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片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)

時間:2022-10-15 08:38:04 活動總結(jié) 我要投稿

片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)(通用11篇)

  在經(jīng)歷了某次活動以后,我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷,這時候,最關(guān)鍵的活動總結(jié)怎么能落下。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧,以下是小編整理的片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)(通用11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)(通用11篇)

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)1

  20xx年10月22日11月13日,我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽,389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備,不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課,同時也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象:絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜;部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜;課堂上師生互動,精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié),最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。

  一、課堂教學(xué)新氣象

  我們這次活動的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念,關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整;引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo),激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性,繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課,帶給我們的是可喜、驚喜與感動。

  (一)可喜之處:大膽嘗試運(yùn)用課模

  絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我!白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動與其說是一場比賽,不如說她是一次展示,是一次“學(xué)!背晒麉R報展示,更是一次“用!被顒拥耐七M(jìn)。我!白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程(自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展)的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的!叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上,我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時還是第二課時,不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué),大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。

 。ǘ@喜之處:領(lǐng)悟課模核心理念

  我!白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢,學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程,主動獲取知識,由觀眾席走上表演的舞臺。

  在課堂教學(xué)中,參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念,根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。

  (三)感動之處:師生互動,精彩不斷

  歷時三周的賽課活動中,每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著,在準(zhǔn)備中思索著,在思索中實(shí)踐著,在實(shí)踐中反思著,在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上,我們感動著:有的老師伏在電腦前,一座幾個鐘頭,精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件,將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師;有的老師注重組織教學(xué),注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè);有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力,比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過問題追問,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,自主探究,比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo),正確把握教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法,課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上,我們感動于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。

  二、教師發(fā)展的方向

  金無足赤,人無完人,課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠,教學(xué)內(nèi)容膚淺,留于文本表面,教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”;還有無效提問過多;評價激勵不當(dāng)?shù)。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。

  1、狠練基本功,不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。

  2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念,積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書,多思考,勤實(shí)踐。以他山之石攻玉,以求自我素質(zhì)的提高。

  三、結(jié)語

  一個優(yōu)秀的教師,必是一個“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的,試想,如果春天發(fā)的芽是孱弱的,這株植物今后也很難茁壯;如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的,他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴,與學(xué)生共同成長!

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)2

  本次參賽教師為1-8年級語文教師,總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計都比較好,教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用,教學(xué)中突出以學(xué)生為主體,設(shè)計有價值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動、生生互動,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受,新的教學(xué)模式,思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。

  在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn):

  1、注重知識傳授,注重情感交流。

  教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流,他們能把微笑帶進(jìn)課堂,親切和藹,課前能通過故事、游戲等活動,循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,充分尊重學(xué)生的自尊心,教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

  2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

  教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累,學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎,方法多樣,教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力,同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大了知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。讀文時讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀文中感悟文章的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

  3、運(yùn)用輔助手段,努力優(yōu)化課堂。

  每位教師都自制教學(xué)課件,使用恰如其分,把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學(xué)。教學(xué)語言富有感染力,教學(xué)動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時,舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。

  聽課中存在的共同問題:

  個別教師方法單一,個別知識點(diǎn)交代含糊,學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿,沒有明確的中心任務(wù),學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來,教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè),形式單一欠靈活,課內(nèi)知識與課外實(shí)踐沒有充分融合,缺乏知識的可用性,另個別教師教學(xué)時間的分配不合理,駕馭課堂的能力還有待提高。

  改進(jìn)意見:

  我們上課時要把學(xué)生的發(fā)展放在首位,教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題,每節(jié)課的時間有限,我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解,這就要求教師在設(shè)計問題時,既要有挑戰(zhàn)性,又要適合學(xué)生的水平,通過訓(xùn)練,學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力,掌握了學(xué)習(xí)方法,教學(xué)效果也就自然提升了。

  評選結(jié)果:

  根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價打分統(tǒng)計,本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課:

  八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達(dá)》一年級張喬伊的《大家都快樂》

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)3

  在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會開展的2016年初中優(yōu)質(zhì)課評比活動中,我校選送的田x老師經(jīng)過激烈角逐,榮獲語文學(xué)科一等獎。

  這次活動,學(xué)校高度重視,黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課,成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田x老師以她出色的表現(xiàn),贏得了全體組長的一致認(rèn)可,取得了參賽資格。

