綜合實踐活動總結[匯編8篇]

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動總結，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動總結1

　　本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

　　一、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

　　本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好評。

　　這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

　　二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

　　資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節(jié)課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活動中，做到跟蹤指導;在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的;有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

　　三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

　　本學期，在市中心教研組的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法�！边@樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標(1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實踐活動內容(讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會)，認真地落實活動實施的`每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程。

　　四、取得的成績、反思。

　　通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的上網學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。本次在市綜合實踐網站評比中我校獲得一等獎的好成績。

　　總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在市中心教研組的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

綜合實踐活動總結2

　　一、實施效果

　　1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結問題的能力，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。

　　2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　3、至于根本不應食用，或者經不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的'碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛(wèi)生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

　　4、我們的生活需要多姿多彩，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料)，以幫助體內排除有害物質，降低垃圾食品的危害。

　　二、體會與感悟

　　拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，源于生活，用于生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關注，讓他們了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。學生們是從生活經驗入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，并發(fā)表自己的觀點�；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學生搜集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發(fā)展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了學生的交往能力；通過采訪調查，分析問題，發(fā)現了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別；在此基礎上，學生想到向攤點老板提建議，提高食品的營養(yǎng)價值，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程！活動到最后，“作品”、“成果”質量的高低并不重要，重要的是學生在過程中發(fā)現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注？學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作？學生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展？

　　三、理性思考

　　在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造，在向人們展示自己，因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信心，把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此，培養(yǎng)學生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學生的自信心：

　�。ㄒ唬�、用欣賞的態(tài)度，使其堅定信心

　　賞識是激發(fā)學生學習積極性的動機，表揚會激勵學生不斷進取，而訓斥只會使學生產生沮喪和自卑心理。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發(fā)學生克服困難的信心。由于得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。

　　（二）、淡化指導解釋，使其自主發(fā)現

　　綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發(fā)現。

綜合實踐活動總結3

　　本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

　　一、積極參學校的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

　　本學期，每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學期，三年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

　　二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

　　資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節(jié)課的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

　　三、提高了學生的綜合實踐能力。

　　本學期，在學校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱讀量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我確立了實踐活動目標（

　　1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方法，提高讀書的`質量。

　　2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的過程。

　　四、取得的成績、反思。

　　通過建立學習，學生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學生還自發(fā)的學習。學生的綜合能力得到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，學會了一點對資料的收集處理的知識。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。

　　總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在學校領導的指導下，我還應繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。

綜合實踐活動總結4

　　我校坐落于著名的孔子曬書遺址所在地——桃園鎮(zhèn)東里村，相傳是春秋時期大思想家、教育家孔子周游列國時途經此地，并在此曬書，同時教化當地鄉(xiāng)民以圣賢之道，后人為紀念之一佳話，遂將此地名曰?曬書城?，當地社區(qū)居民世受圣德教化，民風淳樸。據悉，曬書城文化遺址復原項目已通過專家論證并于近期奠基動工。如今東里社區(qū)擁有近兩萬畝肥桃園，肥桃栽培歷史悠久，談及肥桃、桃花家喻戶曉。

　　長期以來，我校一直孜孜不倦的探求充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，弘揚儒家文化傳統(tǒng)。將孔子的儒家思想融入到學校特色建設之中，與時俱進，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學習、活動中，豐富校園文化的內涵，打造文雅的學校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學生，努力構建?綠色、人文、書香、現代?的和諧校園。

　　我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術傳承理念，立足于挖掘當地?曬書城?這一獨有的非物質文化遺產，積極致力于綜合實踐活動課程建設和綜合實踐活動課程實施。20xx年，我們組織骨干教師編寫了《論語經典誦讀》《孔子小故事》《唱論語》等?走近孔子?系列化綜合實踐活動教材，并在肥城市綜合實踐活動課程建設現場交流會上得到了兄弟學校和市教研室的贊同和鼓勵。20xx年9月起，我校實施了以?讓孔子文化藝術走進校園?為主題的綜合實踐活動課程，具體開展了低年級文明禮儀教育、中年級《孔子小故事》課程——高年級《走進孔子》分層實施的綜合實踐活動課程教學；低年級《論語誦讀》——中年級吟唱論語——高年級孔子故事演藝等分段實施的綜合實踐活動。20xx年4月，我校被評為肥城市綜合實踐活動先進學校。

