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教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-03-28 19:40:48 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿
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教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)1

  為加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化,提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),我們成立了落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》領(lǐng)導(dǎo)小組,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了常規(guī)內(nèi)容,制定了實(shí)施計(jì)劃,采取了相應(yīng)保證措施,使教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)有效地落到實(shí)處,收到了令人滿意的效果。

  一、主要工作

  (一)學(xué)習(xí)宣傳情況

  學(xué)校成立了落實(shí)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開(kāi)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作教師大會(huì),業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)向全體任課教師全面詳細(xì)解讀了常規(guī)的原文,通過(guò)培訓(xùn),加深了教師對(duì)《教學(xué)常規(guī)》的理解和把握,增強(qiáng)了執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺(jué)性。

  (二)完善規(guī)章制度

  對(duì)學(xué)校原有的教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行了全面清理,根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》進(jìn)一步明確了各項(xiàng)管理要求,落實(shí)管理職責(zé),強(qiáng)化管理責(zé)任,建立激勵(lì)機(jī)制,構(gòu)建了教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制,使管理更加科學(xué)、規(guī)范。

  (三)各項(xiàng)工作完成情況

  1、計(jì)劃和總結(jié)

 。1)各種計(jì)劃齊全,內(nèi)容完備,切實(shí)可行。教師能按計(jì)劃開(kāi)展工作,學(xué)期末對(duì)工作完成情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié),能指出存在的不足和今后的改進(jìn)措施。

 。2)教務(wù)處能及時(shí)審核各種計(jì)劃,檢查、督促教師按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作,并做到計(jì)劃總結(jié)及時(shí)歸檔。

  2、備課

 。1)集體備課:堅(jiān)持集體備課制度,每周二下午一次,每次集體備課時(shí)間達(dá)到2課時(shí),教師按要求做好記錄,集體備課做到了定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。做到了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、“雙基”重難點(diǎn)。

 。2)個(gè)人備課:教師能按程序備課即:學(xué)期備課-單元備課-課時(shí)備課,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際,做到“四備”。教師準(zhǔn)備了疑難問(wèn)題解答本,在備課時(shí)對(duì)較難的練習(xí)題能先做一遍。

 。3)課時(shí)備課:在具體課時(shí)備課中,教案的三維目標(biāo)明確,對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)計(jì)“自學(xué)指導(dǎo)”充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)性。教學(xué)流程中能以學(xué)生自主、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師備課量能夠達(dá)到提前3天,做到上課必有教案。能夠做到課前復(fù)備,課后及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思,增強(qiáng)了教案的實(shí)效性和具有針對(duì)性。

 。4)教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學(xué)期檢查四次教案,寫(xiě)明檢查指導(dǎo)意見(jiàn)和改進(jìn)措施。對(duì)檢查教案情況進(jìn)行四次總結(jié)通報(bào)。

  3、上課

 。1)學(xué)校按課程計(jì)劃開(kāi)齊學(xué)科,開(kāi)足課時(shí),認(rèn)真開(kāi)好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務(wù)處加大了巡課工作力度,教師無(wú)違反課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)象。

 。2)教師課前準(zhǔn)備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學(xué)資源,大大提高了課堂的教學(xué)效率。

 。3)教師重視教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈活性,注重啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位,實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流。營(yíng)造了積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  (4)教師注重面向全體學(xué)生,遵循因材施教的原則,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 。5)教師積極參加校內(nèi)外的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。聽(tīng)課有詳細(xì)記錄;記錄中有值得肯定和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn);有提出值得商榷和改進(jìn)的意見(jiàn)。

  (6)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)采取巡課和隨堂聽(tīng)課的辦法,定期或不定期檢查教師的課堂教學(xué)情況,并及時(shí)進(jìn)行講評(píng),記入教師崗位責(zé)任制。

  4、作業(yè)、作業(yè)批改

 。1)教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè),注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,作業(yè)份量適當(dāng),沒(méi)有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。凡留給學(xué)生的作業(yè),如有疑難,教師都能提前做。

  (2)教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格,學(xué)生字跡工整卷面整潔。

 。3)教師批改及時(shí)認(rèn)真,有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語(yǔ)。無(wú)錯(cuò)漏批,對(duì)改正后的作業(yè)能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)批。

 。4)重視作業(yè)信息反饋,能及時(shí)講評(píng)。語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄。

 。5)學(xué)校每月檢查學(xué)生作業(yè)一次,并做好記錄,對(duì)檢查情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。

  5、輔導(dǎo)

  教師利用中午時(shí)間對(duì)學(xué)生能認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)遵循因材施教的原則,有輔導(dǎo)計(jì)劃,有輔導(dǎo)重點(diǎn),有提優(yōu)補(bǔ)差的措施。抓兩頭,帶好中間,使不同層次的學(xué)生都有所提高。

  6、考核與評(píng)價(jià)

 。1)檢查教學(xué)效果采用課堂測(cè)驗(yàn)、檢查作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)等形式外,每學(xué)期開(kāi)展月考制度,及時(shí)掌握和分析學(xué)校的教學(xué)情況,對(duì)不足之處提出具體的改進(jìn)措施。

  (2)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),保證每個(gè)考場(chǎng)都有一名領(lǐng)導(dǎo)或一名黨員監(jiān)考。每次期末考試結(jié)束后,任課教師及教務(wù)處對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析。各學(xué)科成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),按達(dá)標(biāo)細(xì)則給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì),對(duì)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的,在崗位責(zé)任制中給予適當(dāng)?shù)臏p分。

 。3)教師的執(zhí)行常規(guī)情況實(shí)行月考核,考核結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制,責(zé)任制得分情況作為評(píng)優(yōu)選先的主要依據(jù)。

  二、取得的成績(jī)

  1、在教師業(yè)務(wù)檢查中,我校的教學(xué)管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和小教部的全體教研員的高度稱贊。

  2、于欣桐在聯(lián)片教研活動(dòng)中取得較好的成績(jī)。

  3、本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文閱讀活動(dòng),六月份進(jìn)行了語(yǔ)文閱讀考查活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生通過(guò)多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,打造了書(shū)香校園。

  三、不足及改進(jìn)措施

  1、部分教師的思想還比較保守,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),個(gè)別教師的教學(xué)基本功不是很扎實(shí),教學(xué)水平一般,對(duì)待工作等靠懶,而且靠吃老本,不愛(ài)學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,不愿奉獻(xiàn),故在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不好。

  2、個(gè)別教師在作業(yè)批改方面,對(duì)個(gè)別學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格,缺乏耐心,使得個(gè)別學(xué)生的字跡潦草。

  在今后的的教學(xué)工作中,我們將不斷追求,勇于探索,克難攻堅(jiān),不斷完善自我,使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)2

  每年的3月份是“教學(xué)常規(guī)月”,今年我校在校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的指導(dǎo)與配合下,在全校教師的共同努力下,以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn),將常規(guī)工作落實(shí)到位。三月教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)正常開(kāi)展,并取得了階段性的成果,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,并做到有記錄、有反思、有收獲。

  借常規(guī)月活動(dòng)的東風(fēng),我校組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》;《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(試行)》;《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》《無(wú)棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”學(xué)習(xí)材料等有關(guān)文件,通過(guò)深入地學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了文件精神,把握文件指引的方向,并且認(rèn)真撰寫(xiě)教案及心得體會(huì),從而使廣大教師今后的教學(xué)更具針對(duì)性和目標(biāo)性。

  二、組織大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng):

  為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí),進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平,我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”為模式,在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的,大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式,根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段,下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下:

  值得肯定的地方:

 。ㄒ唬、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué):

  教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理,體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。

 。ǘ、課程理念更新顯露:

  縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握,體現(xiàn)課程新理念,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法,注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。

  (三)、現(xiàn)代電教手段合理運(yùn)用:

  較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源,開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域,充分發(fā)揮教師潛能,力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,大大增強(qiáng)了課堂效果。

  三、進(jìn)行了“常規(guī)”檢查:

  這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中,重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了,對(duì)新課程理解更深了,且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中,在對(duì)學(xué)生作業(yè)的'批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄,而是融進(jìn)了個(gè)人的思想,這也是廣大教師進(jìn)步的表現(xiàn),這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。“教學(xué)常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高,教師的進(jìn)步是明顯的,當(dāng)然,在實(shí)施的過(guò)程中也有需要亟待解決的問(wèn)題,梳理如下:

  一、從“常規(guī)”檢查中,發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)學(xué)校對(duì)“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”的意見(jiàn)精神,存在應(yīng)付的現(xiàn)象,體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)文件的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出來(lái)的浮躁傾向,抄襲現(xiàn)象,導(dǎo)致對(duì)文件的認(rèn)識(shí)深入不下去,也影響了教師個(gè)人的發(fā)展。

  二、聽(tīng)評(píng)課中需要注意的地方:

