課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
一、實(shí)踐對(duì)象：
張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班(95個(gè))學(xué)生
二、實(shí)踐內(nèi)容
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱(chēng)為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。
2、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求(檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班交流匯報(bào))。
三、要解決的問(wèn)題
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程。
四、主要理論論依據(jù)
“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過(guò)記憶、再現(xiàn)教師或教科書(shū)上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實(shí)施過(guò)程
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的`地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程等。”在這些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
1.可以設(shè)計(jì)精美得體、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。
(二)教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。
1.小組活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)。
在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作xxx同進(jìn)步，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異�；钴S。
2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí)，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。
3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在平等、寬松、自覺(jué)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開(kāi)闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)具有多樣性、層次性。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣(選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等)，更是形式多樣，既有一般書(shū)面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和分布”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jī)，課堂基本觀念中提出滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。
總之，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)模鄻踊慕虒W(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。
1、用高尚的精神去塑造學(xué)生
教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來(lái)上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門(mén)提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì)嗎？你們喜歡比賽嗎？好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏�，為了班�?jí)能在比賽中獲得好成績(jī)，從現(xiàn)在開(kāi)始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì)，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對(duì)不對(duì)？這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。
2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生
體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作，由教師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作，教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄，良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的，第一個(gè)練習(xí)，用激勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號(hào)，在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中，我用激勵(lì)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我勇敢，練習(xí)跨越式跳高我能行！然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過(guò)竿動(dòng)作，幾次后通過(guò)體會(huì)去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全？b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉？得到的答案是：對(duì)于安全，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做；對(duì)于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說(shuō)可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生回答好玩，有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體，學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢，但練習(xí)時(shí)注意安全，注意自我保護(hù)。
第二個(gè)練習(xí)，我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)，并提出問(wèn)題：當(dāng)別人跳不過(guò)去時(shí)你該怎么辦？多數(shù)學(xué)生回答我們要幫助他，教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。
3、用師生間良好情感去感染學(xué)生
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的.環(huán)境中教師的影響是最大的。酷暑中，我們所站的位置是面對(duì)太陽(yáng)；寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口……這種無(wú)形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對(duì)美好事物的追求。
4、用祖國(guó)的召喚去鼓舞學(xué)生
青少年都有向往美好未來(lái)的愿望，都有為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國(guó)工作的思想，在各種規(guī)章制度的約束下，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺(jué)的行動(dòng)，并使這種自覺(jué)行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我想結(jié)合現(xiàn)在自己所從事的工作和今后的重點(diǎn)研究方向，來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。
在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，李老師為我們主要教授了設(shè)備的振動(dòng)分析、隨機(jī)疲勞設(shè)計(jì)、有限元分析、故障診斷這四個(gè)方面的內(nèi)容，李老師的專(zhuān)題講座很有特色，他所選講的案例都取決于他所組織參與的實(shí)際工程項(xiàng)目，其內(nèi)容實(shí)踐性和通用性都很強(qiáng)，不僅給我們提供了很多可供參考的實(shí)用案例，而且對(duì)于我們今后進(jìn)行相關(guān)機(jī)械設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)和故障分析都具有指導(dǎo)作用。
其中，讓我印象最深刻的是，李老師所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方法論讓我受益匪淺。他說(shuō)，我們理工科的技術(shù)人員做研究工作，就是針對(duì)實(shí)際的工程問(wèn)題來(lái)建模，通過(guò)建模進(jìn)行相應(yīng)的理論分析計(jì)算，再將理論計(jì)算分析結(jié)果返回到實(shí)際工程系統(tǒng)中，確定工程所需要的最優(yōu)參數(shù)，從而來(lái)指導(dǎo)和解決實(shí)際工程問(wèn)題。他將此項(xiàng)方法概述為“實(shí)踐上升為理論高度實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新理論”，并把這種“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去“哲學(xué)的'思想很好地貫穿到機(jī)械的研究方法之中。
