講課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的講課活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講課活動(dòng)總結(jié)1
小組學(xué)習(xí)是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，他利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而有效的合作學(xué)習(xí)則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，大膽發(fā)表自己的見解;有助于因材施教，;有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，我校從去年十一月中旬開始實(shí)行小組教學(xué)。為了確保小組活動(dòng)的順利開展，校領(lǐng)導(dǎo)投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進(jìn)行多次的課題研究，并制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
一、具體方案如下
1、小組的合理組建：
組建合理的學(xué)習(xí)小組，要求優(yōu)生和學(xué)貧生相結(jié)合。選出學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，并定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行談話，了解各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)強(qiáng)化合作互助意識(shí)，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)不能解答的問(wèn)題，班級(jí)討論，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，共同解決。
2、教師的高要求：
要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位，把課堂真正還給學(xué)生。
3、評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)：
學(xué)校制定了總體評(píng)價(jià)制度，針對(duì)學(xué)生平時(shí)的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二、小組教學(xué)的實(shí)施、監(jiān)督過(guò)程
小組教學(xué)開展以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的鼓勵(lì)、監(jiān)督，使小組教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
1、在本活動(dòng)開展初期，校領(lǐng)導(dǎo)要求同科老師之間互相聽評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學(xué)校多次組織公開聽評(píng)課活動(dòng)，并及時(shí)地對(duì)小組活動(dòng)中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進(jìn)行充分肯定，對(duì)不足之處及時(shí)指導(dǎo)。
3、局領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。魯洪福局長(zhǎng)率中心校領(lǐng)導(dǎo)一行深入課堂公開聽課四節(jié)，并提出了合理化的建議，使我校小組教學(xué)逐步完善。
4、學(xué)校規(guī)定每大周的第二小周四自習(xí)一，全體教師針對(duì)小組教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，使小組活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。
5、學(xué)校要求教師結(jié)合課堂情況經(jīng)常寫教學(xué)反思，而教學(xué)反思已成為我校小組教學(xué)的思想結(jié)晶。
三、小組教學(xué)的成效
通過(guò)合理新穎的小組活動(dòng)，半年下來(lái)，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚А?/p>
1、樹立了學(xué)生的集體主義觀念，形成了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及領(lǐng)導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來(lái)。
3、培養(yǎng)了學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，形成了良好的人際關(guān)系。
4、學(xué)生的成績(jī)、能力等各方面普遍得到了提高。
5、已有七、八兩個(gè)年級(jí)參加，學(xué)生人數(shù)達(dá)228人，教師達(dá)23人。
四、小組教學(xué)的評(píng)價(jià)
期中考試表彰大會(huì)上，學(xué)校對(duì)小組活動(dòng)中表現(xiàn)突出的五個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這鼓舞了全校師生更積極地參與到小組教學(xué)中，對(duì)小組教學(xué)起到了極大的推進(jìn)作用。
五、產(chǎn)生的問(wèn)題
1、有的學(xué)生參與不主動(dòng)，個(gè)別學(xué)生膽怯、羞澀，以旁觀者身份自居。
2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導(dǎo)致一些小組早早地完成了任務(wù)不知再做些什么。
3、學(xué)困生由于自身知識(shí)水平的差異，很多時(shí)候無(wú)法也無(wú)力表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓優(yōu)生占領(lǐng)了組內(nèi)的空間。
4、教師難于把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，很多時(shí)候有些力不從心，適得其反。
小組教學(xué)正處于探索階段，存在問(wèn)題不足為奇。但我們相信，在不久的將來(lái)，小組教學(xué)一定會(huì)成為我校教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
講課活動(dòng)總結(jié)2
經(jīng)過(guò)兩天的課堂教學(xué)展示，我校教師全員講課落下了帷幕�？v觀今次講課，亮點(diǎn)很多，現(xiàn)在就此次活動(dòng)作一總結(jié)如下：
一、亮點(diǎn)紛呈。
