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教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2023-02-25 16:13:26 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)9篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的教師技能大賽活動(dòng)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)9篇

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)1

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[20xx]41號(hào))文件精神和省、市、縣《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我縣學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高幼兒教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,全面促進(jìn)我縣幼教事業(yè)發(fā)展,結(jié)合市局安排,我們積極開(kāi)展了“祁縣首屆幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽”活動(dòng),F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:

  一、基本情況:

  根據(jù)年初市局幼教會(huì)議精神,我們就青年教師技能比賽在4月1日專門召開(kāi)了會(huì)議,并且把此項(xiàng)活動(dòng)納入了我縣20xx年百?gòu)?qiáng)活動(dòng)之中,及時(shí)下發(fā)了活動(dòng)方案,做到了宣傳到位。這次比賽分為初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由基層幼兒園組織,進(jìn)行選拔,復(fù)賽由縣教育局組織,集中展示。期間,活動(dòng)得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,青年教師積極響應(yīng),踴躍報(bào)名。最后有137名優(yōu)秀選手脫穎而出。10月29日,在我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了緊張、激烈的復(fù)賽。所有教師對(duì)此次活動(dòng)都非常重視,他們認(rèn)真準(zhǔn)備,積極練習(xí),利用課余時(shí)間互幫互學(xué)。不僅為教師搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái),更重要的是通過(guò)比賽能增強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識(shí),調(diào)動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí),共同提高專業(yè)素質(zhì)的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、精心組織:

  本次比賽包括個(gè)人項(xiàng)目彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作六大項(xiàng)以及“職業(yè)禮儀與服飾展示”的集體項(xiàng)目表演。比賽所設(shè)項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能。為了更好的選拔人才,選拔先進(jìn),在比賽各階段,我們邀請(qǐng)了相關(guān)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有一定威望的一線教師擔(dān)任評(píng)委,并制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),做到了組織到位。由于比賽是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,選手多、時(shí)間緊、任務(wù)重,評(píng)委們非常辛苦,但在比賽過(guò)程中始終堅(jiān)持以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一絲不茍的評(píng)分,并就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。期間,比賽也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)極大的關(guān)心和重視,龐局長(zhǎng)和分管業(yè)務(wù)的申局長(zhǎng)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。參賽的選手,精神振奮,較好地展示了幼兒園教師的基本技能,贏得了領(lǐng)導(dǎo)和在場(chǎng)同事的嘖嘖稱贊。

  在比賽初期,教育股的同志負(fù)責(zé)聯(lián)系比賽場(chǎng)地、器材,打印選手名單及相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作,并積極與實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同承擔(dān)了各賽場(chǎng)的后勤服務(wù),確保了現(xiàn)場(chǎng)工作井然有序、成功地舉行。在比賽中,我們分工明確,組織嚴(yán)密,共同協(xié)作,每場(chǎng)比賽都由活動(dòng)組委會(huì)工作人員全權(quán)負(fù)責(zé),各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開(kāi)。

  三、表彰先進(jìn)

  本次比賽是對(duì)我縣幼兒教師的一次大檢閱,一次大展示。在局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基層單位的大力支持、密切配合下,經(jīng)過(guò)評(píng)委老師、工作人員和參賽選手的共同努力,比賽取得了圓滿成功,實(shí)現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標(biāo)。最后,小天使幼兒園的李春花、政府機(jī)關(guān)幼兒園李素萍二老師以優(yōu)異的成績(jī)獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng);三小幼兒園的張秀敏、示范幼兒園的李劍獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng);董花華、馮梅獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。呂天鳳、閆孛、李巧秀、張麗娟、許智萍、吳艷萍等17人分別獲得了彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作的單項(xiàng)一等獎(jiǎng),這些選手將代表我縣出席市參加決賽。22名獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng),28名獲得縣級(jí)圣誕節(jié),8名獲得優(yōu)秀獎(jiǎng),7個(gè)基層單位獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

  此次比賽,充分展示了我縣幼兒園青年教師的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力,同時(shí)給她們提供一個(gè)交流的`平臺(tái),加強(qiáng)教師和幼兒園的相互了解與學(xué)習(xí),起到了明顯推動(dòng)作用。比賽讓所有參與者在心靈、知識(shí)、能力上得到無(wú)窮無(wú)盡的收獲。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一件有趣的手工都給選手們留下了深刻的印象,通過(guò)此次比賽,老師們得到了很好的鍛煉。評(píng)委們紛紛表示,這樣的活動(dòng),有助于青年教師迅速成長(zhǎng),有利于形成良好的教風(fēng)。

  當(dāng)然,此次比賽中也存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題,在今后的類似比賽中,我們會(huì)以更高的熱情積極投入,力爭(zhēng)做的更好。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)2

  經(jīng)過(guò)初賽兩輪的選拔以及決賽的精彩角逐,數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院教師技能大賽取得了圓滿成功。本次活動(dòng)旨在培養(yǎng)同學(xué)們從教興趣,強(qiáng)化三字一話、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等教師基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生深刻理解教育內(nèi)涵,樹(shù)立師德師風(fēng),提高職業(yè)素養(yǎng),努力打造一批數(shù)院“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的合格人才。

  活動(dòng)前期我們對(duì)活動(dòng)以展板、海報(bào)以及條幅的形式進(jìn)行了全方位宣傳,讓更多人了解我們的大賽,更多的參與到其中來(lái)。

