手拉手活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編幫大家整理的手拉手活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
手拉手活動(dòng)總結(jié)1
一、實(shí)施情況:
通過(guò)活動(dòng),搭起了江港孩子友誼的橋梁,培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動(dòng)中,我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后,看到他們那自然而純真的交往,那似乎默契的合作,我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、活動(dòng)效果:
通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣,繼承民族文化,了解我校特色教學(xué),參與游戲活動(dòng),使兩地學(xué)生互相了解,通過(guò)交流,加深感情,增進(jìn)友誼。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià):
通過(guò)“手拉手”活動(dòng),少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作……同時(shí),讓他們打破了“家——學(xué)!钡膶(shí)踐圈子,擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口,也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),將把這一活動(dòng)推向更深,在更深、更廣的層次開(kāi)展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)2
六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動(dòng)總結(jié) 為加強(qiáng)園際間、教師間的相互交流與合作,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日,在教育局楊股長(zhǎng)的牽頭下,縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動(dòng)。早上8時(shí),縣第二幼兒園的老師們?cè)跅罟砷L(zhǎng)和許園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到六溝中心幼兒園進(jìn)行教研準(zhǔn)備。此次活動(dòng),有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課,可見(jiàn)參與老師之多;執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂(lè)、社會(huì),足見(jiàn)涉及面之廣。
8點(diǎn)半,活動(dòng)順利展開(kāi)。縣第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》,她的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),直觀剖析助理解,游戲活動(dòng)增興致,她扎實(shí)的基本功也令人嘖嘖稱贊,音樂(lè)游戲中,孩子們受到了藝術(shù)熏陶;;王海燕老師執(zhí)教《5的加法》,在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中,學(xué)習(xí)成果頗豐;遲鳳燕老師執(zhí)教《動(dòng)物過(guò)冬》,通過(guò)直觀漂亮的圖畫(huà),孩子們了解了各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》,也是妙趣橫生。
課后,幾位教師分別帶來(lái)了適合大、中、小班幼兒的室外游戲,老師們通過(guò)親自體驗(yàn),動(dòng)手操作,各方面的感知與能力都得到了鍛煉; 幾節(jié)課下來(lái),老師們的活潑,甜美的聲音,親和力,都給人留下了深刻的印象,也感染了聽(tīng)課的老師。在接下來(lái)的評(píng)課中,楊股長(zhǎng)也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排,并對(duì)我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長(zhǎng)對(duì)我學(xué)區(qū)的全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長(zhǎng)給予本次活動(dòng)高度的評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)的開(kāi)展,在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的作用。
手拉手活動(dòng)總結(jié)3
金秋時(shí)節(jié),市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng),讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來(lái)和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí),共同生活3天,從而讓留守兒童們體會(huì)到親人不在身邊時(shí)別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動(dòng)中,我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對(duì)子,他爸爸和媽媽常年在成都打工,一年只在春節(jié)才回來(lái)看望他一次,李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長(zhǎng)的和我差不多高,一雙小小的眼睛,一頭烏黑的頭發(fā),長(zhǎng)的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對(duì)儀式中,我第一次牽住他的手時(shí),我的心里有一種說(shuō)不出的緊張和興奮!未來(lái)的3天里,我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。