  田x老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè),學(xué)士學(xué)位。2011年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí),取他人之長,絕不盲從;勤于鉆研,抓教材精髓,融自我智慧,教學(xué)漸成風(fēng)格;工作認(rèn)真,實(shí)干而不死干,巧干絕不蠻干,努力追求輕負(fù)高效,教學(xué)成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說,三位老師的“大語文觀”,灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格,注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神,博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后,田x老師更是虛心向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷完善自我,提升自己的教學(xué)水平。

  功夫不負(fù)有心人。這次賽課,田x老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》,但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上,她用不溫不火的真切情感,用不疾不徐的宜人節(jié)奏,讓每一個上課的學(xué)生和每一個評課聽課的老師,都有機(jī)會穿越時空,與一代大師零距離接觸,觸摸大師曠達(dá)的心胸,體會大師安閑自適的心境,感受大師不能為朝廷效力的抱憾,并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。

  這樣的課堂,給人享受,令人陶醉。一等獎自然是實(shí)至名歸。

  “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個蜻蜓,我們期待著她飛得更遠(yuǎn)立得更高;她更是那尖尖角的小荷,我們期待著她長得更快開得更美。

  “田田荷葉無窮碧,怒放荷花吐芳菲!蔽覀兏诖a無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘,花開不謝,香飄永遠(yuǎn)!

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)4

  九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行,九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。

  與前幾年賽課活動相比,本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點(diǎn):一是參與活動的教師的面更加廣泛;二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象;三是展示的內(nèi)容更加全面,既有記敘文的教學(xué),也有小說、散文、詩歌的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組,包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與,賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。

  在本次活動中,我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí),教師們與新模式在一同成長;仡欉@次賽課活動的12節(jié)課,我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):

  一是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來,特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒有空洞的說教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時,通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式,有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》,在聽、說、讀、品活動中,學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會,我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。

  二是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體:三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去,一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上,給學(xué)生展示的平臺,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

  三是在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘,趙謙老師動漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,徐延芬老師的活力和激情,王文莉老師板書設(shè)計的簡潔巧妙,陳萍老師圖片配樂,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢,我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢,形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。

  在本次活動中,我們已看到一些不足:一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確,對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情,過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒,不僅是一種生活,更是一種文化,是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式,忽視文本本身的閱讀理解,充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系,展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí),形式是好,但時間不夠,說合作5分鐘,結(jié)果2分鐘就結(jié)束,有走過場的味道。三是忽視教學(xué)對象,過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,問題的提出指向不明確,問題的層次不合理;四是有的課,沒有詞語積累訓(xùn)練,沒有課堂書面的作業(yè)。

  今后教學(xué)的建議是:

  關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受,這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤,積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高,望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見,沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!同時,我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會,讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來,我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)5

  5月22、23日兩天,小學(xué)語文抽人賽課及領(lǐng)導(dǎo)評課活動先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和市一小舉行,來自城區(qū)學(xué)校的十位優(yōu)秀教師參與了激烈的角逐,可以說,這是我市小學(xué)語文學(xué)科課改成果的一次集中檢閱,也是各學(xué)校教學(xué)明星之間開展的一次教學(xué)思想的友好交流。再加上十位校級領(lǐng)導(dǎo)的精彩點(diǎn)評,以及二百多位教師的熱情參與,使這項(xiàng)被賦予新意的傳統(tǒng)活動收到了預(yù)期的效果。

  一、展示新理念,聚焦關(guān)注點(diǎn)。

  從上課教師到評課領(lǐng)導(dǎo),從競賽評委到參與教師,我們都從新課程理念出發(fā),參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)評價意見來上好每一節(jié)課,評好每一節(jié)課,聽好每一節(jié)課。我們堅(jiān)持五個關(guān)注:關(guān)注教師的教,更關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)定教,以學(xué)評教;關(guān)注預(yù)設(shè),更關(guān)注生成,順學(xué)而導(dǎo),順教而評;關(guān)注形式,更關(guān)注內(nèi)容,評委分散而坐,靠近學(xué)生,看自學(xué)和合作的必要性和實(shí)效性;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程,潛移默化,水到渠成;關(guān)注共性,更關(guān)注個性,不留教學(xué)死角,人人有所提高。

