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高效課堂活動總結(jié)

時(shí)間:2024-09-02 23:37:10 活動總結(jié) 我要投稿

高效課堂活動總結(jié)通用15篇

  總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的高效課堂活動總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

高效課堂活動總結(jié)通用15篇

高效課堂活動總結(jié)1

  素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建,當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育教學(xué)工作備愛社會各屆矚目,因此,提高課堂教學(xué)效率,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口,努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來說,從以下方面入手。

  一、轉(zhuǎn)變觀念,努力提升教師專業(yè)素質(zhì)

  在全面推進(jìn)新課程改革,構(gòu)建高效課堂的大背景下,學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識,掌握新課程理念,并不斷提高教師自身素質(zhì),從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有了好的教師,才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。

  首先應(yīng)樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo),思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此,教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念,在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下,規(guī)劃自己的教學(xué)行為,才能不被新的形勢淘汰。要構(gòu)建高效課堂,教師必須樹立以下三種意識:第一是主體意識,課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人,教師必須尊重學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主體性,這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識。課堂教學(xué)不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo),“不憤不啟,不悱不發(fā)”。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué),讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”,這樣學(xué)生才會學(xué)得有信心,從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系,課堂教學(xué)中切忌“惟我獨(dú)尊”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要創(chuàng)立良好的教學(xué)情境,有利于師生、生生進(jìn)行平等對話,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,才有利于提高課堂教學(xué)效率。

  其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時(shí)教師更應(yīng)該做科研型教師,不斷反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此,我校從以下幾個(gè)方面提升教師專業(yè)素質(zhì):要求教師每個(gè)學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上,聽課15節(jié)以上,每個(gè)月完成一篇教學(xué)心得體會或論文,每堂課后要有教學(xué)反思,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競賽、教師基本功競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀教案評比競賽等活動。這樣,我們促使教師把大量業(yè)余時(shí)間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上,為構(gòu)建高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、積極探索,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

  高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo),還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極探索,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手:

  (一)、組織好集體備課,實(shí)行“三案合一”

  集體備課前,以學(xué)科組為單位,教師先鉆研教材進(jìn)行初備,寫出簡案,為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時(shí),由備課組長進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),首先檢查個(gè)人備課情況,然后按教學(xué)步驟逐項(xiàng)研究,由主備教師發(fā)言,其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個(gè)老師手中共享。集體備課做到了五個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。

  我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”,能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),知道老師的授課目標(biāo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有備而來。在教學(xué)過程中,教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色,更是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,真正確立了他們在課堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中,師生是平等的,老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論,積極提出問題,教師講得少了,學(xué)生思考、練習(xí)得多了,并能在課堂上最大限度地對知識進(jìn)行消化,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

 。ǘ、開展小組合作,交流探討的教學(xué)模式

  這種教學(xué)模式我們率先在初二年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過一年的'教學(xué)實(shí)踐,已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候,要注意科學(xué)分組,合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時(shí)要選思想品德好,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長,充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事,教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作,要了解學(xué)生特點(diǎn),吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí),要把握教材的重難點(diǎn),有針對性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演,可以豐富討論的形式。如討論前,小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,然后討論,形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考,再抽簽決定一位成員陳述自己意見,大家再發(fā)表見解,更可以互相提問,再共同討論。 這樣的交流探討使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性,充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,我們充分實(shí)現(xiàn)生生互學(xué),發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對學(xué)生在自學(xué)、討論中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,教師只作評定、補(bǔ)充、更正!氨苯獭氨辈粌H有力地解決了學(xué)困生問題,而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高,優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人,自己就得要充分理解,學(xué)習(xí)上也有了緊迫感,還把自己理解的知識清晰地表達(dá)出來,這本身就是另一種提高。

  小組合作、交流探討的教學(xué)模式,大大提高了教學(xué)效率,取得了顯著成績,在今年上期中心校組織的初二年級抽考中, 我校八個(gè)文化科目全部進(jìn)入了全鎮(zhèn)前三名,初二C154、C153分別名列中心學(xué)校綜合評估第一、二名。

  三、激發(fā)興趣,提高課堂教學(xué)效率

  興趣是最好的老師,興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量,必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知的火花,引發(fā)他們求知的欲望,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中,時(shí)時(shí)調(diào)動學(xué)生積極思維,處處開啟學(xué)生心智,課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感,營造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  教師要在課堂開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中親自體驗(yàn)、感悟,更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一,針對不同層次的學(xué)生提出不同要求;第二,反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;第三,樹立榜樣,激發(fā)自覺性;第四,堅(jiān)持搞好賞識教育。另外要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是很重要的。俗話說:“授人以魚,不如授人以漁”,F(xiàn)在提倡終身教育的理念,我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識,而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識的同時(shí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式,這既能提高學(xué)習(xí)效率,擴(kuò)大授課容量,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時(shí),出示了大量蘇州園林的動畫、圖片,既使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文總體特征,又有一種身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

  四、熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑批判,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效率。

  古人曾經(jīng)說過:“學(xué)起于思,思源于疑!庇掠谔岢鰡栴}是一種可貴的探索精神,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性,世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開始,它能激勵人追根究底,去破譯世界萬物的奧妙,發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生對知識的追求。伽利略的自由落體運(yùn)動的規(guī)律,就是從懷疑亞里斯多德的話開始的,如果沒有當(dāng)時(shí)的疑問,這一成果也就不屬于伽利略了。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力規(guī)律,同樣是從蘋果為什么落到地上而不落入太空的疑問中產(chǎn)生的。因此,質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提,是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要!比欢,為數(shù)不少的教師,受落后教學(xué)觀的支配和考試制度的影響,在教學(xué)中照搬模式,追求答案唯一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,對學(xué)生缺乏質(zhì)疑、批判的訓(xùn)練,使學(xué)生受“權(quán)威”所困,思想禁錮,不敢有“越雷池”的非分之想。學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺,成為了接受知識的機(jī)器,課堂教學(xué)效率得不到提高,實(shí)在令人痛心。