再聯(lián)想一下自己，實(shí)踐和理論，對(duì)我來(lái)說(shuō)是“兩張皮”，沒(méi)能很好地結(jié)合在一起。以前在學(xué)生時(shí)期，因?yàn)槲医佑|的實(shí)際工程項(xiàng)目很少，基本上是重理論輕實(shí)踐，因而解決實(shí)際工程的能力有限；參加工作后，我的基層工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力增強(qiáng)了，但做理論研究和分析卻相對(duì)減少了，很多實(shí)際工作要么是沒(méi)有上升到一定的理論高度，要么是研究不夠透徹，深度不夠。
造成上述現(xiàn)象的原因，我分析一下了，有客觀的也有主觀的。客觀的就是：現(xiàn)行的學(xué)校教育模式使學(xué)生接觸的實(shí)際工作項(xiàng)目機(jī)會(huì)很少，比如說(shuō)我目前所在的企業(yè)研究氛圍不濃，企業(yè)很多時(shí)候會(huì)因?yàn)檠矍暗睦嬷厣a(chǎn)輕研發(fā)，真正的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入很少。
當(dāng)然主觀的因素就包括自己的思想惰性、開(kāi)展研究工作的積極性和研究方法選取不當(dāng)?shù)葐?wèn)題了，特別是自己作為一名研究生，平時(shí)只疲于應(yīng)付設(shè)計(jì)工作和任務(wù)，而疏忽了對(duì)實(shí)際工作的總結(jié)、概括和分析。這樣以來(lái)，就很容易造成僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)工作，而不是靠能力、思想和理論方法的提升來(lái)指導(dǎo)工作更好的開(kāi)展。所以說(shuō)，李老師的方法論讓我比較全面的剖析了一下自己，這也是我在讀博期間必須注意的問(wèn)題。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
春季新課程遠(yuǎn)程研修初綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，我們組經(jīng)過(guò)對(duì)六個(gè)專(zhuān)題認(rèn)真的學(xué)習(xí)，組織集體觀看24個(gè)視頻，大家都是下來(lái)反復(fù)單獨(dú)觀看學(xué)習(xí)鞏固，我們?cè)趯?zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下、指導(dǎo)教師、在班主任、與同學(xué)的互相幫助下對(duì)綜合實(shí)踐的理解也在逐步加深。專(zhuān)家講師團(tuán)分別給我們上了“綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，教師的有效指導(dǎo)，價(jià)值在“過(guò)程”中實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式，幫助、傾聽(tīng)、引悟：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生評(píng)價(jià)，成為有效的管理者：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的管理”等六個(gè)專(zhuān)題講座；專(zhuān)家從專(zhuān)題中進(jìn)行了多方面的論述，他們講得具體而生動(dòng)，幽默而精彩．使我們有機(jī)會(huì)同專(zhuān)家在線上交流，在線上得到專(zhuān)家和同行的指導(dǎo)，網(wǎng)上交作業(yè)，發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行交流……時(shí)間雖然很短，但是讓我們學(xué)到了很多。
我們組成員家里雖然沒(méi)有電腦，但大家都克服種種困難，在上好自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課和干好兼職工作外，利用業(yè)余時(shí)間，在一百多天的時(shí)間里我們幾乎天天晚上來(lái)到學(xué)校坐到電腦旁學(xué)習(xí)探究，曾新林老師經(jīng)常學(xué)習(xí)到凌晨，還有時(shí)通宵達(dá)旦，家中雖有六歲上小學(xué)一年級(jí)的孩子經(jīng)常等孩子熟睡后再到學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中期為了更深刻的理解掌握綜合實(shí)踐的內(nèi)涵，自覺(jué)放棄五、一長(zhǎng)假天天在學(xué)校的電腦旁廢寢忘食地學(xué)習(xí)看視頻，并仔細(xì)地一句句記下專(zhuān)家的講話并做好筆記。認(rèn)真仔細(xì)地做所有作業(yè)，他把老師布置一道不拉的全不做完，所做作業(yè)等被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)多次引用，發(fā)表文展文章一百九十多篇，評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)均達(dá)八百多，這種學(xué)習(xí)的精神確是值得我們學(xué)習(xí)。為辦好班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，何穎堂老師加班加點(diǎn)制作簡(jiǎn)報(bào)，并積極主動(dòng)幫助同班或其他班學(xué)員地的電腦技術(shù)上地難題，使我們的簡(jiǎn)報(bào)多次被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)推選，所做作業(yè)等被全國(guó)簡(jiǎn)報(bào)引用，發(fā)表文展文章一百三十多篇，評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)均達(dá)四百多。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)組發(fā)表文章人均一百多篇，真正地作業(yè)數(shù)量居其他組之首，評(píng)論數(shù)、被評(píng)論數(shù)人均達(dá)五百多次。
第一：通過(guò)學(xué)習(xí)更加深刻地認(rèn)識(shí)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作對(duì)學(xué)生的重要性，我們認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)踐性的課程，課程有很大的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)這一課程，就是要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)教師有向師性，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，老師的一句話，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，改變學(xué)生的觀念，甚至?xí)淖兯娜松�。因此，要養(yǎng)成良好的師生觀，學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程追求的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生發(fā)展中的基本素養(yǎng)要素和課程本身的根本價(jià)值。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)區(qū)別于學(xué)科課程的目標(biāo)，是課程沒(méi)有嚴(yán)格的體系化的知識(shí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)涵要比學(xué)科知識(shí)目標(biāo)寬泛得多。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)中重要的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在實(shí)踐情景中運(yùn)用并掌握各種實(shí)踐的方法，使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
第三：新課程中教師的作用和要求。教師是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)者和管理者，教師對(duì)新課改意義的理解程度會(huì)直接影響到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量。所以，作為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應(yīng)具備較新的教育理念，主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的需要。新的'課程計(jì)劃要求教師必須具有新的教育理念。教師要對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。教師還應(yīng)具有新的能力結(jié)構(gòu)。以往教師只要能把課講好，具有一定的教學(xué)能力，一般就被視為能勝任教學(xué)工作。新的課程改革要求教師不但要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理能力、教育科研能力和一定的交往能力，使得教師逐漸向研究型、學(xué)者型和專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，全面提高教師的這些能力還能較好地整合社會(huì)中的課程資源，彌補(bǔ)教師知識(shí)儲(chǔ)備的不足。學(xué)校、教師應(yīng)該本著為學(xué)生的終身著想，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力，更加認(rèn)識(shí)到教師工作的艱巨性我們要活到老，學(xué)到老。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才可能了解學(xué)生，了解新的教學(xué)理論，了解更好的管理方法，才能不斷提高自己教育教學(xué)水平，管理水平。