在海棠公園里,我們愉快地劃船;在文軒書(shū)店里,我們安靜地看書(shū),沉浸在知識(shí)的海洋里;在游樂(lè)園里,我們盡情地玩耍,享受著驚險(xiǎn)帶來(lái)的刺激;在新廣場(chǎng)上,我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中,我們度過(guò)了充實(shí)而有意義的3天,結(jié)下了深厚的友誼,由陌生變?yōu)槭煜。李駿給我留下了深刻的印象,他十分的有禮貌,懂得招呼人;很勤快、會(huì)收拾,每次我起床時(shí),他早就起床讀書(shū)了,床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過(guò)這次手拉手愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng),我接觸到了來(lái)自農(nóng)村孩子的淳樸,體會(huì)到了他們那自強(qiáng)不息的精神。
手拉手活動(dòng)總結(jié)4
增強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解,促進(jìn)城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受,以豐富學(xué)生的感情世界,了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
一、組織機(jī)構(gòu):
主任:z
副主任:z
成員:z
二、活動(dòng)安排:
會(huì)序
。1)奏唱國(guó)歌
。2)領(lǐng)導(dǎo)講話
(3)學(xué)生代表講話
(4)找到自己伙伴,并互贈(zèng)禮物
(5)由xx中學(xué)校長(zhǎng)代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈(zèng)20xx元人民幣和衣物
。6)公布全天活動(dòng)安排、聽(tīng)課
。7)把伙伴帶回家
xx中學(xué)開(kāi)展的“愛(ài)心傳遞,情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。
儀式上,xx中學(xué)校長(zhǎng)馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計(jì)20xx元助學(xué)金,并為受助生贈(zèng)送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言,表達(dá)了對(duì)幫助他們的xx中學(xué)的感激之情,并表示一定要努力學(xué)習(xí),用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
十七中學(xué)魏校長(zhǎng)向受到資助的學(xué)生表示祝賀,希望他們以積極健康的心態(tài),在今后的學(xué)習(xí)生活中,勤奮努力,拼搏進(jìn)取,早日成材,向自己的老師、親人和奉獻(xiàn)愛(ài)心的人交上出色的答卷。
手拉手活動(dòng)總結(jié)5
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,強(qiáng)化道德體驗(yàn)教育,突出對(duì)家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛(ài),我校將關(guān)愛(ài)行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續(xù)開(kāi)展。讓“愛(ài)”的樂(lè)章在每個(gè)孩子心中奏響,用心搭建起愛(ài)的橋梁,通往每個(gè)伙伴的心中家園,“手拉手”互幫互助,讓和諧之花遍地開(kāi)放。
一、用愛(ài)之手拉起身邊的小伙伴,同;锇椤笆掷帧,成長(zhǎng)路上大步走。
在一小校園里,每個(gè)角落都可能閃爍著愛(ài)的和諧的光芒,因?yàn)閹缀趺總(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì)看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習(xí)探討、或在促膝長(zhǎng)談、或在塑心健體……
我校有24個(gè)班,每班根據(jù)實(shí)際情況,學(xué)生之間結(jié)成 “手拉手”小伙伴,并舉行 “手拉手”結(jié)對(duì)儀式,開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
二、用愛(ài)之手,伸向家庭,小手拉大手,父母齊參與,家庭“手拉手”。
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況,了解困難家庭,搜集資料掌握真實(shí)情況,對(duì)于經(jīng)濟(jì)較寬裕的學(xué)生的班級(jí)可開(kāi)展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿,幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系,做好結(jié)對(duì)工作,強(qiáng)調(diào)互助互學(xué),共同受益, “手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困,更是對(duì)心靈的互動(dòng),對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo),制定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為每一年循環(huán)一次,無(wú)終止,使手拉手小伙伴建立長(zhǎng)期聯(lián)系,以爭(zhēng)達(dá)到良好的教育效果。互助家庭必須是自愿參加;有志于公益事業(yè);父母具備較高的文化層次;有良好的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好;身心健康,有一定的經(jīng)濟(jì)能力;能認(rèn)真按照活動(dòng)的要求執(zhí)行。
我相信,在團(tuán)區(qū)委的正確指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì)一起為身邊需要幫助的人獻(xiàn)上一份愛(ài)心,為社會(huì)上的弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天,共同構(gòu)建和諧社會(huì),共享陽(yáng)光幸福的人生!