  其次,提高課堂教學(xué)效率,必須培養(yǎng)學(xué)生愛思考、善質(zhì)疑、敢批判的創(chuàng)造性思維。因此,教師應(yīng)充分利用科目優(yōu)勢,在教學(xué)中熱情鼓勵學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑,敢于批判,不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先,教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能盡真理之長河,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能,要樹立起敢于“班門弄斧”“異想天開” 的思想。

  再次,提高課堂教學(xué)效率,在教學(xué)上教要充分發(fā)場民主,師生的雙邊活動要合理,為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上,教師要激發(fā)學(xué)生探求新知識的動機(jī),引導(dǎo)他們談看法、擺見解。讓學(xué)生注意凡事都要問個(gè)為什么,是否合情合理,經(jīng)過比較提出新觀點(diǎn)。在思考問題時(shí),教師不要束縛學(xué)生思維,要鼓勵學(xué)生從正、反兩方面分析,提出新的看法。其三,在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去,接受、領(lǐng)悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧,還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來,運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角,以評判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來審視。要鼓勵學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處,敢于否定其中的“是”,揭示其中的“非”。如我校小學(xué)部教師在教《鳥的天堂》一文時(shí),教師在課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解,提問的時(shí)間壓縮到最低限度,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,不斷把學(xué)生的思維引向深入,讓學(xué)生因疑而動。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動畫,插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲,把課文的無聲語言變成有聲語言,把課文中的靜態(tài)圖畫變?yōu)閯討B(tài)美景。這樣學(xué)生在讀、看、聽的過程中,不斷質(zhì)疑、討論,課堂氣氛十分活躍。學(xué)生提出了許多具有新意的問題,并在討論和爭執(zhí)中得到了解決,真正地理解了課文取名為《鳥的天堂》的含意,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識;在熱烈的討論中解決了問題。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng),教學(xué)效率得到有效提高。

  蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力,培養(yǎng)聰明人。” 特別在新課程改革的教學(xué)中需要我們每一位教師想方設(shè)法,利用每一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,激發(fā)他們智慧的火花,使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的理念,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

  總之,高效的課堂教學(xué),就是在有限的時(shí)間、空間內(nèi),用最恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極性、主動性,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),從而獲得最大容量的真正有效的知識。同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從我校幾年來構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐來看,應(yīng)該說達(dá)到了這個(gè)效果,教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅,并連續(xù)進(jìn)入全縣畢業(yè)會考綜合評估十強(qiáng)學(xué)校行列,學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑能力得到很大提高,師生的教育理念得到了全面轉(zhuǎn)變。

高效課堂活動總結(jié)2

  如何有效地形成師生互動,以達(dá)到師生雙向交流,提高課堂教學(xué)效率呢?對此,我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結(jié)合,通過講課教學(xué)過程分析,將此次活動予以總結(jié):

 。ㄒ唬┨幚砗米灾鲗W(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。在當(dāng)前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,倡導(dǎo)“混合型”,“對話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式,同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強(qiáng),主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn)。

 。ǘ└倪M(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點(diǎn),一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的'目的、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績,課堂教學(xué)的有效性大大提高。

 。ㄈ┨岣吡私虒W(xué)媒體運(yùn)用效率;邮浇虒W(xué)模式的開展,不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

  在這次活動中,我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動三個(gè)方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下:(一)徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。

  學(xué)生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實(shí)踐的能力,思辨的能力。

  (二)將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,老師就因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。

  同時(shí),老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

 。ㄈ┙膛c學(xué)的和諧“共振”。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。

  這次高效課堂教學(xué)活動,授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有效的提高了課堂教學(xué)效率。

高效課堂活動總結(jié)3

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動的契機(jī),從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起,以賽代培,以活動代教研,講求實(shí)效,確保師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  一、完善集體備課內(nèi)容,“備”為“教”服務(wù)

  我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題,將抓集體備課作為突破口,通過大面積提高課堂教學(xué)效益,來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性,對集體備課建章立制,嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時(shí)間等環(huán)節(jié),我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

  兩帶:集體備課時(shí)老教師要帶頭幫助青年教師;骨干教師要帶頭解疑答難。

  三定:集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

  四新:教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴(kuò)展知識面要善于查找新素材。

  五清:清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識能力的生長點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

  在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,讓老師們不但能備課,還能備好課、備精課,我們對集體備課提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求,即:共性與個(gè)性相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。

  共性與個(gè)性相結(jié)合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的,要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”,即統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求,還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上,突出“個(gè)性”。要求教師的教學(xué)要因班而異,因人而異。因此,我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項(xiàng)內(nèi)容,要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中,除了確定性的內(nèi)容外,還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容;要求通過學(xué)情分析,不斷增加選擇路徑,形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇,將教學(xué)中的案例,歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題,進(jìn)行集體攻關(guān),依托集體智慧釋疑解惑,調(diào)動每個(gè)教師形成觀點(diǎn)交鋒,在爭論中深化認(rèn)識,在參與中提升水平。