教師要從單純的教學(xué)型向?qū)＜倚桶l(fā)展，不斷地創(chuàng)新，不斷的探索，不斷地學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給我們教師的是繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)，改變了教師的教育觀念，提升了教師的理論與實(shí)踐水平。通過(guò)本次的教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我們由此獲得了一個(gè)提高教師素質(zhì)水平的載體，收獲大。學(xué)習(xí)的開(kāi)放式、互動(dòng)式、重過(guò)程、重引導(dǎo)，論壇中專(zhuān)家的談話方式、技巧、語(yǔ)氣也與傳統(tǒng)課堂不同，在潛移默化中給了學(xué)員許多啟迪。論壇中的實(shí)時(shí)討論，圍繞中心展開(kāi)，不見(jiàn)面的交流方式，能夠使我們敞開(kāi)心扉。討論題貼近我們的工作，幫助我們解答各種疑問(wèn)，點(diǎn)撥我們工作、生活中的困惑。這種交互的形式，讓我們更深刻地理解了教學(xué)中的知識(shí)，也解決了自己教學(xué)中的不足之處。也找到了師資培訓(xùn)的又一條新的途徑。很多的時(shí)候是：看視頻產(chǎn)生的問(wèn)題，交流中討論的熱點(diǎn)的問(wèn)題，往往在班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)中就會(huì)有專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)性很強(qiáng)，這種反思性的培訓(xùn)，恰恰是我們一線教師所需要的。這次與眾不同有針對(duì)性的培訓(xùn)，經(jīng)歷了，心中才有了豁然開(kāi)朗的真悟。相信這次培訓(xùn)會(huì)促進(jìn)我們每一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展！
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
一、高校人力資源的特點(diǎn)
高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動(dòng)能力的總和，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)該是教師的教學(xué)和科研能力。高校人力資源管理的目的是通過(guò)科學(xué)管理,謀求教職員工之間、師生之間,教職員工與教育事業(yè)、社會(huì)環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)，達(dá)到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性。主要表現(xiàn)在:
1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動(dòng)力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分。高校教師獨(dú)立性強(qiáng)、素質(zhì)高,是屬于典型的復(fù)雜勞動(dòng)的群體,他們的素質(zhì)決定了高校未來(lái)的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘教師教學(xué)和科研的潛在能力。
2.作為高校人力資源具有流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)對(duì)人力資源優(yōu)化配置的'必然現(xiàn)象,人才的流動(dòng)總是受到經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位和生存環(huán)境等利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲(chǔ)備,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,具有很大的優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,因此成為人才爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。
二、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神，不斷深化高等教育管理體制改革，使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：
1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面向市場(chǎng)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些高校的決策者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了高校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、研究型、開(kāi)放型”的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。
2.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制的改革，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被逐步引入到了人力資源的開(kāi)發(fā)與管理過(guò)程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱(chēng)評(píng)審上引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。過(guò)去在職稱(chēng)的評(píng)審上是論資排隊(duì)，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過(guò)改革，在職稱(chēng)的評(píng)審上引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機(jī)制，實(shí)行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制開(kāi)始打破。三是在工資和收入分配上拉開(kāi)檔次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。不同崗位收入和津貼有所差別，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績(jī)定期進(jìn)行調(diào)整。
3.初步建立了人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制，重視了物質(zhì)激勵(lì)的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用，采取了一系列的物質(zhì)激勵(lì)方式：對(duì)于學(xué)科帶頭人、有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家和年青的骨干教師在住房、科研經(jīng)費(fèi)等方面提高待遇，激勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。
通過(guò)高校內(nèi)部體制的改革，高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理取得了重大成績(jī)，但由于這一改革的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性與艱巨性，使高校在人力資源的開(kāi)發(fā)和管理中仍然存在一些問(wèn)題：
1.收入分配與勞動(dòng)貢獻(xiàn)脫鉤。過(guò)去按勞分配的級(jí)差，不完全是由知識(shí)、技能、勞動(dòng)貢獻(xiàn)等差別來(lái)決定的。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后，應(yīng)把按勞分配與知識(shí)、技能、勞動(dòng)貢獻(xiàn)掛鉤。但目前高校的用人、分配制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素質(zhì)的提高還受到許多因素的制約，人員只能進(jìn)不能出，缺乏有效的分流機(jī)制等。
2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對(duì)人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸，卻沒(méi)有意識(shí)到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。對(duì)創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，靠良好的環(huán)境來(lái)吸引人才、集聚人才的重要性認(rèn)識(shí)不足。
3.缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。高校在人力資源的開(kāi)發(fā)與管理中沒(méi)有普遍建立起有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，人事制度改革的措施不配套，考核、評(píng)估辦法滯后，人員積極性不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)淡薄，沒(méi)有追求效益的責(zé)任和動(dòng)力。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在選擇綜合實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺：首先，這幾節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次，活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣是最好的'老師，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識(shí)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師看似沒(méi)有做什么，但實(shí)際上，每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分重要!