  (一)、課堂教學(xué)沒(méi)有圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi):這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學(xué)模式”問(wèn)題展開(kāi)課堂教學(xué)。那就是要求教師對(duì)課堂需要研究或需要解決的問(wèn)題的細(xì)化和深化。需要研究的問(wèn)題或是需要解決的問(wèn)題應(yīng)是課堂教學(xué)的主體部分,是對(duì)課堂教學(xué)的提煉,所以應(yīng)是執(zhí)教教師在認(rèn)真把握教材,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)慎重深思的結(jié)果,問(wèn)題的提出應(yīng)該貫穿課堂始終的。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),且不論執(zhí)教教師對(duì)問(wèn)題的解決如何,有的課堂教學(xué)并沒(méi)有圍繞預(yù)設(shè)問(wèn)題展開(kāi),而是把課前預(yù)設(shè)拋在一邊,這種問(wèn)題提出沒(méi)有意義,也沒(méi)有任何價(jià)值,游離問(wèn)題,游離課堂,對(duì)課堂預(yù)設(shè)問(wèn)題,執(zhí)教教師需要認(rèn)真理解,切勿似是而非。

 。ǘ、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究:

  學(xué)科有學(xué)科的不同特點(diǎn),教學(xué)也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、學(xué)生等對(duì)象的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課,我發(fā)現(xiàn)無(wú)論采取何種教學(xué)方法,如果能使學(xué)生主動(dòng)參與、開(kāi)動(dòng)腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學(xué)方法,F(xiàn)在的教學(xué)改革,不是看教師教給學(xué)生多少知識(shí),而是重在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感悟多少,“授之以魚(yú)不如授之以漁”,這對(duì)教師提出了更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,從而不斷提升學(xué)生各方面的能力。

 。ㄈ、其他方面:

  教師的普通話水平需要加強(qiáng)和提高,要減少方言,力求用語(yǔ)規(guī)范。師生通說(shuō)普通話,營(yíng)造普通話交流氛圍。另外,對(duì)低年級(jí)學(xué)生秩序紀(jì)律學(xué)生有效調(diào)控也是需要加強(qiáng)的,低年級(jí)學(xué)生不乏活潑,但需要有效對(duì)學(xué)生的管理,如果不能很好地駕馭課堂,就不能有效地組織教學(xué),就不能保障高效課堂。

  總之,這次“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)實(shí)施,既看到了教師的成熟和進(jìn)步,同時(shí)也存在著不足和失誤,我們學(xué)校堅(jiān)信廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法,力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效,從而實(shí)現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課,堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的,用我們學(xué)校的實(shí)際行動(dòng)詮釋“教學(xué)常規(guī)月”,為學(xué)校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)3

  教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則,是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。為使各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)要求落實(shí)到實(shí)處,xx小學(xué)根據(jù)教研室要求,開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng),助推教學(xué)常規(guī)月落實(shí)。

  一是進(jìn)行落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求評(píng)比活動(dòng)。對(duì)照常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的備課、作業(yè)的設(shè)置與批改、課外活動(dòng)與輔導(dǎo)、教研組教研活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)比。教導(dǎo)處每周將評(píng)比情況作出詳細(xì)記錄并進(jìn)行總結(jié)反饋,對(duì)評(píng)比中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋進(jìn)行整改。

  二是進(jìn)行課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。比武活動(dòng)由教導(dǎo)處及各學(xué)科教師組成評(píng)委,根據(jù)高青縣教研室《小學(xué)各科課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,本著公平、公正、公開(kāi)的`原則現(xiàn)場(chǎng)打分,目的就是督促全體教師,通過(guò)賽課真正打造生本課堂,使教師的課堂教學(xué)水平有一個(gè)大的提升。

  三是進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明星評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng),首先由學(xué)校教導(dǎo)處作全校動(dòng)員,然后由各班班主任具體操作,通過(guò)任課老師推薦,學(xué)生民主投票,學(xué)校最后審核,評(píng)選“發(fā)言大王”、“傾聽(tīng)大王”、“作業(yè)大王”、 “發(fā)言之星”、“傾聽(tīng)之星”、“作業(yè)之星”等,以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)4

  “教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)總結(jié)時(shí)間正如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬即逝!

  忙碌間,“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)已接近尾聲。

  回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影,竟“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)總結(jié)也能留下些許斑斑駁駁的痕跡——

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。

  在學(xué)習(xí)文件的同時(shí),注意記錄學(xué)習(xí)心得,通過(guò)學(xué)習(xí),了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定,使我更明確了作為一名一線教師,應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。

  二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像,并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng),既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神,為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)!

  三、完善小組教學(xué)。

  在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上,與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文小組合作評(píng)價(jià)”表,使其更科學(xué)、更合理、更適用!更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性!

  四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。

  為了鞏固“教學(xué)常規(guī)月”的'成果,以揚(yáng)帆文學(xué)社的名義組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng),老師們積極撰稿,理性剖析在自己教育教學(xué)中的典型案例,書(shū)寫(xiě)自己的反思與收獲,

  此次活動(dòng),既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作,進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí),又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的得失,很大程度激發(fā)了教師以寫(xiě)促思,以思促教的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)了樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開(kāi)展。

  斑駁的足跡印證著一個(gè)月來(lái)的辛勤耕耘,點(diǎn)滴的收獲見(jiàn)證著一個(gè)月來(lái)的付出,;蹣跚的足跡踏沒(méi)了埋怨的話語(yǔ),收獲的喜悅催開(kāi)了緊皺的眉頭,繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)5

  20xx年新學(xué)期教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)開(kāi)展的緊張而有序,老師們除了完成自己的教學(xué)任務(wù)外,還要“馬不停蹄”的聽(tīng)課,參加研討,撰寫(xiě)反思和論文。活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)老師在教學(xué)中追求卓越,反思改進(jìn)自己的教學(xué),落實(shí)高效課堂,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“出謀劃策”。

  一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)四個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)”

  鄒平市教研室李鵬老師給全市所有數(shù)學(xué)老師提出了在教學(xué)常規(guī)中要做到四個(gè)“一點(diǎn)點(diǎn)”。課前準(zhǔn)備充分一點(diǎn)點(diǎn),課堂效率提高一點(diǎn)點(diǎn),作業(yè)布置用心一點(diǎn)點(diǎn),課后反思實(shí)用一點(diǎn)點(diǎn)。老師們只要把這四點(diǎn)做好,就能提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  今年教學(xué)三年級(jí),我們?nèi)昙?jí)的老師商議從三年級(jí)起訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。提前安排學(xué)生預(yù)習(xí),通過(guò)讀信息圖,你看到了哪些數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能解決那個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?你的解題思路是什么?學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  常規(guī)教學(xué)中,課上老師給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的積極性越來(lái)越高,教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),即使說(shuō)錯(cuò)了,也鼓勵(lì)他這種敢于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,老師和學(xué)生在課堂上都比較輕松,學(xué)習(xí)效果良好。

  家庭作業(yè)布置控制在10分鐘之內(nèi),利用小盒學(xué)習(xí)APP布置有針對(duì)性的作業(yè),作業(yè)盒子軟件能及時(shí)批改作業(yè),老師能全面了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,第二天早上早讀時(shí)間講解家庭作業(yè),把學(xué)生出錯(cuò)較多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  課后反思寫(xiě)出自己上課的真實(shí)感受,反思自己不足之處。整理本周的錯(cuò)題集,進(jìn)行集體練習(xí)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  常規(guī)月期間制定好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃,在課堂表現(xiàn)、上交作業(yè)和家庭作業(yè)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的.表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課本封面寫(xiě)上“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄”,每次獎(jiǎng)勵(lì)貼在書(shū)上,學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)記錄,學(xué)生的積極性提高了,上交作業(yè)的正確率提高了,家庭作業(yè)完成率提高了。一個(gè)月一統(tǒng)計(jì),看學(xué)生這一個(gè)月的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)情況,并通報(bào)給家長(zhǎng),10個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)相當(dāng)于1元的物品獎(jiǎng)勵(lì),一學(xué)期結(jié)束讓家長(zhǎng)兌現(xiàn)獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)品要求是學(xué)習(xí)用品和生活用品。這種獎(jiǎng)勵(lì)制度雖然很繁瑣,給老師增加了工作量,但效果還是不錯(cuò)的。

  常規(guī)月活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了老師們的教育教學(xué)工作,為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力保證。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)6

  為認(rèn)真落實(shí)xx市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校于20xx年9月28-29日進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:

  一、備課方面:

  總體上看,老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,采用了手寫(xiě)教案和電子教案相結(jié)合的方式,電子教案博眾家之所長(zhǎng),手寫(xiě)教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中xx老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng);劉雪瑩老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;xx老師的教學(xué)后記就如其人,是一個(gè)思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;xx老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識(shí);個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過(guò)程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過(guò)程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有:xx等。

  個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清,課時(shí)數(shù)不足;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清,沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等;個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣,有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便,把握不準(zhǔn);教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少,數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去;個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi);教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單,只有課題或只寫(xiě)“例1”其它什么都沒(méi)有;部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)情況分析表;存在教學(xué)反思隨便、亂寫(xiě)、不深入。

 。ǘ┳鳂I(yè)情況

  開(kāi)學(xué)伊始,我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了費(fèi)縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范,在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置,批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有:王佳、王全英、李召春、徐太珍等。

  1、主要成績(jī):

 。1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;

  (2)涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

 。3)個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

  (4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地,成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

  2、存在問(wèn)題:

 。1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁(yè)不整齊。

 。2)個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

 。3)個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

  (4)建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

 。5)數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。

 。6)部分語(yǔ)文老師的作文批改的不及時(shí)。

 。7)作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

  三、改進(jìn)意見(jiàn):

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性,雖然有的'修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改,要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改,教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性,要有有理論性的東西,不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。

  1、認(rèn)真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時(shí)要備教材,也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

  2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。

  3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

  4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤,要少打“×”,圈出來(lái)或劃出來(lái),讓學(xué)生訂正后再批。

  5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改,補(bǔ)充完整。

  6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。

  7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

  8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時(shí)做好,就不會(huì)感到有負(fù)累。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)7

  時(shí)間正如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬即逝!