  縱觀整個活動,呈現(xiàn)出了四個和諧統(tǒng)一,即教和學(xué)的和諧統(tǒng)一,既突出學(xué)生的主體地位,又突出教師的主導(dǎo)地位;科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一,既遵循語文教學(xué)規(guī)律,又提高課堂的吸引力;目標(biāo)和環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一,用目標(biāo)引領(lǐng)方向,又通過活動達(dá)成目標(biāo);閱讀和聽說寫的和諧統(tǒng)一,以讀為主線,讀中識字,讀中感知,讀中感悟,讀練提升。不論是上課還是評課,老師們都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次清楚,語言簡潔,表達(dá)順暢。

  二、體現(xiàn)個性化,凸顯閃光點(diǎn)。

  1、增量在每一節(jié)課。兩天賽課的內(nèi)容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》,文章較長,內(nèi)容也相對難懂,但有八位老師從引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始,到檢測總結(jié)結(jié)束,甚至包括適當(dāng)?shù)脑隽,都用一?jié)課的時間較好地完成了任務(wù),體現(xiàn)了“課內(nèi)增量閱讀”的思想,收到了較為理想的教學(xué)效果。

  2、讓新媒體增色新課堂。媒體盡管是教學(xué)的輔助工具,但巧妙使用卻會增色課堂。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**老師自如運(yùn)用白板解決字、詞難點(diǎn);劉**、荊**等老師能借助適當(dāng)?shù)囊曨l資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極而適宜的學(xué)習(xí)情境,有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了作者、編者、教者、學(xué)者之間感情的共鳴。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用方法學(xué)習(xí)。市三小的韋**老師教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)并緊緊抓住了文章中的對比寫法,讓學(xué)生去閱讀實(shí)踐,通過徐霞客和當(dāng)時的文人比、和同行的伙伴比、和當(dāng)?shù)氐拇迕癖,甚至和?dāng)今的社會環(huán)境比、和學(xué)生自己比,較深入地認(rèn)識到“奇人”“奇書”的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二小的馬**老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《澳門》后,及時組織學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié),然后放手讓學(xué)生用方法自學(xué)《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果,而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  4、教師開闊的視野就是學(xué)生發(fā)展的空間。市二小的楊**老師研讀課文深入,圍繞單元主題,由徐霞客游記到“中國旅游節(jié)”的設(shè)立,由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識;市一小的許**老師也由徐霞客到馬可波羅,由徐霞客游歷到“我們?nèi)ヂ糜巍,都突出體現(xiàn)了一個優(yōu)秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點(diǎn)。

  5、給資料也給提示。必要的'資料有助于拓展課內(nèi)的閱讀,提升學(xué)生的認(rèn)識,但由于小學(xué)生知識和能力的有限,使用時還需要老師給予一定的幫助。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**老師、尹莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉**老師、城關(guān)建設(shè)小學(xué)的荊**老師、實(shí)驗(yàn)二小的馬**老師都為學(xué)生準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案或資料卡、練習(xí)卡,大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是劉**老師能根據(jù)四年級學(xué)生實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生適時運(yùn)用,使資料的作用得到了最大化的發(fā)揮。

  三、學(xué)生當(dāng)主角,處處是亮點(diǎn)。

  1、學(xué)生滿含感情唱《澳門》。中州學(xué)校的李**老師在教學(xué)《七子之歌》中的《澳門》時,由于引導(dǎo)到位,學(xué)生情緒高漲,市一小一位女同學(xué)勇敢地獨(dú)唱起了歌曲,悠揚(yáng)而滿含感情的聲音再現(xiàn)了當(dāng)時的情景,一下子使課堂的氣氛達(dá)到了高潮。

  2、學(xué)生的板書使課堂增色。河濱小學(xué)彭**、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王**等老師讓學(xué)生把鼓勵學(xué)生把各自學(xué)習(xí)后的觀點(diǎn)寫在黑板上,既是一種直觀的交流形式,也鍛煉了學(xué)生的信心和書寫能力。

  3、從質(zhì)疑出發(fā)開始閱讀的歷程。多數(shù)老師或從課題入手,或重點(diǎn)入手,或從主題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,用共性的問題成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如什么是“閱讀大地”?“七子”是誰?等等,都提得很有質(zhì)量。自己提問,自己學(xué)習(xí),相互交流,合作解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了肯定和鞏固。

