高效課堂活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的高效課堂活動總結(jié)，歡迎大家分享。
高效課堂活動總結(jié)1
為了構(gòu)建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級語文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動。整個教室內(nèi)座無虛席。
本次活動共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構(gòu)高效課堂”競賽活動現(xiàn)在畫上了圓滿的句號!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評委的辛勤工作和積極參與聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動的東道主——河外小學(xué)的高校長和所有為此次活動付出勞動的人員，因為有了你們，活動才得以圓滿成功!
在此，同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂評課小組對本次活動做總結(jié)：
首先，本次教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學(xué)設(shè)計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機會。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過程，參賽教師都幾經(jīng)磨練，才在河外小學(xué)這一舞臺展示你們扎實的教研功底、展現(xiàn)你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構(gòu)，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動，展示我鎮(zhèn)教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽教師展示當(dāng)代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。
本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動的十大亮點：1、各學(xué)校對“同課異構(gòu)”活動高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”，又有“新”意。4、合理、適時、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動營造了良好的教研氛圍，強化了教師間的互動和經(jīng)驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎(chǔ)上，賦予文本時代的特質(zhì)，體現(xiàn)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結(jié)合現(xiàn)實生活，有了拓展，讓學(xué)生體會到無論外表如何，只要對社會有貢獻，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點、突破難點。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計突出了重點，突破了難點，如果按常規(guī)是無法在一課時上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點來設(shè)計教案，重點和難點也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂!8、中年教師教學(xué)底蘊厚實，對文本的處理和對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。10、部分教師的板書設(shè)計新穎別致。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書的魅力所在。板書是教師教學(xué)的精華體現(xiàn)，我們只有精心設(shè)計，才能使板書綻放異彩。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，主要有以下幾點：1、教師的教學(xué)語言不乏精彩，但是個別用語不當(dāng)，平時上課要錘煉自己的語言;2、有時教師的提問沒有明確的指向性，讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒有善待，不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案，就會打擊學(xué)生的積極性，有礙于學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時，教師為了教學(xué)效果，一味地夸獎學(xué)生，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師沒有及時糾正;4、有的問題不必討論，學(xué)生自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習(xí)，既浪費了寶貴的課堂時間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，圍繞教材來學(xué)習(xí)理解，因為我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學(xué)內(nèi)容把握不是太好，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
我們提出這幾個主要問題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學(xué)中探討。俗話說，會唱戲的少，會看戲的多。同課異構(gòu)，教無定法，說得不當(dāng)之處希望與會教師批評指正。因為高效課堂是沒有終點的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機，找準(zhǔn)切入點、把握著力點，練好基本功，扎實開展構(gòu)建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!
通過本次課賽所凸顯出的問題，評審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導(dǎo)致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動的河外小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
高效課堂活動總結(jié)2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：
大家好！現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動》的有關(guān)情況做以簡單匯報。
為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動，推進我�！陡咝дn堂》活動，為了更好地推進數(shù)學(xué)組高效課堂活動的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后，進行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長達六周的教研活動。
數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭取人人上一堂高效精彩的匯報課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺進行聽課，開誠布公地采取2+2評課模式，切實幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。
本次課堂賽講活動所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維�！陡咝дn堂》活動開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點：一課改意識強，都能運用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運用先進的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對教材發(fā)掘深，能靈活的運用教材進行教學(xué)；三教案實用性強，課件簡潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識，能促進所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計實用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進了學(xué)困生的發(fā)展。