此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺(jué)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課，我也對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門(mén)課程。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
復(fù)活節(jié)是西方國(guó)家一個(gè)很重要的宗教節(jié)日。但如今的復(fù)活節(jié)已漸漸褪去了宗教色彩，而成為了孩子們喜歡的節(jié)日。作為我園英語(yǔ)節(jié)日文化課程的一個(gè)重要元素，復(fù)活節(jié)的慶祝自然是少不了的。
眼看這一年的復(fù)活節(jié)又到了，外教們?cè)缇途墼谝黄鸱e極討論開(kāi)了，如何能讓復(fù)活節(jié)活動(dòng)更加有趣，給孩子們留下更為深刻的回憶呢?
今年的活動(dòng)基本貫穿于整周的教學(xué)當(dāng)中，如周一到周三的.復(fù)活節(jié)英語(yǔ)輸入、復(fù)活節(jié)籃子的手工制作、周四的彩蛋裝飾、周五的藏蛋和尋蛋活動(dòng)以及班級(jí)復(fù)活節(jié)彩蛋展示區(qū)域的布置。
在上一年的基礎(chǔ)上，今年的活動(dòng)有了很多創(chuàng)新噢!
首先是復(fù)活節(jié)籃子的制作，這是外教bernie想出來(lái)的點(diǎn)子，于是各班就將五顏六色的卡紙剪成條狀，經(jīng)過(guò)精心的制作，一個(gè)個(gè)形狀不一的籃子就出現(xiàn)了，籃子上都分別寫(xiě)上了幼兒的英文名!你看，照片上，孩子們提著小小的籃子，歡快地跑在校園的每一個(gè)角落，仔細(xì)搜尋著他們的目標(biāo)“彩蛋”，多么開(kāi)心吶!
還有，今年的活動(dòng)多了一個(gè)集中的環(huán)節(jié)，就是復(fù)活節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的有獎(jiǎng)問(wèn)答。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置目的是為了檢測(cè)幼兒是否掌握了復(fù)活節(jié)相關(guān)的一些英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)品提高幼兒參與的興趣;孩子們表現(xiàn)得還不錯(cuò)吧，一個(gè)個(gè)小手舉得高高的，都搶著回答問(wèn)題呢!
最后，走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，迎接您的是一個(gè)裝飾得非常精美的彩蛋區(qū)域展示板，這是心靈手巧的童靜老師與佘振鵬老師的制作成果!各班級(jí)的彩蛋展示區(qū)域也是以往沒(méi)有的，這可是園長(zhǎng)媽媽—陳蓓蓓女士的建議噢!裝扮得如此精致而又有個(gè)性的彩蛋，都是孩子們的成果呀!應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)好好展示一下!
小小彩蛋，趣味無(wú)窮，寸寸光陰都記錄了孩子們的童真和童趣。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到西方文化，更重要的是學(xué)會(huì)了合作和分享。希望我們的西方文化節(jié)日活動(dòng)能辦得越來(lái)越好!越來(lái)越深入!
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
推動(dòng)和幫助解決困難職工和農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮工會(huì)在維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定中的作用，日前，紹興市上虞區(qū)工會(huì)繼續(xù)開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng)。
據(jù)悉，今年“金秋助學(xué)”活動(dòng)從7月10日開(kāi)始，到8月25日結(jié)束。助學(xué)對(duì)象為符合工會(huì)困難職工建檔標(biāo)準(zhǔn)，已在工會(huì)幫扶系統(tǒng)建檔的低保戶(hù)、低保邊緣戶(hù)、意外致困戶(hù)家庭中在校讀書(shū)的子女。本年度已享受政府困難助學(xué)的不在此列。救助標(biāo)準(zhǔn)：大學(xué)本科2500元，大專(zhuān)(高職)20xx元，高中(中專(zhuān)、職高)1200元，初中600元，小學(xué)300元。助學(xué)資金可從送溫暖基金、基層工會(huì)互助資金、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、行政資助或通過(guò)其它渠道籌措。建檔戶(hù)主填寫(xiě)工會(huì)“金秋助學(xué)”申請(qǐng)表，同時(shí)提供相關(guān)建檔材料，如：困難職工家庭申報(bào)表;困難職工單位公示資料;家庭就業(yè)人員的工資收入證明;建檔戶(hù)主身份證、家庭戶(hù)口簿復(fù)印件;低保戶(hù)家庭提供低保證復(fù)印件;有殘疾人員的`提供殘疾證復(fù)印件;家庭成員因病的提供醫(yī)院病歷卡及今年1-6月自負(fù)醫(yī)藥費(fèi)收據(jù)復(fù)印件;就學(xué)困難的家庭提供高校錄取通知書(shū)、學(xué)費(fèi)收據(jù)復(fù)印件;因重大意外事故的提供相關(guān)的損失證明;外來(lái)務(wù)工人員提供勞動(dòng)合同復(fù)印件。
為做好此項(xiàng)工作，紹興市上虞區(qū)工會(huì)提出了相關(guān)工作要求：一是做好調(diào)查摸底，健全助學(xué)檔案。各基層工會(huì)要盡快研究制訂金秋助學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案，確定本年度的助學(xué)幫扶目標(biāo)、計(jì)劃籌款數(shù)額和助學(xué)方式，落實(shí)責(zé)任，確保每一個(gè)符合條件的困難職工子女不因貧困而輟學(xué);二是加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，形成工作合力。各級(jí)工會(huì)要與教育、人力資源社會(huì)保障、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、慈善總會(huì)等部門(mén)做好銜接，分工協(xié)作，發(fā)揮工會(huì)拾遺補(bǔ)缺作用，避免重復(fù)幫扶救助;三是加強(qiáng)宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響。各基層工會(huì)要深入報(bào)道活動(dòng)開(kāi)展情況，特別是推廣、宣傳金秋助學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和主要成果，深入報(bào)道在助學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的典型事件和感人事跡，選樹(shù)經(jīng)過(guò)工會(huì)助學(xué)完成學(xué)業(yè)、事業(yè)有成的學(xué)子典型。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
