幼兒園園本教研活動總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編為大家收集的幼兒園園本教研活動總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園園本教研活動總結1
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容,認真學習新教材,邊學邊研究實施, 深入開展研討,解決當前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習 進一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié),缺乏實踐的總結研討,往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩周進行一次《綱要》的學習和研討,邊學邊研,從中領會《綱要》精神,轉變教師的課程理念。其次,采用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期,我們結合校本培訓的內容,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然,通過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學習中以問題線索,解決當前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。
二、 繼續(xù)注重實踐嘗試 逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此,光靠理論上的學習,很難使教師們統(tǒng)一的理解和領會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。(如:內容的選擇編排,生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此,一日活動除了給予教師選擇教材的權力,給予教師一定的時間和空間的安排外,重點還是讓她們進行實踐的操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外,加強集體交流,班組交流時間,嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如:觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等,都可以掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中,不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會,本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動過程設計能考慮孩子的需要,比如:教師的主題教育活動“手套” 、“春天的顏色”等,整個活動充分體現(xiàn)了新理念,活動以游戲為主,動靜交替,活動環(huán)節(jié)很自然,且整合內容很貼切,活動中充分關注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學習 深化專題研究
根據(jù)本園的實際情況,本學期采取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要,編制教材內容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內容進行學習反思,從反思中尋找問題切入口;顒舆^程中,不斷地通過整合學習,使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結經(jīng)驗,列出問題,然后通過大家一起商討問題存在情況,尋找資料解決問題。比如:主題活動中,各部分內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題,讓教師們帶著問題進行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學習,總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外,有通過本學期對孩子的個案記錄,尋找個性化發(fā)展,即發(fā)展教師觀察記錄能力,又為整合全面性提供幫助。
反思性學習,給教師帶來了許多的`反思經(jīng)驗,特別是專題研究,更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究,提升教師專業(yè)化水平,我們幼兒園又根據(jù)自己園情,在實踐專題研究的
基礎上,每班都進行研究的實踐活動,全體教師都積極參活動方案設計,使專題研究深化完善,從而更推動教改的發(fā)展。小班關注孩子習慣的養(yǎng)成發(fā)展,中班以美工區(qū)為引領,關注孩子動手動腦的發(fā)展,大班以藝術教育為引領,關注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展,最后以專題總結的形式進行了交流,使整合的思想通領教改的發(fā)展。
四、利用家長資源 推動保教活動的發(fā)展
本學期我們注重家長資源的開發(fā)利用,充分利用家長資源引導幼兒進行探究,促進幼兒自身的修養(yǎng),同時,我們也要充分發(fā)揮家長的作用,指導家長利用家庭的教育資源,引導孩子進行自我表現(xiàn),自我發(fā)展,積累生活經(jīng)驗。如:開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時,我們利用家長資源,搜集農村自然資源,一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與,擴大了幼兒探究活動的時間和空間,拓寬了研究的渠道,有效地促進孩子的發(fā)展。
總而言之,面臨幼兒教育的重大轉折,每個人都需要加強學習,加強反思,學會反思,只有不斷的反思,才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒園園本教研活動總結2
一學期的時間又在繁忙中悄然度過,本學期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導,開展有計劃、有目的的教研活動,我們小班組全體教師,在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習《指南》,邊學邊研究實施,深入開展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質量。
一、加強學習,進一步提升理念
理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由于師資水平有限,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節(jié),缺乏實踐的總結研討,往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;
首先,統(tǒng)一年級的幼兒特點相同,發(fā)展水平接近,教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;
其次,同一年級使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;
第三,由于處于同一年齡段,幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近,有利于主題資源的共享。