  4、讓字典陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)。市一小給每位學(xué)生的課桌上放了一本字典,以便學(xué)生隨后查閱并解決問題。盡管這只是一個不起眼的做法,但把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的獨(dú)具匠心傳達(dá)給了教室里的師生,這就是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐要考學(xué)生自己,老師的教學(xué)任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、著眼新目標(biāo),抓好薄弱點(diǎn)。

  雖然,這次活動亮點(diǎn)很多,教師和學(xué)生的受益也很多,但也暴露出了一些較為突出的問題,需要我們今后加大力度來研究解決。

  1、教師研讀教材的水平應(yīng)進(jìn)一步提高。不少老師對教參依賴程度較強(qiáng),幾節(jié)課下來,總能感到有雷同的地方,一千個讀者有一千個哈姆雷特,不同的教師更應(yīng)該有自己的思想和具體做法。比如,一個“奇”字,教參上是志向奇、經(jīng)歷奇、精神奇三種解釋,難道閱讀大地的做法就不奇嗎?他的成果就不奇嗎?況且,“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘,這應(yīng)該包括奇怪的想法,奇遠(yuǎn)的志向,奇特的做法,奇異的成果等。課后有一道習(xí)題是提示我們教學(xué)時要關(guān)注背景資料的作用,多數(shù)老師使用不夠或忽視。這是新知識,也是教學(xué)難點(diǎn),不應(yīng)該只是一點(diǎn)而過。人文背景是當(dāng)時的讀書人都是“十年寒窗”,而徐霞客則與長風(fēng)為伍,云霞為伴,這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不群;社會和自然背景是當(dāng)時的四個“沒有”,而徐霞客則有堅(jiān)持目標(biāo)的決心、鍥而不舍的精神,這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

  2、小組合作的實(shí)效性應(yīng)進(jìn)一步提高。擔(dān)任這次活動的評委來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),都是各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,在聽課時都分別和一個小組的學(xué)生相處,近距離地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)。從他們反映來的情況看,小組合作多數(shù)是有名無實(shí),確定性的問題解決得較好,非確定性的問題則往往處理不好,時間不足,方法不多,效果不好,這是一個總的印象。

  3、學(xué)生的口頭及書面表達(dá)努力應(yīng)進(jìn)一步提高。課堂上,凡是我們提倡的內(nèi)容老師都設(shè)計到了,但背誦、寫字、改寫等基礎(chǔ)性的東西落實(shí)程度較差,多處于模糊的狀態(tài)。其實(shí),越是公開課,越要重視雙基的訓(xùn)練。即使因時間原因不能照顧全面,犧牲其他議論的部分都要保證學(xué)生的讀讀、背背和寫寫。

  4、要不斷提高讀議話題的質(zhì)量。多數(shù)老師采取了三段教學(xué)的方法,這樣比較簡潔、有效。但在讀議環(huán)節(jié),老師提供給學(xué)生的議題質(zhì)量還有待提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始,中途卻變換了方向,沒有把閱讀大地和“奇人”聯(lián)系起來,在一定程度上造成了學(xué)生思維的混亂。

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)6

  經(jīng)過為期三周的初賽、復(fù)賽,緊張而激烈的優(yōu)質(zhì)課賽講終于告一段落,現(xiàn)將初中語文教研組全組九名成員參加優(yōu)質(zhì)課賽講活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)匯報如下:

  一.優(yōu)點(diǎn):

  1、所有人都能在思想上高度重視此次活動,從備課到上課再到評課,大家的態(tài)度都十分認(rèn)真、積極,有的甚至多次嘗試,四處找人求教。

  2、都能響應(yīng)學(xué)校的號召,在教學(xué)中使用多媒體手段,以現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。

  3、大家都能扎實(shí)備課,不管是課件制作,還是教案備寫,都盡可能仔細(xì)認(rèn)真,力爭減少失誤。

  4、上課過程中,所有老師都保持清晰的思路,有完整的教學(xué)環(huán)節(jié),基本把握住課堂的重點(diǎn),注重難點(diǎn)的突破和引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。

  5、課后,教研組所有同志都能認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)過程,從中尋找缺點(diǎn)和不足。