白婧老師，作為新教師，初登講臺(tái)，初涉語(yǔ)文學(xué)科，在今次聯(lián)校階段性調(diào)測(cè)試中，分別以均分、及格率第一位居榜首，為自己、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。今次講課，她英語(yǔ)底功扎實(shí)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，激情澎湃，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，她的課思路清晰，練讀英語(yǔ)單詞句子形式多樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，是一節(jié)成功的課，實(shí)效的課；史艷麗老師的英語(yǔ)課，老師充滿激情，能和學(xué)生親近，有較好的親和力，和諧生動(dòng)的課堂，師生共同成長(zhǎng)的課堂，最出彩的是學(xué)生的英語(yǔ)情景表演，給每一位聽課教師留下了深刻的印象；王建平老師的《草原》生動(dòng)的畫面把我們帶入了蒙古草原情境，教師課改氛圍濃濃，學(xué)生主體地位得以彰顯，想當(dāng)初和王老師在西凡工作，儼然變了，由當(dāng)年羞答答的姑娘成長(zhǎng)為落落大方，教學(xué)獨(dú)樹一幟的課改新秀，講課結(jié)束了我們還沉浸在草原美景之中；吉曉霞老師，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有童趣，課堂上不時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每位小孩子小手高舉，課件精美呈現(xiàn)江南荷葉何田田，學(xué)生頓時(shí)“哇塞…哇塞…”驚嘆聲此起彼伏，同樣也是可圈可點(diǎn)：吉軍娥老師的語(yǔ)文課，老練，到位，扎實(shí)，她在課堂上對(duì)待后進(jìn)生的耐心感動(dòng)了每位老師，一遍、兩遍、三遍，在激勵(lì)，在幫助，學(xué)生在成功；梁芳芳，吉蒲霞老師，不愧為教學(xué)的行家里手，她們的課，民主，輕松，流暢，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
從整體看，我校今次講課，是實(shí)在的課、彰顯學(xué)生主體的課、張揚(yáng)教師個(gè)性特色的課，有效的課，此次活動(dòng)成功圓滿。選出了參加鎮(zhèn)聯(lián)校教學(xué)團(tuán)體賽的組成人員：吉曉霞、梁芳芳、吉蒲霞、王建平，白婧。
二、值得商榷。
問(wèn)題不說(shuō)不得了，再好的課，也有值得研究改進(jìn)的地方。通過(guò)今次講課，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方，僅供借鑒參考。
1、準(zhǔn)備不夠充分，課件不夠精美，缺乏童趣，個(gè)別教師的課件有瑕疵。備課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不夠細(xì)膩，學(xué)練作業(yè)設(shè)計(jì)不新穎，缺乏坡度，梯度，開放性，操作性不強(qiáng)。
2、板書不可少，它是微型教案，呈現(xiàn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，是本節(jié)課的總結(jié)與精華。
3、課件操作不熟練，有待學(xué)習(xí)提高盡快學(xué)會(huì)使用一體機(jī)。
4、當(dāng)堂學(xué)練作業(yè)完成不好，不能很好的把握整節(jié)課的學(xué)情。
5、各壞節(jié)時(shí)間分配不合理，有前緊后松，環(huán)節(jié)完成匆匆。
6、課改氛圍不夠濃厚，展示環(huán)節(jié)缺乏精彩。
三、寄語(yǔ)厚望。
今次選出的參賽教師思想上要高度重視，要做好充分的準(zhǔn)備，在課的準(zhǔn)備上要精心錘煉，打造出精品課來(lái)，學(xué)校將成立“智囊團(tuán)”為教師出謀劃策，成立“鼓勁團(tuán)”為教師加油助威。我們將全力以赴，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。
講課活動(dòng)總結(jié)3
關(guān)愛生命，關(guān)愛自我；心系生命，保護(hù)自我，讓一切危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們！
今天，我們的又一次嘗試。早上7：20，我和林英穎沒趕上吃早飯就趕往社區(qū)了。坐在車上，冒曬，轉(zhuǎn)了兩站，然后徒步走到我們的目的地-----北站社區(qū)。
這個(gè)社區(qū)規(guī)模不大，坐落在弄堂里面，而且居委會(huì)的房子也是木質(zhì)結(jié)構(gòu)的。我們費(fèi)了好大的力氣，一路詢問(wèn)了那么多的人才找到啊，真是不易。社區(qū)設(shè)備不太好，會(huì)議室面積也不大，到那發(fā)現(xiàn)橫幅沒拉，只能將就了；但我們沒放棄，兩人商量后還是要好好講的，因?yàn)槲覀兪菫樾W(xué)生服務(wù)的，安全最重要。講課內(nèi)容分一下幾步：
一、增加地震知識(shí)，學(xué)習(xí)汶川大地震，稍作解答地震來(lái)時(shí)逃生的方法，并告知如何解救自我。
二、有條理地選擇性地講，避免長(zhǎng)而不精；我們做現(xiàn)場(chǎng)表演自救方法，增加趣味性。
三、設(shè)了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答送禮物等。
四、與其他隊(duì)友溝通學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自我表演環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)該如何應(yīng)付，提高能力。
今天來(lái)的學(xué)生的年齡層次又不一，我們沒有很好地帶動(dòng)他們一起互動(dòng)�？赡艽笠稽c(diǎn)就這樣，不太喜歡表演吧，可以理解，這是我們做的不好地方。今天來(lái)的學(xué)生不多，紀(jì)律只能說(shuō)過(guò)得去。同學(xué)們還是比較聽話，不讓吵就不敢了，這點(diǎn)還要加強(qiáng)管理。剛開始自己講的聲音不夠洪亮，到中間好了。我和林穎分工，所以講的比較順利。現(xiàn)場(chǎng)情況反映良好：
1、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生們認(rèn)真填寫，回收率100%。
2、老師愿意與我們系建立共建單位。
3、學(xué)生們對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)普遍好，趣味教學(xué)目的達(dá)到。
天氣比較熱，一天下來(lái)，人也失去了一點(diǎn)活力。不管如何，我們還是要堅(jiān)持完成任務(wù)，多教學(xué)生們一點(diǎn)知識(shí)，保護(hù)自己。社區(qū)條件不好，我們沒怨，相反我們很好地完成宣講。我和隊(duì)友合作愉快，團(tuán)結(jié)、互相幫忙，正因如此，我們順利地完成實(shí)踐任務(wù)，今天又是美好而又炎熱的一天。
宣講成員林穎、嚴(yán)曉振
講課活動(dòng)總結(jié)4
為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，深化新一輪課程實(shí)驗(yàn)工作，共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期第二、三周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，我們組織開展了市級(jí)和校級(jí)骨干教師展示課，共有十五位骨干教師上觀摩課。展示的學(xué)科為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等。在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽課、評(píng)課、并都做到了有聽、有評(píng)�，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)做如下小結(jié)：
1.新的課堂教學(xué)觀念正在逐步形成。從執(zhí)教的十五位老師的課堂教學(xué)展示可以看出，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既重知識(shí)的傳授，更重學(xué)生能力的發(fā)展，個(gè)性發(fā)展的發(fā)展。如果說(shuō)，過(guò)去在課堂教學(xué)中，教師更多的是考慮如何將教材中的知識(shí)教給學(xué)生。那么，在這次展示課中更多的教師是重視了學(xué)生知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