  忙碌間,“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)已接近尾聲,“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)總結(jié)。

  回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影,竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。

  在學(xué)習(xí)文件的同時(shí),注意記錄學(xué)習(xí)心得,通過(guò)學(xué)習(xí),了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定,使我更明確了作為一名一線教師,應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。

  二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像,并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng),既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神,為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)!

  三、完善小組教學(xué)。

  在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上,與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語(yǔ)文小組合作評(píng)價(jià)”表,使其更科學(xué)、更合理、更適用!更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性!

  四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。

  為了鞏固“教學(xué)常規(guī)月”的成果,以揚(yáng)帆文學(xué)社的名義組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng),老師們積極撰稿,理性剖析在自己教育教學(xué)中的典型案例,書(shū)寫(xiě)自己的反思與收獲,

  此次活動(dòng),既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作,進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí),又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的.得失,很大程度激發(fā)了教師以寫(xiě)促思,以思促教的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)了樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開(kāi)展。

  斑駁的足跡印證著一個(gè)月來(lái)的辛勤耕耘,點(diǎn)滴的收獲見(jiàn)證著一個(gè)月來(lái)的付出,;蹣跚的足跡踏沒(méi)了埋怨的話語(yǔ),收獲的喜悅催開(kāi)了緊皺的眉頭,繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)8

  為貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意見(jiàn)》,我校部于9月份舉行了“教學(xué)常規(guī)落實(shí)活動(dòng)月”活動(dòng),教務(wù)處制定了詳細(xì)可行的方案,每項(xiàng)活動(dòng)都有周密的安排和部署。我級(jí)部主要圍繞備課、上課、作業(yè)布置與批改、教育博客、聽(tīng)評(píng)等環(huán)節(jié)組織了一系列活動(dòng),即:各類計(jì)劃的制定與審查;各學(xué)科課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定與學(xué)習(xí);級(jí)部聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng);教師集體備課研討;學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)、教育博客和聽(tīng)評(píng)手冊(cè)的檢查等。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,在一定程度上規(guī)范了常規(guī)管理,加強(qiáng)了教師間的相互學(xué)習(xí)和合作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,基本上收到了預(yù)期效果。在這項(xiàng)活動(dòng)中,我級(jí)部結(jié)合實(shí)際,取得了一些成績(jī),獲得了一些經(jīng)驗(yàn),但在這項(xiàng)活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、各類計(jì)劃的制定與審查活動(dòng)。

  優(yōu)點(diǎn):絕大部分老師制定計(jì)劃及時(shí),內(nèi)容詳細(xì),項(xiàng)目具體,措施得力,可操作性強(qiáng),能根據(jù)班級(jí)實(shí)際詳細(xì)分析學(xué)情,研究教法。

  主要問(wèn)題:

  1、各類計(jì)劃中存在抄襲現(xiàn)象。

  2、有些教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)情的分析僅限于上學(xué)期期末考試分析,忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及偏科現(xiàn)象,內(nèi)容單調(diào)。

  3、教研課題和實(shí)驗(yàn)課題的確定大部分不合理,有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題只是寫(xiě)上應(yīng)付,對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展措施較少。

  二、各科組織了課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  各備課組均利用校本教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí),但是通過(guò)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的檢查來(lái)看,教師記錄的或以書(shū)面形式體現(xiàn)的比較少。這說(shuō)明教師忽視對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)本學(xué)科有較針對(duì)性與指導(dǎo)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)很不重視,這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

  三、組織了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月中,八級(jí)部先后組織了兩輪聽(tīng)課活動(dòng),從反饋的效果看,每位教師都比較重視,活動(dòng)質(zhì)量高,效果較好。

  主要優(yōu)點(diǎn):

  1、講課教師都非常重視這次活動(dòng),做了精心準(zhǔn)備,大多數(shù)課堂教學(xué)效果比較好。

  2、所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導(dǎo),真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的`原則,比如:高xx、呂xx、魯xx等老師的課做的較為突出。

  3、大部分教師認(rèn)真準(zhǔn)備了學(xué)案,課件,題目典型,針對(duì)性強(qiáng),分類明確,應(yīng)用效果好。

  存在的主要問(wèn)題:

  1、挖掘教材深度不夠。

  2、和日常生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少,能力培養(yǎng)措施不夠。

  3、教師講課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,師生雙邊活動(dòng)少。

  4、不講課的其他教師聽(tīng)課不夠積極。

  教師備課及檢查情況:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、教師備課及時(shí),基本做到先周備課。

  2、檢查中對(duì)以下教師的備課反映較好:英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、物理組。

  這些組教師備課在共案的基礎(chǔ)上形成的個(gè)案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整、內(nèi)容豐富充實(shí),教法學(xué)法具體實(shí)用,環(huán)節(jié)齊全完整,注重練習(xí)題的篩選與設(shè)計(jì),能分層教學(xué),關(guān)注差生。其余教師的備課也可以,以上這些教師較突出一些。

  主要問(wèn)題:

  1、備課日期前后不一致。

  2、教學(xué)反思不全。

  3、復(fù)備不適合課堂教學(xué)。

  4、沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)。

  5、沒(méi)有作業(yè)設(shè)置。

  總之,通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng),基本上收到了預(yù)期效果,但是問(wèn)題和不足也很多,在下一步的常規(guī)管理中要采取以下措施:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,在班級(jí)教學(xué)管理中加大檢查和監(jiān)督力度。

  3、加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生管理意識(shí)和管理藝術(shù),這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  5、加強(qiáng)常規(guī)材料的檢查落實(shí)力度。

  6、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn),發(fā)揮以好帶差,傳,幫,帶作用。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)9

老師們:

  大家好。

  自從我校提出“以目標(biāo)管理課堂”的理念以來(lái),目標(biāo)意識(shí)已經(jīng)深入人心。本次常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng),我們傳承以往的做法,在課堂建設(shè)中,繼續(xù)以目標(biāo)管理課堂,探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、評(píng)價(jià)的一致性。在主題教研中,設(shè)置兩個(gè)主題,一是通過(guò)探索學(xué)科課程整合,有效落實(shí)國(guó)家課程;二是探索通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的策略,應(yīng)該說(shuō)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,又有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)步,F(xiàn)將情況總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)開(kāi)展情況

  1、上課

  本次安排了三個(gè)層次的研究課:一是備課組內(nèi)的研究課,共上課 節(jié);二是名師和部分青年教師觀摩課,共上課10節(jié);三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節(jié)。不同層次的研究課,為探索課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、評(píng)價(jià)的一致性,特別是如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置評(píng)價(jià)辦法,以及如何利用評(píng)價(jià)建設(shè)課堂,提供了不同的視角。通過(guò)觀課、議課,表現(xiàn)出的好的方面是:一是目標(biāo)意識(shí)普遍較強(qiáng),能夠根據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)要求設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo);二是在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種學(xué)習(xí)方式;三是在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)上有較強(qiáng)意識(shí),指導(dǎo)比較具體、可操作。需要繼續(xù)提高的地方是:一是在目標(biāo)的呈現(xiàn)上方式改變的不是太多(上次也反饋的有這樣的問(wèn)題),學(xué)生齊讀或教師讀還比較普遍,方式還可以多樣,要以達(dá)到目的為標(biāo)準(zhǔn);二是個(gè)別學(xué)科學(xué)科為不夠濃,個(gè)別失去了學(xué)科特色;三是目標(biāo)設(shè)置時(shí),考慮學(xué)生因素不夠突出(學(xué)生層次不一樣,應(yīng)設(shè)置不一樣的目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù))。

  2、觀課

  質(zhì)量月期間,大家能夠根據(jù)要求觀課,共觀課2383節(jié);除請(qǐng)假的3位教師未交聽(tīng)課記錄外,其他全部上交。從數(shù)量上來(lái)說(shuō),年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是:蘇小康43節(jié),李慧敏28節(jié),任焰27節(jié),任寧寧27節(jié),牛旭毅21節(jié),刁苗苗20節(jié),王藝博20節(jié),張志鵬20節(jié);平均觀課最多的教研組是:生物組、初中數(shù)學(xué)組、初中語(yǔ)文組。上交的同志都按要求完成觀課任務(wù)。作為老師來(lái)說(shuō),研究上課是基本的教學(xué)活動(dòng),也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本和最重要方式,是青年教師盡快成長(zhǎng)的途徑。當(dāng)然。也不是沒(méi)有問(wèn)題,我認(rèn)為:拒絕觀課議課,意味著拒絕提高和進(jìn)步。