  大賽共分初賽和決賽兩部分,初賽分為教案設(shè)計(jì)、粉筆字和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié),決賽分為簡(jiǎn)單說(shuō)課和模擬課堂兩個(gè)環(huán)節(jié)。各位選手經(jīng)過(guò)初賽中在各個(gè)方面的比拼,有十八位選手晉級(jí)決賽,決賽上一堂堂生動(dòng)的課堂,他們?cè)诮處熂寄艽筚惖奈枧_(tái)上把自己的教技才華發(fā)揮得淋漓盡致,為廣大同學(xué)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的演出,讓同學(xué)們?cè)诟惺苓x手們的教師技能才華的同時(shí),更多的學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)技巧。各位資深的評(píng)委對(duì)選手們的表現(xiàn)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),讓選手們有了一個(gè)更清楚的自我認(rèn)識(shí),讓在場(chǎng)的觀眾們更是受益匪淺。

  本次大賽共決出“院十佳”十名,優(yōu)秀獎(jiǎng)八名。再次對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀。這將是他們光榮與難忘的一天,因?yàn)槿河薪偃藚⒓恿吮敬谓處熂寄艽筚惖某踬,能從這么多有力競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,不僅是他們能力的體現(xiàn)與升華,更是他們?cè)谄綍r(shí)注重教師基本功的訓(xùn)練的成果,這些優(yōu)秀的選手為全院同學(xué)努力提升自身綜合素質(zhì)方面做出了杰出的榜樣,同時(shí)也掀起了數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院狠練教師基本功,提高教師職業(yè)素養(yǎng)的熱潮。教師技能大賽的成功舉辦讓同學(xué)們對(duì)教師職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

  活動(dòng)的圓滿成功與院領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位工作人員的辛勤努力是分不開(kāi)的,在此也向他們表示由衷的感謝。教師技能大賽舉辦過(guò)程中,遇到了很多方面的難題,但是在老師的指導(dǎo)和學(xué)研部以及其他各部門的積極配合下,難題被一個(gè)個(gè)解決,活動(dòng)得以圓滿舉辦,也為以后的`各種活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  同時(shí)我們也預(yù)祝我們的選手在更高的舞臺(tái)上完美的展示自己的才華,預(yù)祝數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的教師技能大賽辦得越來(lái)越好,也期待更多更好的選手走上我們的舞臺(tái)……

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)3

  “人文杯”英文歌曲大賽大賽于20xx年11月15日在東北師范大學(xué)人文學(xué)院進(jìn)行,經(jīng)過(guò)緊張而又激烈的比賽于11月13日下午結(jié)束。本次大賽共評(píng)選出院一等獎(jiǎng)1名,院二等獎(jiǎng)3名,院三等獎(jiǎng)4名,優(yōu)秀獎(jiǎng)4名,并挑選一批優(yōu)秀選手參加匯報(bào)演出。本次大賽響應(yīng)學(xué)院號(hào)召,提高我系學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平,以“重在參與、互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),共同提高”的理念圓滿的落下帷幕。下面對(duì)本次大賽作如下總結(jié):

  一、大賽達(dá)到了預(yù)期目的

  舉辦本次大賽的目的是:提高我院學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)、引領(lǐng)學(xué)院學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展;

  為做好這項(xiàng)工作,我院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部在前幾屆大賽的基礎(chǔ)上作了較為深刻的研究,并向有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。共同研討教學(xué)技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲確定了大賽評(píng)比原則和標(biāo)準(zhǔn),并且在5位評(píng)委的審核下,通過(guò)初賽,在院里選出優(yōu)秀的同學(xué)參加。從大賽結(jié)果看,選題和評(píng)比是正確的。

  二、大賽充分發(fā)揮了我院優(yōu)勢(shì),圓滿完成大賽工作

  本次大賽在我院全體師生的共同努力之下取得了圓滿的成功。初賽、復(fù)賽按照大賽活動(dòng)方案積極組織開(kāi)展,通過(guò)層層評(píng)選,選送優(yōu)秀代表參加決賽。初賽從20xx年10月10開(kāi)始正式排練,開(kāi)始階段,占用了大一同學(xué)的晚自習(xí)時(shí)間從六點(diǎn)開(kāi)始練習(xí),后來(lái)由于期中考試原因更改練習(xí)時(shí)間,雖然在工作和學(xué)習(xí)上有很大的沖突,但是參與活動(dòng)的每一個(gè)人都積極努力地去克服。院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部成員和此次活動(dòng)的指揮林爽侯睿還積極為選手搜集資料、提出建設(shè)性的意見(jiàn),林爽指導(dǎo)演練,侯睿負(fù)責(zé)舞蹈演練,由于他們每日認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織和勞動(dòng),使參賽選手無(wú)論勝出的還是落選的,均有很大收獲和提高;使得我系學(xué)生積極參與,熱情高漲。參賽選手本著“學(xué)習(xí)第一,比賽第二”的態(tài)度,積極參加初賽、復(fù)賽的選拔賽。最后,選出7名選手參加決賽,他們出色的表現(xiàn),充分展示未來(lái)教師的風(fēng)采,使得本次大賽圓滿的結(jié)束。

  三、大賽使選手明確了兩個(gè)問(wèn)題

  通過(guò)近半個(gè)月緊張而又辛苦的排練,不僅評(píng)選出院系的獎(jiǎng)項(xiàng),更重要的是參賽選手從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)。同學(xué)們一致認(rèn)為:

  我們都是一個(gè)整體,每個(gè)人都有責(zé)任去為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。就像是從整個(gè)活動(dòng)的策劃到執(zhí)行,小到刻畫碟片和演員們化妝所需要的化妝品,都需要每一個(gè)人都付出了努力。并且在活動(dòng)期間,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)同樣很是重視,和學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)的過(guò)來(lái)觀看。

  四、大賽評(píng)比堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的原則

  評(píng)比活動(dòng)中絕對(duì)的公平是很難做到,更何況表達(dá)很難做到量化。任何評(píng)比中都存在“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象,評(píng)委會(huì)堅(jiān)持兩條可操作的

  重要評(píng)比原則。

 、敝饕催x手是否能夠放得開(kāi),能夠大聲的將自己的情感用歌聲表達(dá)出來(lái)