誠然，這次《高效課堂》活動取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：
一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個別教師不能靈活地運用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機事件的能力較差，對學(xué)生答錯、做錯的題不能及時予以糾正；五駕馭課堂的能力不強，雖采取洋思教學(xué)模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè)；六評課時提出的優(yōu)點較多，而指出不足之處較少。總之，通過這次《高效課堂》賽講活動的開展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，進行個別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計算機應(yīng)用水平，熟練地進行多媒體教學(xué)；同年級的教師要大力整合資源，進行第二次備課，力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對中等生。
教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時俱進，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭成為符合新時代的一位優(yōu)秀人民教師。
謝謝大家，祝大家工作順利！
高效課堂活動總結(jié)3
根據(jù)市、縣“高效課堂年”活動教學(xué)改革精神，結(jié)合我校實際，我校施行了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進行課堂教學(xué)改革，實施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長為組長，以領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為成員的高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組。本期以來，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學(xué)活動，使學(xué)校工作有了一定起色。
我校在實施有效教學(xué)，打造高效課堂活動中，主要采取了以下措施：一是加強教育管理。教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議，制定了《教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《提升教育教學(xué)質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度，在全體教師會上通過，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。二是落實制度,加強檢查。每月對教師的各項工作進行常規(guī)檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。校長從外地市培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教研組長楊老師、趙老師等聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。四是每位教師先上一節(jié)探討課，然后申報高效課堂達標(biāo)課，最后才是申報高效課。通過努力，由學(xué)校組織評審，xx、xxx、xxx等6位教師被定為“校級高效課教師”。五是“走出去，請進來”。選派教師外出參加聽課、上課、競賽，外出教師回校后都上了展示課、匯報課。學(xué)校利用縣優(yōu)質(zhì)課賽講為契機，讓多科教研員為我校教師講解有關(guān)高效課堂的基本方略,為我校的課堂教學(xué)改革把脈指路。同時，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、聽課，先后有xx、xxx，xxx等10人次外出聽課、觀摩學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后絕大部分上了匯報課。六是積極參加教研活動。xxx、xxx、xxx等6教師在縣組織的優(yōu)質(zhì)課競賽中，均獲得較好名次。理化組、英語組被評為學(xué)�！皟�(yōu)秀教研組”。七是深入開展了“名師”創(chuàng)建活動。七是建立了及時的評價和獎勵機制。對期中被評為的先進教師、高效課教師、優(yōu)秀教研組長、論文獲獎?wù)�、宣傳報道人員、優(yōu)秀學(xué)生分別給予了不同程度的獎勵和激勵。八是加大了宣傳力度。多篇宣傳報道、教學(xué)經(jīng)驗在教苑、市、縣教研會上公開發(fā)表和交流，擴大了學(xué)校的知名度，對學(xué)校發(fā)展起到了較好作用。九是合理利用資金，保證了教學(xué)開支。新購了一體化速印機、照相機等，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提供了可靠保證。
通過一系列活動，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開始回升。首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來,從領(lǐng)導(dǎo)到同志,從教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實行教學(xué)改革,注重課堂高效,加強課后輔導(dǎo),涌現(xiàn)了一批工作踏實的教師和一大批勤學(xué)好問的學(xué)生。在實施高效課堂管理活動中當(dāng)然也存在一些問題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強。包括政治、歷史、地理、生物專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競爭意識不強，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，同時機遇也很大。說是機遇，是因為它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學(xué)。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學(xué)有一個較大變化，有一個新的起點。
高效課堂活動總結(jié)4
一年來我們學(xué)校開展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學(xué)實踐活動，認(rèn)真進行了集體備課、上課、聽課、說課、評課、反思等活動。在這一年的活動中教師們參與意識得到了加強，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，達到了有效利用課堂這一主陣地，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。本人在此次活動中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動體會總結(jié)如下：
如下：
一、高效課堂活動促進了教師的參與意識，提高了教師們的教學(xué)積極性。我校的高效課堂活動要求人人參與，個個過關(guān)，改變了以往的教學(xué)教研活動只是個別教師表演的局面，全面調(diào)動了教師的參與意識與教學(xué)積極性。每位教師在上課前認(rèn)真查閱資料，制作卡片，分利用教學(xué)掛圖、小黑板，充分利用多媒體，制作精美的課件，多方吸取經(jīng)驗，從各方面認(rèn)真做好準(zhǔn)備。備課時精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知及課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然。例如：胡劍英老師在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這篇課文之前認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)市優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，然后自制精美課件，截取有效的畫面和動聽的朗讀，收到了非常好的教學(xué)效果。課中書聲瑯瑯，議論紛紛，師、生、文本已達成共鳴。在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，完全融入了文本。其他很多老師也一樣，充分準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，為高效課堂教學(xué)不懈努