2.新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運(yùn)用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運(yùn)用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師能認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng)，有效。
3.課堂“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。
語(yǔ)文類：教師能抓住難點(diǎn)、突破重點(diǎn)，把握整體;體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟
的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的教學(xué)方式。教師們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)參與和積極活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師們都極力為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)感知、體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。形成了以培養(yǎng)語(yǔ)感為主，重視對(duì)文章語(yǔ)言文字的感悟的教學(xué)方法。課堂上徹底改變了過(guò)去以分析為主進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和感受文章的思想和情感。
數(shù)學(xué)類：加強(qiáng)了教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，
利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。教師對(duì)學(xué)生的積極思索，給予積極的鼓勵(lì)和肯定，避免了強(qiáng)求一律，注意讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。能讓學(xué)生在自主分析、自主探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)，學(xué)生參予積極性較高，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教師注重了學(xué)生的自主探究，歸納，理解和運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起了學(xué)生的合理猜想。
其它類：課堂上，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲得信息資料，處理和篩選信息，使創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)�，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的信息交流，為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)學(xué)生的智力，思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，體現(xiàn)了新課程和理念。課堂教學(xué)氣氛和諧自然，教師教態(tài)親切、自然，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極參予學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
整個(gè)活動(dòng)，全體教師能認(rèn)真參與聽課和評(píng)課，活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步濃郁我校課堂教學(xué)研討氛圍，推進(jìn)我校課程改革和實(shí)驗(yàn)起了積極的促進(jìn)作用。但本次活動(dòng)，也難免存在著不理想的地方，比如，個(gè)別教師對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)和把握少準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)還比較保守，少精當(dāng)、合理和科學(xué)，學(xué)生自主探究的過(guò)程還不是扎實(shí)和有效，課堂教學(xué)過(guò)程中的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要進(jìn)一步研究。
講課活動(dòng)總結(jié)5
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說(shuō)課比賽活動(dòng)在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評(píng)委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、營(yíng)造了參與教改、重視教研的良好氛圍。
推進(jìn)計(jì)算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無(wú)從談起。我室開展“說(shuō)課比賽”活動(dòng)的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和參與教改意識(shí)。說(shuō)課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。
二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對(duì)課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課到底說(shuō)些什么？這是每位參加說(shuō)課教師不斷地設(shè)問(wèn)和思考的問(wèn)題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問(wèn)題。而整體說(shuō)課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說(shuō)，我們是在說(shuō)課過(guò)程中逐步加深對(duì)課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)說(shuō)課活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。
三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。
作為教師，不能光研究“教”，而忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動(dòng)多以聽課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平�；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽過(guò)說(shuō)過(guò)就忘的情況。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不能光評(píng)價(jià)教，也要評(píng)價(jià)學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說(shuō)課中，我們已經(jīng)看到教師們對(duì)學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。
四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)。