 、策x手所表演的歌曲是否積極向上,能夠使大家獲得收獲

  評(píng)委基于以上原則,賽前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),選手按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演練,現(xiàn)場(chǎng)為每個(gè)院系的選手打分,體現(xiàn)了公正、公平、公開(kāi)的'比賽原則。五、大賽評(píng)比發(fā)現(xiàn)了一批人才

  發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中突出的選手,也包括其他積極努力的人,他們都是人才。通過(guò)這幾天的練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)這些人才們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng),而且對(duì)比賽是十分重視的。

  我們把這些學(xué)生組織起來(lái),進(jìn)行必要的培訓(xùn)與指導(dǎo),發(fā)揮他們的專長(zhǎng),讓他們邁向新的臺(tái)階,為提高學(xué)生的英語(yǔ)和學(xué)習(xí)能力做出更大的貢獻(xiàn)。六、今后開(kāi)展關(guān)于類似活動(dòng)的想法

  無(wú)論是學(xué)習(xí)什么,都需要付出,因?yàn)闆](méi)有付出就沒(méi)有收獲。我院師生決定這項(xiàng)比賽精神堅(jiān)持下去,并且吸取本次大賽的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)活動(dòng)的不足,為以后的活動(dòng)打好扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)!

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)4

  20xx年10月14日,我有幸觀摩了湛江市首屆幼兒園青年教師教學(xué)能力大賽(決賽),這里匯集了全市五縣四區(qū)幼教領(lǐng)域的佼佼者。對(duì)于這樣的大賽給予我們觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)真的來(lái)之不易。通過(guò)觀摩比賽,真是讓我受益匪淺,使我對(duì)幼兒教育教學(xué)得到了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在觀摩的過(guò)程中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)反思自己的不足;結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況做了深刻的反思和憧憬。

  想早早到比賽現(xiàn)場(chǎng),去占個(gè)“好位置”,結(jié)果,到了現(xiàn)場(chǎng)一看早已人山人海,人們都擠在賽場(chǎng)的四周,且手里還有配備筆記本、手機(jī)、DV機(jī)、照相機(jī)、錄音器等各種攝像“裝備”觀看和錄制選手們的每一項(xiàng)比拼,生怕自己錯(cuò)過(guò)了某個(gè)精彩的瞬間而后悔,頃刻間讓我感悟到這大賽的魅力。

  大賽主要圍繞著說(shuō)課答辯比賽和才藝比賽這兩大方面進(jìn)行。

  一、說(shuō)課答辯

  觀摩說(shuō)課答辯比賽,讓我更清晰的了解說(shuō)課的九大步驟:說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。選手們基本都能從這九大步驟來(lái)進(jìn)行講述,在說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中,環(huán)節(jié)清晰。在說(shuō)課中結(jié)合《幼兒3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《廣東省幼兒園一日生活指引》分析活動(dòng)。但是個(gè)別選手學(xué)情、學(xué)法這兩個(gè)方面說(shuō)得不夠詳細(xì),分析不夠具體。對(duì)于答辯環(huán)節(jié),選手們能對(duì)游戲、一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的問(wèn)題進(jìn)行回答。

  在說(shuō)課中我覺(jué)得每個(gè)教師除了要擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn),也應(yīng)該對(duì)說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)法這兩個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)知和分析;且應(yīng)熟記說(shuō)課內(nèi)容,避免沒(méi)有熟記說(shuō)課內(nèi)容,一邊操作ppt一邊在看著ppt內(nèi)容來(lái)讀出,顯得生硬且不流暢。

  游戲問(wèn)題答辯環(huán)節(jié),我覺(jué)得此次比賽的問(wèn)題內(nèi)容多數(shù)趨向游戲的內(nèi)容、類型、特點(diǎn)和玩法,以及這類游戲有什么教育意義。選手們?cè)谥v述過(guò)程中都能結(jié)合理論、政策和實(shí)踐方面作答,可以看出教師們的理論知識(shí)非常扎實(shí)以及有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但歷史維度這個(gè)點(diǎn)往往被忽略,歷史角度是個(gè)難點(diǎn),需要非常了解游戲的歷史發(fā)展,并且玩具的玩法是平時(shí)常玩的,還有一些更深層的玩法。例如七巧板這個(gè)游戲問(wèn)題,很多教師都知道屬于益智類玩具,玩法可以拼出不同的圖案,促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但卻很少能從歷史的維度更進(jìn)一步論述。賽后我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,其實(shí)七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力游戲。而這七塊板可拼成許多圖形,例如:三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形,玩家也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等等,也可以是一些中、英文字母。七巧板由宋朝的燕幾圖→演化成明朝的蝶翅幾→再到清初到現(xiàn)代的七巧板。燕幾圖:七巧板本來(lái)的面目是「燕幾圖」,燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾,引發(fā)這個(gè)點(diǎn)子的人是北宋進(jìn)士黃伯思。七巧板還有一種更有意義玩法,可以幫助小孩學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念,可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、數(shù)字、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的意義。七巧板也是蒙氏教育教具中其中一種,屬于數(shù)學(xué)區(qū)。一日生活問(wèn)題答辯環(huán)節(jié),選手們都能回答到點(diǎn)上,并結(jié)合隨機(jī)教育來(lái)應(yīng)答,要是能加強(qiáng)說(shuō)明一下所答依據(jù),會(huì)更加有說(shuō)服力。因此理論依據(jù)熟悉也是一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)答辯環(huán)節(jié),選手都很熟練環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、要求和良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn),和清楚滲透教育的理念、特點(diǎn)和方法。但對(duì)幼兒園的.大環(huán)境小環(huán)境、實(shí)體環(huán)境和軟環(huán)境概念有點(diǎn)模糊,沒(méi)有對(duì)題目中環(huán)境歸為哪類環(huán)境。