第一小學(xué)團(tuán)支部
20xx年12月16日
手拉手活動(dòng)總結(jié)6
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合!绑w驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
荒地民漢合!绑w驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿完成了。這次活動(dòng)的舉行不僅加強(qiáng)了高低年級(jí)同學(xué)之間的交流和增強(qiáng)高低年級(jí)同學(xué)之間的友誼,還讓高年級(jí)同學(xué)懂得如何去愛(ài)護(hù)和幫助低年級(jí)的同學(xué)和讓低年級(jí)同學(xué)在不會(huì)再對(duì)高年級(jí)同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過(guò)此次活動(dòng)不僅拉近全校學(xué)生之間的距離,還讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互幫互助,學(xué)會(huì)了感恩,“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開(kāi)放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合!绑w驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
單位:荒地民漢合校
時(shí)間:20xx年11月4日
手拉手活動(dòng)總結(jié)7
為了響應(yīng)共青團(tuán)XX市委員會(huì)、XX市青年聯(lián)合會(huì)、XX市學(xué)生聯(lián)合會(huì)、少先隊(duì)XX市工作委員會(huì)的號(hào)召。認(rèn)真落實(shí)局團(tuán)委的要求。滿足新疆和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書(shū)籍的現(xiàn)狀,XX小學(xué)于20xx年8月27日開(kāi)展了“津和手拉手書(shū)香飄校園”愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)。學(xué)校師生積極參與捐書(shū)活動(dòng)并紛紛捐獻(xiàn)了自己的書(shū)籍。
在此次捐贈(zèng)活動(dòng)中,充分展示了全校師生們的愛(ài)心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會(huì)等形式向全校師生宣傳此次愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng),并精心制作了精美的贈(zèng)言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書(shū),獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開(kāi)展了專項(xiàng)的愛(ài)心捐書(shū)活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈(zèng)好的書(shū)籍帶到了會(huì)上統(tǒng)一捐出。會(huì)上我校李校長(zhǎng)在總結(jié)此次活動(dòng)期間給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的介紹新疆情況的專項(xiàng)課程。課上李校長(zhǎng)講的生動(dòng)形象,同學(xué)們聽(tīng)的聚精會(huì)神,課堂氣氛其樂(lè)融融。截止到8月27日一天全校共募集到來(lái)自師生的書(shū)籍共計(jì)957冊(cè)。
通過(guò)此次活動(dòng),同學(xué)們紛紛受到了愛(ài)心教育。并對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了積極的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng),也切實(shí)地加強(qiáng)津疆兩地青少年交流交往,讓捐書(shū)活動(dòng)與青少年思想政治教育相結(jié)合,培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、使命感和家國(guó)情懷。
手拉手活動(dòng)總結(jié)8
5月22日星期五,老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺(tái)江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng),回想起這次“手拉手”活動(dòng),我的心猶如吃了蜜糖似的,腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂(lè)的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開(kāi)了序幕,才藝表演開(kāi)始了:首先是女生獨(dú)唱,聲音如同百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn);接下來(lái)是鋼琴獨(dú)奏,悠揚(yáng)的琴聲似乎把我們帶入人間仙境;還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋,演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋,被抓到公堂,偷了鍋還喊冤枉呢,包公用巧妙的計(jì)謀揭開(kāi)了事實(shí)的真相……不僅情節(jié)有趣,而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖,精彩極了。
找朋友
看完表演后,老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友……”你瞧,我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍,我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書(shū)塞到他的手里,他高興地說(shuō):“謝謝!”我們互通了電話號(hào)碼,交流了各自的愛(ài)好,原來(lái)吳大龍喜歡看書(shū),看來(lái)我的禮物送對(duì)了。老師用相機(jī)留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯,我認(rèn)識(shí)了他那熱情好客的爸爸媽媽,還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊,一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ,另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊,我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際,一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái),仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng);又像千軍萬(wàn)馬在奔騰,好不威武。遠(yuǎn)處,海連著天,天連著海,海天一色。在海邊,有一件事我想起來(lái)就樂(lè)——捉螃蟹。
海水退潮了,露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去,只見(jiàn)大龍掀開(kāi)一塊石頭,底下露出一只螃蟹。大龍一伸手,螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中,他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹,可一伸手就被夾了一下,我趕緊把它松開(kāi),螃蟹乘機(jī)逃跑,它還回過(guò)頭來(lái),兩只鉗子一張,身子立起來(lái),好像在跟我挑戰(zhàn):“叫你惹我!叫你惹我!再惹我就夾你!蔽壹泵θ(wèn)大龍,怎樣才能讓螃蟹不夾我呢,大龍告訴我,把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽(tīng)完后,幾個(gè)箭步?jīng)_上去,用手狠狠地捏住他的雙鉗,任憑它百般掙扎,我也不松手。最后,我終于把它降伏了,將它塞進(jìn)瓶子里,那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了,活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí),靖宇也捉到了一只螃蟹,哈哈!已經(jīng)有兩個(gè)“戰(zhàn)利品”了。咦,我的腳怎么這么“癢”呢,我低頭一看,原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去,我一下就把他抓住,真是踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫呀!時(shí)間過(guò)得真快,半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了,老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小,有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺,還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì)心地笑了。
依依惜別
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午,同學(xué)們即將離開(kāi)了,大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話,我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車還是開(kāi)動(dòng)了,我朝著窗外的大龍揮了揮手,“再見(jiàn)啦!有空來(lái)我家玩!”