　　20xx學，我們成功舉辦了學校文化藝術節(jié)，趣味體育運動會、?夢回曬書城?主題征文演講賽等活動。20xx年元旦文藝匯演時，我校節(jié)目唱論語《學與未學》、《孔子學琴故事》演藝，均取得了桃園鎮(zhèn)一等獎。

　　為了更好的讓孔子文化的精髓在當代青少年中得以傳承和弘揚，我們曬書城小學制定了《孔子文化藝術傳承實施方案》。確立了?培養(yǎng)、形成和提高學生的儒學認知興趣和民族認同感；培養(yǎng)和提高學生的禮儀習慣和文明素養(yǎng)；培養(yǎng)和提高學生的國學認知能力和實踐活動能力?的課程三維目標。按照分步驟、分層次逐步推進的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。

　　首先，立足于挖掘當地特有的?曬書城?非物質文化遺產。采用課題研究的方式，確立?‘曬書城’的由來?、?儒家文化對周邊社區(qū)的影響?兩個校外學生調研課題。為了探尋曬書城的由來，讓學生分成幾個‘小記者團’，自己制定調查方案，深入社區(qū)尋訪并做好記錄，自己匯總尋訪小結；學生們通過社區(qū)居民禮儀調查、上網查詢、圖書查閱等途徑進而了解?曬書城?的昨天和今天，形成和培養(yǎng)學生對?曬書城?文化的興趣和認同感，進而激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感；

　　其次，圍繞?論語吟唱和演藝?孔子文化藝術傳承項目，整合綜合實踐活動課程和綜合實踐活動課程。我們將組織學校骨干教師篩選《論語》中有關求知為學、治教為師、文明禮儀的經典語錄匯編成冊，形成低年級綜合實踐活動誦讀活動注音文本教材。主動與唱孔子活動的倡導者——廣州市吳軍華老師取得聯系，爭取在吳軍華老師指導下，匯編形成《唱論語》文本教科書。精選有關孔子為學、為師的典型故事并改變成孔子小故事演藝劇本。我們在中年級學生中開展唱《論語》活動，通過形式多樣的唱論語，引導學生走近圣哲，感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學生誦經典、唱經典、演經典，感受傳統(tǒng)文化的`無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學生的儒學認知意識，增強學生的國學、儒學文化體驗，進而達到弘揚孔子文化藝術的課程目標。

　　為了保障課程的有效實施，我們及時做好課程評價與監(jiān)督，定期組織誦讀、講故事等比賽，組織課程實施教師進行儒學文化專題培訓和測試等。

　　在學生評價方面，我們設計并舉辦論語誦讀會、孔子故事會、論語吟唱會等過程性評價活動，以及?我眼中的孔子?主題手抄報展示會和?我心中的孔子?主題征文演講大賽等終結性評價活動。

　　最后，為了更好的整合資源，形成教育合力效應。先后建成了?儒學大師??論語經典??儒家名言經典??花中四君子??仁義禮智信??禮賢經典小故事?等校園特色主題文化長廊。旨在為學生創(chuàng)建和提供一個國學經典殿堂，對學生形成潛移默化的人格與文化熏陶。

　　曬書城小學所在地——桃園鎮(zhèn)東里社區(qū)，素有?世上桃園?之美稱。我校依托這一特有的本土資源，組織學生開展了以桃花、肥桃為主題的?世上桃園?小課題研究活動，形成了針織桃花、布藝桃花、絲網桃花、肥桃滿園四個子課題。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。

　　在現今課程改革的形勢下，培養(yǎng)學生交流與合作能力，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新、解決實際問題的能力已達成共識。美術學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面有著獨特的作用，是其他學科不可代替的，學生制作絲網花，動手的同時也在動腦，制作手工的過程也是學習知識的過程，能使大家在玩中自然愉快的學習，加上手工藝術可以培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細致的個性，因此對智力開發(fā)非常有好處。所以，我校就將絲網桃花制作引入了綜合實踐活動課程，由我擔任指導教師。