  二、才藝展示

  在特長(zhǎng)展示環(huán)節(jié)每位選手都各有特色,有拉丁舞、故事、蒙古舞、講故事、美術(shù)和故事音樂(lè)結(jié)合形式,多式多樣。部分選手的舞蹈堪稱專業(yè),婀娜多姿,動(dòng)作優(yōu)美,講故事也做到分角色進(jìn)行表演,模仿小動(dòng)物聲調(diào)神態(tài)相似,還有選手的美術(shù)展示方式創(chuàng)新獨(dú)特,利用數(shù)字的形式,再添加筆畫把小動(dòng)物請(qǐng)出場(chǎng),真是精彩!同時(shí)也提醒我在以后的教學(xué)中,不應(yīng)局限于講故事僅僅是講故事,舞蹈是舞蹈這樣單向性教學(xué),可以適當(dāng)?shù)幕ハ啻┎搴图尤肫渌。在彈唱環(huán)節(jié)中,這環(huán)節(jié)幾乎是所有幼兒教師同行薄弱的環(huán)節(jié)。因?yàn)橐蠼處煹囊曌V能力、伴奏能力技能和識(shí)讀速度特別強(qiáng),但正是因?yàn)椴粔驅(qū)I(yè)才顯得薄弱,也讓我更加明確要加強(qiáng)在這方面的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)中,選手們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容理解清晰,掌握節(jié)奏變化,結(jié)合歌詞來(lái)來(lái)編排主題舞蹈動(dòng)作,舞蹈創(chuàng)編構(gòu)思清晰,動(dòng)作整體編排有空間層次變化,動(dòng)作流暢。既有主題動(dòng)作,又有空間層次變化,體現(xiàn)到舞蹈創(chuàng)編的統(tǒng)一性和變化性。舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作上忌諱:動(dòng)作不到位,搶拍,空拍以及動(dòng)作單調(diào),從而沒(méi)有體現(xiàn)空間層次和時(shí)間變化。在這方面賽后我也特意查閱相關(guān)知識(shí)和資料。

  舞蹈創(chuàng)編的基本要素是空間和時(shí)間,空間體現(xiàn)在動(dòng)作分為三個(gè)空間:高、中、低,時(shí)間體現(xiàn)在動(dòng)作節(jié)奏的變化。舞蹈具有統(tǒng)一性和變化性,讓人看起來(lái)既有主題舞蹈動(dòng)作又有動(dòng)作的變化。例如,擺出主題造型ABCD(造型必須有高、中、低三個(gè)層次),ABCD造型通過(guò)拍數(shù)連接起來(lái),首先先將按造型A-B-C-D排成舞句1,然后可以將舞句1順序改變?cè)煨虲-D-A-B就形成舞段2,最后將舞段1、2串聯(lián)起來(lái)(舞段順序也可以變化)。將造型、舞句和舞段編好,主題動(dòng)作就成型了。但是舞蹈在空間上還需要變化了,不能原地完成舞蹈。所以舞蹈需要移動(dòng)線,才能形成空間變化。移動(dòng)線有單路線和復(fù)合路線,移動(dòng)線又分為直線(橫的、豎的、斜的)和曲線(圓的、折線或者S型的等等),走單路線時(shí)最好選擇一種(橫的或者斜的等等),走復(fù)合路線起碼要有兩種類型的線(橫+豎、橫+圓等等)。在舞臺(tái)上把舞蹈動(dòng)作和路線結(jié)合起來(lái),例如:把舞臺(tái)分成九個(gè)點(diǎn),根據(jù)自己需要選擇好一個(gè)點(diǎn),把舞段跳出來(lái),然后走路線,移動(dòng)到下一個(gè)點(diǎn),把舞段跳出來(lái)。在走移動(dòng)線時(shí)自行選擇移動(dòng)路線類型(單路線或復(fù)合路線),在移動(dòng)過(guò)程中可添加動(dòng)作。

  一日的觀摩學(xué)習(xí),體會(huì)深刻:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。也知道每一個(gè)出色的選手背后,都有著一個(gè)非常優(yōu)秀而團(tuán)結(jié)的幼教團(tuán)隊(duì)。體會(huì)到幼兒教育工作者的不容易,也告訴正在幼兒教育工作這路上的我,肩負(fù)重任,定要虛心、認(rèn)真、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)學(xué)習(xí),方可真正為幼兒教育做奉獻(xiàn)。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)5

  20xx年11月6號(hào)(星期日),福州市教育學(xué)院音樂(lè)學(xué)科在我校舉行“福州市20xx年初高中音樂(lè)教師教學(xué)技能大賽”的活動(dòng)。

  此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學(xué)院近幾年培養(yǎng)的在教學(xué)方面有所長(zhǎng)的、優(yōu)秀的青年教師,市教育學(xué)院音樂(lè)學(xué)科主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、片段教學(xué)、自彈自唱、板書等四個(gè)方面對(duì)參賽選手進(jìn)行考察。選手們經(jīng)過(guò)了前期的充分準(zhǔn)備,較好的發(fā)揮了自己的水平。在五位評(píng)委老師公平、公正的評(píng)判下,參賽老師們經(jīng)過(guò)激烈的角逐,共產(chǎn)生五名選手(其中初中組三人、高中組兩人),她們將參加12月5號(hào)的復(fù)賽,繼續(xù)爭(zhēng)奪進(jìn)入決賽的兩個(gè)名額。

  我校作為此次活動(dòng)的承辦方為比賽活動(dòng)提供了較好的比賽場(chǎng)地及硬件設(shè)施,學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處的通力配合使比賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。

  此次大賽也暴露出許多問(wèn)題,現(xiàn)歸納如下:

  一、各個(gè)學(xué)校重視不夠,沒(méi)有把優(yōu)秀的人才推選出來(lái)。

  教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容,也是學(xué)校的重要職責(zé),各學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的基本任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。要根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,對(duì)本校教師隊(duì)伍建設(shè)作出安排,并采取切實(shí)有效的措施。此次比賽各個(gè)學(xué)校重視不夠,沒(méi)有把優(yōu)秀的人才推選出來(lái),許多學(xué)校沒(méi)有派代表參加比賽,也失去了一個(gè)很好的與同行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  二、音樂(lè)教師自主發(fā)展意識(shí)不強(qiáng),參賽積極性不高。

  音樂(lè)教師專業(yè)自主發(fā)展是教師教育新的價(jià)值取向和教育理念,是教師主體性的一種重要表現(xiàn)。在音樂(lè)課程改革背景下,它的提出有其發(fā)展的理論基礎(chǔ),并且意義深遠(yuǎn)。音樂(lè)教師自主發(fā)展伴隨新一輪基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革的全面推進(jìn),人們更加深刻地意識(shí)到,音樂(lè)課程改革的成敗歸根結(jié)底將取決于音樂(lè)教師,因?yàn)榻處熓抢硐肱c現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化者。但是在教師的發(fā)展問(wèn)題上,有較多的人認(rèn)為音樂(lè)教師的發(fā)展是在于外部力量,如音樂(lè)師范學(xué)校、職后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,忽略了教師的“育己”問(wèn)題。其實(shí)在當(dāng)今弘揚(yáng)人文精神、注重人性提升的時(shí)代,人們應(yīng)該將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向音樂(lè)教師的自主發(fā)展,探討教師主體價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這才是音樂(lè)新課程改革背景下一個(gè)重要而緊迫的課題。

  音樂(lè)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)涵音樂(lè)教師的“專業(yè)自主發(fā)展”是指在沒(méi)有外在行政命令和群體意識(shí)的前提下,來(lái)自教師個(gè)體的、內(nèi)在的發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力。通過(guò)教師自我反思、自我研究設(shè)計(jì),使自己的音樂(lè)教育教學(xué)能力不斷提高,音樂(lè)文化底蘊(yùn)拓寬加厚,從而不斷地向更高層次的方向發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為最終目的。從教育學(xué)意義上來(lái)看,音樂(lè)教師專業(yè)的自主發(fā)展,是提升教師素質(zhì)的要求,是一種輔助的`機(jī)制。音樂(lè)教師專業(yè)的自主發(fā)展體現(xiàn)著“以人為本”的思想,目標(biāo)直接指向音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展。音樂(lè)教師應(yīng)有自我意識(shí),并不斷地完善自身,使其自主性得到最大限度的發(fā)揮,才能使專業(yè)發(fā)展成為可能。

  三、男教師參賽者僅有一人。

  我國(guó)大多數(shù)城市的中小學(xué)校,教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題日漸凸顯,并已經(jīng)從多方面影響到對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。女教師很多,男教師很少,中小學(xué)教育要“溫柔”也要“陽(yáng)剛”。缺少男教師是世界性問(wèn)題,不少中小學(xué)校校長(zhǎng)和老師對(duì)男女教師比例差距逐年擴(kuò)大,男教師越來(lái)越少的教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題表現(xiàn)得甚為憂心。不少教育界人士、研究機(jī)構(gòu)的專家認(rèn)為:我國(guó)大多數(shù)城市的中小學(xué)校,教師性別生態(tài)失衡問(wèn)題日漸凸顯,并已經(jīng)從多方面影響到對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校的男教師太少,就如同一個(gè)缺少父愛(ài)的“單親家庭”,學(xué)生的心理、思維容易出現(xiàn)缺陷。我認(rèn)為,一所學(xué)校里需要一定比例的男教師,剛?cè)嵯酀?jì),才能促進(jìn)學(xué)生的心理、人格全面發(fā)展。男教師的性格和生理特點(diǎn),如關(guān)心時(shí)事、個(gè)性剛毅、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、膽大等,是女教師不可替代的。

  四、音樂(lè)教師教學(xué)基本功有待提高。

  音樂(lè)教師應(yīng)具備教學(xué)組織能力、教學(xué)研究能力、媒體運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)組織能力、自彈自唱的能力等等。通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn),音樂(lè)教師在即興彈唱和把握教材、課標(biāo)等方面有待加強(qiáng)。本次活動(dòng)其主要目的不是比賽,而是想以此活動(dòng)為契機(jī),提高全市音樂(lè)教師的專業(yè)水平,以期更好的為音樂(lè)教學(xué)服務(wù),使我市的音樂(lè)教學(xué)水平有一個(gè)較大的飛躍。

  總之,這次比賽活動(dòng)已取得圓滿的成功,收到了預(yù)期的效果。但是我們的教師隊(duì)伍的素質(zhì)離21世紀(jì)“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距,因此,老師們不但要認(rèn)真提高業(yè)務(wù)水平,還要爭(zhēng)取全面發(fā)展,真正擔(dān)當(dāng)起人民教師的光榮稱號(hào)。最后,希望廣大藝術(shù)教師們要愛(ài)崗敬業(yè),再接再厲,按照新課標(biāo)的要求,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,扎實(shí)練好基本功,進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)6

  根據(jù)X教發(fā)[20xx]XXX號(hào)文件精神,為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐,探索新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨,我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開(kāi)展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、基本情況

  本次教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽兩部分進(jìn)行,預(yù)賽共分XXXXXXX片進(jìn)行,由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開(kāi)展工作,賽后上報(bào)競(jìng)賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表;鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行,全鎮(zhèn)各校推薦的6名教師參加,各評(píng)委認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課,活動(dòng)中每個(gè)參賽教師都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武,當(dāng)作一次展示自我的平臺(tái),賽出了風(fēng)格,賽出了水平,基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后,各評(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),確定推薦XXXXXXXXXXX三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級(jí)競(jìng)賽。

  二、本次競(jìng)賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):