  6、評課過程中,大家都能本著“少說好話,多指問題”的態(tài)度虛心接受別人的批評指正,也能對別人的課提出合理的意見和建議。

  二.存在問題:

  1、部分語文老師的課堂缺乏激情,甚至毫無感情,不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學(xué)生,致使課堂氣氛不夠活躍,顯得沉悶、缺少生機(jī)。

  2、部分新教師還不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識,對課堂的駕馭還不能做到游刃有余。

  3、部分老師的課堂缺乏自己的見解和風(fēng)格,對文本還沒有自己的思考和認(rèn)識,仍然在借鑒參考書照本宣科。

  4、有的老師還不能熟練掌握課間的制作技術(shù),課件中還存在一些問題。或者過分依賴多媒體,對多媒體的作用估計過高,教師自己在課堂范讀中不敢出聲,使教學(xué)目標(biāo)落不到實(shí)處。

  5、個別老師的課堂還處于教師“一言堂”的狀態(tài),對學(xué)生是“保姆式”教學(xué),面面俱到,剝奪了學(xué)生思考和想象的權(quán)利。

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)7

  為了進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)化水平,提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》,我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動。該活動從20xx年10月開始,直至20xx年11月底結(jié)束,雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月,但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

  一、本次活動開展的基本情況

  我校教職工約100余人,特崗教師3人,從上學(xué)期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求,積極開展以教學(xué)研究為載體,以課堂教學(xué)為主陣地,以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化,所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右,參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽,推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

  二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組

  我校接教育局通知后,為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔(dān)任,成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,呈現(xiàn)出了精彩的課堂,評委老師全程參與,用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

  三、本次競賽活動質(zhì)量高。

  通過本次兩個階段的賽課活動,我們一起見證和感悟了教師們的成長:從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入,這一路走來,我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),了解新的觀念。

 。1)、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”,使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和策略,用最少的時間,最小的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程,更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認(rèn)識,才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

 。2)、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參,深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求;深入鉆研了教材,掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn),這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

  2、用理念指導(dǎo)教學(xué),呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

 。1)、這次競賽活動老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步,使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深,親和力魅力四射,創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí);劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動畫的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂,教學(xué)效果十分明顯。

 。2)、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明:語文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流,數(shù)學(xué)更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶,突出了學(xué)科的教育功能,注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng),做到既教書,又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育,如:張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美,更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”,賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

  (3)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識,進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

 。4)、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境,數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量,提高了教學(xué)效率。

 。5)、廣大教師積極參與,增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課,教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位,對同事有了更多的認(rèn)識,對不同學(xué)科有了新的了解,對學(xué)生有了更多的理解,對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動,每一學(xué)科競賽結(jié)束后,我們都積極開展了總結(jié)會,會上大家暢所欲言,針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討,評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評,參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想,分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動的開展,使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

  (6)、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功,推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師,她執(zhí)教的《認(rèn)識角》中有這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時在校內(nèi)磨課后,數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點(diǎn),于是數(shù)學(xué)組群策群力,對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過程中,當(dāng)時出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn),大家各執(zhí)一詞,都認(rèn)為自己的方法比較好,于是出現(xiàn)了爭論的場面,最后在大家的商量下,采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來突破這一難點(diǎn),在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效!在本次活動中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù),從而,確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

  “沒有最好,只有更好”。通過本次賽課活動,使我校青年教師得到了很好的鍛煉,改變了我校教師的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

  片區(qū)小學(xué)語文賽課活動總結(jié)8

  從20xx年10月20日開始,我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,積極、穩(wěn)妥、求實(shí)、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難,用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問題,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中前進(jìn)。

  回顧這項(xiàng)工作,賽課活動的開展,給我們帶來了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路,重新整合教育、教學(xué)的資源,明確賽課精神,以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

  一、以賽課活動為著力點(diǎn),切實(shí)提高教學(xué)的有效性

  課堂教學(xué)是賽課的主要渠道,也是賽課的主陣地。自新課改以來,從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀上存在著一定的落差,如何在課堂教學(xué)過程中真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念、思想與要求,是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而,通過賽課活動聚焦課堂教學(xué),診治課堂教學(xué)的真問題,是我們賽課活動的重中之重。