  比如針對學(xué)困生輔導(dǎo)的問題,不局限在教師間的交流和研討上,及時(shí)將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)課題,組織全體教師參與研究,將問題分類,分析解決,年級間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來,共同制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃,及時(shí)交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn),各科教師聯(lián)合起來,使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。

  個(gè)人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式,它必需能充分利用集體的力量和智慧,發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢,因此,“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中,每一個(gè)教師必須提前“預(yù)習(xí)”,備課時(shí)必須發(fā)言,不但要有數(shù)量,還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)教師的作用,各抒己見,真正實(shí)現(xiàn)同伴互助,資源共享。

  二、豐富校本教研的形式,“研”為“教”服務(wù)

  開展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動,提高課堂效益”校本教研活動,達(dá)到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時(shí),注重克服重理論,輕實(shí)踐;重學(xué)習(xí),輕交流的弊端,通過開展多種形式的校本教研活動,吸引老師們樂于參與,善于參與,高質(zhì)量地參與。

  1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織,激勵教師主動發(fā)展

  我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容,要求每一位教師都要制定讀書計(jì)劃,每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀,并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。

  學(xué)校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動,使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到系統(tǒng)的理性認(rèn)識的提升,不斷提高教學(xué)研究水平。

  過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生,不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要,教研活動處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此,學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組,通過對各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究,有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識,利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過程中開闊視野,實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。

  2.開展主題教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)提升

  教學(xué)研究離不開理論的指導(dǎo),更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動;顒臃譃閮蓚(gè)層面:即1—3年級的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級的校內(nèi)課件課。活動中,授課教師在學(xué)科組說課,每個(gè)教研組的教師集體備課,共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件,再由授課教師進(jìn)行試講,最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評。在活動中,同學(xué)科教師均參加聽課,不同學(xué)科教師可選擇性聽課,并就課堂教學(xué)中的.問題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗(yàn)集體備課的效果,切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問題。

  三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié),“管”為“教”服務(wù)

  在常規(guī)管理中我們提出的口號就是:課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳,尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評活動的評委和組織者。

  在管理中,我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

  1.對教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括:教案的撰寫、及時(shí)進(jìn)行教后反思、互相聽課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅(jiān)持每月一次,并認(rèn)真進(jìn)行記錄,作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)研究、調(diào)整、解決。

  2.對教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》等一系列規(guī)章制度,對每位行政、教師提出明確具體的要求,并嚴(yán)格落實(shí)。采取“四個(gè)不打招呼”的方式,即:不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況,不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對這一要求,我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課:常規(guī)課、研究課、公開課,尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課,切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力,常規(guī)課不認(rèn)真、不過關(guān),堅(jiān)決不推薦做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂聽課,并采取隨堂聽課、重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課等形式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題,圍繞教師困惑的問題,及時(shí)與老師交換、研究和解決。

  3.對教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時(shí)的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量;抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測;抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  “高效課堂教學(xué)”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學(xué)生,目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,改革教學(xué)方式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上,國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收獲,相信只要我們求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。

高效課堂活動總結(jié)4

  為了提高教師的教學(xué)水平,提供給教師一個(gè)互相交流,互相學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期,我組積極開展教學(xué)教研活動。于10月22日—10月24日下午,舉行了“高效課堂研討課”活動。王艷華校長、張玲玲主任都參加了本次活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認(rèn)識》《角的認(rèn)識》等六節(jié)課。大家思想上高度重視,行動上積極準(zhǔn)備,深鉆教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了評課,既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),又提出了寶貴的意見。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中都注重了形成性評價(jià),對學(xué)生所取得的成績給予及時(shí)的肯定,對回答不上的學(xué)生給予鼓勵。注重了學(xué)生良好學(xué)校習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容,執(zhí)教教師各顯其能,從不同的角度入手,運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇老師的課充分培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,注意了學(xué)科的.整合。戎路路老師語言清晰準(zhǔn)確、層次分明、注重了算法多樣化的指導(dǎo)。周玲老師的板書設(shè)計(jì)很有特色,非常直觀,值得大家學(xué)習(xí)?傊险n的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,氣氛活躍,訓(xùn)練及時(shí)到位,有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié),整個(gè)課堂,注重學(xué)生主動參與、普遍參與,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力,注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  3、教學(xué)活動實(shí)。讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中做到人人有事做,人人有話說,人人有想法。師生之間、學(xué)生之間有了真實(shí)的情感交流,有了思想的碰撞,真正做到了在活動中探討,在活動中思考,在活動中學(xué)習(xí),在活動中提高。

  4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課,認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄,積極思考,對比自己課堂尋找差距,課后及時(shí)進(jìn)行研討,就這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行客觀的建議,坦誠交流,有效總結(jié),這樣,就大大提高了教師們的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,使教學(xué)研討教落到實(shí)處。

  存在的問題:

  1、在教學(xué)準(zhǔn)備中,有的教師對教材不夠熟悉,對新課堂教學(xué)缺乏研究,對學(xué)生的活動不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

  2、有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,所設(shè)計(jì)的相關(guān)活動也往往因方法簡單而流于形式。

  3、有些老師對時(shí)間的把握不太好,是課堂顯得有點(diǎn)前松后緊。

  4、部分老師的數(shù)學(xué)語言還不夠精準(zhǔn)。

  改進(jìn)措施:

  1、做好青年教師指導(dǎo)工作,堅(jiān)持請進(jìn)來與走出去相結(jié)合,請專家來我校講座。

  2、教研組營造良好的課改氛圍,認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神,多讀優(yōu)秀文章進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,提高全校教師的課改理論水平,更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的常規(guī)工作督查,突出二次備課的有效性,實(shí)效性要求課前做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標(biāo)。