這真是一次難忘而又快樂(lè)的“手拉手”活動(dòng),我不僅玩得盡興,更重要的是還結(jié)交了大龍這個(gè)好朋友!
手拉手活動(dòng)總結(jié)9
通過(guò)在廣大青少年中深入開(kāi)展“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng),探索符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會(huì)心理特征,以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體,灌輸培養(yǎng)青少年對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情,教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)青少年?duì)幾鲋v究誠(chéng)信、富有愛(ài)心、懂得感恩的新一代,帶動(dòng)全社會(huì)形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展的情況總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識(shí)、高度重視
本次活動(dòng)受到了團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,我校為將這項(xiàng)工作抓實(shí)抓好,抓出成效,制定了目標(biāo),明確了責(zé)任。為了加強(qiáng)互幫互助活動(dòng),我校成立了“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,號(hào)召全校學(xué)生,積極奉獻(xiàn)愛(ài)心,倡導(dǎo)友愛(ài)互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開(kāi)展“愛(ài)心手拉手,和諧共成長(zhǎng)”活動(dòng)。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng),我校團(tuán)隊(duì)組織、青少年結(jié)成幫扶對(duì)子,促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂(lè)成長(zhǎng)。以班級(jí)為單位,組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”,共同克服學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、開(kāi)展“我為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng),前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等,通過(guò)打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式,力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開(kāi)展“你我共參與、節(jié)約獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
設(shè)立“愛(ài)心節(jié)約箱”和“愛(ài)心收集袋”,動(dòng)員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛(ài)心節(jié)約箱”,將舊書(shū)籍、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛(ài)心收集袋”,用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)10
為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,我校與寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)形成結(jié)對(duì)學(xué)校,于20xx年正式啟動(dòng)“手拉手”活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下,我校結(jié)合實(shí)際情況,在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗(yàn)交流諸方面,相互支持,相互交流,開(kāi)展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、制定計(jì)劃,合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動(dòng)”,使活動(dòng)具有實(shí)效性,“拉手”學(xué)校共同制定了計(jì)劃,包括互相送課,集體備課,教學(xué)研討,聽(tīng)課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視,確保落實(shí)
我校高度重視此次手拉手活動(dòng),均由校長(zhǎng)牽頭,并定期與兄弟學(xué);ハ鄿贤,交流信息,從而有效保證此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
三、互相送課,相互促進(jìn)
我校選派優(yōu)秀教師去實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課,實(shí)驗(yàn)中學(xué)也選派了各科教師來(lái)我校上課,加強(qiáng)了教師間的溝通與交流。
各校開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)研討活動(dòng)中,抓住每次學(xué)科教研的機(jī)會(huì),使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺(tái)。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動(dòng)中,邀請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流,并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)展示。備課期間,我校的年輕教師得到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師的`精心指點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),汲取
他們的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法一起于教學(xué)實(shí)踐中。
四、聽(tīng)課交流,相互促進(jìn)
在“拉手”活動(dòng),我校選派九年級(jí)任課教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與聽(tīng)課、評(píng)課交流研討活動(dòng)。增進(jìn)了彼此的了解,拓寬了教師的視野。
五、集體備課,加深友誼
我校屬于小型學(xué)校,多數(shù)學(xué)科只有一個(gè)老師任教,難以進(jìn)行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展了集體備課活動(dòng),我校的教師參與到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課中來(lái)。教師們獲得了更多的資源與信息,達(dá)成了資源共享,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺(tái),師徒結(jié)對(duì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,拉手學(xué)校緊密聯(lián)系,扎實(shí)開(kāi)展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評(píng)比”活動(dòng),加強(qiáng)校際間的交流,積極引導(dǎo)各校開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如:1、進(jìn)行一次結(jié)對(duì)子學(xué)校互派教師聽(tīng)課,探討各學(xué)科教學(xué)方法,培養(yǎng)結(jié)對(duì)子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對(duì)子學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)示范課展示。3、召開(kāi)多形式的結(jié)對(duì)子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會(huì),進(jìn)行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過(guò)活動(dòng)雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了提高。
