小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)三篇
小學(xué)教師每個學(xué)期都要對上學(xué)期的工作進行總結(jié)，這樣在新學(xué)期的工作中才能不段進步，加強自己的教學(xué)工作能力，提高教育教學(xué)水平，更好地教育孩子們。下面是小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)三篇，歡迎大家一起來借鑒一下！
小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)一
本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)三年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對一年級和三年級教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學(xué)生。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對于三年級學(xué)生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學(xué)生起英語名字。尤其是一年級學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)年的訓(xùn)練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明�？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的.場所，鼓勵學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織三年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對一年級的學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)外，對于三年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為四年級打下良好的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生楊酈梅，在本區(qū)小學(xué)英語口語與閱讀比賽中獲得二等獎，本人獲得輔導(dǎo)二等獎。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。
小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)二
隨著小學(xué)畢業(yè)水平考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入了尾聲。一學(xué)期來，我順利地完成了六年級英語的教學(xué)。但這一學(xué)期跟其它學(xué)期不一樣，因為這一學(xué)期不但要完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還要進行整一個小學(xué)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識進行整理，查缺補漏，使學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固，掌握得更加扎實，所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合本校英語教學(xué)實踐，談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌”。
一、要目標(biāo)明確，忌盲目施教
教師們要充分認識復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性作用，認真對待復(fù)習(xí)，糾正復(fù)習(xí)就是簡單地領(lǐng)著學(xué)生讀讀寫寫背背考考的錯誤思想。教師要吃透教材，制定詳細的復(fù)習(xí)計劃；利用多長時間進行復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些；學(xué)生要掌握的重點、難點有哪些；采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí)；學(xué)生對各部分內(nèi)容的聽說讀寫分別達到什么要求等等，從而做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。
二、重扎實有效，忌走馬觀花
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，上好復(fù)習(xí)課是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一般來說，復(fù)習(xí)時先是"通教材"，逐課對單詞、句子、語法、課文、對話進行強調(diào)鞏固。在通教材過程中教師要吃透教材，把握重難點，明確任務(wù)：單詞——音、形、義；句子——聽、說、讀、寫；對話——背誦、理解；語法——簡單的概括總結(jié)、講解。教師在復(fù)習(xí)每一課時，從單詞、句子的聽寫，到對話的熟讀、背誦，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的一定不能拖到課后，今天需要解決的務(wù)必今天完成。
三、重自主學(xué)習(xí)，忌教師串講
有的教師在復(fù)習(xí)過程中反復(fù)講解重難點，事必親恭，累得夠嗆，效果卻并不理想。新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開動腦筋，變換方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理推行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進行，記分小組長檢查背誦、聽寫等并記分，本組小組長則督促組員，進行一幫一學(xué)習(xí)等，這樣做既保證了效果，教師又輕松了很多。同時根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實行月評、學(xué)期評，每月評選星級小組、星級小組長，頒發(fā)星級標(biāo)志；學(xué)期結(jié)束則評選優(yōu)秀小組、英語小明星，合理有效的評價方式讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。
四、要靈活創(chuàng)新，忌呆板教條
雖然《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》中規(guī)定小學(xué)階段不講解語法，但我們是這樣理解和實施教學(xué)的：雖然不要求講解語法，但簡單地向?qū)W生滲透一些語法知識能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握所學(xué)知識。所以我們對兩種常用的時態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時），三種句式（特殊疑問句、一般疑問句、選擇疑問句），be動詞（am，is，are），名詞單復(fù)數(shù)，動詞的第三人稱單數(shù)形式等都進行了簡明扼要的講解。特殊疑問句重點讓學(xué)生掌握疑問詞：where，when，whattime，who，whose，what，how，howmany，howmuch，howold，whatcolor，whatwhy，明確問什么用哪個疑問句，能夠進行區(qū)分。一般疑問句讓學(xué)生明確開頭的引導(dǎo)詞是：be動詞或do，does等，回答一般是Yes或No。選擇疑問句要選擇其中一個答案回答。語法講解要注意把握度，不要給學(xué)生上成純粹的系統(tǒng)的高深的語法課，學(xué)生往往很難理解，難以取得理想效果，最好是結(jié)合課本實際簡單明了的舉例講解，既幫助理解課本，又明確一定的語法規(guī)則，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。
五、重興趣習(xí)慣，忌短期效應(yīng)