  在賽課活動中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學(xué)過程中問題情境的設(shè)置,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式首先是一種精神,是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來,不僅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼?zhèn)洹。為此,在課堂教學(xué)的評價上,我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進(jìn)行引導(dǎo)和評價:一是問題有思考的價值,即學(xué)生覺得研究這個問題有用;二是問題有思考的必要,即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題;三是問題有解決的可能,即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。

  二、努力推進(jìn)教師隊(duì)伍及教學(xué)機(jī)制的建設(shè)

  強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動力,動力可以是內(nèi)在的,也可以是外在的。賽課活動是外在的動力,但我們以此為契機(jī),化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。

  為了有效引導(dǎo)新課程的教學(xué),通過說課,上課,評課等環(huán)節(jié),讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機(jī)制,為教師成長提供了良好的環(huán)境,更好地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

  三、認(rèn)真反思,積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間

  通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”,賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助,以坦誠的態(tài)度去訴說、對話,以寬廣的胸懷去傾聽、接納,挖掘和盤活校本資源,揚(yáng)長補(bǔ)短,共同提高。

  總之,在近一個月的賽課活動中,在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)”這一中心,在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,努力提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì),努力提升我校教師的教學(xué)水平,努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)!

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  一、基本情況

  為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求,我校于2019年9月25進(jìn)行推門聽課活動。本次活動歷時3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會,又是一次大練兵活動,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

  二、本次活動的五大亮點(diǎn)

  1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動,都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī),均以飽滿的精神投入到此次活動中,積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力,提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,達(dá)到提高口語表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實(shí)施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂學(xué),生生互動,師生互動,預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

  3、課前準(zhǔn)備很重要,要想課講的好,課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖,對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒有用。

  4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,低年級教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實(shí);

  有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習(xí)里面比如63除以7時9不能在6上商,講清原因6里面沒有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺很細(xì)致,該強(qiáng)調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動,生生互動”的新課標(biāo)理念。

  5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格;在板書上設(shè)計的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

  三、不足之處

  本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

  1、個別教師責(zé)任心不強(qiáng),態(tài)度不積極,缺乏上進(jìn)心,上課投入不夠,沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,平時的課堂教學(xué)可想而知了。

  2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn);

  由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。

  3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時沒有抓住重難點(diǎn),或重難點(diǎn)得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無興趣,課堂氣氛低沉。

  4、有的課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動成了教師唱主角的單邊活動,學(xué)生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

  5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。

  7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢,要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

  四、改進(jìn)與建議

  1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念,并學(xué)會運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動,加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。

  3、抓好平時教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備,并且建立好相關(guān)檔案。

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  一、活動概況

  20xx年3月23日到27日,新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過前后5天的時間,11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點(diǎn):

  一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運(yùn)用好”:在本次賽課中,一個突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

  四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求;顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

  2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報的機(jī)會,整個討論探究只是過了個形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補(bǔ),使教學(xué)大打折扣。

  5、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。

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  為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平,深入貫徹落實(shí)“223”工程,促進(jìn)新課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)縣教育局文件精神要求,我們于10月20日至30日開展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團(tuán)體賽”活動,歷時兩周,現(xiàn)此項(xiàng)活動已圓滿結(jié)束。在此,將本次活動開展情況總結(jié)匯報如下:

  一、主要成績

  1.組織嚴(yán)密,活動規(guī)范

  我們組參加送教下鄉(xiāng)的教學(xué)能手共34名,參加評課的兼職教研員共46名,九天中參加聽、評課的小學(xué)各科教師達(dá)500多人。每天早上七點(diǎn)半報到,下午六點(diǎn)結(jié)束,嚴(yán)格按照“課前說課—課堂教學(xué)—當(dāng)堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進(jìn)行!罢f課”與“上課”環(huán)節(jié),老師們都在凝神細(xì)聽,認(rèn)真記錄,“答辯”和“評課”環(huán)節(jié)老師們則積極踴躍地與講課老師互動交流,現(xiàn)場氣氛異常熱烈,有時甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長和小教主任自始至終都在活動現(xiàn)場。各位評委都能本著對事負(fù)責(zé)的態(tài)度,不怕辛苦,公正評判,也保證了這次活動能夠順利進(jìn)行。