  3、主題教研

  質(zhì)量月期間,教研組主題教研的題目是學(xué)科課程整合的原則、路徑與案例,要求在梳理本組以往做法的基礎(chǔ)上,通過(guò)研討,總結(jié)本學(xué)科在課程整合方面的辦法,使國(guó)家課程高質(zhì)量落地。備課組主題教研的題目學(xué)科課堂教學(xué)中利用評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的策略,希望大家結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,總結(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)理念、方法,通過(guò)研討形成共識(shí)。目前,收到教研組研討記錄12份,未交的教研組是:初中英語(yǔ)、地理、體育、音美;收到備課組研討記錄41份,未交的備課組是:高三英語(yǔ)、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來(lái)看,突出的問(wèn)題是:只交活動(dòng)記錄,沒(méi)有整理研討結(jié)果。做得比較好的備課組是是:高二語(yǔ)文、初三語(yǔ)文、高二化學(xué)、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語(yǔ)、高二歷史、初二英語(yǔ)。他們主要探討了學(xué)科評(píng)價(jià)的方式方法、評(píng)價(jià)的意義、目前評(píng)價(jià)的問(wèn)題及對(duì)策等,有很強(qiáng)的針對(duì)性。

  4、交流與學(xué)法分享活動(dòng)

  質(zhì)量月期間,各年級(jí)以調(diào)考、學(xué)科比賽、周例會(huì)等機(jī)會(huì),組織了以有效復(fù)習(xí)、班級(jí)管理、說(shuō)班等為主題的交流活動(dòng),通過(guò)交流,了解了學(xué)生學(xué)情、班情,為教學(xué)和管理提供了依據(jù)。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)以不同的形式舉行了以作業(yè)建設(shè)、校本課程、課程整合為主題交流活動(dòng)。同時(shí),畢業(yè)年級(jí)部分備課組長(zhǎng)采取走出去的方式,參加了以科學(xué)備考為主的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外,青年教師舉行了以有效教學(xué)、課堂管理為主題的交流活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì),再次進(jìn)行了教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。通過(guò)交流,分享了經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了眼界,加強(qiáng)了溝通,促進(jìn)了共同提高和相互理解。

  根據(jù)各年級(jí)的不同需要,舉行了學(xué)法分享活動(dòng)。初一年級(jí)請(qǐng)專家集中進(jìn)行了親子教育、習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)分享;高二、高三年級(jí)舉行了學(xué)習(xí)方法分享會(huì),其他年級(jí)以班為單位進(jìn)行了不同層次的學(xué)法分享活動(dòng)。通過(guò)學(xué)法分享,促進(jìn)了適應(yīng),端正了思想,提高了效率,增強(qiáng)了能力。

  5、常規(guī)檢查

  質(zhì)量月期間,對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行了巡查,對(duì)青年教師的教案進(jìn)行了抽查。從巡查的情況看,一是課堂秩序整體較好,但仍然存在學(xué)生上課睡覺(jué)和做其他動(dòng)作(例如看手機(jī)),但科任教師沒(méi)有監(jiān)控到位的現(xiàn)象,特別是坐在后面的同學(xué)(關(guān)注離你遠(yuǎn)的學(xué)生);二是高中部夜自習(xí)整體秩序較好,但近段頻繁進(jìn)出教室的學(xué)生增多,班主任和值班教師要加強(qiáng)引導(dǎo);三是對(duì)體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生要加強(qiáng)管理,學(xué)生訓(xùn)練后與進(jìn)班之間時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有時(shí)在大街上和校園游蕩。

  青年教師的教案整體較好,但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)不盡合理等問(wèn)題。青年教師要認(rèn)真、虛心的向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師也要對(duì)青年教師嚴(yán)加要求,傾囊相授。

  二、分享

  1、課程整合問(wèn)題

  課程整合的現(xiàn)狀是:有行動(dòng)沒(méi)意識(shí),行動(dòng)是自覺(jué)自發(fā)地。目的是變成有目的有意識(shí)的活動(dòng)。

  課程整合意義:可以能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的單元教學(xué);對(duì)教科書(shū)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h和重組,將原來(lái)零敲碎打的知識(shí)有機(jī)統(tǒng)整,能夠居高臨下地處理教材,更為從容地實(shí)施課程;可以更加深入地思考課程內(nèi)容以及內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,在更深入和廣泛的領(lǐng)域中去反思課程和教學(xué),從而提升專業(yè)能力?傊,沒(méi)有整合就沒(méi)有國(guó)家課程的校本化,沒(méi)有整合就不可能減輕負(fù)擔(dān)。

  課程整合方式:主要分為學(xué)科間整合和學(xué)科內(nèi)整合,目前,做得多的是學(xué)科內(nèi)整合。

  學(xué)科間整合案例1:初中地理、化學(xué)、政治、生物都學(xué)習(xí)的有“環(huán)境保護(hù)”的專題,在各個(gè)學(xué)科要求是不一樣的,有的是政策和意識(shí),有的是具體的方法,能否將各學(xué)科有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的課標(biāo)要求進(jìn)行整合,在學(xué)習(xí)是給學(xué)生一個(gè)全面的印象,不至于知識(shí)的割裂。有的學(xué)校正在做。案例2:物理上講顯微鏡,生物上也將顯微鏡,要求不同。物理主要講原理,生物主要講應(yīng)用。能否將二者結(jié)合起來(lái),物理以生物為例來(lái)將應(yīng)用,生物也講構(gòu)造與原理,使學(xué)生形成整體的知識(shí)鏈條。等等。

  學(xué)科內(nèi)整合主要有三種方式:內(nèi)容的重組,內(nèi)容的增減,內(nèi)容的總結(jié)(或抽象)。一是內(nèi)容的重組,主要是順序的調(diào)整和內(nèi)容的重組。例如,別的學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué),有的學(xué)校將折疊、翻折等幾何內(nèi)容放在有理數(shù)后面講,保持代數(shù)的連貫性;我校初中數(shù)學(xué)組教師將教材內(nèi)容、課后習(xí)題、考試真題重組,形成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案,供學(xué)生課堂和課下使用。在復(fù)習(xí)時(shí),我校高中將高中數(shù)學(xué)《函數(shù)》整合在一起,順次復(fù)習(xí)函數(shù)概念、函數(shù)性質(zhì)、指數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù),打破模塊限制,將函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)整合在一起。我校將歷史課程中的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容進(jìn)行重組,形成新的單元模塊。高中英語(yǔ)將學(xué)科語(yǔ)法、詞法重組為“四個(gè)一”等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,由學(xué)生集中學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)科通過(guò)《高中生物一本通》對(duì)高中生物教材整合等等。二是內(nèi)容的`增減。理科根據(jù)教材增加例題,和減少例題已成常態(tài)。語(yǔ)文學(xué)科中有關(guān)人物描寫(xiě)單元,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求只講解部分課文,將課標(biāo)要求的寫(xiě)作手法或者表現(xiàn)手法講清楚,其他的文章變?yōu)閷W(xué)生自讀課文,甚至,個(gè)別教師書(shū)本上一篇不講。自己選擇課文來(lái)講。等等。三是內(nèi)容的總結(jié),例如我校物理、數(shù)學(xué)依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),編印了《高中物理思想方法》、《高中數(shù)學(xué)思想方法》,對(duì)“知識(shí)”背后的“知識(shí)”進(jìn)行整合;瘜W(xué)、生物、英語(yǔ)學(xué)科編印了《延伸與拓展》系列校本課程,作為學(xué)科課程的有益補(bǔ)充。

  2、課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題

  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)及其預(yù)期的效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià),可以診斷、改進(jìn)、區(qū)分、激勵(lì)、導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動(dòng),正確的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性,錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是課堂隨機(jī)的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

  課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)首先涉及評(píng)價(jià)的理念,激勵(lì)促進(jìn)性的、過(guò)程的(不當(dāng)最終結(jié)果)、全面的(只看缺點(diǎn)不看優(yōu)點(diǎn))還是相反,其次涉及評(píng)價(jià)的方法。常見(jiàn)的問(wèn)題是:

  1、習(xí)慣性的打擊學(xué)生,缺乏激勵(lì)性;(大家看看錯(cuò)在哪兒了?為什么不看對(duì)在哪兒?)