在普通教師的意識(shí)里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說(shuō)課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個(gè)問(wèn)題。有不少教師對(duì)此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說(shuō)課中來(lái)，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹５�，這次說(shuō)課，促發(fā)他們開始面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也引發(fā)他們的思考。評(píng)課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開始做些探究。
五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望。
這次說(shuō)課活動(dòng)不僅僅是給老師們提供交流自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺(tái)，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課評(píng)課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問(wèn)題，說(shuō)出困惑，虛心聽取評(píng)審老師的點(diǎn)評(píng)。我們的評(píng)審老師也不惜賜教，少有保留，評(píng)價(jià)非常實(shí)事求是，指出問(wèn)題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識(shí)，明確探究方向。事后，有老師評(píng)價(jià)說(shuō)，這樣的評(píng)課使他們真正收獲匪淺。
講課活動(dòng)總結(jié)6
一年一度的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課能力等級(jí)評(píng)價(jià)暨“創(chuàng)新杯”授課大賽（數(shù)學(xué)組）自10月30日至11月14日歷時(shí)12天圓滿結(jié)束。本次活動(dòng)老師們高度重視，精心準(zhǔn)備，憑借自己深厚的專業(yè)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、亮麗的教師形象展示了自己的獨(dú)特風(fēng)采。評(píng)委老師們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，堅(jiān)持聽課，認(rèn)真評(píng)價(jià)。對(duì)于好課，大家的感受是一樣的，我們看的已經(jīng)不單是教師講多講少、課堂是否熱鬧的問(wèn)題，我們更加關(guān)注的是，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂本身，能不能體現(xiàn)出是“學(xué)生的課”，能不能體現(xiàn)出充分相信學(xué)生、解放學(xué)生。教師的作用和基本價(jià)值是不是體現(xiàn)在放手學(xué)、策動(dòng)學(xué)、組織學(xué)、點(diǎn)撥學(xué)、反饋學(xué)上。簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，是不是“學(xué)”會(huì)的。
一、細(xì)細(xì)盤點(diǎn)，收獲感動(dòng)
本次比賽老師們精心準(zhǔn)備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。XX老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林XX老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆XX、文XX老師生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的自主設(shè)計(jì)清新自然；亞XX老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無(wú)窮；XX老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點(diǎn)多多，不勝枚舉。
1、目標(biāo)意識(shí)有增強(qiáng)
大多數(shù)老師的課教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，符合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際。教師目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)能貫穿教學(xué)過(guò)程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2、主體能意識(shí)落實(shí)
教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己的主動(dòng)參與獲得的知識(shí)才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級(jí)的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)是必然的，也是正常的。
3、訓(xùn)練意識(shí)和反饋意識(shí)
精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)變換數(shù)學(xué)問(wèn)題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標(biāo)練。課堂反饋的意識(shí)也有所增強(qiáng)。教師不僅能認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。
二、反思不足，明確方向
1、目標(biāo)制定不準(zhǔn)，表述不清。
部分課目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，反映出問(wèn)題是，教師對(duì)教材沒吃透，教學(xué)目標(biāo)不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng)，一些能力目標(biāo)和情感目標(biāo)是需要在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和滲透的'，沒有必要出示給學(xué)生。
2、學(xué)生主體地位需進(jìn)一步落實(shí)。
最好的學(xué)是做，最壞的教是說(shuō)。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機(jī)會(huì)。任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)：只提問(wèn)優(yōu)秀的學(xué)生怎么會(huì)出錯(cuò)?只提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題怎么會(huì)出錯(cuò)?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會(huì)出錯(cuò)?允許錯(cuò)，容忍錯(cuò)，喜歡錯(cuò)，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實(shí)的反映，因?yàn)橹挥谐浞直┞冻鲥e(cuò)誤才能徹底改正錯(cuò)誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯(cuò)呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。