本學期,通過《指南》的學習,我們找到了前進的方向,加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習,同時改變了教研的學習方式,從中轉變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。
二、教育教學工作有的放矢、循序漸進。
1.年級組工作計劃及班務計劃的制定,為一學期的教學教研總結打下了堅實的基礎。
學期初,我們根據(jù)園務工作計劃及各班實際情況,我們有的放矢的制定了小班組年級工作計劃及各班班務計劃,對一學期的教學教研活動做了全面部署和安排,讓每一個教師對學期工作做得心中有數(shù),有目的、有計劃的開展一學期的教育教研工作,為本學期的工作打下了一個良好的基礎。
2.主題活動的開展豐富了幼兒的一日生活,加強了與家長的聯(lián)系。
根據(jù)《綱要》有關精神,我組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充,進一步優(yōu)化了課程內容,促進了幼兒的發(fā)展。
第一階段:我們結合三八婦女節(jié),開展了德育主題活動《愛媽媽》,在我級段全體教師的精心關愛下,孩子們通過各種形式表達對媽媽的愛,學習關心體諒他人,學著為他人服務。
第二階段:根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求,我們開展了主題活動:美麗的春天,此活動的開展,使孩子們進一步認識了大自然。
第三階段:我們結合五一勞動節(jié),開展了“我的小手真能干”主題活動,通過活動強化了幼兒的自我服務意識,知道自己的事情自己做。
第四階段:我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室,共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗上臺表演的樂趣,和同伴老師一起玩游戲,動聽的音樂、絢麗的舞臺、歡樂的笑臉,成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎,讓孩子們的課件活動充滿活力與趣味。
本學期,我們根據(jù)小班幼兒年齡特點,對小班課間操進行了全面的改版與編排,將五首充滿童趣與動感的音樂剪輯串聯(lián),在操節(jié)中加入器械與游戲,充分調動了幼兒的活動熱情。對于這套新操,我們小班組教師同心同德,不斷反思與改進,終于獲得了大家的認可和孩子們的喜愛,在園領導的安排下,小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的.資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務工作計劃,開展了各種豐富多彩的活動。
本學期,我們小班組召開了小小新生幼兒家長會、春季親子運動會、512避震防災逃生演習、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動。通過這一系列活動,各教師的自身水平得以提高,不僅豐富了幼兒的生活,而且拉近了家長與教師之間的距離。
三、課題探討,提高教研水平
本學期,我們根據(jù)教育部重點課題《在班級區(qū)角活動中教師指導策略的研究》,制定了小班組子課題《在班級區(qū)角活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動相結合,滲透到日常教育教學活動中,使課題研究常態(tài)化、有效化。在實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究,教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中,老師們再次學習了方案,對每個階段的實施目標與要求進行細細琢磨,大家對課題有了進一步的認識,能從實際出發(fā),精心設計有課題相關的活動方案,進行分析、評價和反思,改進自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行觀察分析,寫好個案記錄,梳理課題研究成果,撰寫教育、教學論文。
細細回味本學期的工作,各項工作能開展的井然有序,有計劃、有總結、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍,組員們不計得失、互相幫助。每月的研活動都早開始、晚結束,研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面,因此,在新的學期里,我們將取長補短,把我們年級組的工作做得更好。最后,我想向全體小班組老師們說的是:感謝你們,感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合!
幼兒園園本教研活動總結3
為了激發(fā)幼兒對植物的熱愛,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛植物的情感。通過觀察和體驗,使幼兒認識、了解不同的葉子,鼓勵幼兒積極參加戶外活動。在主題系列活動中讓幼兒懂得熱愛勞動,尊重勞動者,愛惜勞動成果。從而發(fā)展幼兒的觀察力和動手操作能力以及語言表達能力。20xx年10月16日,鳳凰幼兒園開展了以探究身邊隨處可見、隨手可得的“葉子”為主題的園本教研活動,收到了很好的教育效果。
在活動過程中,教師帶領幼兒積極參加戶外活動,使幼兒認識、了解了不同的葉子,并萌發(fā)了對大自然萬物濃厚的興趣。通過教師的引導,幼兒認識了葉子的`不同特征,并進行了細致的分類。在分類的基礎上,幼兒根據(jù)葉子的不同形狀,制作出了一幅幅精美的粘貼畫。通過以葉子為主題的系列活動,在發(fā)展幼兒想象力的同時也鍛煉了幼兒的動手操作能力,擴大了幼兒的眼界及知識面。
幼兒園園本教研活動總結4
本學期積極推進素質教育,探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式,進一步提高幼兒園師資隊伍的建設,促進教育教學質量再上新臺階,圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃,現(xiàn)將工作總結如下:
一、加大教學常規(guī)管理
平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動,提前一周備課,制作教具,按時按主題活動的'要求,認真上好每一節(jié)課、組織好每一個環(huán)節(jié)的活動。前勤教干加強一日活動各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作,每月有重點地進行一次業(yè)務檢查工作,如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設、幼兒成長檔案等,做到有布置有檢查、有總結、有考核,發(fā)現(xiàn)問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發(fā)展狀況等進行了檢查、評價和考核,使各項工作落到了實處。
二、聽課、評課形式多樣
優(yōu)秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用,本學期任教年級教干參與各班組聽課評課,以不同聽課形式促進教師梯隊專業(yè)成長。
1.常規(guī)聽課。
組織面向全體的同課異構36節(jié)、30歲以下青年教師成長課16節(jié)、青藍工程師傅指導性聽課36節(jié)、青藍工程推門課10節(jié)。
2.選拔、評比類聽課