  2、評(píng)價(jià)不深入,流于形式。在回答問(wèn)題后,常用“好”、“真好”“對(duì)”等表面化、形式化的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生?蓪W(xué)生到底對(duì)在那兒、好在何處?學(xué)生自己不明白,學(xué)生的思維、方法、能力沒(méi)能得到深化,只停留在原來(lái)水平。

  3、缺乏有效指導(dǎo)。評(píng)價(jià)過(guò)程也是指導(dǎo)過(guò)程,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要讓學(xué)生知道“是什么”,更要理解“為什么”,進(jìn)而悟到“說(shuō)明了什么”。有時(shí)不客觀,錯(cuò)也不敢說(shuō),等等。正確的方法應(yīng)該是,對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;及時(shí)肯定成績(jī),激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展;激勵(lì)學(xué)生有差異的發(fā)展,對(duì)學(xué)困生適當(dāng)降低評(píng)價(jià)起點(diǎn),使他們看到自己的進(jìn)步,樹(shù)立學(xué)好的信心;當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)或回答不完整時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己反思解答過(guò)程,其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充,教師引導(dǎo)激勵(lì)提高。

  對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià):常聽(tīng)的一句話是:評(píng)價(jià)先于教學(xué)。舉三個(gè)例子。

  第84頁(yè):記金華的雙龍洞。

  第152頁(yè):難報(bào)三春曉

  弟弟203頁(yè):速度變化快慢的描述—加速度

  以上三個(gè)例子體現(xiàn)了目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的一致性,評(píng)價(jià)是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程比較薄弱的,本次公開(kāi)課上交教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有一個(gè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。

  3、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題

  目前,我校學(xué)生層次較多,特別是初中分校、高中天明班學(xué)生怎么培養(yǎng),是一個(gè)新課題。不然,招來(lái)的優(yōu)秀生,幾年下來(lái),“泯然眾人矣”,初中優(yōu)秀率很好,給高中送不了幾個(gè)人。目前,和其他學(xué)校相比,存在的主要問(wèn)題:培養(yǎng)還比較粗線條,做的不細(xì);集體做得多,涉及到學(xué)生的個(gè)性較少;學(xué)生的思想工作還不具有針對(duì)性;在內(nèi)容上也沒(méi)有達(dá)到一定的深度,也沒(méi)有形成較系統(tǒng)化的內(nèi)容體系;教練員的選拔上還不專業(yè),有時(shí)是一個(gè)組在輪著上,不系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不多。

  鄲城一高:在管理和輔導(dǎo)內(nèi)容上堅(jiān)持“抓得緊、管得嚴(yán)、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。

  哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優(yōu)秀學(xué)生特點(diǎn):有強(qiáng)科無(wú)弱科,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望,優(yōu)秀的思維品質(zhì),持之以恒的精神,開(kāi)闊的學(xué)習(xí)視野,廣泛的愛(ài)好;其次做好整體規(guī)劃,將學(xué)生發(fā)展的三年規(guī)劃做好,將三年當(dāng)一年來(lái)抓;再次是指導(dǎo)的針對(duì)性,針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)差異、個(gè)性化性格、興趣潛能、個(gè)性問(wèn)題來(lái)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)形成優(yōu)秀學(xué)生群體。

  西北工大附中擅長(zhǎng)做好學(xué)生的思想工作,挖掘?qū)W生自身潛能,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望。

  這些應(yīng)該對(duì)我們有所啟示。

  老師們,每年的質(zhì)量月活動(dòng),我們都圍繞一個(gè)主題展開(kāi),在某方面我們都有所進(jìn)步和感悟,他們就像一個(gè)一個(gè)水滴,當(dāng)我們將這些水滴匯集起來(lái)時(shí),將擁有整個(gè)大海!

  謝謝大家。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)10

  新學(xué)期開(kāi)始,學(xué)校組織開(kāi)展了“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”;顒(dòng)伊始,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施意見(jiàn)》、《陽(yáng)信縣教體局關(guān)于在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”實(shí)施方案》以及《關(guān)于開(kāi)展第十七個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)的通知》等一系列文件,并認(rèn)真閱讀了教務(wù)處下發(fā)的各種常規(guī)材料檢查細(xì)則,吃透方案的精神,同時(shí)制定出自己的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,積極向老教師請(qǐng)教自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施,自己對(duì)教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  其次,為了把“教學(xué)常規(guī)月”真正落實(shí),進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)水平,我們學(xué)校開(kāi)展了大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是以“主體性教學(xué)模式”為模式,在教師自己制定的“小課題”研究下實(shí)施的,大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式,根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學(xué)。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段,下面針對(duì)這次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)如下:值得肯定的地方:

  (一)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué):

  教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理,體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨(dú)具匠心。

  (二)、課程理念更新顯露:

  縱觀這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),不難看出執(zhí)教教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確理解和把握,體現(xiàn)課程新理念,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法,注意了探究難度的循序漸進(jìn)和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。

  (三)、現(xiàn)代電教手段合理運(yùn)用:

  較好利用學(xué)校有限的教學(xué)資源,開(kāi)拓自己的課堂領(lǐng)域,充分發(fā)揮教師潛能,力求課堂效率的高效。多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)使用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,大大增強(qiáng)了課堂效果。另外,學(xué)校組織了常規(guī)檢查,這次常規(guī)檢查包括對(duì)備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過(guò)程中,重點(diǎn)放在備課和對(duì)落實(shí)“教學(xué)常規(guī)月”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性提高了,對(duì)新課程理解更深了,且能運(yùn)用在自己的教學(xué)中,在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)中得到詮釋。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并不局限在生硬的照搬照抄,而是融進(jìn)了個(gè)人的思想,這也是廣大教師進(jìn)步的`表現(xiàn),這也是值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。

  “教學(xué)常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務(wù)提高,教師的進(jìn)步是明顯的,當(dāng)然,在實(shí)施的過(guò)程中也有需要亟待解決的問(wèn)題,教師的普通話水平需要加強(qiáng)和提高,要減少方言,力求用語(yǔ)規(guī)范。師生通說(shuō)普通話,營(yíng)造普通話交流氛圍。另外,對(duì)低年級(jí)學(xué)生秩序紀(jì)律學(xué)生有效調(diào)控也是需要加強(qiáng)的,低年級(jí)學(xué)生不乏活潑,但需要有效對(duì)學(xué)生的管理,如果不能很好地駕馭課堂,就不能有效地組織教學(xué),就不能保障高效課堂。同時(shí),要及時(shí)做好課堂反思,教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問(wèn)題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?

  總之,通過(guò)這次的教學(xué)常規(guī)月活動(dòng),我學(xué)到了很多,也找到了許多自己的不足,在以后的教學(xué)工作中,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),努力提高理論修養(yǎng),自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,要成為一個(gè)合格的教師,首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位,但這說(shuō)得容易,做得難。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)11

  歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討月活動(dòng)結(jié)束了。這次活動(dòng)是對(duì)南校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn),同時(shí)通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng),使他們的教學(xué)理念不斷更新,自身綜合素質(zhì)有了很大提高。在此次活動(dòng)中,呈現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課,發(fā)現(xiàn)了一批素質(zhì)非常好的教學(xué)新秀,F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

  一、本次教研活動(dòng)的整體概況:

  這次活動(dòng),南校區(qū)各教研組嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)研討月的有關(guān)指示精神開(kāi)展,整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程也是嚴(yán)格按照選題、備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)六個(gè)步驟進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)中,南校全體教師積極參與,無(wú)論從賽前的準(zhǔn)備工作,還是大賽過(guò)程中,以至于賽后的總結(jié),各位老師都以積極的心態(tài)準(zhǔn)備、參與,取得了極好的效果。

  (一)選題:選擇本學(xué)期所教教材中的一課,采用常規(guī)教學(xué)的方式。

  (二)備課:首先由教課教師備課,吃透教材的重難點(diǎn),根據(jù)研究的課堂模式,制訂課堂步驟,再由備課組長(zhǎng)把關(guān)后,備課組進(jìn)行研討每一個(gè)環(huán)節(jié),深入細(xì)致,環(huán)環(huán)相扣。

  (三)上課:分別進(jìn)行了試講,每一次試講后備課組進(jìn)行分析,再試講,然后面向全校講課。

  (四)評(píng)課:評(píng)課是研究課中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),這次研究課活動(dòng)我們進(jìn)行了大大小小的評(píng)課,有年級(jí)組評(píng)課、備課組評(píng)課、教研組評(píng)課以及學(xué)部教導(dǎo)處組織的`集體評(píng)課。有些教案組還請(qǐng)來(lái)了教研員走進(jìn)課堂,與老師們一起聽(tīng)課、評(píng)課,給大家?guī)?lái)了很多的思考和收獲。評(píng)課中,各年級(jí)教師都集中在三樓會(huì)議室,校長(zhǎng)、書(shū)記親自參加。大家針對(duì)每個(gè)人的教學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)價(jià)。每位教師都推心置腹,說(shuō)出了自己的看法,優(yōu)缺點(diǎn)都能客觀對(duì)待。

  (五)反思、總結(jié):反思,簡(jiǎn)而言之思考過(guò)去清思路,找問(wèn)題,尋出路,從思想上形成一種良性循環(huán),達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思,是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正,從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思,并寫(xiě)出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行,行則再思,思則再行,以便逐步改進(jìn)提高,不求完美,但求突破。

  (六)資料總結(jié)收集:教學(xué)研討月結(jié)束后,各教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)及時(shí)上交了本學(xué)科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、聽(tīng)課記錄、教學(xué)敘事、研討記錄、教研組活動(dòng)總結(jié)。每位教師都作了充分準(zhǔn)本,上交資料齊全,尤其是教學(xué)敘事,質(zhì)量很高,教研組的工作總結(jié)細(xì)致、深入。

  二、各教研組比較突出的優(yōu)點(diǎn):

  語(yǔ)文組:年輕教師精通現(xiàn)代信息技術(shù),多媒體運(yùn)用嫻熟,把課文內(nèi)容與畫(huà)面恰當(dāng)融合,給人留下了深刻印象。年齡較大的老師,也積極參與,他們的課堂內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、充實(shí)。