  1、高度重視、精心組織。

  我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參與活動(dòng)之中,全體教師也能認(rèn)真聽(tīng)課,把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn),力求提高的機(jī)遇。

  2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。

  本次活動(dòng)參賽教師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課,難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語(yǔ)課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的 “大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則,各校參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行范讀,結(jié)合動(dòng)畫講故事,結(jié)合動(dòng)畫探索自然科學(xué)規(guī)律知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、給予學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐探索能力。

  新課標(biāo)旨在通過(guò)倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終把學(xué)生放在主體的地位,教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。XXXXX小學(xué)教師XXXXXX的六年級(jí)語(yǔ)文課出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。XXX小學(xué)教師XXX的數(shù)學(xué)課中,教師注重的是讓學(xué)生探索知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這樣的問(wèn)句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場(chǎng)面比比皆是。學(xué)生或集體回答(齊答),或搶答(舉手回答),或必答(點(diǎn)名回答),思路清晰,語(yǔ)言流暢。XXX小學(xué)的XXX英語(yǔ)課上的活潑有趣,教法靈活,個(gè)性鮮明,學(xué)生在快樂(lè)的享受中獲得了知識(shí)。

  4、生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣

  競(jìng)賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來(lái)處理教材,整理教材,重組知識(shí),讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是XXX等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級(jí)目的。

  5、參賽教師反思深刻,專業(yè)成長(zhǎng)邁出新步伐。

  縣級(jí)課堂教師技能競(jìng)賽等活動(dòng)安排中,不要求鎮(zhèn)級(jí)參賽教師做課后反思,但是,這6名教師競(jìng)賽結(jié)束后,都主動(dòng)進(jìn)行了深刻的課后反思,這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑,努力作反思型教師。

  三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策思考:

  1、怎樣有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)?

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該做什么呢?不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情,而是深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說(shuō)明,教師已經(jīng)在有意識(shí)地把這種形式引入課堂。然而,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師,多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,前排學(xué)生唰地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后,老師一喊“!,學(xué)生立即安靜下來(lái),站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是:“我怎么怎么看!薄拔矣X(jué)得應(yīng)該如何如何!睂W(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確,不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣不能令人滿意,往往同學(xué)在發(fā)言,其他跟著瞎哄。從中我們可以看到,如何有效地把“合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中,是我們現(xiàn)在乃至將來(lái)值得思考并進(jìn)行研究的一個(gè)問(wèn)題

  2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)?

  教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向,也可為教學(xué)行為的控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí),使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約,不致腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng),盲目性較大,教學(xué)過(guò)程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn),沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有自主意識(shí)。

  在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該著眼于教學(xué),舍棄過(guò)多的非教學(xué)活動(dòng),要著眼于學(xué)生的素養(yǎng),要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開(kāi)發(fā)、智慧的開(kāi)啟。

  3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生?

  上完課,教師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是,在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),不少教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

  4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)?

  教育改革的不斷深入,對(duì)教師的要求愈來(lái)愈高,愈來(lái)愈全面。要提高教學(xué)水平,提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面,有些教師分析不到位。有些教師對(duì)所說(shuō)課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng),只求面面俱到,使得重點(diǎn)不突出,特點(diǎn)不鮮明。

  5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法?

  合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的'結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒(méi)有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。

  教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教師當(dāng)然須教,而尤其要致力于導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人,要處在主體地位,應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo),開(kāi)啟學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此,課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問(wèn)題,話有三說(shuō),巧說(shuō)為妙,教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,質(zhì)疑問(wèn)難,并采用簡(jiǎn)單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生,理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段,實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

  四、整體感悟:

  一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

  二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的改變,地位的升降,而改變。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?不少老教師作出了回答:功在平時(shí),重在投入。

  三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。我們想對(duì)老師說(shuō)的是,人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答:我想要體現(xiàn)什么?學(xué)生能學(xué)到什么?對(duì)自己的教學(xué),不要考慮完美,要考慮最有特色。

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)7

  為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平,展示教師才能,促進(jìn)教師相互交流,相互學(xué)習(xí),共同提高。20xx年3月,我園開(kāi)展了教師專業(yè)技能大賽。參賽老師經(jīng)過(guò)充分的的準(zhǔn)備,以自己的最佳狀態(tài)迎接這次比賽。本次專業(yè)技能比賽共分五大塊內(nèi)容:

  一、講故事及自我介紹;

  二、自彈自唱;

  三、舞蹈;

  四、繪畫;

  五、理論卷面考核。

  每一項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能,幼兒園還邀請(qǐng)了專家、領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委。在各位專家評(píng)委認(rèn)真的評(píng)比指導(dǎo)下,共有四位老師獲得了“五項(xiàng)全能”一類的好成績(jī)。在此次比賽過(guò)程中,尤為感到我們的年輕教師準(zhǔn)備的非常充分,充滿著青春的活力和無(wú)限的創(chuàng)造力,充分發(fā)揮了自己的潛能,但在理論考核上還需要進(jìn)步。理論考核的主要內(nèi)容有《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》以及企業(yè)文化核心要點(diǎn),老教師都能夠有效的運(yùn)用先進(jìn)理念指導(dǎo)其實(shí)踐;認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要并領(lǐng)悟其指導(dǎo)意義,在論述題中都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  在大賽進(jìn)行的全過(guò)程中,我們欣喜的看到了成績(jī),也看到了不足,年輕教師在理論考核上失分很多,有很多常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)都判斷失誤,說(shuō)明年輕老師對(duì)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》學(xué)習(xí)不夠透徹。在彈唱方面我園教師一直都是弱項(xiàng),在此次比賽中教師進(jìn)步不大,還需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  比賽是教師學(xué)習(xí)的`平臺(tái),結(jié)果并不重要,最重要的是要以賽促教,這才是比賽的真正意義。此次活動(dòng)的開(kāi)展,給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn),并從各個(gè)途徑加緊自我提高,真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的,對(duì)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué),成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  xx幼兒園教務(wù)處