本次實(shí)習(xí)是民事訴訟法課程實(shí)習(xí)，經(jīng)歷過(guò)刑事訴訟實(shí)習(xí)之后對(duì)實(shí)習(xí)課程有了一些了解，本次實(shí)習(xí)不僅是加深我們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的熟知與掌握，也是對(duì)我們實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短的兩周時(shí)間，但是我一直用心投入本職工作之中，細(xì)心積累經(jīng)驗(yàn)，潛心向律師學(xué)習(xí)，也得到了不小的收獲。因?yàn)槲蚁嘈徘Ю镏惺加谧阆�，無(wú)論你做什么，都要勇于實(shí)踐，從最初做起，腳踏實(shí)地就一定會(huì)取得成功與收獲。
我和周玉峰來(lái)到了云臺(tái)山律師事務(wù)所，這也是我們上次刑事訴訟法課程實(shí)習(xí)的地方，之所以會(huì)選擇同一個(gè)地方是因?yàn)樯洗魏?jiǎn)單的實(shí)習(xí)只讓我學(xué)到了有限的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在同一地方深入學(xué)習(xí)才能真正做到量的積累，以促成質(zhì)的飛躍。雖然許多同學(xué)都認(rèn)為只有在法院才能真正學(xué)到東西，但本人的目標(biāo)就是做一位優(yōu)秀的律師，為民伸張正義，維護(hù)人民的合法權(quán)益，所以我并沒(méi)有選擇法院，而是繼續(xù)跟隨在朱曉冬律師身邊認(rèn)真潛心向他學(xué)習(xí)，在他的身上我發(fā)現(xiàn)了一位出色律師具備的各種優(yōu)秀品質(zhì)，我很幸運(yùn)自己能有機(jī)會(huì)再次來(lái)到這位的律師身邊學(xué)習(xí)，所以我的熱情一直保持在十二分。下面我對(duì)本次實(shí)習(xí)的過(guò)程和心得做一次簡(jiǎn)單的匯報(bào)：
一、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
深入到實(shí)踐總才發(fā)現(xiàn)原來(lái)課堂上學(xué)到的東西始終是有限的，只有步入實(shí)踐，接觸到真實(shí)的事件之中，知識(shí)才會(huì)得到全面的提高。第一天來(lái)到之后得到了朱律師的熱情歡迎，因?yàn)楸容^熟悉了，所以去之后朱律師直接交給我們一個(gè)新的案件進(jìn)行討論，等到我們對(duì)案件有了初步了解后，我就被派去新浦區(qū)人民法院立案大廳負(fù)責(zé)立案工作，上次是有過(guò)立案的經(jīng)歷，但是是跟隨這朱律師一起的，這次一個(gè)人去心里始終還有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)做錯(cuò)事情。朱律師只是把流程該怎么做給我交代了一遍，我認(rèn)真聽(tīng)了之后覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是這個(gè)流程的學(xué)習(xí)過(guò)程很重要，因?yàn)槭敲總�(gè)案件都必須經(jīng)歷的過(guò)程。到了之后在立案大廳等待了許久，然后去開(kāi)了票據(jù)，之后去銀行交了錢(qián)，返回之后把開(kāi)得發(fā)票交予立案大廳工作人員，拿了一張收據(jù)給當(dāng)事人，本次工作也就基本上告已完成。這是一件關(guān)于遺產(chǎn)分割與債務(wù)清償糾紛案件，當(dāng)事人是一位五十多歲的婦女，從她的身上深感中國(guó)公民的法律素質(zhì)在不斷的提高，許多人都已經(jīng)開(kāi)始拿起法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。
二、身體力行，從點(diǎn)滴做起。
每天都不斷往來(lái)于學(xué)校與律師事務(wù)所之間，盡管天氣很冷，可是熱情很高，每天幾乎都會(huì)有新的.事情等待我們?nèi)プ鋈W(xué)習(xí)。朱律師的客戶(hù)很多，案件也很多，因?yàn)閷?duì)我們也比較負(fù)責(zé)所以也就直接分派很多工作給我們?nèi)プ�，我們都十分�?xì)心的去完成，盡管許多事情很繁雜，很瑣碎，但是我們抱著十二分的耐心去做，從來(lái)沒(méi)有任何情緒，因?yàn)槲覀兌际终湎н@個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都相信只有從點(diǎn)滴做起才能真正學(xué)到東西。有些時(shí)候我們也會(huì)幫朱律師打掃下辦公室，他本人的事情的卻很多，我們覺(jué)得這個(gè)或許能幫他減輕點(diǎn)工作之余的負(fù)擔(dān)，最后在我們離開(kāi)的時(shí)候朱律師說(shuō)其實(shí)我們?cè)谶@里幫了他很多忙，很感謝我們。我們都很開(kāi)心能得到朱律師的認(rèn)可，雖然只是一句簡(jiǎn)單的感謝，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是莫大的開(kāi)心。
三、參與法庭，了解審判程序。
上次實(shí)習(xí)中也參與了幾次法庭審判，但都是去旁聽(tīng)。這次有了機(jī)會(huì)作為辯護(hù)人的身份參加，更加深入的對(duì)審判有了進(jìn)一步了解。在法院實(shí)習(xí)的同學(xué)是沒(méi)有機(jī)會(huì)作為訴訟代理人參與法庭審判的。這之間朱律師帶我們開(kāi)了四次庭，他在法庭上的表現(xiàn)更是讓我們欽佩不已。但是民事訴訟并不像刑事訴訟那樣氣氛凝重，也沒(méi)有那么嚴(yán)肅，大家彼此就像拉家常一樣，氣氛很隨和，這對(duì)于我們是絕對(duì)好的條件，我們不用那么緊張的面對(duì)整個(gè)訴訟過(guò)程，也就學(xué)到了更多的東西。想象我們?cè)趯W(xué)校也舉行過(guò)多次的模擬法庭，但是我們往往都欠缺一種認(rèn)真的態(tài)度，在這里是不會(huì)不認(rèn)真的，決定以后在學(xué)校的時(shí)候要更認(rèn)真的面對(duì)每次模擬法庭。
四、接待當(dāng)事人，提供法律幫助。
一個(gè)律師事務(wù)所并非只是為能帶來(lái)業(yè)務(wù)的客戶(hù)提供法律援助，其中也有很多義務(wù)為廣大群眾提供法律援助的工作。我在實(shí)習(xí)期間就遇到過(guò)一些到永信所里來(lái)尋求幫助的人，他們也并非就是要委托律師，而是詢(xún)問(wèn)一下他想知道的一些法律問(wèn)題。我們所里的律師們每次也都是熱情的接待了這樣的客人，并認(rèn)真的傾聽(tīng)著他們的事情，最后也會(huì)提出一些法律幫助和意見(jiàn)，以便他們來(lái)更好的維護(hù)自己的合法權(quán)益。從這些事情中使我體會(huì)到作為一個(gè)法律人，我們所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也并非只是一種謀生的手段，也是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾的。以后如果從事了律師這樣的法律人，我想作為一個(gè)法律人我們更應(yīng)該把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于大眾，為更多的人提供法律方面的幫助，這樣還可以為法制社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照計(jì)劃的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績(jī)。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度大，積極性高，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。