3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時(shí)間不能保證。
好記性不如爛筆頭。眼過(guò)百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過(guò)程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過(guò)，有著無(wú)法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無(wú)法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時(shí)間，用更多的時(shí)間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨(dú)立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨(dú)立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯(cuò)誤在課堂上得以真實(shí)地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)，否則就會(huì)出現(xiàn)聽懂了卻不會(huì)做的現(xiàn)象。總之，獨(dú)立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。
4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時(shí)。
有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽，不能正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源。實(shí)驗(yàn)研究表明：有無(wú)反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說(shuō)的每一句話做的每一道題都需要我們作出評(píng)價(jià)、反饋，否則他們會(huì)失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時(shí)反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時(shí)，矯正奏效，才能防止知識(shí)的負(fù)積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。
5、教師提問(wèn)缺少思維的含金量。
體現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)中難度、坡度不合適，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性。上課時(shí)提問(wèn)隨意化、無(wú)序化，要么問(wèn)題的范圍太窄，思維的能力差，要么問(wèn)題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問(wèn)題提出后往往缺少等待，很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成。長(zhǎng)此以往，就會(huì)剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認(rèn)為：教育最終的機(jī)理在于思維過(guò)程的訓(xùn)練。一個(gè)留美學(xué)生說(shuō)，中國(guó)和美國(guó)教師最大的差別是，美國(guó)教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國(guó)教師給的是知識(shí)。人們常說(shuō)知識(shí)就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。
五、幾點(diǎn)期許，共同提升
1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實(shí)效，把主體知識(shí)弄透。
知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩類。顯性知識(shí)是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識(shí)只可意會(huì)，不可言傳，人的智慧可以教會(huì)嗎？只能靠“悟”，從活動(dòng)中體驗(yàn)。新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力），將“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。教學(xué)中，我們不僅要定準(zhǔn)顯性目標(biāo)，還要把每一課的隱性目標(biāo)挖出來(lái)，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識(shí)，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時(shí)組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴(yán)格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒有打開過(guò)。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計(jì)算題還行，但應(yīng)用題不會(huì)做，讓他改錯(cuò)時(shí)，細(xì)一讀題，就能改對(duì)。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。
教師有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實(shí)際教學(xué)中還是“濤聲依舊”，難以改變。其實(shí)，課程改革不僅僅是理念的提升，更多的是改變一些習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣，將新課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為。如何才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)、實(shí)踐加反思。反思是隱形的翅膀，引領(lǐng)教育前進(jìn)的方向。只有將先進(jìn)的教學(xué)理念與教師的實(shí)際教學(xué)感受聯(lián)系起來(lái)，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。
總之，課堂占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時(shí)空，課堂更是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所，離開課堂教學(xué)改革來(lái)提升教育質(zhì)量，是舍本逐末。有句話說(shuō)“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，其實(shí)是熟視無(wú)睹之故，而非真的沒有風(fēng)景。老師們，與其倦怠，不如去享受這份幸福，以研究的心態(tài)面對(duì)每天的工作，你定會(huì)樂在其中、收獲其中。
講課活動(dòng)總結(jié)7
10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)。縱觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設(shè)計(jì)理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對(duì)品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個(gè)人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準(zhǔn)確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計(jì)和課的成敗，所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。