  歷史組:以材料啟發(fā)式教學(xué)在歷史常規(guī)課堂中的應(yīng)用為研究點(diǎn)開(kāi)展此次研討月活動(dòng)。通過(guò)此次探索,全組教師對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí),一致認(rèn)為,歷史課堂教學(xué)基本模式應(yīng)該是以問(wèn)題為主線,創(chuàng)設(shè)情景;以學(xué)生為主體,自主探究,合作交流;以新知為動(dòng)力,深化創(chuàng)新,歷史組由此探索出一條有自己特色的新課程下的歷史教學(xué)模式。

  數(shù)學(xué)組:參賽教師呈現(xiàn)出眾星斗艷,彰顯了各自的特色和亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一是案例導(dǎo)入新穎別致;亮點(diǎn)二是課堂研討活躍,氣氛濃烈;亮點(diǎn)三是思維點(diǎn)撥精當(dāng)入微,方法多樣。

  化學(xué)組:在此次活動(dòng)中,無(wú)論是新課,還是實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課,都很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)較好地處理了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。在化學(xué)課堂上,教師語(yǔ)言幽默詼諧,教師不是穿插幾句英語(yǔ),使學(xué)生更加新鮮親切,給教學(xué)增添了新的活力。

  地生組:一是教師在課題選材上下了一定功夫,選擇的課題多樣化,并根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)選定不同的活動(dòng)內(nèi)容,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。二是新教師教學(xué)水平不斷提高,老師教在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,敢于嘗試。三是教師心態(tài)發(fā)生了變化,整個(gè)教研過(guò)程氛圍很濃,教師們有了很強(qiáng)的教研意識(shí)。

  物理組:以實(shí)用、實(shí)效、共同提高為目的,分別對(duì)新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)探究課的授課方法、教學(xué)環(huán)節(jié)處理、課堂可能發(fā)生的情況、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)際研究。

  音體美信息組:年輕教師居多,但在課堂上表現(xiàn)出了他們的沉穩(wěn)和老成,遇到突發(fā)事件能夠冷靜處理,體現(xiàn)了很好的教學(xué)機(jī)智,應(yīng)變和調(diào)控課堂的能力。(慈堯事件)

  政治組:一是教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,它涵蓋了心理健康教育、人際交往藝術(shù)、國(guó)情、傳統(tǒng)美德等多方面內(nèi)容;二是課型豐富多樣,既有常規(guī)新授課、又有知識(shí)穿線復(fù)習(xí)課,還有專題研究課。

  英語(yǔ)組:教學(xué)理念得到了明顯更新;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式等多種教學(xué)方法提高課堂效率;教學(xué)與學(xué)生的興趣和生活實(shí)際相結(jié)合,注意滲透情感教育;充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),合理整合教材,優(yōu)化教育方式。

  從這次研討月活動(dòng)中可以看出青年教師成長(zhǎng)很快,有的教師和去年同期相比,講課判若兩人。同時(shí)各教研組教研意識(shí)明顯增強(qiáng)。通過(guò)這樣的活動(dòng),教師們把課堂進(jìn)細(xì)化、扎實(shí)化、以此提高課堂有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)12

  一個(gè)月來(lái),我們按照鎮(zhèn)教體辦《悅莊鎮(zhèn)小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月活動(dòng)方案》,有效地開(kāi)展了《教學(xué)常規(guī)管理月》活動(dòng),努力提高了教學(xué)常規(guī)的實(shí)施水平,以此為契機(jī),把這次活動(dòng)深入持久的開(kāi)展下去,現(xiàn)將我校一個(gè)月來(lái)的活動(dòng)情況作以總結(jié):

  一、主要開(kāi)展的工作:

  整個(gè)活動(dòng)我們緊緊圍繞計(jì)劃制定、備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、教學(xué)管理、學(xué)校校本培訓(xùn)、等教學(xué)常規(guī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),大力開(kāi)展了規(guī)范訓(xùn)練,進(jìn)一步加強(qiáng)了校本管理、校本教研。同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,運(yùn)用新的教學(xué)理念,認(rèn)真分析我校在常規(guī)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),制定本月活動(dòng)方案,分三個(gè)階段,積極地開(kāi)展好幾個(gè)專項(xiàng)活動(dòng),以此來(lái)提高了落實(shí)常規(guī)的能力和管理水平。

  第一階段:認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)教體辦《教學(xué)常規(guī)落實(shí)管理月實(shí)施方案》,對(duì)照《方案》要求,針對(duì)自己在常規(guī)落實(shí)中存在的問(wèn)題,成立常規(guī)管理月領(lǐng)導(dǎo)小組,層層分解任務(wù),召開(kāi)動(dòng)員會(huì),使每個(gè)教師明確了在本學(xué)期下落實(shí)常規(guī)的要求和任務(wù)。第二階段:組織實(shí)施階段

  1、我們以教研組為單位,帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教研室工作計(jì)劃》,明確了本學(xué)科、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及重難點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并及時(shí)進(jìn)行計(jì)劃交流,量化打分。

  2、建立健全各類規(guī)章制度,其中包括教學(xué)常規(guī)管理制度、推門聽(tīng)課制度、教研活動(dòng)制度、校本培訓(xùn)制度、聽(tīng)課檢查細(xì)則、測(cè)試檢查標(biāo)準(zhǔn)、備課上課制度、備課檢查標(biāo)準(zhǔn)、單元測(cè)試管理制度、作業(yè)布置、批改、講評(píng)制度等。

  3、在本次活動(dòng)中,我們相繼開(kāi)展了新教材培訓(xùn)活動(dòng),集體備課活動(dòng),立標(biāo)活動(dòng),緊緊圍繞教學(xué)工作重點(diǎn)著重開(kāi)展了課堂教學(xué)創(chuàng)新專題研討,教師教學(xué)實(shí)踐能力中“通用基本功比賽”、“專項(xiàng)技能”比賽活動(dòng),教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練活動(dòng)。我們把備教材、備教法這一重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到備學(xué)生、備學(xué)法上來(lái)。教案中,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),努力體現(xiàn)創(chuàng)新思想,繼續(xù)堅(jiān)持先周備課、教案周查月結(jié)等制度,堅(jiān)決杜絕了不備課就上課的現(xiàn)象。我們還開(kāi)展了備課展評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、學(xué)案設(shè)計(jì)等活動(dòng),樹(shù)立典型以此發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用,收到了良好的效果。

  4、廣泛開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),努力提高了教師的課堂教學(xué)水平,加強(qiáng)了課堂教學(xué)技能訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及立標(biāo)、練標(biāo)課活動(dòng),使每個(gè)教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,能自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理念改革課堂教學(xué),運(yùn)用探究、討論、合作等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

  5、我們按照減負(fù)的原則,加強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的訓(xùn)練,對(duì)作業(yè)的`布置做到了次數(shù)合理,難易適度。做到了批改認(rèn)真,反饋及時(shí),效果明顯。

  6、積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。根據(jù)我校實(shí)際,開(kāi)展了“立標(biāo)課研討”、“新課程培訓(xùn)研討”、“解讀教材研討”“課堂教學(xué)典型問(wèn)題研討”等活動(dòng),提高了教師對(duì)教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握能力和課堂教學(xué)實(shí)施水平。

  7、加大了優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度,建立了學(xué)困生檔案,每個(gè)教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)做到了熱情、耐心、細(xì)心、盡心,輔導(dǎo)效果比較明顯。

  第三階段:完成后,我們對(duì)管理月活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),并進(jìn)行集中檢評(píng)。

  二、存在的問(wèn)題:

  在本次活動(dòng)中,顯然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但也有不足之處。例如,計(jì)劃制定方面,個(gè)別教師不夠重視,計(jì)劃的制定仍流于形式,實(shí)用性不強(qiáng),某些教師雖能進(jìn)行備課,但備課質(zhì)量不高,特別是對(duì)探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方法滲透不夠,課堂教學(xué)水平不高、個(gè)別教師的課堂教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高,改革力度不大等。校本教研中,少數(shù)教師研討不積極,效果不夠理想等。在今后的工作中,要針對(duì)以上問(wèn)題,加大整改力度,使這項(xiàng)活動(dòng)深入持久的開(kāi)展下去。三、今后努力的方向1、繼續(xù)學(xué)習(xí)上級(jí)各項(xiàng)文件精神及教育理論,明確工作方向,提高教師的理論水平。