通過(guò)本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流,使我校的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高,加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼,希望在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)合作和交流,相互促進(jìn),相互提高。我校與實(shí)驗(yàn)中學(xué)在活動(dòng)中都取得了共贏,是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)重視,措施得力,執(zhí)行到位,活動(dòng)的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開(kāi)展活動(dòng)的構(gòu)想:
“伙伴學(xué)校手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)手拉手學(xué)校都有好處,如何將好處最大化?我們的工作中還有很多不足,如何克服這些不足?
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。工作的關(guān)鍵是要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中去,年底總結(jié)時(shí)要進(jìn)行回顧,平時(shí)則要明確職責(zé),按計(jì)劃按時(shí)、保質(zhì)地開(kāi)展,工作要認(rèn)真、扎實(shí)。
2、要把工作的范圍擴(kuò)大、拓展,要融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去,教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注,都要使用信息化的手段。教育信息化這個(gè)提法,是讓我們更多地關(guān)注“信息”,是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效,是讓我們的學(xué)生接受更多的信息,更快地反饋信息,所以,我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個(gè)平臺(tái)。
3、在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展!笆掷帧币?jiǎng),不是單向地?dòng),要互動(dòng)。
4、要重視積累資料,要重視案例。我們開(kāi)展活動(dòng)的資料要積累下來(lái),不僅要有紙質(zhì)的,也要有數(shù)字化的,要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),努力尋找規(guī)律,以達(dá)到更好地效果。
手拉手活動(dòng)開(kāi)展情況大事記
20xx年9月,我校行政人員到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),兩校確定“伙伴學(xué)!标P(guān)系,啟動(dòng)“伙伴手拉手”活動(dòng)。
20xx年10月,實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師曾愛(ài)文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開(kāi)示范課。我校語(yǔ)文教師胡國(guó)松、數(shù)學(xué)教師王太平到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上公開(kāi)示范課。
20xx年11月,我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加德育工作論壇,交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx年11月,實(shí)驗(yàn)中學(xué)贈(zèng)送我們課桌103套,床鋪58個(gè)。 20xx年12月,兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會(huì),每校各表演5個(gè)節(jié)目,學(xué)生互贈(zèng)紀(jì)念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
兩校網(wǎng)上交流多次:教師隊(duì)伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實(shí)等方面的工作交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)11
通過(guò)活動(dòng),搭起了孩子友誼的橋梁,培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在手拉手活動(dòng)中,我們?cè)诮Y(jié)對(duì)后安排了結(jié)對(duì)朋友自由活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時(shí)而說(shuō)說(shuō),時(shí)而笑笑的情景?吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌撬坪跄醯暮献,我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女,在家里,他們就是小皇帝小公主,許多父母都無(wú)可耐何,孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙,正是由于這種惡性的循環(huán),造成孩子以自我為中心,目中無(wú)人,既不體諒別的感受,也不覺(jué)得友誼的可貴。
而參加了手拉手活動(dòng)的孩子,這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn),他們已學(xué)會(huì)與他人交往與合作的能力,學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力,所以,他們就能感覺(jué)到別人的存在,體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過(guò)手拉手活動(dòng),同學(xué)們學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí),也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),將把這一活動(dòng)推向更深,在更深、更廣的層次開(kāi)展手拉手活動(dòng)的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)12
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫,共同進(jìn)步,充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用,我校從實(shí)際出發(fā),以課程改革為中心,以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為內(nèi)容;以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互動(dòng)為途徑;以相互促進(jìn)、共同提高為目的,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,共同提高,促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校行政召開(kāi)了“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議,再次明確了此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性,全校上下一致認(rèn)為,這項(xiàng)活動(dòng)既是組織的信任和我們的責(zé)任,更是一種壓力和動(dòng)力。我們?cè)诒3肿陨斫逃虒W(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人?怎樣才能真正起到一定效果和作用,為他們切實(shí)解決一些教育教學(xué)上的疑難?而不是做樣子走過(guò)場(chǎng)甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對(duì)子的學(xué)校帶來(lái)一定的干擾,確實(shí)讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過(guò)反復(fù)商討,最終我們確定了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力,共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過(guò)充分地溝通和交流,取得了共識(shí),制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,為兩校的共同發(fā)展勾畫(huà)了美麗的藍(lán)圖。