  通過本次活動,我們?nèi)M老師都認(rèn)識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足,在以后的教學(xué)中我們會加強(qiáng)學(xué)習(xí),更積極的開展教研活動,讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階,也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

高效課堂活動總結(jié)5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志:

  大家好!現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動》的有關(guān)情況做以簡單匯報(bào)。

  為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動,推進(jìn)我!陡咝дn堂》活動,為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動的開展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下,我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后,進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署,本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求,本學(xué)期開展了長達(dá)六周的教研活動。

  數(shù)學(xué)組全體成員積極參與,在課前精心準(zhǔn)備,認(rèn)真分析教材,翻閱大量資料編寫課堂作業(yè),爭取人人上一堂高效精彩的匯報(bào)課。上課主要采取“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式,人人熱情高漲,自覺進(jìn)行聽課,開誠布公地采取2+2評課模式,切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平,特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法,能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng),提升教師駕馭課堂的能力。

  本次課堂賽講活動所講內(nèi)容形式豐富多樣,既有新授課,又有復(fù)習(xí)課,還有試卷分析課,打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維!陡咝дn堂》活動開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn):一課改意識強(qiáng),都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué),能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,采取“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式;二準(zhǔn)備充分,精心組織,對教材發(fā)掘深,能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué);三教案實(shí)用性強(qiáng),課件簡潔大方,課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計(jì),既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展,也能使學(xué)困生得到自己所需的知識,能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展;四各位教師都有自己的特長,主要表現(xiàn)在:桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚;代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重,能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué),是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣;陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn),特別是陳老師的板書工整,她們兩人教學(xué)功底深厚;賈永靈的課件設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀大方,石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明,階梯推進(jìn),既滿足了學(xué)優(yōu)生,也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。

  誠然,這次《高效課堂》活動取得了一定的成果,但是從中也暴露了不少問題:

  一雖然采取洋思教學(xué)模式,可是對洋思教學(xué)理念把握不到位,特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時(shí)間少,甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式;二個(gè)別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器,對多媒體教學(xué)比較生疏,課件設(shè)計(jì)不夠合理,字體偏小、顏色搭配不當(dāng),整體看不清楚,影響了教學(xué)效果,就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢;三普通話水平較差,依然用方言,板書設(shè)計(jì)不規(guī)范,粉筆字潦草,上課沒有章法,思維混亂,特別是我,很慚愧;四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差,對學(xué)生答錯(cuò)、做錯(cuò)的題不能及時(shí)予以糾正;五駕馭課堂的.能力不強(qiáng),雖采取洋思教學(xué)模式,但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果,甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè);六評課時(shí)提出的優(yōu)點(diǎn)較多,而指出不足之處較少。總之,通過這次《高效課堂》賽講活動的開展,數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念,一切都能為學(xué)生著想,一切都圍繞學(xué)生;也徹底地改變了教師的角色,都能從講臺走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo),突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份;而不是一味地進(jìn)行教,而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂;大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  借此,我建議,數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去,也要有所創(chuàng)新;要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué);同年級的教師要大力整合資源,進(jìn)行第二次備課,力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度,也要整合課堂作業(yè),不一定堂堂要有,也不一定要題型齊全,主要要針對當(dāng)堂訓(xùn)練,設(shè)計(jì)應(yīng)該是從易到難;教師閱作業(yè)主要也要針對中等生。

  教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,教無定法,希望數(shù)學(xué)組全體成員與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,提升自己的教學(xué)水平,力爭成為符合新時(shí)代的一位優(yōu)秀人民教師。

  謝謝大家,祝大家工作順利!

高效課堂活動總結(jié)6

  為了進(jìn)一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進(jìn)程,有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效,我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“高效課堂“的討論平臺,不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實(shí)踐探索的教研之風(fēng),還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長與特色,分享大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟,大家共同分享與幫扶,努力打造精品教師,打造精品課堂。

  在向西教研博客上,我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目,各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會,分享智慧與感悟,為如何上好全面有效、生動自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗(yàn)。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題,各老師暢所欲言,激起強(qiáng)烈的思想碰撞,就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問和見解,通過教學(xué)研討,不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。

  在教研論壇上,很多老師發(fā)表了許多有個(gè)性、有深度的問題及思考內(nèi)容,給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說:“對于小學(xué)的語文課堂,什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問題拋出去,下面百花齊放,學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解,這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高,課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課,沒有小組合作學(xué)習(xí),沒有小組討論這樣的活動,沒有一個(gè)個(gè)小組上來照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動,但是,課堂上學(xué)生也能動腦思考,也能動筆寫出自己的見解,可是課堂會平靜一些,這樣的'課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂,還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師,她說:在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課;語文課組的研課、磨課,教會了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上,還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。

  這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!

  感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!