  20xx年3月30日

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)8

  20xx年度的青年教師基本功大賽是歷年來(lái)參賽選手最多的一年,共有來(lái)自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競(jìng)賽。由于幼兒教師的競(jìng)賽項(xiàng)目較多,幼教室精心安排,認(rèn)真組織,3月20日提前開(kāi)始比賽,于4月9日?qǐng)A滿結(jié)束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長(zhǎng)展示自我的平臺(tái),達(dá)到了預(yù)期的目的。通過(guò)比賽,發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎實(shí)、有潛力的青年教師,與此同時(shí),也看到了許多年輕教師身上所存在的問(wèn)題,就本次競(jìng)賽情況,總結(jié)如下:

  第一、一般基本功競(jìng)賽

  彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功,本次青功賽對(duì)幼兒教師的基本功進(jìn)行了“檢閱”,技能技巧競(jìng)賽內(nèi)容有:邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分,分別于3月20日上下午進(jìn)行。本次參賽教師們高度重視,利用休息時(shí)間積極練習(xí),精心準(zhǔn)備。比賽當(dāng)天,教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿,贏得了評(píng)委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動(dòng)、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智。但有長(zhǎng)必有短,比賽中也出現(xiàn)的一些問(wèn)題需要引起重視:

  1、舞蹈表演時(shí)注意表情、服裝與樂(lè)曲的搭配,動(dòng)作要大方到位,同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn),例如:印度舞是光腳跳,有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,很不搭配,細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。

  2、邊彈邊唱比賽中,許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高,演唱聲音小,評(píng)委聽(tīng)不到歌聲,而且個(gè)別教師出現(xiàn)演唱時(shí)音不準(zhǔn)、延長(zhǎng)音沒(méi)有唱夠,附點(diǎn)節(jié)奏不準(zhǔn)確,34拍和68拍不會(huì)伴奏。

  第二、課堂教學(xué)競(jìng)賽

  本次課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動(dòng)為主,七十三節(jié)教育活動(dòng)通過(guò)五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分,健康領(lǐng)域十二節(jié);語(yǔ)言領(lǐng)域十四節(jié);數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié);藝術(shù)領(lǐng)域十八節(jié);社會(huì)領(lǐng)域七節(jié)。就教學(xué)活動(dòng)中存在的共性優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié):

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、教具精致、豐富:參賽選手們認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教具,大部分老師制作的教學(xué)精細(xì)美觀,吸引孩子,并且有很多教師適時(shí)地利用教學(xué)課件、PPT、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段,讓孩子通過(guò)生活有趣的演示,在充分感知的基礎(chǔ)上自然地習(xí)得知識(shí)。

  2、態(tài)度親和、尊重幼兒:雖然是青年教師,在面對(duì)孩子時(shí),大部分老師態(tài)度親切、和藹,尊重幼兒的'年齡特點(diǎn)與需求。如,很多老師坐著講課,與幼兒平視;有些老師尊重幼兒的不同意見(jiàn)“好的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?”。

  3、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握基本到位:使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初,老師們最難把握的就是活動(dòng)目標(biāo),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),不是把目標(biāo)定得過(guò)多就是過(guò)高,不能有針對(duì)性、結(jié)合實(shí)際地調(diào)整目標(biāo)。本次大賽中,大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué),這點(diǎn)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的進(jìn)步。

  4、教師普通話比較標(biāo)準(zhǔn):在參加的七十多位青年教師中,普通話的標(biāo)準(zhǔn)率在百分之九十五以上。

  二、存在問(wèn)題:

  1、備課不到位:整體分析,青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上,理解不充分。備課,不只備教材、備內(nèi)容、備形式,還要備提問(wèn)、備孩子、備上課的環(huán)境和場(chǎng)地。

 。1)大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)形式,制作教學(xué)用具”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

 。2)備提問(wèn):對(duì)于活動(dòng)中,教師的提問(wèn)和對(duì)幼兒如何回答的預(yù)設(shè)考慮不足或根本沒(méi)有考慮。所以致使活動(dòng)中,很多問(wèn)題教師提出后,幼兒無(wú)所適從。如,“小種子到了土里會(huì)自己長(zhǎng)高嗎?怎么長(zhǎng)高?”(應(yīng)改為“小種子的成長(zhǎng)需要什么幫忙?);“請(qǐng)你許個(gè)愿,如果大膽說(shuō)了你的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)”(小班幼兒對(duì)許愿不很理解,并且說(shuō)如果說(shuō)出就會(huì)實(shí)現(xiàn),是不是在欺騙孩子呢?)。

  類似這樣的問(wèn)題有很多,說(shuō)明老師在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋯?wèn)題,并且對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題沒(méi)有做回答,更沒(méi)有想像一下問(wèn)題拋給孩子后,可能會(huì)得到怎樣的回答。

  (3)備孩子:很多老師對(duì)于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解不夠充分,所以造成大部分的活動(dòng)是在老師的掌控下,按部就班地完成,缺少與孩子的互動(dòng)與交流。

  (4)備環(huán)境和場(chǎng)地:這點(diǎn)多體現(xiàn)在體育活動(dòng)中,老師沒(méi)有思考體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和布局,導(dǎo)致無(wú)法組織幼兒有序參與活動(dòng)。

  2、語(yǔ)言不精準(zhǔn):教師的上課語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)和能力。但是,青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動(dòng)組織語(yǔ)太多、太繁、重復(fù)、不準(zhǔn)確,沒(méi)有給孩子留下說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí),類似“想不想?好不好?能不能?行不行?”等無(wú)效問(wèn)題太多。因此,認(rèn)真修煉自身的語(yǔ)言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。