二、 觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。
新一輪課程改革的實(shí)施,促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研,敢于創(chuàng)新,勇于反思,學(xué)校管理層一直重視教師視野的開(kāi)闊和學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過(guò)不同渠道,創(chuàng)造條件讓老師走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),為老師們?cè)谡n改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺(tái)。我們的老師進(jìn)步較快,在課改中積累了一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我們感覺(jué),東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范,教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠(yuǎn),他們對(duì)于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手,在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討,共同成長(zhǎng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步,倡導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上,陽(yáng)朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作,也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來(lái)了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長(zhǎng)的講座,為雙方的教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了參考。同時(shí),我們有意識(shí)地邀請(qǐng)他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽(tīng)課、評(píng)課等等。學(xué)校給予部門負(fù)責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時(shí)間和空間。
三、 資源共享是關(guān)鍵。
通過(guò)與東風(fēng)小學(xué)幾年來(lái)的手拉手活動(dòng)開(kāi)展,我們了解到由于受客觀條件限制,學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏,教學(xué)研究活動(dòng)缺乏,部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對(duì)學(xué)校人才現(xiàn)狀,充分利用我,F(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干,安排了一批課改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語(yǔ)文青年教學(xué)骨干蔡敏教師,該教師思維敏捷,接收新生事物快,學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養(yǎng),曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號(hào)。我們特別針對(duì)東風(fēng)小學(xué)教師的需求,為他們安排了語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節(jié)課,不僅她個(gè)人反復(fù)修改,而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語(yǔ)文組的教師對(duì)其進(jìn)行研、論證,力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠傳達(dá)一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式,給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后,我們都認(rèn)真聽(tīng)取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見(jiàn),與他們分析學(xué)情和對(duì)策,力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對(duì)方一定的啟示和作用。我們相信,這樣的研究方式,雙方教師都得到了鍛煉和收獲,教師們也是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的!
四、共謀發(fā)展是目標(biāo)。
如果說(shuō)我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助,那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價(jià)值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實(shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸善良,對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)兄弟學(xué)校來(lái)的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和尊重,無(wú)一不打動(dòng)著每個(gè)來(lái)到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(zhǎng)、書(shū)記到普通老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩!根據(jù)兩!皟(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力,共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想,兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力,共同發(fā)展”的主題交流,會(huì)上,校長(zhǎng)、書(shū)記及部門負(fù)責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強(qiáng)的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受,并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武,通過(guò)多種途徑,為教師搭建平臺(tái)。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”,在學(xué)校的全盤工作中,我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機(jī)會(huì)。教研組與教研組之間、工會(huì)與工會(huì)之間、支部與支部之間,這些都將成為我們“手拉手”藍(lán)圖中美麗的風(fēng)景。
有人認(rèn)為“手拉手”活動(dòng)是我們對(duì)弱勢(shì)學(xué)校的幫助和扶持,其實(shí),“手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展是在與兄弟學(xué)校處在一個(gè)平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動(dòng)的最終目的。而且在活動(dòng)中,我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢?今后這項(xiàng)活動(dòng)還將持續(xù)深入地開(kāi)展下去,我們一定認(rèn)真總結(jié),不斷反思和改進(jìn),相信明天會(huì)更好!