  次送教下鄉(xiāng)的均是近年來的省、市、縣教學(xué)能手,他們的說課理論聯(lián)系實(shí)際,課堂教學(xué)生動活潑,師生合作探究氣氛和諧,較好地體現(xiàn)了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結(jié)合課例,進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。無論是施教者的課堂教學(xué),還是教研員的點(diǎn)評,都滲透著一種新的教學(xué)理念,同時在教材的取舍、課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來參加活動的老師帶來了許多有益的啟示。研討中,大部分老師大膽發(fā)言,積極參與討論,顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

  本次活動的開展,雖然經(jīng)歷時間長、參與人員廣,活動程序多,工作任務(wù)重,但是,整個活動準(zhǔn)備充分,內(nèi)容充實(shí),操作規(guī)范,過程公平、公開、公正,結(jié)果嚴(yán)肅合理,教師熱情高漲。這對于增強(qiáng)我縣廣大教師的學(xué)習(xí)和教研意識、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展,起到了非常重要的作用。

  2.交流機(jī)會增多,教研氛圍濃厚

  開展此項(xiàng)活動的最主要目的是給老師們提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。從本次活動的情況看,已實(shí)現(xiàn)了初衷?梢詮倪@樣三個方面來說明:

 。1)教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認(rèn)識到要上好課,備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣,有的教師邊對照新課改理論邊備課;有的教師通宵未眠,反復(fù)修改教案,使教案更加完善;有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認(rèn)真地對自己所教的課進(jìn)行反思、總結(jié),并積極地請?jiān)u委及其他老師對自己的課進(jìn)行評議,虛心地聽取同行的意見。

 。2)兼職教研員的評課具有導(dǎo)向性。他們的評課都能緊緊依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從課程改革的理念出發(fā),有的從整體上予以分析解構(gòu),有的從細(xì)節(jié)處精雕細(xì)琢,有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述,他們精辟獨(dú)到的見解不僅令講課者心服口服,更讓聽課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李xx老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動課《美化我們的教室》時,不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足,而且就如何開展綜合實(shí)踐活動的話題給予了合理科學(xué)的建議,令在場的每位老師聽得入迷,收獲多多。

 。3)每到一個賽區(qū),所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽課,力爭多聽課,多吸收別人的長處,不斷完善自己,同時又能真誠向上課的老師提出問題。他們的問題有的涉及教學(xué)理念,有的關(guān)乎教堂效益,有的關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),有的指向課堂結(jié)構(gòu)……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執(zhí)教的語文課《青海高原一株柳》,就語文課第一課時如何上提出問題,并發(fā)表了自己的真知灼見,引發(fā)了老師們的共鳴?傊,在這次活動中,全體教師聽課和研究之風(fēng)甚濃。

  3.新課改理念增強(qiáng),教學(xué)水平得以提高

  本次活動是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的,參賽選手認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容,努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過程中,始終把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,帶著課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對本次活動十分重視,準(zhǔn)備比較充分。因此,在活動中,許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高,課堂教學(xué)面貌有了較大改變,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

 。1)第一課時教學(xué)任務(wù)得以明確。長久以來存在著課型模糊、課時不分的狀況,這次活動要求語文、數(shù)學(xué)、英語都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時,大部分老師都能依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卮_定第一課時的教學(xué)任務(wù),呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

 。2)教學(xué)目標(biāo)向多維轉(zhuǎn)變。過去的教學(xué)老師們側(cè)重于知識的傳授,而忽視能力的培養(yǎng)和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評比中,在這一方面有所突破:老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機(jī)的統(tǒng)一起來。達(dá)到了教書育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執(zhí)教的語文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《比賽場次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執(zhí)教的英語課《looking at photos》、第二小學(xué)樂麗蒲老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動課《漫游成語王國》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執(zhí)教的品德與社會課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn),圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標(biāo)。

 。3)教師的教學(xué)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。老師們在教學(xué)過程中能以學(xué)生為主體,教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好,重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和興趣的激發(fā);在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程之中,注重學(xué)生的個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

  4.隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

  在這次活動中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

  二、主要問題及努力方向

  1.部分教學(xué)能手不會說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對教材的深度把握不夠,對教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對題”答非所問。

  2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價值。

  3.個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會積極參與觀摩研討活動。

  總之,本次活動的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

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