力，同時也取得了課堂的高效效果。
二、高效課堂活動增強了教師學(xué)習(xí)他人之長，補己之短的教學(xué)觀念。在這次活動中教師們吸取了其他教師的課堂教學(xué)營養(yǎng)，時刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的情景之中。我在教學(xué)《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時，都學(xué)習(xí)了前幾位教師的優(yōu)點，盡量避開了前幾位教師的不足，在課堂教學(xué)中也取得很好的效果。特別是在說課、評課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無不盡，所有教師上課的優(yōu)缺點全面“暴露”，為自己的教學(xué)采得良方無數(shù)，高效課堂活動真是個學(xué)習(xí)的好機會。
三、高效課堂活動提高了老師的課堂教學(xué)水平，提高了語文課堂教學(xué)效率，增強了語文教師的責(zé)任意識。在這次活動中老師們積極參加語文高效課堂活動，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年教師的課不錯，中年教師的課更具特色，而且每位教師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次講課中，每位教師都能運用自己制作的教具和課件進行授課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情高，很好地實現(xiàn)了語文教學(xué)的三維目標(biāo)。
總之,本次教研活動,達到了預(yù)期效果,通過這一次鍛煉,提升了我校全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利于更好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。教育是一門缺憾的`藝術(shù),在本次活動中雖然發(fā)掘了老師們的很
多優(yōu)點,但也存在不足之處：
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致，有幾位教師的時間不夠。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、教學(xué)評價不到位。教師評價及學(xué)生評價不夠經(jīng)典，評價有時做得不及時且形式單一。
4、學(xué)生的積極性調(diào)動不夠，有些時候會出現(xiàn)冷場，學(xué)生水平相差懸殊，沒有很好地體現(xiàn)分層次教學(xué)。
針對以上問題，今后要與同仁們共同研究，認(rèn)真思考，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗;加強與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
高效課堂活動總結(jié)5
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動的契機，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實效，確保師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、完善集體備課內(nèi)容，“備”為“教”服務(wù)
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學(xué)效益，來達到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個目的。我們強化集體備課實效性，對集體備課建章立制，嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設(shè)計要樹立新觀念、突破重難點要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴展知識面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識能力的生長點、清楚進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點。
在此基礎(chǔ)上，為了進一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個結(jié)合”的要求，即：共性與個性相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。
共性與個性相結(jié)合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上，突出“個性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項內(nèi)容，要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調(diào)動每個教師形成觀點交鋒，在爭論中深化認(rèn)識，在參與中提升水平。
比如針對學(xué)困生輔導(dǎo)的問題，不局限在教師間的交流和研討上，及時將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個課題，組織全體教師參與研究，將問題分類，分析解決，年級間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來，共同制定轉(zhuǎn)化計劃，及時交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn)，各科教師聯(lián)合起來，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。
個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個教師必須提前“預(yù)習(xí)”，備課時必須發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個教師的作用，各抒己見，真正實現(xiàn)同伴互助，資源共享。
二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)
開展“課堂如何進行有效的師生互動，提高課堂效益”校本教研活動，達到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時，注重克服重理論，輕實踐；重學(xué)習(xí)，輕交流的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動，吸引老師們樂于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，激勵教師主動發(fā)展
我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容，要求每一位教師都要制定讀書計劃，每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。
學(xué)校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動，使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實踐經(jīng)驗到系統(tǒng)的理性認(rèn)識的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教研活動處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過對各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究，有機整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實現(xiàn)專業(yè)的增值。
2．開展主題教研活動，促進教師專業(yè)提升
教學(xué)研究離不開理論的指導(dǎo)，更不能脫離實踐的檢驗。我校將實行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動�；顒臃譃閮蓚�層面：即1—3年級的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級的校內(nèi)課件課�；顒又�，授課教師在學(xué)科組說課，每個教研組的教師集體備課，共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點評。在活動中，同學(xué)科教師均參加聽課，不同學(xué)科教師可選擇性聽課，并就課堂教學(xué)中的問題與參加展示的教研組教師進行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗集體備課的效果，切實解決許多實際教學(xué)問題。