三月份聽全縣社會領域選拔課2節(jié),指導課4節(jié);四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節(jié);六月份聽全縣科學選拔課3節(jié),指導課2節(jié);聽園長優(yōu)質課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對青藍工程徒弟優(yōu)質課進行評比,聽課18節(jié),評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。
三、開展分層手寫備課
本學期在縣教研室號召下,實行新模式備課,嘗試老備課本新模式備課,依據(jù)教師園齡劃分三個層次,5年之內教師備詳案,6—10年教師雙課時科目備簡案,其余科目備詳案,11年以上教師備簡案,格式參考園本課程教師用書,提前一周備課,每月檢查1次教師備課本,學期末評選優(yōu)秀備課本。
四、注重專業(yè)理論學習
1.加強《指南》學習。
學期初制作《指南》手冊,每班發(fā)放一本,宣傳平時研讀,指導教育教學。
2.開展《早期教育》學習心得評比。
宣傳教師閱讀本專業(yè)雜志,本學期研讀《早期教育》雜志,教師、保育員不限范圍,任意研讀文章,每月由教研組、監(jiān)督組進行一次優(yōu)秀心得評比。
五、發(fā)揮示范、培訓基地作用
我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用,充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源優(yōu)勢,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務學習觀摩的機會,積極開展業(yè)務培訓工作。
1.面向全縣教研開放活動。
三月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教,開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。
2.幫扶創(chuàng)建園教研活動。
幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節(jié),接待來園教學活動觀摩30節(jié),接待來園觀摩教學活動30人次等。
3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長8名來園觀摩教學活動、一日活動,組織撰寫過程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓力度
繼續(xù)采取“請進來、送出去”的方式,支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能,推動著幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去淮安參加全省科學活動培訓、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓、1人去蘇州參加全省引智培訓、3人去連云區(qū)參加“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。
七、充分運用多媒體教學設備
每班及專用室安裝多媒體設備,教師靈活運用設備,同時發(fā)動全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。
今后我們繼續(xù)遵循“重學習、重思考、重落實、重創(chuàng)新”的精神,將扎實完成上級部門和園領導交給的各項任務,力爭取得更加優(yōu)異的成績!
幼兒園園本教研活動總結5
時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發(fā)展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動,F(xiàn)在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發(fā)孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發(fā)展。
二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研
要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則:
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的.積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。
2、遵循互動式原則
互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐實踐”的原則
3、“反思----實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思----實踐,解決教改新問題,提高保教質量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。
4、“終身學習的價值觀”原則
要加強教師隊伍建設,增強教師的自我提高意識。提高教師素質,關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學習機會武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學能力,并且在園內發(fā)揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。
本學期,我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學隨筆評比,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中,教師的科研水平也得到了提高。
一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園園本教研活動總結6
戶外區(qū)域活動是利用戶外環(huán)境來進行區(qū)域活動,在戶外的區(qū)域活動中,幼兒的活動空間比較大,互相間的干擾很少,讓幼兒在心理安全的環(huán)境中充分發(fā)展自己的長處和個性,獲取更多的成功機會,激發(fā)出探索的主動性、積極性。
為了讓幼兒園更好的開展戶外區(qū)域活動,20xx年xx月xx日下午,我園全體教師開展了一場精彩的原本教研交流活動;顒又饕譃閮刹糠,一是劉曉燕教師交流區(qū)級觀摩活動——金閶新城實驗幼兒園戶外活動的.開展情況。二是老師們交流接下來根據(jù)我園實際情況如何更好地開展戶外區(qū)域活動。
劉老師在交流中以金閶新城實驗幼兒園開展戶外區(qū)域活動為例,介紹了該園根據(jù)幼兒園場地資源優(yōu)勢,開辟了“動物小鎮(zhèn)”、“自然探索”、“小鬼當家”等多樣、有趣的戶外區(qū)域活動,孩子們在游戲中滿足了個體發(fā)展需要,更是把教育意圖滲透于游戲當中,讓孩子們通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。
在第二個環(huán)節(jié)中,老師們根據(jù)金閶新城實驗幼兒園開展戶外區(qū)域活動的情況,交流了各自的感受與想法,大家都覺得戶外區(qū)域活動這一模式,既新穎又富有挑戰(zhàn),每所幼兒園的戶外場地情況都有所不同,我們應該根據(jù)我園的戶外環(huán)境條件,以及孩子們的發(fā)展情況,有目的、有針對地來開展戶外區(qū)域活動,不同年級的老師們也紛紛給予了詳細、可操作性的建議。
通過此次園本研討活動,使教師們對戶外區(qū)域活動有了更加清晰地認識,對幼兒園更好地開展戶外區(qū)域活動有著積極的推進作用。
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