有的教師習(xí)慣把新授課上得生動有趣，而復(fù)習(xí)課除了讀寫背，就是練習(xí)、做題，學(xué)生興趣索然。我們對待復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)像新授課一樣，在教學(xué)中仍然采用說說、唱唱、玩玩、演演等方式，激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)要突出以下幾方面：標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)：教師要培養(yǎng)學(xué)生聽錄音的好習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中反復(fù)聽錄音有助于學(xué)生模仿純正地道的'語音語調(diào)，久而久之，學(xué)生的發(fā)音就會勝過老師，聽力也得到很好的鍛煉和提高。良好的做題習(xí)慣：教師精心出題，通過專項練習(xí)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
基本的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生"會學(xué)"應(yīng)當(dāng)成為教師追求的目標(biāo)，所以教師要加強學(xué)法指導(dǎo)。以單詞教學(xué)為例：單詞是學(xué)習(xí)語言的重中之重，有些學(xué)生學(xué)英語感到最頭疼的是記單詞，并且是費好大的勁還記不住單詞。教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生簡單的方法幫助記憶，讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、擴展，從而不讓記單詞成為負擔(dān)。
一學(xué)期下來，本班的學(xué)生都有很大的進步，但我還需繼續(xù)努力，爭取有更好的成績。
小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)三
一學(xué)期的時光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作想說的真是太多太多，眼前閃現(xiàn)出這一學(xué)期的一幕幕。教師真是一個辛苦的職業(yè)，但同樣收獲也頗為感動，下面就讓我談?wù)勥@一期工作的總結(jié)與反思。
一、成功轉(zhuǎn)變課堂形式，接近課改標(biāo)準(zhǔn)
開學(xué)初就初步制定計劃，將班級英語課由原先的單一式傳統(tǒng)座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統(tǒng)授課方式，變?yōu)閷W(xué)生為課堂主人，各種教學(xué)手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實行開放式教學(xué)課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來。用“品嘗成功的甜點”方式，讓學(xué)生體驗當(dāng)“小老師”的樂趣。讓積極主動回答問題的學(xué)生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發(fā)言的同學(xué)能夠主動發(fā)言，積極進�。蛔審膩聿慌e手、不發(fā)言的孩子舉起手來、大聲喊出來。通過小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生參與到課堂中來的樂趣。從而成功引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語知識，通過一段時間的施行、觀察發(fā)現(xiàn)孩子們進入佳境，正朝著我的目標(biāo)前進。
二、利用寶貴的早讀時間強化英語口語、強化記憶
除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會在班級，親自深入，對早自習(xí)的晨讀情況進行督察。早讀是學(xué)習(xí)英語的最好習(xí)慣，首先要感謝學(xué)校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨最好的時間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學(xué)英語課的節(jié)數(shù)少，要想在規(guī)定的時間完成規(guī)定的課程，并讓學(xué)生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時間也可以很好的進行知識鞏固與口語練習(xí)。我所采用的形式是輪讀。每學(xué)會一個單詞和句子，我都會安排專人領(lǐng)讀，誰表現(xiàn)的好誰領(lǐng)讀。然后其他學(xué)生跟讀。班級每位學(xué)生都參與領(lǐng)讀，長此以往形成習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束每位學(xué)生都能領(lǐng)讀3—4句話。這樣既讓學(xué)生參與，又讓他覺得我領(lǐng)讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學(xué)生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節(jié)課新課前三分鐘之內(nèi)進行。
三、用變化的游戲吸引孩子們快樂學(xué)習(xí)英語
每節(jié)課我們都做游戲，而且每一節(jié)課的`游戲都不重復(fù)，這也使我絞盡腦汁，設(shè)計的每一個游戲必須聯(lián)系授課內(nèi)容，游戲是學(xué)習(xí)的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課最難的事情就是這一環(huán)節(jié)。還有教學(xué)中設(shè)計教學(xué)卡片，卡片要設(shè)計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學(xué)生雙眸、吸引學(xué)生注意，快樂學(xué)習(xí)的目的。
四、收獲好評
由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成逐步完成，出現(xiàn)成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評�；厝ズ笪夜膭顚W(xué)生，讓他們以此為動力，繼續(xù)學(xué)好英語。我也很欣慰，我明白并不是我優(yōu)秀，而是孩子們優(yōu)秀。
五、個人成果方面
本年度為師德師風(fēng)建設(shè)年，學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀教師的110個好習(xí)慣》《教師標(biāo)準(zhǔn)用語》等材料，深刻體會文件內(nèi)涵，與優(yōu)秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風(fēng)”查擺剖析會上演講《責(zé)任鑄師魂、愛心揚師風(fēng)》獲得二等獎。閱讀了《給新教師的建議》《贏在轉(zhuǎn)折點》《李嘉誠智慧活學(xué)活用》等書籍�！督o新教師的建議》一書給剛剛參加工作的我以真誠的建議，做一個反思型教師�！囤A在轉(zhuǎn)折點》讓我學(xué)會低調(diào)做人、高調(diào)做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進行了目標(biāo)定位，人生定位，明白理想與努力實踐的新辯證關(guān)系。前面即使荊棘密布，也要笑對人生，不怨天不尤人，堅持過后，才能看見美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。
六、潛能生轉(zhuǎn)化、任重而道遠
在潛能生轉(zhuǎn)化方面得到了班主任的幫助，每天放學(xué)后班主任都會將學(xué)生留在班級、耐心輔導(dǎo)功課，我們一起研究學(xué)生心理、討論轉(zhuǎn)化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問、多鼓勵、多關(guān)愛。讓他們體會成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個長期工作，他們知識點疏漏太多，記憶力較差，還需要下學(xué)期繼續(xù)努力。
七、努力方向
在今后的工作中，還應(yīng)多加強自身基本功的訓(xùn)練。課堂改革要大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對潛能生轉(zhuǎn)化要做到用心、用情。多參加各種實踐活動、各種教研活動。多向名師、師父學(xué)習(xí)，更加完美自己、完善教學(xué)。
教育是一個永恒的話題。因為喜愛，所以選擇，我深信通過我的努力一定可以給與孩子們最快樂的課堂，收獲更多知識的課堂。我會常反思、�？偨Y(jié)，將最先進的模式、最輕松的方式、最快樂的形式展現(xiàn)給我最愛的學(xué)生，讓他們在我的課堂收獲知識、收獲快樂、收獲靈感、收獲人生。
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