第一，教師課前全面、認(rèn)真地備課，課后能及時(shí)地反思，不斷地進(jìn)步，漸漸地開(kāi)始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。
第二，學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的.特長(zhǎng)和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績(jī)，但也存在著很多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問(wèn)題，羅列如下：
一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的知識(shí)和學(xué)生的各種情況以及提問(wèn)。
二、有時(shí)很難控制好這些正處在好奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的安全問(wèn)題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒(méi)有達(dá)到課程的目的。
四、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，因?yàn)椴恍枰荚�，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
五、在評(píng)價(jià)方面，存在著很多的問(wèn)題，現(xiàn)在基本上都是教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，需要改進(jìn)和完善。
以上是在本學(xué)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些情況的總結(jié)，雖然沒(méi)有什么大的成績(jī)，但起碼我們進(jìn)步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力
和不斷的探索，這個(gè)課程會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
20xx年的最后一天，艷陽(yáng)高照，八年級(jí)的學(xué)生、家長(zhǎng)志愿者、學(xué)校帶隊(duì)老師和各實(shí)踐對(duì)象單位的相關(guān)人員，迎來(lái)了不同尋常的一堂課。
八（1）班的49位同學(xué)在數(shù)位家長(zhǎng)的陪伴下，來(lái)到浙江省亞熱帶植物研究所下屬的州溫植物園，種植名貴經(jīng)濟(jì)樹(shù)種“降香黃檀”。在植物園的科普欄，學(xué)生xx家長(zhǎng)、植物學(xué)博士xx協(xié)同同事xx博士為孩子們細(xì)細(xì)講解森林的10大功能及降香黃檀的作用，還為孩子們做了植物的分類(lèi)介紹。雖然博士身邊的包圍圈層層疊疊，外圍同學(xué)聽(tīng)到的聲音已不清晰響亮，但是孩子們的表情都十分專(zhuān)注、投入，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的求知欲望和良好的習(xí)慣。
在種植降香黃檀的時(shí)候，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子們小心翼翼雙手緊握每株價(jià)值上萬(wàn)元的樹(shù)苗，開(kāi)心高呼：“我們來(lái)種搖錢(qián)樹(shù)！”整坑，植苗，扶正，揮鍬，培土……合作的精神得到了淋漓盡致的發(fā)揮，互助的細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)。近一個(gè)小時(shí)暖陽(yáng)下的勞作，八（1）班的孩子們一共種下了近百棵樹(shù)苗。
課程內(nèi)容在“種樹(shù)小能手”的評(píng)選和植物辨識(shí)問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)賽中被推向了高潮。學(xué)生xx等八人被評(píng)為“種樹(shù)小能手”，xx、xx在22種植物標(biāo)本中辨認(rèn)出了16個(gè)，成為植物知識(shí)小達(dá)人，率先選得心怡的，被俗稱(chēng)為“肉肉”的小盆栽，喜笑顏開(kāi)。
八（2）班的同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的陪同下來(lái)到州溫市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，充滿(mǎn)好奇地實(shí)地參觀校園，體驗(yàn)大學(xué)生活。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的參觀，同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)、電機(jī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作有較全面的了解；通過(guò)參觀茶山大學(xué)城，他們還感受大學(xué)城人文文化氛圍，為自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立了新的目標(biāo)。
八（3）、（10）班的同學(xué)們帶著強(qiáng)烈的好奇來(lái)到州溫醫(yī)科大學(xué)的人體標(biāo)本館，參觀人體標(biāo)本。人體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等7大系統(tǒng)里各器官完整精確地被呈現(xiàn)；神經(jīng)系統(tǒng)如何發(fā)揮作用；肌肉為何充滿(mǎn)力量……一個(gè)個(gè)有關(guān)人體的疑問(wèn)，在專(zhuān)業(yè)志愿者深入淺出的講解中被一一解答。“我”的結(jié)構(gòu)、“我”的工作原理、如何珍惜健康、如何珍愛(ài)生命……孩子們上了非常實(shí)在、直觀的一堂課。
八（4）、八（6）班的同學(xué)們?cè)诜沁z館參觀藍(lán)夾纈館、龍舟館、甌窯館，游覽百工一條街、互動(dòng)區(qū)……傳統(tǒng)圖文、實(shí)物展示與現(xiàn)代聲光電展示相結(jié)合的手法，全方位為他們提供豐富多彩的文化享受。參觀之后，他們還畫(huà)臉譜、做甌窯，充分體會(huì)了傳承非遺的不易。有同學(xué)由衷地感慨：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)太需要我們的了解、保護(hù)了！我和我的同學(xué)們都會(huì)為保護(hù)寶貴的非遺財(cái)產(chǎn)而努力的！”