　　《絲網桃花藝術》課程資源的開發(fā)和利用得到了學校領導的高度重視，開設了綜合實踐活動課程。《絲網桃花藝術》為綜合實踐活動課程，主要面向五、六年級的學生而設計。以拓展學生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進個性發(fā)展為宗旨。緊密聯系學生的生活經驗，圍繞認識花、制作花、創(chuàng)造花?花?這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了?綜合?探索?學習領域的主要教學要求和線索。讓學生欣賞四季花卉及絲網花作品，了解制作絲網桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現花的美、理解絲網桃花的制作原理，激發(fā)學生動于制作絲網花的興趣。并課堂展示學生制作的絲網花作業(yè)，讓學生通過自我評價，進一步掌握絲網花制作的技法。

　　在選課期間大量的學生選擇了絲網桃花制作，課程伊始就得到了孩子們的喜愛。絲網桃花制作以綜合實踐活動課程為載體，堅持將“絲網花藝”與“創(chuàng)新教育”相結合，使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。在課程資源的開發(fā)、實施中，本著“塑造完美，自主創(chuàng)新”為目標，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，”為宗旨，通過學生對“絲網花”的感知、制作、與創(chuàng)新，激發(fā)了他們美的情感、美的想象，從而養(yǎng)成一種美的情操、美的道德、美的品質。進一步培養(yǎng)保護環(huán)境的主人翁意識，積極樂觀的生活態(tài)度，健康向上的審美情趣。在活動中孩子們能夠主動參與，自主創(chuàng)新，勤于動手，重視彼此交流，以合作探究的方式學習。它也為我們加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累了課程實施經驗。

　　在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細心上課、耐心輔導。綜合實踐課注重的不是結果，而是過程，積極組織和引導學生討論研究、親手制作，扎實有效地開展綜合實踐課程，在課內外興起美與創(chuàng)新的學習熱潮，營造良好文化氛圍，真正讓學生在絲網花藝術的傳承中受益、進步、成長、成材，讓花兒創(chuàng)新他們的人生。

　　針對肥桃國畫項目的開展，我們聘請?zhí)覉@中學王克文老師來我校定期進行國畫常識和基本技法的培訓和教學。該項目的實施主要以中高年級學生為主，在每周綜合實踐活動課程中安排一節(jié)國畫藝術課并由專職美術教師負責活動實施。同時，我們將在不同年級建立國畫興趣小組，定期開放書法繪畫教室，以滿足部分學生的個性化發(fā)展需要。

　　針對十字繡傳承項目，我們深入遍訪社區(qū)，聘請民間十字繡藝人對我校部分教師進行有關十字繡的常識和針刺技法、技巧的培訓指導。利用學校綜合實踐活動課引領學生認識、學習十字繡，并以不同大小、不同形態(tài)的桃花為刺繡主題。力爭讓每個孩子都懂十字繡、會十字繡。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學這個團結的集體，在“篤信尚禮、樂學善思”的校訓，“因材施教、誨人不倦“的教風，“敏而好學、學而不厭”的學風引領下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進，再創(chuàng)輝煌！

綜合實踐活動總結5

　　一、活動目的：

　　根據新課程改革要求，為促進學生走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養(yǎng)并提高學生社會交往、組織管理、分析思考、實踐創(chuàng)新能力，結合我校實際，校德育處、團委每學年、每學期開展學生社區(qū)服務活動，拓展學校素質教育領域。

　　通過社區(qū)服務活動，整合了社會各方力量，配合學校做好學生的教育管理工作，使學校對學生的教育管理進一步得到延伸，進一步完善了學校的常規(guī)管理監(jiān)督網絡機制。通過自主探究和實踐，培養(yǎng)了同學們的科學素養(yǎng)和人文精神、交流合作能力、社會適應能力、社會參與意識、公民責任感。

　　二、活動主題：

　　深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示我們的風采。

　　三、活動內容：

　　1、參與社區(qū)管理，參加義工等活動。協(xié)助村、居委會出墻報，開展協(xié)助社區(qū)管理的各項工作，參加力所能及的社區(qū)勞動，開展植綠護綠、清潔樓道、拾撿垃圾等活動。

　　2、開展綠色環(huán)�；顒�。在社區(qū)開展節(jié)約用水、保護水資源的宣傳活動;開展本地區(qū)水資源狀況的調查及提出改善的建議;對本地區(qū)水環(huán)境污染的調查、分析和建議等。