附:
1、行政管理教研組開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議。
2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》,執(zhí)教:蔡敏
3、《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》--教師專業(yè)成長(zhǎng)講座,主講:張恒
4、《關(guān)愛(ài)家人 從齒開(kāi)始》少先隊(duì)主題活動(dòng)開(kāi)放觀摩。
5、行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力,共同發(fā)展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門負(fù)責(zé)人商議安排秋季學(xué)期活動(dòng),支部:用心讀書(shū) 認(rèn)真反思 ;教導(dǎo)處:教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規(guī)管理講座;工會(huì):教職工羽毛球友誼賽;少先隊(duì):常規(guī)禮儀教育講座等。
陽(yáng)朝二村小學(xué)
手拉手活動(dòng)總結(jié)13
為了加強(qiáng)少先隊(duì)文化陣地建設(shè),倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚(yáng)“手拉手”互助精神,營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍,突出學(xué)校“書(shū)香校園”特色,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此,我校全面開(kāi)展了“手拉手紅領(lǐng)巾書(shū)屋角”活動(dòng),特將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、大力宣傳,高度重視
我校高度重視此項(xiàng)活動(dòng),為此召開(kāi)了全體教師大會(huì),宣傳有關(guān)文件精神,要求班主任積極配合,大力宣傳,號(hào)召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動(dòng)中要堅(jiān)持以兒童為本的原則,滿足少年兒童通過(guò)“手拉手”互助,不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書(shū)的原則,學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。
二、優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境,營(yíng)造讀書(shū)氛圍
1、加強(qiáng)圖書(shū)室創(chuàng)建,創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)和管理,充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開(kāi)架出借工作,讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況,利用了自習(xí)和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書(shū),同時(shí)做好借閱記錄。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng),校園操場(chǎng)上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了,取而代之的是教室里安靜的看書(shū)情景和學(xué)生們專注的表情。
2、布置墻報(bào)及讀書(shū)標(biāo)語(yǔ),優(yōu)化讀書(shū)氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落,用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)、讀書(shū)活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報(bào)、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書(shū)香校園建設(shè)的要求,每個(gè)班級(jí)都很有特色,有不同的班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ),還設(shè)立了各種各樣的班級(jí)圖書(shū)角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書(shū)的氛圍。
3、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,擴(kuò)大圖書(shū)流量
各班建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式圖書(shū)角,擴(kuò)大了圖書(shū)流量系統(tǒng)。班級(jí)的圖書(shū)角的書(shū)由兩部分組成:一是由學(xué)校圖書(shū)室提供給各班級(jí)的圖書(shū);二是由班級(jí)學(xué)生獻(xiàn)出自己的書(shū)籍(學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物)。定期調(diào)換書(shū)角的書(shū)籍。每班圖書(shū)角內(nèi)讀物不得少于5種?倲(shù)量至少保證人手2冊(cè)左右。同時(shí)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書(shū)角的名字很有創(chuàng)意,如:低年級(jí)的“我的讀書(shū)天地”,中年級(jí)的“我的精神領(lǐng)域”,高年級(jí)的“三味書(shū)屋”,這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來(lái)了新意,增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開(kāi)架借閱,有些學(xué)生沒(méi)有一定的目的,只是來(lái)看看、翻翻、逛逛,但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣,對(duì)圖書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開(kāi)設(shè)“閱讀課”,讓校園盈滿書(shū)香