如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會(huì)的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感激，體驗(yàn)付出的快樂。對(duì)于教材的理解，我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì)有所收獲。
二、活動(dòng)體驗(yàn)的目的性
本次參賽的課例，教師都能設(shè)計(jì)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的道德認(rèn)知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。
如《努力就會(huì)有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì)有收獲的意識(shí)，教師補(bǔ)充了女兵陸海空三軍儀仗隊(duì)訓(xùn)練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅(jiān)持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強(qiáng)。接著，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗(yàn)活動(dòng)，剛剛形成的道德意識(shí)及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動(dòng)體驗(yàn)的生活性
學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，離不開學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來(lái)的方便，教師設(shè)計(jì)了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報(bào)中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設(shè)施給我們帶來(lái)的方便。
四、活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)效性
教師在開展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式�；顒�(dòng)開展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動(dòng)開展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動(dòng)；活動(dòng)開展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開展中，學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補(bǔ)充，深化鞏固學(xué)生的道德意識(shí)。
如《我在長(zhǎng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(zhǎng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識(shí)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。如果教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。
講課活動(dòng)總結(jié)8
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中，張校長(zhǎng)率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生反饋，教師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采。
二、目標(biāo)達(dá)成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標(biāo)。
幾位授課老師在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。使所有的學(xué)生都有收獲，都有提高;使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥;變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn)、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異，但少耗時(shí)，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率，好效果。他們以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，腦動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格;由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng);由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。
三、好評(píng)不斷、共同提高
通過(guò)查看上交的評(píng)課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽課評(píng)課的過(guò)程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評(píng)價(jià)說(shuō)：“姚老師借助對(duì)文中人物的分析，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步，告誡我們：知識(shí)改變命運(yùn)。這節(jié)課，老師不但完成了語(yǔ)文教學(xué)，更是為學(xué)生上了一節(jié)人生課，感悟貧窮時(shí)
代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間，則更加完美。馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然，感情充沛，激情飛揚(yáng)，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng)，學(xué)生積極活躍，教師激情參與。他博學(xué)幽默，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的這樣大家風(fēng)范，大將風(fēng)采，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí)，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時(shí)，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起。
姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)后教的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱、課本，節(jié)省了許多課上時(shí)間，。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí)。