  2、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,做到有章可循。

  3、繼續(xù)大力實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)效益。

  4、大力加強(qiáng)校本教研力度,提高教師教育科研能力。附:常規(guī)管理月先進(jìn)個(gè)人名單

  張華安王君陳長(zhǎng)波張光寶王士富宋以濤

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)13

  為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,提升學(xué)校辦學(xué)品位,提高學(xué)校管理水平,創(chuàng)設(shè)校際學(xué)習(xí)平臺(tái),于5月23日至6月5日期間全鎮(zhèn)六所小學(xué)校長(zhǎng)在鎮(zhèn)中心學(xué)校陳宗寶校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,一行九人先后對(duì)火峰小學(xué)、水田埡小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、馬家村小學(xué)、茅壩小學(xué)、官渡口小學(xué)進(jìn)行為期五天的“校校到”活動(dòng)。本著“不看基礎(chǔ)看變化,不看硬件看內(nèi)涵”的原則,認(rèn)真細(xì)致的從校的規(guī)章制度、安全德育管理、教育教學(xué)管理、教師備課上課等幾個(gè)方面檢查了學(xué)校的各個(gè)方面工作,并根據(jù)檢查情況提出了意見(jiàn)建議。觀摩學(xué)習(xí)后,我們認(rèn)真總結(jié),對(duì)校校到活動(dòng)進(jìn)行了反思,談出了體會(huì),這次活動(dòng)使大家擴(kuò)大了視野,轉(zhuǎn)變了觀念。本次活動(dòng),從課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、教師的備課、學(xué)校管理等方面,全方位多渠道對(duì)各學(xué)校進(jìn)行引領(lǐng)和檢查,全面掌握基層學(xué)校的教育教學(xué)情況,對(duì)成績(jī)及時(shí)予以肯定和推廣,對(duì)存在問(wèn)題也當(dāng)面指出并要求及時(shí)予以改正,從而全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,F(xiàn)將“校校到”觀摩體會(huì)總結(jié)如下:

  一、辦學(xué)思想漸先進(jìn),辦學(xué)理念準(zhǔn)突出

  學(xué)校辦學(xué)思想集中體現(xiàn)了學(xué)校校長(zhǎng)的辦學(xué)思想觀念。學(xué)校校長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際,追求發(fā)展,講求策略,觀念到位。在各校的查、聽(tīng)、訪、中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)思想圍繞“以人為本”做文章。他們都把師資建設(shè)放在學(xué)校管理的最重要位置,凝聚教師合力,形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)合作精神,努力拼搏、挑戰(zhàn)自我、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,關(guān)愛(ài)人人的平民精神。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)力量,有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一群好老師,有一群好老師,必然創(chuàng)建一所好學(xué)校。

  習(xí)慣決定文化,師德決定一切。集鎮(zhèn)外四所小學(xué)在師資緊缺老化且學(xué)科根本不配套的窘?jīng)r下更注重師德建設(shè),發(fā)掘教師潛力,從建章立制入手,狠抓落實(shí),以樹(shù)立正面典型為主,大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。提煉這四校校長(zhǎng)的表態(tài)發(fā)言可歸結(jié)為:像鷹一樣蛻變,想要生存,想要更好的活下去,必須把舊的、不良的習(xí)慣徹底拋棄!重新開(kāi)啟新的生命周期!無(wú)論這過(guò)程有多么的痛苦,為了蛻變重生,他也是值得的。

  辦學(xué)思想的形成是一個(gè)艱難探討的過(guò)程,是根據(jù)實(shí)際,細(xì)心挖掘,深入思考的結(jié)晶。很多學(xué)校注重將辦學(xué)思想打造成學(xué)校的特色品牌。例如官渡口小學(xué)的“花園式學(xué)校”,火峰小學(xué)的教師幸福氛圍營(yíng)造,水田埡小學(xué)的人文和諧團(tuán)隊(duì),馬家村小學(xué)的教師書(shū)法規(guī)范化,茅壩小學(xué)剛?cè)岵?jì)+責(zé)任感=茅壩的教育。突出“以人為本”的精細(xì)化管理理念,注重學(xué)校的'內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展,促使學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和個(gè)性化的發(fā)展。體現(xiàn)的是老當(dāng)益壯品質(zhì),典范的選出體現(xiàn)的是一種在在團(tuán)隊(duì)中的感召力,更能凝聚教師合力,努力拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

  二、翡翠晶瑩瑕斑難免農(nóng)村小學(xué)有效課堂任重道遠(yuǎn)。

  教師上課方面:調(diào)研中我聽(tīng)了六年級(jí)5節(jié)復(fù)習(xí)課。老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見(jiàn)功底,愈見(jiàn)其清新宜人;有的課設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)渡自然,渾然天成。課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上,大部分老師都能注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。教師導(dǎo)課形式多樣,符合兒童認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)理念新。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這方面,因教育技術(shù)裝備欠缺,我所聽(tīng)課的教師幾乎存在這樣的問(wèn)題:

  1對(duì)教材教法的處理和選擇不夠得當(dāng)。沒(méi)有給學(xué)生自讀、討論、思考交流的時(shí)間,教師“講”“灌”包打天下。課堂上提出的問(wèn)題和練習(xí)題的設(shè)計(jì),缺少精心的考慮,缺乏針對(duì)性,沒(méi)有具體要求,缺乏指導(dǎo),沒(méi)有反饋,提問(wèn)練習(xí)走形式。

  2、面向全體方面欠缺。課堂上,教師對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注太少,使得學(xué)生的受益面受到限制。

  3、教具運(yùn)用單調(diào)。教師用多媒體的沒(méi)有。

  4、教學(xué)評(píng)價(jià)缺少多元主體、共同參與性。沒(méi)有充分達(dá)到評(píng)價(jià)的效果:讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功感和滿足感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)意愿。評(píng)價(jià)形式單調(diào)語(yǔ)言貧乏,僅僅是為上一節(jié)課,不能貫穿學(xué)期始終,進(jìn)行周評(píng)、月評(píng)及學(xué)期評(píng)價(jià)。

  教師備課方面:

  本次檢查教案,從學(xué)案到教案的環(huán)節(jié)是否完整及書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度等等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)查閱。可能按照我校平時(shí)對(duì)教案檢查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他學(xué)校教師要求拔高,我們要求教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確,重難點(diǎn)的把握要恰當(dāng);有學(xué)生的實(shí)踐與參與活動(dòng)的設(shè)計(jì);在教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)上,要求符合學(xué)生實(shí)際,切合學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)用性操作性強(qiáng)。檢查中我們的大部分老師書(shū)寫(xiě)都比較認(rèn)真,各學(xué)校的檢查也及時(shí)也有記錄,有教研組長(zhǎng)的簽字和學(xué)校的蓋章,有的還有領(lǐng)導(dǎo)的簽字。教案中主要存在的問(wèn)題:

  1、教學(xué)目標(biāo)不全面。很多教師只有知識(shí)目標(biāo),缺少技能目標(biāo)和興趣情感教育目標(biāo)。

  2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)反饋部分欠缺。

  3、教學(xué)反思形式化。教學(xué)反思要從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)寫(xiě)。

  4、教案本封皮信息填寫(xiě)不夠全面。信息應(yīng)包括:學(xué)校、科目、年級(jí)、班級(jí)、教師及時(shí)間等。

  5、師資緊缺,一人多頭的教師對(duì)語(yǔ)數(shù)外備課重視,小學(xué)科略備或按照學(xué)校底線要求不備,小學(xué)科備課和上課不相符,小學(xué)科課時(shí)偷梁換柱顯而易見(jiàn)。

  三、學(xué)校管理亟待強(qiáng)化,促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展急需大給力

  每一所學(xué)校都應(yīng)該辦出特色,沒(méi)有特色的學(xué)校難以自立,也不可能成為知名學(xué)校。嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的必需。調(diào)研中的五所學(xué)校都能狠抓學(xué)校內(nèi)部管理,規(guī)范教育教學(xué)行為,改革管理體制,提高辦學(xué)效益,激發(fā)內(nèi)部活力,啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高教師待遇,在全校形成了一種團(tuán)結(jié)拼搏、昂揚(yáng)向上、建功立業(yè)、奮力爭(zhēng)先的局面。管理層團(tuán)結(jié)協(xié)作,工作作風(fēng)踏實(shí),具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。管理者工作繁重,不計(jì)報(bào)酬,不講待遇,不辭辛苦。管理力度的加強(qiáng),領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范,感染了廣大教職工。教師中間形成了快節(jié)奏、高效率的工作局面。廣大教師工作熱情高漲,工作不辭辛苦,任勞任怨、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),他們無(wú)私地、超負(fù)荷地付出。學(xué)校分工明確,各負(fù)其責(zé),且每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能獨(dú)當(dāng)一面。以上足以證明,有一個(gè)科學(xué)、合理、完善的管理模式,是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展的關(guān)鍵。大給力的方面聚焦以下方面:

  首先,學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城區(qū)、城郊學(xué)校。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在普遍存在學(xué)校投入不足的問(wèn)題。在一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。其次,教師素質(zhì)過(guò)于落后,教研氛圍不夠濃,教師普遍存在老齡化,知識(shí)層次偏低,各方面素質(zhì)較差的現(xiàn)狀。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低,阻礙了學(xué)校的發(fā)展。不利于新課改的推行。受傳統(tǒng)觀念的影響,多數(shù)教師,特別是老教師,心存得過(guò)且過(guò)的思想意識(shí),不愿接受新鮮事物,只求應(yīng)用自己的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法,完成應(yīng)盡的教學(xué)任務(wù),不求課堂效益的突破。請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的策略依然得轟轟烈烈實(shí)施。