三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié)，“管”為“教”服務(wù)
在常規(guī)管理中我們提出的口號就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評活動的評委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個方面對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。
1.對教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、及時進行教后反思、互相聽課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅持每月一次，并認(rèn)真進行記錄，作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究、調(diào)整、解決。
2.對教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進一步修訂《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》等一系列規(guī)章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴(yán)格落實。采取“四個不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課：常規(guī)課、研究課、公開課，尤其要扎扎實實上好常規(guī)課，切實提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規(guī)課不認(rèn)真、不過關(guān)，堅決不推薦做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅持深入課堂聽課，并采取隨堂聽課、重點聽課、跟蹤聽課等形式，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，圍繞教師困惑的問題，及時與老師交換、研究和解決。
3.對教學(xué)效果進行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測；抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收獲，相信只要我們求真務(wù)實，腳踏實地地付出就一定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進一步提高的喜人局面。
高效課堂活動總結(jié)6
為了貫徹落實《東�？h小學(xué)高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學(xué)模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據(jù)教研室的《小學(xué)高效課堂活動的要求》，結(jié)合本校實際制定的《石湖中心小學(xué)“高效課堂大賽”活動方案》，嚴(yán)格按照要求進行操作，全鄉(xiāng)共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數(shù)學(xué)教師參加了鄉(xiāng)級復(fù)賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽。現(xiàn)將我校本次活動情況總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保各項工作的順利實施。
為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學(xué)的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的“高效課堂大賽”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)活動的實施工作。
我校已于20xx年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學(xué)科參加比賽。同時，各校也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各校的高效課堂活動的實施。
二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。
我校嚴(yán)格按照縣教育局《關(guān)于開展全縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉(xiāng)級復(fù)賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優(yōu)秀的選手參加西部課堂大賽的復(fù)賽。
1、校級初賽。各校根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一要求，教師認(rèn)真進行備課、上課，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結(jié)果上報教務(wù)處。
2、鄉(xiāng)級復(fù)賽。中心校根據(jù)各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統(tǒng)一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科11位教師參加了鄉(xiāng)級的復(fù)賽。英語學(xué)科全部統(tǒng)一安排，由教研組負(fù)責(zé)統(tǒng)一評比，根據(jù)成績排名推薦優(yōu)秀的選手參加西片高效課堂大賽的復(fù)賽。對于其他學(xué)科，由中心校根據(jù)教師的情況直接推薦安排參加西部復(fù)賽。最后根據(jù)教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復(fù)賽。
3、分片賽課。經(jīng)過選手的充分準(zhǔn)備，我校教師在西部高效課堂大賽復(fù)賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學(xué)科有周連芬、喬磊老師，數(shù)學(xué)學(xué)科有李愛華老師，英語學(xué)科由劉妮妮、張榮老師，美術(shù)有王會艷老師，品德有劉華明老師。
三、最能促進教師專業(yè)成長的有：高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、分片復(fù)賽、縣決賽等環(huán)節(jié)，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師的專業(yè)成長。
總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴(yán)格按照教育局的工作要求進行，認(rèn)真組織，各位教師都能認(rèn)真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學(xué)校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。
高效課堂活動總結(jié)7
今天晚上6:00，學(xué)校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓(xùn)活動�；顒佑�10位自愿報名參加講座的教師和2位現(xiàn)場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言，主題為“高效課堂之我見”。
12位教師一共用時90分鐘，人均用時7.5分，與預(yù)設(shè)的每人5---10分鐘精確吻合，此為“高效”之一；
10位自主報名的教師分別從學(xué)科、課堂、預(yù)習(xí)和引導(dǎo)等維度闡述了自己對高效課堂的見解，內(nèi)容充盈、條理清晰，全方位多角度透視個人觀點，關(guān)鍵前提是自主報名，踴躍參與，積極上進，此為“高效”之二；
2位現(xiàn)場抽取的教師，在稍作準(zhǔn)備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準(zhǔn)備，足見學(xué)校教師的素質(zhì)之高；如果在事前精心預(yù)設(shè)、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，此為“高效”之三。
