班主任的工作反思及總結(jié)
正所謂付出不一定有收獲,但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,但是在具體的班級(jí)管理過程中,在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上,也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng),甚至是值得反思的。 經(jīng)過各方面的訓(xùn)練,從中獲得了許多管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),為做好班主任工作打下良好基礎(chǔ),我有以下幾點(diǎn)感受:
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。而是嚴(yán)愛有度,以嚴(yán)導(dǎo)其行,以愛動(dòng)其情,注意效果。
2、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。
3、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。新課程以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)本位”到“人本位”的變革,從“知識(shí)傳承”到“人的發(fā)展”,也就成了教學(xué)功能的基本轉(zhuǎn)變。班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者,做為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),要關(guān)心他們生活狀況,更重要的是關(guān)心他們地內(nèi)心世界,關(guān)心他們的情感、情緒,關(guān)心他們的精神生活,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中,其情感態(tài)度價(jià)值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展,具體做到:
第一、尊重學(xué)生,但不是放任自流,而是嚴(yán)愛有度,以嚴(yán)導(dǎo)其行,以愛動(dòng)其情,注意效果。
第二、信任學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生的信任或委以重任,是對(duì)學(xué)生最高層次需求的滿足,尊重和自我實(shí)現(xiàn)的滿足。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重,信任是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可,信任可以使學(xué)生從中獲取力量,在學(xué)生純真的`心田播種信任,必將會(huì)長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的綠茵。
第三、理解學(xué)生,善待學(xué)生的選擇,能夠?qū)⑿谋刃,換位思考,力求懂得學(xué)生需要什么,缺少什么,及時(shí)給予支持和幫助,站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問題,懷著愛護(hù)之心去判斷學(xué)生的動(dòng)機(jī),評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。
第四、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,關(guān)心學(xué)生日常生活習(xí)慣。
4、管理好班級(jí)日常工作,確定班級(jí)奮斗目標(biāo),制定計(jì)劃,從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高班主任工作水平,對(duì)學(xué)生做好導(dǎo)向作用,在班主任工作當(dāng)中,始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
總之,班主任工作任重道遠(yuǎn),教師要以高度責(zé)任感,嚴(yán)格的師愛,去感染學(xué)生,以高尚的職業(yè)道德情操去感動(dòng)學(xué)生,遇上問題多找更多的工作策略。
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