高效課堂活動總結(jié)7

  4月19日早上,在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,我們一行5人,奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,由仁懷市教科局承辦,具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校;顒釉4月20日全天進(jìn)行,分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,雖然只有短短的一天,卻使我受益匪淺。

  給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材,而不是教教材,在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,他的課堂讓我感覺很親切,讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識。

  紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,讓我明白了在備課時(shí),不能只從口頭上說備教材,備課標(biāo),備學(xué)生,他的講座真正詮釋了如何去備教材,就拿平均數(shù)一課為例,備課時(shí),首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,設(shè)計(jì)什么問題,滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略:1.密切聯(lián)系生活,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力。

  我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效、高效,那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋:1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的'課堂是老師恰當(dāng)評價(jià)激勵學(xué)生的課堂。

  那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長 建設(shè)高效課堂》,他認(rèn)為要使自己的課堂高效,首先教師要精心研讀教材,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),即解決教什么的問題,其次要注重教學(xué)方法,彰顯藝術(shù)魅力,即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成,持續(xù)健康發(fā)展。

  一天的活動很快結(jié)束,但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

高效課堂活動總結(jié)8

  隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來臨,推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力,打造高效課堂,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課,研討交流,絕大部分教師感到開展這樣的活動,是較為成功的,起到了公開示范作用,廣大教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下:

  一、活動目標(biāo)

  依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),以此次教學(xué)研討會課例為研討對象,針對學(xué)科課型特點(diǎn),利用信息技術(shù),構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法,滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求,最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。

  二、活動成果

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。

  全校廣大教師重視程度高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽課還是評課,大家從思想上、行動上,都非常重視這次活動,把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價(jià),“基本均衡真是好,絕對公平無處找。教學(xué)研究促提高,頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大,兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道,幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量,彼消此長負(fù)能跑。舞臺大小看自心,天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地,人才輩出看今朝!

 。ǘ﹤湔n充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

  在備課中,執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件,積極大膽改變原有的教學(xué)思路,力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新;

  教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn);

  課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過去一些不合理的地方;

  她們都非常注重研究教材教法,把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

 。ㄈ⿵闹亟處煛敖獭鞭D(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”

  要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系,改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位,讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”,共同參與教學(xué)過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的,不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的.掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。

 。ㄋ模┲匾暻‘(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

  在課堂教學(xué)中,運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,從而提高課堂教學(xué)效率。

  在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代,傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊,我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育,使其為教育服務(wù)。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考,而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考,如何體現(xiàn)以生為本,提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化,不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

  通過此次教學(xué)研討會,大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩,感悟到自己教學(xué)中的遺憾,從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下,有骨干教師領(lǐng)雁前行,有青年教師同頻共振,有全體教師辛勤努力,我們一定會展翅高飛。20xx,我們繼續(xù)砥礪前行,再創(chuàng)佳績!

高效課堂活動總結(jié)9

  根據(jù)市、縣“高效課堂年”活動教學(xué)改革精神,結(jié)合我校實(shí)際,我校施行了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革,實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂。成立了以校長為組長,以領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本期以來,為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校以課堂高效為抓手,以改革課堂教學(xué)模式為突口,通過全體教師的共同努力,扎實(shí)開展教育教學(xué)活動,使學(xué)校工作有了一定起色。

  我校在實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂活動中,主要采取了以下措施:一是加強(qiáng)教育管理。教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議,制定了《教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度,在全體教師會上通過,對教師的備、教、批、輔、考、評各個(gè)方面作出了具體要求,并對各個(gè)年級、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求,作到責(zé)任明確,心中有數(shù)。二是落實(shí)制度,加強(qiáng)檢查。每月對教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查,而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查,月月有記載,月月有改進(jìn)。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭,強(qiáng)力推行,扎實(shí)打造高效課堂。校長從外地市培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后,先后在不同年級上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié),充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,教研組長楊老師、趙老師等聽課20多節(jié)次,并組織評課,肯定成功之處,提出改進(jìn)意見。四是每位教師先上一節(jié)探討課,然后申報(bào)高效課堂達(dá)標(biāo)課,最后才是申報(bào)高效課。通過努力,由學(xué)校組織評審,xx、xxx、xxx等6位教師被定為“校級高效課教師”。五是“走出去,請進(jìn)來”。選派教師外出參加聽課、上課、競賽,外出教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。學(xué)校利用縣優(yōu)質(zhì)課賽講為契機(jī),讓多科教研員為我校教師講解有關(guān)高效課堂的基本方略,為我校的課堂教學(xué)改革把脈指路。同時(shí),選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、聽課,先后有xx、xxx,xxx等10人次外出聽課、觀摩學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)的教師回校后絕大部分上了匯報(bào)課。六是積極參加教研活動。xxx、xxx、xxx等6教師在縣組織的優(yōu)質(zhì)課競賽中,均獲得較好名次。理化組、英語組被評為學(xué)!皟(yōu)秀教研組”。七是深入開展了“名師”創(chuàng)建活動。七是建立了及時(shí)的評價(jià)和獎勵機(jī)制。對期中被評為的先進(jìn)教師、高效課教師、優(yōu)秀教研組長、論文獲獎?wù)摺⑿麄鲌?bào)道人員、優(yōu)秀學(xué)生分別給予了不同程度的獎勵和激勵。八是加大了宣傳力度。多篇宣傳報(bào)道、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教苑、市、縣教研會上公開發(fā)表和交流,擴(kuò)大了學(xué)校的知名度,對學(xué)校發(fā)展起到了較好作用。九是合理利用資金,保證了教學(xué)開支。新購了一體化速印機(jī)、照相機(jī)等,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,提供了可靠保證。

  通過一系列活動,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開始回升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來,從領(lǐng)導(dǎo)到同志,從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問的學(xué)生。在實(shí)施高效課堂管理活動中當(dāng)然也存在一些問題:一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新,不放心學(xué)生,生怕學(xué)生不懂,上課老師講得多,學(xué)生動的少;課外作業(yè)多,課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的`教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括政治、歷史、地理、生物專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)上的競爭意識不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的效果較差。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng),特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。