  通過(guò)參觀學(xué)習(xí),我深有體會(huì),各學(xué)校以人為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,在教育教學(xué)方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn),有許多方面值得我們學(xué)習(xí);通過(guò)參觀學(xué)習(xí),教育我們要踏踏實(shí)實(shí)解決好每一件教學(xué)、管理中遇到的問(wèn)題,不要好高騖遠(yuǎn),逐步形成自己的教育教學(xué)特色,做好學(xué)生的楷模,踏踏實(shí)實(shí)做人,勤勤懇懇做事,熱愛(ài)自己的學(xué)校,建設(shè)自己美好的校園。有效實(shí)施精細(xì)化管理的優(yōu)化學(xué)校的管理品質(zhì),提高管理的效能,繼而提升學(xué)校的教育教學(xué)能力。但要想做一個(gè)好校長(zhǎng),辦一所群眾滿意的學(xué)校,還要不斷學(xué)習(xí),不斷吸收,不斷進(jìn)步。努力做到于“使自己成為一個(gè)有思想、懂管理、敢創(chuàng)新、能開(kāi)拓的新型校長(zhǎng),努力帶出一支師德高尚、素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)頑強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,打造出一所校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、特色鮮明、人才輩出的教育名校。

  四、今后治校的工作思路、措施

  辦法千千萬(wàn),就看干不干。對(duì)照先進(jìn)的學(xué)校,我們,要結(jié)合自己的實(shí)際情況,想思路,找辦法,因地制宜,確定好自己的發(fā)展方向,扎實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作:

  1、加強(qiáng)師資建設(shè)。首先做好校本培訓(xùn)工作,定時(shí)間定內(nèi)容,培訓(xùn)時(shí)注重交流、討論和總結(jié),力求取得實(shí)效;其次是實(shí)行以點(diǎn)帶線,以線帶面的骨干教師帶動(dòng)工程,確定學(xué)校的名師及各科骨干教師,規(guī)定好名師及骨干教師的職責(zé),通過(guò)名師引路、教學(xué)指導(dǎo)等形式,帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)的提高。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究。要為我校教育發(fā)展,出主意,想辦法,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;要對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的情感因素、環(huán)境因素和政策因素,進(jìn)行深入分析,廣泛調(diào)研,為領(lǐng)導(dǎo)提供治療性的、預(yù)防性的和全局性的決策建議。就是要研究課堂教學(xué)。新課改已進(jìn)行了幾年,課堂效率如何、效果怎樣?是否還存在滿堂灌和注入式?是否仍以教師為中心?學(xué)生的參與程度如何?養(yǎng)魚(yú)到水中,質(zhì)量在課堂。我們大家,都要研究課堂教學(xué),研究如何提高課堂效率,向40分鐘要質(zhì)量。

  3、細(xì)化后勤管理,提高服務(wù)教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校安全保衛(wèi)、后勤保障、財(cái)務(wù)管理方面,我們也制定了相應(yīng)的措施。加強(qiáng)安全保衛(wèi),強(qiáng)化門衛(wèi)管理,制定了門衛(wèi)管理細(xì)則,保證學(xué)校有一個(gè)安靜的教學(xué)空間。增加夜間巡邏,保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和學(xué)生的人身安全。

  總之,我們校校到學(xué)習(xí)的過(guò)程,本身就是一個(gè)自我反思、自我完善、自我超越的提高過(guò)程;叵搿⒎此家幌,更覺(jué)我校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)之必要,尤其是學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成更不容忽視。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中,將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),讓學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。讓我們行動(dòng)起來(lái),共同努力,創(chuàng)造張小更美好的明天。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)校發(fā)展中,將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)各個(gè)學(xué)校自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)其他學(xué)校的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),必須樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、主動(dòng)工作意識(shí)、精品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、效率意識(shí)。求真務(wù)實(shí),用心做好每一件小事。各校今后管理共勉如下:一是話不二說(shuō)(執(zhí)行力),二是做事多想辦法少講理由(思維及決斷力),三是學(xué)會(huì)包容(交往藝術(shù)),四是謙虛為懷,戒驕戒躁(工作作風(fēng)),五是推陳出新(創(chuàng)新意識(shí),品牌意識(shí)),六快樂(lè)工作(幸福感)。明確自身強(qiáng)勢(shì),以昂揚(yáng)的姿態(tài)進(jìn)入工作角色。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。讓全鎮(zhèn)教育在各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)14

  通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),我對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

  我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒(méi)有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí),以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

  《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程,加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求,對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的`問(wèn)題。校本教研抓的實(shí),課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行,利用每周四的教研活動(dòng)日,扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),不流于形式。

  在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

  教學(xué)常規(guī)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范,是學(xué)校最主要的最根本的制度,這規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行,是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

  我認(rèn)為自己在教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)中還存在以下問(wèn)題:

  1、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新,慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍,注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注。今后,應(yīng)力爭(zhēng)面向全體,學(xué)生尊重差異。

  2、在教學(xué)活動(dòng)月中,自己努力地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革,把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是,有時(shí)還是以講解為重點(diǎn),課堂上啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠。今后還應(yīng)真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。

  3、備課是上好課的前提,它不是抄教案。老師們均有此共識(shí)。有時(shí),為了應(yīng)付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質(zhì),并且單純依賴教參,不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準(zhǔn)的備課法寶。很多教案寫(xiě)的是一套,上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué),但操作過(guò)程中受很多條件制約也很難執(zhí)行。

  4、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)量不多,大都能在課內(nèi)完成。但是作業(yè)形式單一,缺乏多樣性。應(yīng)減少機(jī)械性重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)適當(dāng)增加學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐作業(yè)。

  改進(jìn)措施:

  一、轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),增強(qiáng)責(zé)任感。新課程將會(huì)讓教師們認(rèn)識(shí)到:認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是教師的基本職責(zé),是教師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。

  二、要正確理解,處理備課與編寫(xiě)教案的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的,理清教材思路和教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,化解教學(xué)疑問(wèn),促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個(gè)性智慧的結(jié)晶,要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念的教案,力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。

  三、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主地,是學(xué)校工作重點(diǎn)。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中,全體教師要樹(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);應(yīng)大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的幾個(gè)轉(zhuǎn)變:重視講授知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;由重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再現(xiàn)和重組知識(shí);由重視書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際多角度地考慮問(wèn)題和靈活地解決問(wèn)題;由重視單科獨(dú)進(jìn)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)之間的綜合貫通;由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個(gè)性發(fā)展。

  四、練習(xí)性的作業(yè)提倡在課內(nèi)完成,課外以實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn),又注意學(xué)科綜合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力,以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)要求要注意學(xué)生個(gè)別差異,實(shí)行分層練習(xí)、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)形式靈活多樣,注意過(guò)程評(píng)價(jià),習(xí)慣養(yǎng)成,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)總結(jié)15

  為進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,督促各校落實(shí)常規(guī)要求,于3月15日和16日兩天,我區(qū)教研室組織小學(xué)組全體教師分成三個(gè)小組,以不打招呼隨機(jī)抽查的方式,重點(diǎn)對(duì)城區(qū)文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校、紅旗二小、章貢區(qū)一保、二保,郊區(qū)沙石小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等八所學(xué)校、幼兒園進(jìn)行了有關(guān)教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查工作。

  這次檢查主要就開(kāi)學(xué)初下發(fā)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)兩區(qū)教學(xué)常規(guī)管理意見(jiàn)”,做進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查,目的是要求各校重視教學(xué)工作,在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的管理中,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在檢查中我們采用聽(tīng)上課、查資料、做訪談的.方式,深入教學(xué)、教師、學(xué)生當(dāng)中,針對(duì)課前吟誦、教學(xué)理念、教師備課、作業(yè)布置、錯(cuò)題反饋、及備課組、教研組活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)在與學(xué)生的交流中就教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間等一些方面跟進(jìn)對(duì)教師教學(xué)情況的全面了解。

  從本次調(diào)研結(jié)果來(lái)看,各校能嚴(yán)格按照由市教研室下發(fā)的常規(guī)要求,做到責(zé)任到人,有計(jì)劃、有安排、有措施。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、教師教案手寫(xiě)干凈整潔,內(nèi)容詳略得當(dāng),反思及時(shí)有效。

  2、教師批改學(xué)生作業(yè),做到及時(shí)、醒目、細(xì)致。

  3、學(xué)生課前吟誦詩(shī)詞,力求熟練、大膽、響亮、自信。

  4、課堂教學(xué)井然有序,教師指導(dǎo)得法,學(xué)生主動(dòng)參與,課堂氛圍活躍。

  5、學(xué)校重視備課組和教研組活動(dòng),嚴(yán)格按照“五定”內(nèi)容進(jìn)行,按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。

  常規(guī)工作是學(xué)校工作的命脈,是教師教學(xué)的開(kāi)端,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指令,為此各校應(yīng)下大力氣以抓好常規(guī)管理作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要監(jiān)控手段。

  第一,各校要在組織備課組活動(dòng)中,強(qiáng)化其有效性,真正把集體備課作為教師理解教材、分析教材、提升技能、促進(jìn)成長(zhǎng)的有效過(guò)程。

  第二,各校要有計(jì)劃的安排好備課組活動(dòng),做好單元備課和重點(diǎn)課時(shí)的備課。

  第三、各校要從教師業(yè)務(wù)水平的提高上,加大教研創(chuàng)新的力度,精心組織好每一次教研活動(dòng)。

  第四,各校要強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)反饋,細(xì)化學(xué)生作業(yè)批改模式,重點(diǎn)做好學(xué)生錯(cuò)題的二次批改工作。

  第五,各校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行糾錯(cuò)本的整理,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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