以前,學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀,就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間,學(xué)生借書(shū)隨意性大,缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起,我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂(lè)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,重視豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書(shū)香校園的建設(shè)中,圖書(shū)室堅(jiān)持明目標(biāo),給時(shí)間,留空間,展特長(zhǎng)的方針,引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)看書(shū),學(xué)會(huì)看書(shū),養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍,博覽群書(shū)的好習(xí)慣。因而,我們學(xué)校從本期開(kāi)始每班每周安排了一節(jié)閱讀課,就是“把圖書(shū)搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書(shū)室借書(shū)給學(xué)生,同時(shí)又在教師指導(dǎo)下,在教室中有目的、有計(jì)劃的閱讀,通過(guò)有限的課堂時(shí)間來(lái)保證學(xué)生教科書(shū)之外的閱讀量,提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書(shū)屋活動(dòng)的開(kāi)展,使一些好看的書(shū)、有趣的書(shū)走進(jìn)學(xué)生的生活,開(kāi)拓了學(xué)生的視野,真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動(dòng)總結(jié)14
(一)活動(dòng)背景
為了豐富同學(xué)們的課余生活,加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與交往,增進(jìn)同學(xué)感情,提高身體素質(zhì)學(xué)生公寓樓管會(huì)值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動(dòng)。
(二)活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)中,宣傳部負(fù)責(zé)背對(duì)背擁抱的游戲項(xiàng)目,這個(gè)游戲由兩人組隊(duì),每輪比賽六組同時(shí)進(jìn)行;
一組兩人背對(duì)背手挽起來(lái),手挽起來(lái)后坐在地上做好準(zhǔn)備;
每組成員做好準(zhǔn)備后工作人員宣布游戲開(kāi)始,并開(kāi)始計(jì)時(shí),每組隊(duì)員站起來(lái)然后朝終點(diǎn)行進(jìn),然后一起坐爆終點(diǎn)的氣球。坐爆氣球后,再站起來(lái)回到起點(diǎn),游戲結(jié)束。
(三)存在的問(wèn)題
1、參賽人員主要以相互認(rèn)識(shí)的熟人組隊(duì)為主,沒(méi)有做到隨機(jī)分配不利于全體參與人員之間的交流。
2、工作人員前期忽略了安全問(wèn)題,游戲過(guò)程中出現(xiàn)受傷情況。
3、維持秩序過(guò)程中的禮貌問(wèn)題。
4、沒(méi)有很好的做的隨機(jī)應(yīng)變。
(四)改進(jìn)建議
1、作為工作人員,維持好游戲過(guò)程中的秩序,協(xié)調(diào)好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責(zé)所在,我們對(duì)此首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
2、增強(qiáng)安全意識(shí),無(wú)論做什么事,安全總要放在第一位。
3、注意禮貌問(wèn)題,加強(qiáng)人際交流能力。
4、隨機(jī)應(yīng)變,不要感到尷尬,人員之間的關(guān)系,無(wú)論是友情還是同學(xué)情誼,都是在一次次交流過(guò)程中建立的。
總之,此次活動(dòng)圓滿結(jié)束,對(duì)我而言已經(jīng)大大提高了我的交際能力,我在此次活動(dòng)中得到了寶貴的人際交流的經(jīng)驗(yàn),感謝樓管會(huì)提供給我們的大平臺(tái),我會(huì)將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在日后的大學(xué)生活中,逐步提高自己的各項(xiàng)能力。
手拉手活動(dòng)總結(jié)15
一、組織健全,活動(dòng)有序。
以各個(gè)班級(jí)為單位開(kāi)展了手拉手互助活動(dòng)。此次活動(dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間寬容與友愛(ài),幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),同時(shí),充分發(fā)揮民漢之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步發(fā)展。
二、活動(dòng)豐富多彩,效果顯著。 按計(jì)劃實(shí)施步驟,第一步:民漢高低年級(jí)教師手拉手。第二步:民漢高低年級(jí)學(xué)生手拉手第三步:組織隊(duì)員填寫“手拉手友情卡”,找到需要幫助的小伙伴。第四步:“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊(duì)員要做到“三個(gè)一”活動(dòng),即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物(如一本書(shū)、一件文具或幫助訂閱一份報(bào)紙或是制作一張卡片)。
三、共同參加各種實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)生活。
組織開(kāi)展“學(xué)生相聚”活動(dòng),努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見(jiàn)面機(jī)會(huì),深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題,組織隊(duì)員觀摩學(xué)生活動(dòng)或比賽。開(kāi)展以生活體驗(yàn)為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中,互幫互助,共同進(jìn)步。
四、手拉手互助活動(dòng)暫時(shí)落下帷幕,但手拉手的精神永存,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
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