  3、語(yǔ)調(diào)不自然:在聽(tīng)課的過(guò)程中,被青年教師對(duì)孩子們親切的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí),也對(duì)一部分老師的語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑:溫柔的語(yǔ)調(diào)一定就適合孩子嗎?有些老師的語(yǔ)言過(guò)于溫柔造作、嬌聲嬌氣,反而使人感覺(jué)不自然、不舒服。曾經(jīng)讀過(guò)一本《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》,其中講到教師“自然、大方、投入地語(yǔ)言和體態(tài)”,以及適時(shí)地表達(dá)和使用是一門值得老師研究的藝術(shù)。當(dāng)然,其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚(yáng)頓挫但不缺乏溫柔的語(yǔ)言,也為我們留下了深刻的印象,她們這樣的語(yǔ)言得到的是孩子全情地投入和活動(dòng)的成功。

  4、關(guān)注孩子不足:一部分老師的教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)教案流程的一個(gè)演示,教師是這個(gè)流程的指揮官,而孩子只是被動(dòng)地接受。當(dāng)然,這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān),但也是青年教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng),是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的一個(gè)重要任務(wù)就是關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時(shí)地給予回應(yīng),并對(duì)活動(dòng)隨機(jī)調(diào)整。

  5、體育活動(dòng)是弱項(xiàng):老師們對(duì)于幼兒園體育活動(dòng)的理解很狹隘,常常與游戲活動(dòng)相混淆,活動(dòng)量不夠、沒(méi)有挑戰(zhàn)性,對(duì)體育技能的培養(yǎng)不夠,這也是地區(qū)幼兒體育教育存在的一個(gè)問(wèn)題。

  三、啟示:

  在聽(tīng)講座時(shí),有位老師將教育活動(dòng)分為四種境界,我認(rèn)為總結(jié)得特別好,送給每一位青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”。

  第一種:“孩子在外,你也在外”,這里的外是課堂之外,教學(xué)之外。這樣的境界是一種完成上課任務(wù)的形式,是最低級(jí)的教學(xué)活動(dòng);

  第二種:“孩子在外,而你在內(nèi)”,這樣的境界雖然不可贊,但可敬,因?yàn)楫吘菇處熥约和度肓耍?/p>

  第三種:“孩子在內(nèi),你也在內(nèi)”,這是一種有效互動(dòng)的境界,真正懂得、了解孩子的教師才能達(dá)到這個(gè)境界;

  第四種:“孩子在內(nèi),你卻在外”,這是教育最高的境界,這是一位懂得孩子,并且睿智通達(dá)的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。

  希望每位老師能夠思考一下,“我的教學(xué)活動(dòng)處于第幾種境界呢?達(dá)到理想的境界,還應(yīng)該做哪些努力呢?”

  結(jié)束語(yǔ):

  青年教師基本功大賽給教師提供了一個(gè)鍛煉能力、提高素質(zhì)、展示才華的平臺(tái)。更重要的是通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)了青年教師比、學(xué)、幫的意識(shí),調(diào)動(dòng)青年教師們不斷學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。通過(guò)基本功競(jìng)賽活動(dòng),也展示了幼兒教師隊(duì)伍中呈現(xiàn)出的又一批勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的青年教師,為塑造新時(shí)期東勝區(qū)幼兒教師的新形象,開(kāi)拓教育教學(xué)的新境界而努力!

教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)9

  我們?cè)谝笞约旱膶W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的同時(shí),更應(yīng)該要求自己不斷的學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備才能不斷的豐厚、教育教學(xué)手段才能不斷的更新,才能跟上時(shí)代進(jìn)步對(duì)教師提出的新要求,才能跟上學(xué)生不斷的知識(shí)需求。在大賽中,部分同事的出色表現(xiàn)讓我感到,作為教師的我不僅要不斷學(xué)習(xí)書本知識(shí),更要向身邊的同事取經(jīng),“三人行必有我是焉!”更何況我的`身邊有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育同伴呢?現(xiàn)將本次活動(dòng)的總結(jié)如下;

  第一、說(shuō)課的內(nèi)容。

  說(shuō)課,是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù),而后聽(tīng)者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。說(shuō)課的內(nèi)容包括:說(shuō)教材(包括說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排)、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法(本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù))、說(shuō)學(xué)法(本課擬教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些能力)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。

  第二、說(shuō)課的語(yǔ)言

  。說(shuō)課不同于備課,其語(yǔ)言應(yīng)該分為說(shuō)課語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言兩塊,即教師在說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)說(shuō)課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說(shuō)課內(nèi)容是使用說(shuō)課語(yǔ)言,將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽(tīng)眾,而#活動(dòng)總結(jié)# 導(dǎo)語(yǔ)部分、課堂中的有效提問(wèn)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等就應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言,將聽(tīng)眾當(dāng)作自己的學(xué)生,好像在課堂上一樣,輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處,亮出自己的精彩。

  第三、注意理論依據(jù)。

  備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問(wèn)題,說(shuō)課除要研究上述問(wèn)題外,還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問(wèn)題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后,要說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么,目的是什么。而不能把說(shuō)課當(dāng)成課堂再現(xiàn),只說(shuō)自己的教學(xué)流程。

  第四、也是最后一點(diǎn),要脫稿。

  或者說(shuō),要想取得好的成績(jī),必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題,大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備稿子,而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備,可是到臺(tái)上一站還是感覺(jué)很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是,別人能做到的,你也能做到,這不算什么。別人做不到的,你也要能做到,方能展示你的優(yōu)秀。世上無(wú)難事,只要肯攀登。相信自己,一定能行的。

  人們都說(shuō)教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念。打開(kāi)一扇窗,會(huì)看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),秀出教師的真我風(fēng)采.在以后的工作中我將不斷地為自己充電,希望在下一次的活動(dòng)中能夠超越自己。

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