　　3、發(fā)揚助人精神，在敬老院、福利院等地開展敬老愛幼活動，深入社區(qū)開展“送溫暖，重晚情”活動。

　　4、開展讀書學習互助活動，主要是同學間的相互幫助和指導社區(qū)內的中小學生開展讀書學習。

　　5、開展社會調查活動。

　　6、普法宣傳。宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，宣傳《勞動法》，宣傳與工人農民和生產生活密切相關的法律、法規(guī)和政策知識等。

　　7、積極參加各種實踐活動。

　　8、參加“文明使者在行動”交通協(xié)勤活動。

　　9、參加愛心義賣活動。

　　四、活動效果：

　　(一)、服務社區(qū)

　　通過服務社區(qū)的活動，使學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的'特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們;使學生經常留意社區(qū)中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。

　　(二)、走進社會

　　通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經驗;理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德;在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識;在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發(fā)展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。

　　(三)、珍惜環(huán)境

　　通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，加深珍惜環(huán)境的情感。通過保護環(huán)境的活動，懂得人們的生產、生活對環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學的知識解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣。

　　(四)、關愛他人

　　通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

　　(五)、善待自己

　　通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當的方法控制和調節(jié)自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責的態(tài)度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。

　　五、活動小結：

　　社區(qū)志愿者服務活動，是近年來各地新興的一項公益事業(yè)，要做好這項工作，學校緊緊圍繞構建和諧社會的主題，營造奉獻、友愛、互助、進步的時代新風，建立并完善進社區(qū)志愿者服務組織向規(guī)范化、制度化、經�；�發(fā)展，從而全面提高青少年的綜合素質。德育處、團委廣泛發(fā)動，壯大社區(qū)志愿服務力量，提高社區(qū)志愿服務的針對性和實效性;健全機制，為社區(qū)志愿服務持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

綜合實踐活動總結6

　　新課程標準中明確，綜合社會實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。此門課程是基礎教育階段的一門必修課程。正是基于此，本學期我校全體教師積極研究，共同推動了我校綜合社會實踐活動課的開展。

　　一、綜合社會實踐活動課的總體情況

　　全面落實了新課程標準對綜合社會實踐活動課開設的具體要求。本學期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求，開設綜合社會實踐活動。信息技術課深入開展，學生的微機操作技能全面提高，從而極大的增加了學生獲取信息的途徑。勞動技術課使我校學生獲得了更多的勞動技能，從而通過學生來影響學生的家長，充分的帶動了本地經濟的發(fā)展。學生的綜合社會實踐活動開展得有聲有色，一方面極大的豐富了學生的課余生活，使學生的生活變得更加豐富多彩，另一方面學生的創(chuàng)新精神品質得以更快形成，學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展，通過綜合社會實踐活動成果展覽等學生作品的展示平臺，使其充分的獲得成功的體驗。通過綜合社會實踐活動課的體驗感悟，一方面增強了學生學生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的實踐能力。另一方面，也增強了學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識、競爭意識、合作意識、法律意識，提高了學生的社會責任感。

　　二、本學期綜合社會實踐活動課的'開展所取得的成績

　　1、教師的觀念得以更新。課程改革初期，在我校有很多教師對此門課程的認識，在思想上一段時間內曾存在很大的誤區(qū)，認為它不是中考的考試科目，這門課的開設會耽誤了學生的時間，影響到學生的學習質量，不利于我校教學質量的提高。但通過本學期綜合社會實踐活動課的開設后的成效，全體教師看到了學生在綜合實踐活動中所取得的突出成績，體會到了學生身上所具有的巨大潛能，看到了此門課程開設后，校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀念上得以徹底更新，每位教師不僅積極的在自己所教課程中設計豐富多彩的社會實踐活動，而且深入學習有關理論知識，提升自身的素質。

　　2、學生學習的積極性空前高漲。學生的學習欲望是學生獲取科學文化知識的原動力，只有欲望的存在，積極性才能被調動起來，學生知識的掌握與技能的形成才會變得水到渠成。本學期通過綜合社會實踐活動的開展，讓學生真正的利用自己所學的知識與技能，去解決現實生活中所遇到的實際問題，去關愛自己的生活環(huán)境，去到社會實踐中展示自己的才華，從而在社會實踐中進一步的激發(fā)了學生的求知欲望。最終形成了我校學生的學習積極性空前高漲的好局面。