12位教師發(fā)言結(jié)束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細(xì)致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學(xué)生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風(fēng)格“清晰”，有“講”的潛質(zhì)；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結(jié)，除了幻燈片中有一張紅字與藍(lán)底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結(jié)束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課，是我在xx小學(xué)聽過最多課的一位（其它都只有一節(jié)），課堂把控精準(zhǔn)，肢體無聲語言表現(xiàn)豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應(yīng)該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經(jīng)嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習(xí)作聯(lián)系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應(yīng)該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現(xiàn)在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學(xué)生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關(guān)注先學(xué)后教，試水“預(yù)習(xí)”之道，講明確將及時，講可操作和合作。是�。∧挠卸嗫旌檬〉亟ㄔO(shè)社會主義的美事，那不成了評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。
78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學(xué)會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學(xué)校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預(yù)報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。
高效課堂活動總結(jié)8
一、秋雨綿綿無阻隔
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去XX中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。來到XX中學(xué)我們先后聽了賈XX老師的《洋務(wù)運動》、高XX老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田
首先是賈老師的《洋務(wù)運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學(xué)生留足了背誦的時間，又讓學(xué)生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個版塊的知識點，便要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋XX老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標(biāo)意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標(biāo)意識是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺�？偨Y(jié)經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學(xué)活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7
高效課堂活動總結(jié)9
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學(xué)習(xí)研討等活動，本校教師深入領(lǐng)會了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式” ，并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學(xué)科進行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動總結(jié)如下：
一、具體做法：
1、結(jié)合實際，建立健全活動機構(gòu) 。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結(jié)合集體備課小組建立了以校長為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構(gòu)，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、 積極探索實踐，逐步實現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經(jīng)驗，改進自己不足。
(3)在校內(nèi)教研活動中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實達到“惜時增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表” 對自己教學(xué)進行反思，，及時改進教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標(biāo)。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學(xué)水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后，忽略了學(xué)生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領(lǐng)略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級，由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導(dǎo)，還有班級學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的時候，老師沒有時間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實到位。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學(xué)方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實質(zhì)與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
高效課堂活動總結(jié)10
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過老師們辛勤的勞動，本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認(rèn)真聽課，活動開展得深入、細(xì)致，很有實效性�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設(shè)計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3. 根據(jù)學(xué)生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、存在問題：
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒動起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學(xué)的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評價形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問難，總是老師在提出問題�！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開展得 不夠深入。
本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高效課堂活動總結(jié)11
為促進運河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進一步提升化學(xué)教師實施課程與教學(xué)改革的水平，促進我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開初中化學(xué)高效課堂展示會。