八（5）班同學(xué)們的.課堂在州溫大學(xué)。他們參觀了物理演示實(shí)驗(yàn)展示廳、動(dòng)物標(biāo)本陳列室、育英圖書(shū)館。整個(gè)參觀過(guò)程寓教于樂(lè)，充滿(mǎn)趣味，動(dòng)感十足。孩子們邊體驗(yàn)、邊思考，更直觀，更有效地了解了州溫大學(xué)的部分展館，并近距離地體驗(yàn)了大學(xué)生活。
八（7）、八（8）、八（9)班的同學(xué)們則走進(jìn)州溫市特殊教育學(xué)校，開(kāi)啟了一段溫馨之旅。他們和視障、聽(tīng)障以及部分智障孩子們零距離互動(dòng)，互贈(zèng)禮物、娓娓談心、開(kāi)心游戲……“啟明”、“啟智”、“啟音”，本是該校幾個(gè)班級(jí)的名字，當(dāng)天則成了孩子們活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)意義的極好詮釋。平時(shí)的“學(xué)霸”成了小妹妹的知心姐姐，平時(shí)的“調(diào)皮鬼”成了小弟弟眼中的折紙飛機(jī)的能工巧匠；手拉著手，肩并著肩；席地而坐；比肩靠墻……孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分感受了關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體必要性，和付出愛(ài)心后自我的滿(mǎn)足感、價(jià)值感。
活動(dòng)過(guò)程中，孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，家長(zhǎng)義工也感慨萬(wàn)千。
八（6）班的xx同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)，全程陪同不但不辛苦，反而因?yàn)殡y得有機(jī)會(huì)看到兒子和同學(xué)、老師的互動(dòng)而滿(mǎn)心歡喜；因?yàn)榭吹搅撕⒆拥膬?yōu)秀表現(xiàn)而對(duì)孩子有新的認(rèn)知。而帶隊(duì)老師和班主任們，辛苦之余也覺(jué)得，不一樣的課堂，看到不一樣的學(xué)生、不一樣的家長(zhǎng)。
八（9）班的劉彩萍老師說(shuō)，有時(shí)真覺(jué)得會(huì)教育的家長(zhǎng)令人感動(dòng)。她舉例說(shuō)，學(xué)生xx家長(zhǎng)不但全程參與策劃活動(dòng)、一路跟拍，還在活動(dòng)結(jié)束后在群里點(diǎn)名表?yè)P(yáng)很多孩子的細(xì)節(jié)之舉：“XX同學(xué)彎下身子和小同學(xué)對(duì)話，真是體貼�！薄癤X同學(xué)用紙巾為小朋友擦鼻涕，好樣的！”
不一樣的課程，不尋常的教育合力，不一般的課堂形式，不可磨滅的20xx年末記憶，為我們的社會(huì)實(shí)踐微課程畫(huà)上了完美的句號(hào)。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
作為一名光榮的人民教師，肩負(fù)教書(shū)育人的重任，愛(ài)心是我們工作根基，伸出援助之手，幫扶困難學(xué)生，使部分弱勢(shì)學(xué)生能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)生活的信心和熱情，健康茁壯成長(zhǎng)，是我們責(zé)無(wú)旁貸的事。為了積極相應(yīng)工會(huì)號(hào)召，本學(xué)年我對(duì)本班陶通同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)心幫扶，現(xiàn)將具體工作情況做如下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)幫扶：
課堂上我總是將目光經(jīng)常投向他，放慢語(yǔ)速夸張口形表述所要提出的問(wèn)題，使他盡量能跟上同學(xué)們學(xué)習(xí)的節(jié)奏，如果他舉起小手，我會(huì)把發(fā)言的優(yōu)先權(quán)首先給他，讓他有自我展示的機(jī)會(huì)，并對(duì)他的表現(xiàn)大加表?yè)P(yáng)贊賞，使他有參與學(xué)習(xí)的興趣和信心。課后，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的耐心細(xì)致輔導(dǎo)，直至他能掌握每個(gè)知識(shí)技能。為了讓孩子不孤單，我還經(jīng)常利用課間與他溝通交流，讓他做我的小助手，幫助收發(fā)作業(yè)，他總是微笑著認(rèn)真去做我布置給他的每一件事，經(jīng)常樂(lè)此不疲。
二、經(jīng)濟(jì)幫助：
孩子家庭經(jīng)濟(jì)困難，我在給自家孩子買(mǎi)衣服的時(shí)候會(huì)順便買(mǎi)一件給他，看他穿上新衣服臉上露出的既高興又不好意思的微笑，我的心底暖暖的。學(xué)校訂報(bào)紙雜志，我會(huì)幫他訂一份，并告訴他：“這是因?yàn)槟惚憩F(xiàn)出色，我獎(jiǎng)勵(lì)給你的�！焙⒆拥你U筆文具用完了，我會(huì)及時(shí)幫他補(bǔ)充上。生活中對(duì)他的`關(guān)注、微不足道的幫助都是我以孩子心靈的對(duì)話。
三、心理援助：
后進(jìn)生的孩子心理是最脆弱的，教師除了對(duì)被幫扶學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶外，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行心理幫扶，所以我在對(duì)他生活學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助的同時(shí)還特別留意他的喜怒哀樂(lè)，有高興的事我會(huì)與他一起分享，如果發(fā)現(xiàn)他的臉上掛著不悅的表情，我會(huì)了解具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的疏通，使他能向正常孩子一樣活潑，為他們的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟一條綠色通道。
四、取得成績(jī)
1.孩子課堂聽(tīng)講較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)能跟上全班步伐。
2.孩子變得更懂事了，如果我在教室批改作業(yè)，他會(huì)把作業(yè)一組一組主動(dòng)收給我，如果黑板沒(méi)有人擦，他會(huì)主動(dòng)去擦黑板。
課程實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。自20xx年秋季寧夏普通高中進(jìn)入全國(guó)新課程首批實(shí)驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響。以下對(duì)我校高中歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中推動(dòng)教師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