  高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大,同時(shí)機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇,是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久,而高效課堂的實(shí)施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求,需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是暫時(shí)的,在今后的工作中要積極想辦法解決,力爭讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化,有一個(gè)新的起點(diǎn)。

高效課堂活動總結(jié)10

  為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革,全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平,根據(jù)教育局計(jì)劃安排,結(jié)合我校課堂改革實(shí)際,三月份組織了我校的課堂開放月活動,本次活動歷時(shí)一個(gè)月,分三個(gè)階段進(jìn)行,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:

  一、精心安排,嚴(yán)密部署

  結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計(jì)劃方案。召開全體老師會進(jìn)行解讀及部署。

  1、召開全體教師會,重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動員會及課改反思培訓(xùn)會。會上解讀課堂改革推進(jìn)方案,反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問題,并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn),采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

  2、召開學(xué)科中心組長及骨干教師會議:研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問題,反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問題,并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動安排。

  二、本校名師骨干齊上陣,課堂精彩紛呈

  1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動安排,校內(nèi)名師骨干義不容辭,紛紛上陣,上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師,共18名教師,精心準(zhǔn)備,力爭最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時(shí)間和人員的配檔表,要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽評課活動,各學(xué)科組及時(shí)做好考勤、活動計(jì)劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。

  2.學(xué)校召開“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作;從級部管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)層面做了嚴(yán)格要求,并依次開好教師會、學(xué)生會,家長會;做好各個(gè)層面,迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動員。

  三、取經(jīng)區(qū)級名師課堂

  1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時(shí)召開本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會和教師反思會。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距,并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。

  2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學(xué)校周密安排,嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的`名師骨干觀摩課活動,并在此次活動結(jié)束后,教師針對自己的課堂進(jìn)行深刻反思,查找差距,找準(zhǔn)方法,解決自己的課堂中存在的問題,進(jìn)行有效整改。

  存在的問題及整改措施:

  教師層面:

  1、小組評價(jià)落實(shí)不到位,學(xué)生課堂參與度逐漸下降,課堂效率不高。

  2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細(xì)加工,黑板上板書較亂,不夠規(guī)范。

  整改建議及措施:每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生,對老師的課堂進(jìn)行專項(xiàng)的如實(shí)記錄,教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評價(jià)情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時(shí)要求查看黑板板書,是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn),做好反饋。

  學(xué)生層面:

  1、個(gè)別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識不強(qiáng),對小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。

  2、小組內(nèi)研討注重說,不注重整理和展示要求。

  3、對其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。

  整改建議及措施:

  通過班會要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn),重建小組文化,為的是樹立小組的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競爭的活動,在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。

  班主任層面:

  1、小組評價(jià)落實(shí)不到位,對組長的管理指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識不強(qiáng)。

  2、家長進(jìn)課堂落實(shí)不夠,導(dǎo)致部分家長對學(xué)生的關(guān)注不夠,有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問題。

  整改建議:

  建立對子幫扶計(jì)劃,并制定對子捆綁考核等班級管理辦法,走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)問題對組長及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時(shí)間教育等要跟上。

  接下來要積極參加全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂片區(qū)交流研討活動,積極參加或承辦課堂觀摩活動。教科室及時(shí)總結(jié)本月的課堂改革經(jīng)驗(yàn)做法并進(jìn)行教師會反思問題,交流整改措施。積極征求全體教師的課堂改革問題,并進(jìn)行組織討論,研究有效的策略

  全體老師要在活動結(jié)束后,要寫出活動收獲或總結(jié),上交教務(wù)處。 各中心組要將活動的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。

高效課堂活動總結(jié)11

  一、本次活動的意義

 。、通過本次活動提高對高效課堂的再認(rèn)識。

 。、通過本次活動進(jìn)一步提高校本教研能力。

  3、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

 。、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

  本次活動歷時(shí)半個(gè)多月,從準(zhǔn)備到展示到今天的評課結(jié)束,各個(gè)教研組通過集體備課,到試講再評課,再修正,反復(fù)錘煉,既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,又提升了集體備課的水平,也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達(dá)500多人次,積極參與評課,收選評票108張,不言而喻,本次活動的任務(wù)已完成,目的已達(dá)到。

  二、聽課后所引發(fā)的幾點(diǎn)思考

 。薄⒁陨鸀楸镜恼n堂才是有活力的課堂,才是有生命力的課堂。

  以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體:營造民主、平等、和諧的氛圍,把問題交給學(xué)生,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。

  當(dāng)然,這里的提問是關(guān)鍵。

  比如,劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個(gè)課堂設(shè)計(jì)了15個(gè)大問題和若干個(gè)小問題,全部由學(xué)生自主作答,問題的設(shè)計(jì)是一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,教師簡煉精準(zhǔn)的語言起到控制課堂節(jié)奏,調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生思維的作用,整堂課一氣哈成,效果極好。

  這15個(gè)問題由表及里,由淺入深,極好得展現(xiàn)了知識的生成與發(fā)展過程,問題之間的思維連續(xù)性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考,去探究去解答。

  隨著問題的解決,學(xué)生之間的交流,本節(jié)課所達(dá)成的目標(biāo)自然完成,這個(gè)目標(biāo)就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

  王杰老師的《美國南北戰(zhàn)爭》也體現(xiàn)了這一點(diǎn),王杰的問題設(shè)計(jì)前后存在邏輯連續(xù),是用演繹推理的方法來教會學(xué)生讀歷史、來講解歷史,來享受歷史,來反省歷史。歷史課本來就是應(yīng)該這樣來上的。