作為會議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會議順利進行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的推進機制保證形成常態(tài)。
作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會到化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實際中作用。注重聯(lián)系實際，加強化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
展示活動采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過這次展示活動，使我認(rèn)識到在初中化學(xué)教學(xué)中加強科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個獲得化學(xué)知識和技能的過程，是一個進行科學(xué)探究并聯(lián)系和運用于實際的過程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R。
高效課堂活動總結(jié)12
為切實解決我校教師課堂教學(xué)中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學(xué)”這一主題，按照教育局關(guān)于《金鳳區(qū)有效課堂教學(xué)研究與展示活動實施方案》的要求，認(rèn)真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學(xué)推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學(xué)規(guī)范、聚焦課堂教學(xué)、鍛造優(yōu)良隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體思路，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和途徑，努力實現(xiàn)“有效教學(xué)”這一基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)效益為中心，實現(xiàn)質(zhì)量提高方式的根本轉(zhuǎn)變，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。 現(xiàn)就活動的開展情況進行一下總結(jié)：
一、組織形式嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。
課堂有效教學(xué)是課堂教學(xué)的生命線，對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，根據(jù)有《效教學(xué)研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學(xué)和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學(xué)的絕好機會。
活動初，根據(jù)我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學(xué)提出了新的要求和新的目標(biāo)，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對語文組每一位教師的課堂教學(xué)情況圍繞“課堂教學(xué)有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據(jù)設(shè)定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學(xué)中存在的一到兩個低效行為。學(xué)校的課堂教學(xué)進行了聽、評，并結(jié)合以往發(fā)現(xiàn)的問題做了認(rèn)真的分析，基本找到了課堂教學(xué)低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準(zhǔn)備不充分。教師在課前進行教學(xué)設(shè)計時沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有對學(xué)生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細(xì)致的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計劃式的少，針對性不夠突出，對一些教學(xué)中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學(xué)實踐與課前設(shè)計嚴(yán)重脫節(jié)，“教學(xué)設(shè)計是給領(lǐng)導(dǎo)檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。
以曹校長為代表的學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各教研組根據(jù)小專題的預(yù)設(shè)效果結(jié)合課堂教學(xué)實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認(rèn)真分析、評價了各授課教師的課堂教學(xué)情況，細(xì)致入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課后小結(jié)、板書中的低效現(xiàn)象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業(yè)用語不規(guī)范，師生互動、教師設(shè)問、小組合作中存在低效現(xiàn)象，同時分析了問題產(chǎn)生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，并根據(jù)教務(wù)處的安排布置了下一階段的研究工作。對于出現(xiàn)的問題，大家群策群力，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準(zhǔn)備。
2、發(fā)現(xiàn)問題再研究階段。在第一階段工作的基礎(chǔ)上，進行第二輪研究。我教研組根據(jù)第一階段發(fā)現(xiàn)的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現(xiàn)的問題為研究目標(biāo)，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學(xué)校內(nèi)現(xiàn)場展示。由學(xué)校活動領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織各學(xué)科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認(rèn)為課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的低效主要表現(xiàn)在三個方面:
�。�1）.互動實質(zhì)的失真
互動實質(zhì)的失真就是指互動徒有形式而無實質(zhì)內(nèi)涵。在當(dāng)下語文課堂中,教師面無表情,語氣生硬,缺乏親和力。在這樣的氛圍中,雖然有互動和對話,但課堂氣氛死氣沉沉,很難完成師生間的有效互動�；蛘�,語文課堂互動又走向了“為互動而互動”的形式主義,與互動的本質(zhì)背
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經(jīng)過教師特殊“包裝”過的,或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣,表面看來是師生在互動,實質(zhì)還是教師的話語霸權(quán)在控制,或者說教師在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)無法解放。
�。�2）互動方法的缺位
一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位,成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說:楊老師在第一次教學(xué)《女媧補天》找石頭部分時采用討論法,說:“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會?”學(xué)生回答很多,如體會到了女媧甘于奉獻、有愛心、救被困的人們等。學(xué)生為了顯示自己的獨特視角,教師為了尊重多元理解,最后互動結(jié)果脫離文本,莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效,拖散了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),而且養(yǎng)成了部分同學(xué)在熱鬧中偷閑的習(xí)慣。由于學(xué)生獨立思考的時間不到位,討論的成員之間分工及要求不到位,問題的設(shè)計不到位,這樣的討論形同虛設(shè),使有價值的互動內(nèi)容失去意義。