1、教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：
自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校專(zhuān)職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級(jí)各類(lèi)新課程培訓(xùn)12
場(chǎng)次18人次，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開(kāi)課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我校專(zhuān)職歷史教師新課程教育教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐
新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程闡明了課程的六個(gè)方面的理念，指明了課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人；教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一；注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。
在新課程實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：由于種種因素，教師教學(xué)理念的更新需要一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念更是一件長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。
二、新課程教材的選用、認(rèn)識(shí)和課程安排
1、教材的選用
必修教材：按照統(tǒng)一安排，我校課改以來(lái)始終選用人民版教材。
選修教材：三年課改過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持先將六個(gè)選修模塊向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，廣泛征求學(xué)生建議的'基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個(gè)模塊，三年來(lái)，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》。以上教材均為入教版。
2、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
新課程教材編寫(xiě)原則是“一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，編寫(xiě)者的理解認(rèn)識(shí)不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“用教材教，而不是教教材”的理念，注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，不斷探索校本課程的開(kāi)發(fā)。
3、課程安排
我校安排在高一年級(jí)完成歷史學(xué)科三個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時(shí)。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。高二分科后文科班每周四課時(shí)，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個(gè)歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實(shí)踐中，這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、新課程教學(xué)實(shí)踐
1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
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這個(gè)學(xué)期，我代三四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗(yàn)了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè)，苦樂(lè)相伴�？嘣谑率聟⑴c，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力；樂(lè)在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認(rèn)識(shí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識(shí)的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致；課程結(jié)束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開(kāi)放性的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。
3、注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的'�；诖�，我在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)繼續(xù)探究，在過(guò)程中注重收集、匯編資料等方法的指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗(yàn)。
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本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面對(duì)本學(xué)期綜合實(shí)踐課工作做一下總結(jié)：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧�，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在五年級(jí)的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，卻對(duì)染紙的`研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩周?chē)@一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報(bào)等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是成功。
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