四、觀念更新、學(xué)以致用
俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì)，及時(shí)更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報(bào)課，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn);有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入�？傊�，經(jīng)常聽課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。
成績(jī)固然值得肯定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視，此次活動(dòng)也有不足之處：
一、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。
二、落實(shí)“雙基”不夠
有的教師在備課當(dāng)中，太過(guò)注重形式化的東西，過(guò)多的備自己怎么教，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果，教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑、揚(yáng)、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了，為此需要教師臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)
我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當(dāng)，比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底，不斷提升自己，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書又育人，你語(yǔ)言匱乏，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。
四、課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題：教師提問(wèn)，全體學(xué)生回答，這樣會(huì)造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象，影響效果;也有教師的所謂師生互動(dòng)是一問(wèn)一答
講課活動(dòng)總結(jié)9
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)我�；顒�(dòng)安排，從10月16日開始，全校舉行青年教師講課活動(dòng)，通過(guò)講課活動(dòng)促使青年教師增強(qiáng)課堂教學(xué)技能。
本次活動(dòng)年輕教師的積極準(zhǔn)備，通過(guò)講課、聽課、評(píng)課，起到了公開示范、交流學(xué)習(xí)的作用。具體總結(jié)如下：
一、基本情況
參加本次青年教師講課活動(dòng)的教師共9名，講課教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，其余教師自覺聽講。
在之后的評(píng)課中，同科老師積極參與，給每一個(gè)講課教師提出了很多寶貴的建議，無(wú)論是講課教師還是聽課教師都受益匪淺。
總的來(lái)說(shuō)，此次青年教師講課活動(dòng)收到了不錯(cuò)的效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、縱觀本次講課，出現(xiàn)了亮點(diǎn)和不足，具體如下：
�。ㄒ唬�、取得的成績(jī)
1、教師重視程度高。學(xué)校開展青年教師講課活動(dòng)期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加講課，大家非常重視這次活動(dòng)。
2、講課教師備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。在備課中，講課教師都能注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，比如孫春華老師的二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫》以及布珊珊老師的英語(yǔ)課。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，比如張琪老師，通過(guò)輔助工具手電筒幫助學(xué)生理解射線的特點(diǎn)。
4、教學(xué)過(guò)程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)；課堂教學(xué)的導(dǎo)入、過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然。
5、劉帥、孫春華、王曉敏、張琪、布珊珊這幾位老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度、收放自如，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。同時(shí)幾位新老師也帶給了我們驚喜，王琦老師隨機(jī)應(yīng)變，郭悅老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，張冉冉老師表情豐富，蔣麗君老師教態(tài)自然。
�。ǘ�、存在的不足
1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，組織教法等設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練。
2、個(gè)別老師上課語(yǔ)氣平淡，表情過(guò)于嚴(yán)肅。
3、在這次講課中顯現(xiàn)出了部分教師對(duì)教材把我不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聯(lián)系時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
總之，通過(guò)此次講課活動(dòng)，不僅檢驗(yàn)了青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái)，對(duì)青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極的推動(dòng)作用。
講課活動(dòng)總結(jié)10
化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級(jí)2班20xx年11月8日至20xx年
12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習(xí)室分小組進(jìn)行講課比賽練習(xí)活動(dòng)。
本次活動(dòng)以提高同學(xué)們師范生技能，加強(qiáng)大家對(duì)初、高中化學(xué)教材的了解，對(duì)課前分析、備課、寫教案、講課、板書、粉筆字、普通話等具體的教學(xué)過(guò)程深入熟悉，以及訓(xùn)練大家講課時(shí)的臺(tái)風(fēng)為目的，采取以小組為單位，將全班45人分為九組，并選派一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)根據(jù)每位成員的具體情況來(lái)組織各小組具體講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求并記錄講課中存在的問(wèn)題，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員定期召開組長(zhǎng)座談會(huì)，將每組的具體問(wèn)題提出來(lái)，大家一起商討，并制定解決方案，以達(dá)到共同進(jìn)步的最終目的。本次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，給每位同學(xué)都有上講臺(tái)練習(xí)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)們積極性和參與度都很高，下學(xué)期將在此基礎(chǔ)上改進(jìn)、繼續(xù)此活動(dòng)的開展。