�。�3）互動評價標(biāo)準(zhǔn)的缺失
語文課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實施,課堂教學(xué)任務(wù)由“雙基”變?yōu)椤叭齻�維度”,就是要在“雙基”的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有思考問題、解決問題的能力,具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,在情感態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。但是,在針對小學(xué)語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學(xué)生的評價一般是積極的、肯定的;對自己不喜愛的學(xué)生的評價一般是消極的、否定的,這樣往往會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
根據(jù)上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的細(xì)心指導(dǎo)和老師們的不懈努力，我們認(rèn)為要解決課堂中師生互動環(huán)節(jié)中的低效問題必須從以下幾個方面入手：
�。�1）.更新師生理念,更換互動意識
為了在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動,教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交流機會的提供者,師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者。因為教師對學(xué)生作用的影響,只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念,尊重學(xué)生,全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過教師的“教”來喚起學(xué)生的“學(xué)”,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
（2）.重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動式教學(xué)的重要保證
“親其師,信其道”,教師把對學(xué)生的關(guān)愛化為一個溫柔的眼神,一個會意的微笑,一句暖心的話語,一個贊許的姿態(tài),一個體貼入圍的動作,都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心賞識,心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,從而激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關(guān)系緊張,學(xué)生會由厭惡教師進而厭惡學(xué)習(xí),即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。
因此,在語文課堂教學(xué)中, 我們應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,這樣,教師就很容易和學(xué)生進行心靈上的溝通,產(chǎn)生一種自然的情感交流,那么學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣便會自然而然地提高。
（3）.關(guān)注后進學(xué)生,是構(gòu)建師生互動的必要條件
在目前的教學(xué)模式中,大多數(shù)班級并不是小班教學(xué),因此班級的人數(shù)比較多,教師由于忙于教學(xué),一般只關(guān)注那些思維活躍,性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生,而對那些不善言談,學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生則關(guān)注較少,這個問題會嚴(yán)重影響我們課堂教學(xué)中的互動效果。因此,我們應(yīng)該對性格內(nèi)向,不善表達的學(xué)生,付出更多的關(guān)愛和鼓勵,課堂上多給他們提問、發(fā)言的機會,提高他們的語言表達能力,對個別實在難以表達的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,讓他們從最簡單的語句說起,由易到難。
三、展示成果
第三階段，我們根據(jù)實際情況和學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排在本校舉行了第三階段集體備課
與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據(jù)小專題談教學(xué)實踐與教學(xué)設(shè)計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進；備課組的教師根據(jù)小專題對照教學(xué)設(shè)計并結(jié)合自身的研究方面找出實踐與設(shè)計相同和不同的環(huán)節(jié)，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過本次活動取得的經(jīng)驗：1、我們認(rèn)為在以后應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度，提高教師的課堂教學(xué)水平，把課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，組織好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。進一步向抓管理、重精細(xì)、強素質(zhì)、創(chuàng)特色這一工作目標(biāo)邁進。在閱讀文章的理解上,只要他們說得與答案接近,都及時地給予肯定和表揚,使他們感到成功的喜悅,從而產(chǎn)生上進的動力。2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法------課堂教學(xué)小專題研究有所理解：一是對照教學(xué)設(shè)計看教學(xué)實踐存在的問題。二是從教學(xué)實踐的亮點反思教學(xué)設(shè)計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規(guī)律，針對不同教師的教學(xué)特點、個性、創(chuàng)造力進行修正，使一般規(guī)律變成不同教師的個性化規(guī)律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動的開展也反應(yīng)出一些問題：
1、個別教師不能端正態(tài)度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、個別教師不能學(xué)習(xí)和運用新的教學(xué)理念來充實課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。
3、個別教師不能為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛不活躍，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
今后的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預(yù)防在先、認(rèn)真落實、反思研究、找出策略”實現(xiàn)有效課堂的策略，在今后教師的教學(xué)中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學(xué)設(shè)計是否合理，特別是青年教師的教學(xué)設(shè)計；第二就是聽課時要用教師的教學(xué)設(shè)計對照教師的教學(xué)行為；第三是課后與教師一同研討這節(jié)課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經(jīng)過充分的研究和分析與教師找到好的教學(xué)策略。這樣就可以避免無效或低效的行為盡量少的出現(xiàn)在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂活動總結(jié)13
一、指導(dǎo)思想：
