曬課”，網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)時(shí)，計(jì)入繼續(xù)教育的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí);對(duì)教師參加活動(dòng)的情況，納入教師年度考核內(nèi)容記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù);對(duì)在逐級(jí)“曬課”中遴選出的“優(yōu)課”作者，在今后職稱評(píng)審，評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉升晉級(jí)時(shí)給予優(yōu)先考慮。
三、存在的問題。
1、廣大教師很關(guān)注去年的曬課情況，曬課的評(píng)優(yōu)通報(bào)以下，20xx年一師一優(yōu)課活動(dòng)優(yōu)課證書至今還沒下來(lái)，影響到了部分教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)和晉升晉級(jí)，同事也影響了教師傳課的積極性。
2、9月上傳優(yōu)課老師的較多，平臺(tái)上傳速度很慢，特別是優(yōu)課視頻，需要反復(fù)上傳才能成功。
第三篇：學(xué)校一課一名師活動(dòng)總結(jié)
茅田小學(xué)教導(dǎo)處召開全校教研組長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)上教導(dǎo)處的各科負(fù)責(zé)人分別就本學(xué)期所開展的“一師一優(yōu)課，一課一名師”教研活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)匯報(bào)。
我校教研活動(dòng)涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐和音、體、美9門學(xué)科，覆蓋全體教師授課，同時(shí)采取“同課異構(gòu)，同課再構(gòu)”的模式。教師們充分的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力不斷提高。得到領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教研組長(zhǎng)的肯定。
隨后，校長(zhǎng)肯定了各位教研組長(zhǎng)和全體教師的工作，并希望教研組長(zhǎng)在以后本組的教研活動(dòng)發(fā)揮好帶頭作用，組織本組教師積極參加教導(dǎo)處組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。
此次教研總結(jié)活動(dòng)進(jìn)一步搭建了我校教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，又提高了教師的教研意識(shí)和教研水平，同時(shí)不斷推動(dòng)我校教研活動(dòng)持久、有效、健康發(fā)展。
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