  以生為本就是教學(xué)中要面向全體,一節(jié)課下來,讓每位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

  比如劉萍老師,汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會,學(xué)生的發(fā)言面寬。

  又比如,劉瑞芳老師的課專門為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高問題(雞兔同籠問題)課堂既富彈性又有張力。只有以生為本,三年以后,我們的學(xué)生才有后勁,我們的尖子生的苗子才厚實(shí),我們的學(xué)生才不會兩極分化。我們的學(xué)生才樂于學(xué)習(xí),有興趣地學(xué)習(xí)。

  2、課堂評價(jià)是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。

  課堂評價(jià)就是對學(xué)生課堂中的回答問題,參與活動。師生交流、生生交流,教師所給予的評價(jià)(也只能說是點(diǎn)評)。有時(shí)是語言,有時(shí)是動作,有時(shí)是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學(xué)并耐心地聆聽,汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗,還有其他老師的“表現(xiàn)得很好”,“說得太好了”等鼓勵性的語言!安诲e(cuò),還有誰要補(bǔ)充的?”

  “再讀一遍試試看”,等啟發(fā)性的語言。當(dāng)然,課堂點(diǎn)評是一門學(xué)問,具有科學(xué)性和藝術(shù)性,老師們都在朝這方面努力在做,有這方面的意識,但僅僅是上面所說的作法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂點(diǎn)評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌,每節(jié)課都要鼓掌。(掌聲是給對問題的解答具有創(chuàng)造性學(xué)生的,是同學(xué)們不由自主的)。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點(diǎn)評要有啟發(fā)性,擴(kuò)展性、延伸性!包c(diǎn)評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認(rèn)知的橋梁,是聯(lián)系師生情感的紉帶,是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價(jià)語言應(yīng)該準(zhǔn)確而得體,生動而有效,而這決非一日之功,它雖生于即興,卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養(yǎng)中。另外,批評、挖苦、嘲笑的語言,不能用到課堂點(diǎn)評中,請老師們高度重視。

 。场⑼晟频慕虒W(xué)的設(shè)計(jì)(合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu))是高效課堂的保障。

  應(yīng)該說通過各個(gè)教研組的集體備課,以上8節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開,希望以后各教研組加強(qiáng)這樣的集體備課研究,形成成果。我有這樣的想法,通過這樣的研究,每學(xué)期完成一部分教學(xué)設(shè)計(jì),幾年后完成所有學(xué)科內(nèi)容的每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是不愁我們上不出高效課了。

 。、教師的教學(xué)基本功是實(shí)施高效課堂的必要條件。

  教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者和教學(xué)的實(shí)施者。在備好課的同時(shí),還要不斷提高駕馭課堂的能力,當(dāng)然有時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累,這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯(cuò),具備扎實(shí)的學(xué)科功底。由于才參加工作,表現(xiàn)出較為青澀是難免的。隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節(jié)課來說,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的,既注重了內(nèi)容的教學(xué),也重視了形式的教學(xué)。通過學(xué)生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內(nèi)心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達(dá)的`精神實(shí)質(zhì)。通過品讀課文來體驗(yàn)語感和美詞、美句、美文。通過細(xì)讀來品嘗寫作技巧與方法。

  我們把前面兩點(diǎn)稱為內(nèi)容的教學(xué),把后兩點(diǎn)稱為形式的教學(xué),語文課應(yīng)該同時(shí)重視這兩方面的教學(xué),根據(jù)不同的課文略有偏重。當(dāng)時(shí)劉萍在上課時(shí),可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,在課堂的調(diào)控上沒有做到恰到好處。內(nèi)容的教學(xué)上花的時(shí)間過多,以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙,效果降低,實(shí)際上越是后來越出彩。這節(jié)課因?yàn)樵谶M(jìn)行語言教學(xué)時(shí),預(yù)設(shè)性的問題逐漸減少,生成性的問題不斷增多,這里就需要教師的教學(xué)機(jī)智參與其中處理問題。如她在試講時(shí),在進(jìn)行以“家是什么”為題寫一句話的環(huán)節(jié)時(shí),有一位學(xué)生說“家是溫暖的”一時(shí)卡殼,教師及時(shí)補(bǔ)充:“搖籃、港灣”。當(dāng)學(xué)生表達(dá)的語言太生活化、太口語,教師建議用詞語進(jìn)行修飾等,這時(shí)就可看見教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

 。、開展聽課、評課活動是提升教師素質(zhì)的捷徑。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律,學(xué)校的實(shí)際是每節(jié)課40分鐘,雙休天不補(bǔ)課,課外活動不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師,提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

  教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習(xí)專著只是杯水車薪,靠外出學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí),靠自醒自悟太慢,最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示,以促進(jìn)。有道是:教學(xué)研究促發(fā)展,靜待花開別樣紅。

高效課堂活動總結(jié)12

  前一段時(shí)間,我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動,整整一個(gè)上午,盡管感覺很累,但是還是比較充實(shí)的,感到收獲很多。簡要總結(jié)如下:

  第一;我認(rèn)為課堂要想高效,必須在備課上下足功夫,要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法,方法要力求新穎,巧妙。這一點(diǎn)五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好,尤以祈媛老師做得最好,她在江小樹的加減法時(shí),特意數(shù)位的隊(duì)旗上下了足夠的功夫,而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語言強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對齊,而他則不然先從機(jī)理幫助學(xué)生理解為什么要對齊,各個(gè)數(shù)位所表示的意義是不一樣的,因此要對齊,然后用了一個(gè)司機(jī)開車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對齊的習(xí)慣,讓后在圍繞著這一點(diǎn)動手練習(xí),再動手說,我想通過這樣一個(gè)過程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強(qiáng)很多,所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點(diǎn),更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。