為更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，深入開展新課堂教學(xué)，創(chuàng)建務(wù)實高效新課堂，在教研室的布置下，在學(xué)校全體教師的積極參與中，通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學(xué)校課堂改革有一個全面的了解與認(rèn)識，盡快把握先學(xué)后教的操作程序及課堂理念，以便及時應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強教學(xué)效果。
二、示范課陳述：
（一）特色亮點：
1、課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分。
“自主學(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識到把課堂還給學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。
2、自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。
預(yù)習(xí)反饋：通過上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報告等來進行檢查反饋。
目標(biāo)展示：通過ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。
自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點勾畫，進行有效地信息輸入。
合作討論：學(xué)習(xí)小組、同桌結(jié)對共享學(xué)習(xí)成果。競爭展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進行展示。即時評價：學(xué)生和教師雙重評價。
權(quán)威總結(jié)：由教師進行總結(jié)，也利用學(xué)生進行總結(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)。
達標(biāo)檢測：利用學(xué)案、同步學(xué)習(xí)、大屏幕展示等形式進行達標(biāo)測試，反饋教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)布置：鞏固性和預(yù)習(xí)性作業(yè)。
3、興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。
注重了通過興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運用活動競賽、實物展示、故事講述、圖畫講評等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強烈求知欲，激活課堂。在這個環(huán)節(jié)，多媒體課件運用比較好。
4、教師評課情況：
注重了對教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評價；注重了對執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計的評價。表現(xiàn)出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）存在問題：
把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。對學(xué)生不信任，不敢放手學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生能動性，積極思考。
三、下一步方向：
繼續(xù)完善、堅持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開課堂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。
高效課堂活動總結(jié)14
為了實現(xiàn)連片教研活動扎實有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實際，于4月25日進行了主題為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關(guān)片本次活動做出肯定。白科長總結(jié)到“本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視，三校校長全程參與，積極點評；執(zhí)教教師水平高超，體現(xiàn)課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達112人之多；參與者態(tài)度認(rèn)真，無隨意出進者，無打接電話者，無小聲交談?wù)��！睍�，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。
本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動�？偨Y(jié)如下：
一、前期工作準(zhǔn)備扎實
開學(xué)初，各校校長與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會議精神展開片內(nèi)工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動工作重點為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”。各包片人員到達所包校后積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實效
本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流，還精心設(shè)計了一段經(jīng)驗交流匯報，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進行點評交流。通過授課，我們對如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進一步的認(rèn)識與理解，為下一步的點上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進行了精彩點評，為這4節(jié)課指出了精華，補充了不足。
連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進行。到時，包片人員將逐校指導(dǎo)，如條件具體，還將就提升課進行三校公開展示，以期將我片教研工作進一步落到實處。
高效課堂活動總結(jié)15
為了進一步配合我區(qū)“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現(xiàn)出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組教師的教學(xué)特長與特色，分享大家的教學(xué)經(jīng)驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。
在向西教研博客上，我們特別設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學(xué)課暢談感想與經(jīng)驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)智慧和教學(xué)實效性等各個方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學(xué)研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。
在教研論壇上，很多老師發(fā)表了許多有個性、有深度的問題及思考內(nèi)容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學(xué)的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是學(xué)生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢?如果這堂課，沒有小組合作學(xué)習(xí)，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學(xué)生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂?”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課;語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。
這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!
感謝大家的全力配合與支持!祝愿向西在教師培養(yǎng)、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝福向西明天更加美好!
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