　　3、學生的社會實踐活動成果顯著。通過本學期綜合社會實踐活動課的開展，學生在活動中創(chuàng)造性的創(chuàng)造出一大批優(yōu)秀成果。如：在我校創(chuàng)新成果展覽中展出的的肖海松同學創(chuàng)作的根雕作品《蛇》；李海歌同學創(chuàng)造的改進型污水處理器；崔子量同學制作的氣體反沖車；丁儀同學的電腦制作作品《風華正茂》等優(yōu)秀作品。所有的這些作品無不展示出了時代中學生的才能。

　　4、學生的社會責任感得到升華。通過學生親身參與社會活動，學生深刻的體會到了自己身邊的變化。通過了解身邊的典型問題，學生學會了如何處理與同學家長老師的關系；通過調查身邊環(huán)境的變化，學生深刻的體會到了我們的不良行為所帶來的嚴重后果；通過自己親身的勞動體會到了父母的艱辛，增強了努力學習科學文化知識的欲望�？傊�，通過綜合社會實踐活動課的有效開展學生的責任意識、法律意識、環(huán)保意識、合作意識得以加強。

　　三、本學期綜合實踐活動課開展的不足

　　1、對綜合社會實踐活動課的評價機制有待進一步的完善。我校的綜合社會實踐活動課雖開展的有聲有色，但要想長期的這種良好的發(fā)展勢頭，綜合社會實踐活動課的評價機制是重要的保障，但我校的評價機制仍不健全，這在一定程度上制約了我校綜合社會實踐活動課的進一步展開。評價機制需我校全體教師共同探討，形成完善的評價機制。

　　2、學校仍需為學生搭建更多的成果展示平臺。學生作品被老師和同學充分的認可，這將使學生獲得更多的成功體驗，進一步的激發(fā)學生的潛能。為此，學校應進一步的為學生搭建更多形式的展示平臺，為學生創(chuàng)造更多的參與綜合社會實踐活動的機會，讓學生能夠更多的展示自己才能。

綜合實踐活動總結7

　　本主題的教學目標是引導學生對食物的關注，認識食物的重要性;幫助學生更深入地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長服務。了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習慣。根據人體健康狀況，試擬定健康食譜。培養(yǎng)學生觀察研究、想象創(chuàng)新及與人協(xié)作發(fā)展等方面的能力;在活動中，學會交往與合作、學會與人交流等，培養(yǎng)學生各方面的能力，促進學生個性健康發(fā)展。學生在教師的引導下各個小組認真選擇活動主題，制定活動方案。然后，小伙伴們認真收集資料，積極交流討論，精心設計了營養(yǎng)菜、一日菜譜、一周菜譜并且撰寫關于飲食健康的倡議書。尤其是同學們十分認真的完成“飲食衛(wèi)生情況調查表”，在調查中鍛煉了同學們的交際能力，學生對調查法也有了一個初步的認識。

　　通過這一系列的主題活動，培養(yǎng)了學生團結合作的思想意識，并在具體實踐活動中，使每一位學生親自實踐研究身邊的科學，探索身邊科學的奧秘，掌握有關科學飲食的知識、技能，及辨別優(yōu)劣食品的慧眼。同時啟發(fā)和培養(yǎng)少年兒童在實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，培養(yǎng)學生科學的思維方式和行為方式，成為新一代具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的未來接班人。另外通過調查資料了解科學飲食的重要性，使學生們養(yǎng)成良好的飲食習慣，不挑食，不吃垃圾食品，注意飲食的營養(yǎng)與衛(wèi)生。健健康康的成長，作祖國明天有用之才。本課的教學設計主要體現在以下幾方面:

　　1.用心研究，深入了解教材的意圖。

　　營養(yǎng)學研究發(fā)現，維持人類生命健康至少需要42種以上的營養(yǎng)素，其中包括各種蛋白質、脂肪、淀粉、維生素、礦物質和水等。而這些營養(yǎng)素必須通過攝入各種不同的食物來實現，由于各類食物所含營養(yǎng)成分不同，因些我們的日常飲食要注意科學、合理地搭配，以求達到人體對營養(yǎng)的需求平衡。本課的教學目標主要是能反思日常飲食的情況，利用查閱書刊及其他信息資料，積極主動地探究飲食健康，學習科學搭配自己的飲食，做到均衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習慣。因此，在深入了解教材編寫意圖的基礎上，為了達到上述目標，教學中我以活動為主線，由淺入深。首先讓學生交流自己的飲食科學嗎,談談自己的早餐飲食情況。然后出示教材中常見的四種早餐配餐方式，分別是以肉類食品為主的配餐、以腌制食品為主的配餐、以油炸食品為主的配餐、以甜食為主的配餐。讓學生觀察后，說出自己喜歡吃的類型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建議，由此學生初步認識到平時飲食中的一些不合理現象。接著，讓學生認識營養(yǎng)學家們的合理飲食標準，憑借理論基礎和生活經驗自己設計一份合理的一日三餐。此時，進一步深入，除了飲食結構要合理外，還要注意什么,讓學生更深入地體會到只有養(yǎng)成良好的飲食習慣，才能更健康的成長。最后，利用所學的健康飲食知識，舉辦一次手抄報活動，進一步激發(fā)起了學生課下繼續(xù)探究的興趣。配食物、如何合理地設計一日三餐、怎樣做才會有益于我們的健康活動中，充分以學生為主，學生自主探究。當然，教師的主導作用

　　這時不能忽視。教學中，我適時、恰當地引導，充分發(fā)揮教師的主導作用，在學生探究過程中，關注了學生思維的發(fā)展，及時解決了學生注意力不夠集中，思維不夠活躍的問題。立足于學生的學習效率，從學生的學習角度出發(fā)，多進行換位思考，分析過程與方法。在學生對生活要科學飲食有一個初步認識的基礎上，我及時引導:“你認為怎樣搭配食物才合理呢,”這時沒有讓學生盲目地去自己設計自己的飲食，而是出示了營養(yǎng)學家的合理飲食建議，并配以食物金字塔圖片，讓學生真正理解這個飲食標準所說的意思，然后結合自己的理解和生活經驗，再設計一份合理的一日三餐，這樣由淺入深，和諧自然，水到渠成。

　　2.(精心設計，從生活走向科學，讓科學回歸生活。

　　這主要體現在課的開頭、探究和結尾。從生活走向科學，課的開始，我利用學生最經常的“早餐吃了什么,”這一問題來導入，對于早餐學生表達出了自己的看法。聯系自己的生活實際，學生發(fā)現日常生活中有很多不合理的飲食現象，從而認識到合理飲食的重要性，激發(fā)起了學生探究的欲望。

　　在進行“如何飲食才健康”的探究活動時，我也充分利用學生的生活實際來引導學生進行探究。開始我讓學生說說早餐吃了什么,然后交流匯報，有的'說他的飲食科學，有的說他的飲食合理?這時讓學生進行評價，并提出自己的建議，學生初步認識到自己日常生活中飲食的諸多不合理，從而對合理搭配自己的飲食有了新的認識和看法。這時，讓學生依據營養(yǎng)學家提供的食物金字塔，對自己的一日三餐進行合理、科學地搭配，學生們表現出了極高的興致，紛紛動手設計。匯報展示中，學生們迫不及待地想展示自己的設計成果，都爭著想當一名營養(yǎng)學家。學習科學是為了更好地生活。最后，我設計了這樣一個問題:“你今后將怎樣合理的安排自己的飲食,”學生紛紛發(fā)表自己的見解。由此可見，學生對健康飲食的認識上了一個新的臺階。接著，我讓學生利用所學知識對家里的飲食情況提出合理的改進方案，并舉辦一次以“營養(yǎng)與健康”為主題的手抄報評比活動。這樣設計，以生活開始，到生活結束，落實了“讓科學回歸我們的生活，服務于我們的生活”這一課程理念。

綜合實踐活動總結8

　　三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學習，通過這6節(jié)課的學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。

　　首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態(tài)度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。

　　其次，讓我學會了如何指導學生確定主題�？梢园褜W生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發(fā)掘學校周圍社區(qū)教育資源，設計主題。使學生在最短的`時間內就融入學習的狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

　　再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

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