通過(guò)開展此次活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對(duì)教案書寫的格式、內(nèi)容和講課臺(tái)風(fēng)、質(zhì)量都有一定的鍛煉，以及找出自己的差距，及時(shí)在同學(xué)們的幫助下，充分認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為以后找一份好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
講課活動(dòng)總結(jié)11
伊寧市教育局學(xué)習(xí)教育技能社本著以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能，目前開展了講課大賽。本次活動(dòng)從11月24日開始到11月25日結(jié)束，縱觀本次講課大賽，內(nèi)容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科，參賽選手準(zhǔn)備充分，全身心投入其中，而評(píng)委們更是在認(rèn)真聽課，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，又為每位選手進(jìn)行了當(dāng)面評(píng)課，指出其長(zhǎng)處和不足，從而使整個(gè)講課大賽活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。而包括一年級(jí)在內(nèi)的一些新生雖然是第一次站在我校公開課的講臺(tái)前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn)，也給評(píng)委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且他們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，獨(dú)立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。其中，語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文性評(píng)價(jià)，學(xué)生們能在對(duì)概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如學(xué)生們?cè)趯?shí)際教學(xué)中普遍存在著過(guò)于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)課堂上動(dòng)態(tài)生成的隨機(jī)事件反應(yīng)顯得遲鈍，對(duì)學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多學(xué)生在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。另外，有部分學(xué)生知識(shí)面略顯狹窄，課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的語(yǔ)言錯(cuò)誤。我們認(rèn)為，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步注意把對(duì)教學(xué)的方式和方法落實(shí)到位，要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
講課活動(dòng)總結(jié)12
11月的最后一周，我們饒陽(yáng)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì)在**中學(xué)高一、高二年級(jí)，開展了在我們六名頂崗實(shí)習(xí)生之間進(jìn)行的“講課大賽”團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們請(qǐng)了高一年級(jí)主任，教學(xué)主任，以及我們六個(gè)人各自的指導(dǎo)老師，為我們“講課大賽”做評(píng)委，也請(qǐng)他們公正公平的對(duì)我們的講課做嚴(yán)肅的指導(dǎo)。這次比賽的成績(jī)?nèi)缦拢毫焊哧?yáng)生物第一名，關(guān)振亞英語(yǔ)和萬(wàn)雙雙生物并排第二名，其余三人為優(yōu)秀獎(jiǎng)。賽后，我們請(qǐng)第一、第二做了賽后總結(jié)。
講課是一名合格的人民教師基本的能力，優(yōu)秀的講課能力是成為讓校方、學(xué)生滿意的優(yōu)秀教師必備的條件。我們**中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)小分隊(duì)為提高師范生綜合素質(zhì)，展示師范生教師技能，活躍課余文化生活，提高講課能力和課堂效率，我們**中學(xué)小隊(duì)內(nèi)部舉行了一次講課大賽。
講課大賽具體活動(dòng)流程如下:
1.全體成員精心準(zhǔn)備一節(jié)課，或新課內(nèi)容或習(xí)題課。
要求：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。
�。�2）教材分析透徹，對(duì)所選內(nèi)容在教材中的地位、作用的理解和分析正確，對(duì)其處理科學(xué)合理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)對(duì)象分析正確、對(duì)策恰當(dāng)。
�。�4）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法合理、創(chuàng)新、實(shí)用、做到教法相統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效率。
2.準(zhǔn)備一份教案小組內(nèi)其他成員認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，時(shí)間安排合理，全體通過(guò)才可進(jìn)行下一步比賽；如不然則須重新構(gòu)思，另選內(nèi)容。以確保這次活動(dòng)的意義。
3.為了保證正常的教學(xué)任務(wù)不被耽誤，要求全體成員提前做準(zhǔn)備。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們每個(gè)人都看到了自己的不足，看到了別的崗友在講臺(tái)上的風(fēng)采。我們每個(gè)人都懷揣著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱情，愿意用百分百的熱情來(lái)對(duì)待孩子們，愿意用百分百的熱情對(duì)待課堂。我們積極備好每一堂課，認(rèn)真講好每一堂課。日后我們會(huì)更多的舉辦這樣的活動(dòng)，在各位崗友的鞭策中，在自己的不足中，在崗友的鼓勵(lì)中，繼續(xù)成長(zhǎng)，努力成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
這次活動(dòng)，我看到了小伙伴們?cè)谄綍r(shí)沒有過(guò)的光輝，我逐漸開始相信認(rèn)真工作的人最有魅力這句話。我看到她們面對(duì)學(xué)生時(shí)的神采奕奕，有一種別樣的情緒涌上心頭，我明白這種感覺這種魅力，是這兩個(gè)月的頂崗帶給我們的。我們一定會(huì)更加努力！
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