  第二;心中要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識,本節(jié)課的目標(biāo)是什么,通過何種手段來實(shí)現(xiàn),例如王江濤老師講的體積這一課,她是通過讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,非常注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過圖片歌曲激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

  第三;高效的課堂離不開教師非常扎實(shí)的基本功,她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的,并通過業(yè)務(wù)素質(zhì)來展現(xiàn)。沒有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。

  第四;教學(xué)是一門博大精深的.藝術(shù),是需要用智慧去創(chuàng)造的,作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習(xí)慣,認(rèn)真鉆研課堂教學(xué),扎實(shí)提高工作素養(yǎng),不管是現(xiàn)在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。

  我想關(guān)鍵的問題是我要在今后的實(shí)際工作中找準(zhǔn)自己的定位,給自己開一個(gè)藥方,對照名師的標(biāo)準(zhǔn),反思自己的教學(xué)行為,不斷校正自己的工作方法和手段,循序漸進(jìn),使自己盡快成長起來,不枉費(fèi)自己的青春,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

高效課堂活動總結(jié)13

  為了認(rèn)真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神,打造高效課堂,促進(jìn)江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,我鎮(zhèn)三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開展了一次高效課堂教學(xué)交流活動,本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導(dǎo),F(xiàn)將本次教學(xué)交流活動總結(jié)如下:

  一、處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系

  在當(dāng)前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,倡導(dǎo)“混合型”,“對話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強(qiáng),主次不明,缺乏嚴(yán)密的邏輯體系,使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn)。

  二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式

  走進(jìn)新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點(diǎn),一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn),取得較好的成績,課堂教學(xué)的有效性大大提高。

  三、提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率互動式教學(xué)模式的開展

  不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流,要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

  在這次活動中,我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動三個(gè)方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報(bào)如下:

  1、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。(學(xué)生方面)學(xué)生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的'情感體驗(yàn)、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實(shí)踐的能力,思辨的能力。

  2、將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機(jī)結(jié)合(教師方面)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,老師就因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。

  同時(shí),老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化,同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

  3、教與學(xué)的和諧“共振”。(師生互動)

  課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中,很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。

  這次高效課堂教學(xué)活動,授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力!

高效課堂活動總結(jié)14

  根據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,我校施行了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革,實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂。成立了以校長為組長,其他教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來,為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校以課堂高效為抓手,以改革課堂教學(xué)模式為突口,通過全體教師的共同努力,扎實(shí)開展教育教學(xué)活動,使學(xué)校工作有了一定起色。

  我校在實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂活動中,主要采取了以下幾個(gè)方面的措施:

  一是加強(qiáng)教育管理。

  教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議,制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度,對教師的備、教、批、輔、考、評各個(gè)方面作出了具體要求,并對各個(gè)年級、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求,作到責(zé)任明確,心中有數(shù)。

  二是落實(shí)制度,加強(qiáng)檢查。

  每月對教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查,而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查,月月有記載,月月有改進(jìn)。

  三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭,強(qiáng)力推行,扎實(shí)打造高效課堂。

  校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后,先對老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn),然后在不同年級上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié),充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式,教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次,并組織評課,肯定成功之處,提出改進(jìn)意見。

  四是每位教師學(xué)習(xí)關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神,撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。

  在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動,使課堂效果得到了明顯的提升。

  五是“走出去”,學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀成果。

  教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學(xué)區(qū)組織的說課競賽活動,所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。

  六是積極參加教研活動。

  每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動,對活動能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  七是深入開展了“名師”創(chuàng)建活動。

  通過一系列活動,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開始明顯提升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問的學(xué)生。

  同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問題:一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新,不放心學(xué)生,生怕學(xué)生不懂,上課老師講得多,學(xué)生動的少;課外作業(yè)多,課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃,學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)上的競爭意識不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法不當(dāng),特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。

  高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大,機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇,是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久,而高效課堂的實(shí)施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求,需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是暫時(shí)的,在今后的工作中要積極想辦法解決,力爭讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化,有一個(gè)新的起點(diǎn)。

高效課堂活動總結(jié)15

  為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué);顒,加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程,我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際,按照賽課活動方案,開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動,有了一些收獲,現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下:

  1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動,積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路;從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識,而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識,提高課堂教學(xué)效率,形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動研究的主題和指導(dǎo)思想。

  2、本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,一線教師積極參與,每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結(jié)束,共進(jìn)行了12節(jié),全體教師參加。鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課,并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過賽課這個(gè)平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上課基本能做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范,多媒體運(yùn)用熟練,課件制作精美實(shí)用,課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校賽教活動取得優(yōu)異成績,將在11月份代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動。

  3、教師主動聽課蔚然成風(fēng)。很多教師主動調(diào)課,積極參與聽課活動,并且不受科目和年級的`局限;課后大家主動評課,各抒己見,暢所欲言,使講者、聽者都有收獲。

  4、通過賽課活動,我校教師共同認(rèn)識到:實(shí)行課改,追求高效課堂教學(xué)是必然,抓實(shí)集體備課,做到有效備課,全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教,訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,抓好”四清“落實(shí),保證高效課堂教學(xué),是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢下,誰不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化,誰就落后。

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