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高年級文科組教研工作總結(jié)
一個學期又過去了,在剛走過一個學期里,我科組在學校領(lǐng)導的指導下,以提高課堂的實效性,促進內(nèi)涵發(fā)展為中心,努力創(chuàng)設(shè)良好的語文教研環(huán)境,積極探索有效的教研方式,從而提高教師的專業(yè)水平及我校學生的語文素養(yǎng)。在這個學期里,我們開展了以下的教研活動,并取得一定的效果。
一、專家引領(lǐng),提升教學理念
本學期里,在學校領(lǐng)導的大力支持與關(guān)懷下,有縣教研室教研員來我校指導語文教學工作,通過聽課——研討的方式來直接指導教師的教學工作,以點帶面,促使全體語文教師在短時期內(nèi)更新教學理念,深化教師對新課標語文教學的認識,讓大家懂得讓語文回歸本色,使聽、說、讀、寫等語言訓練落到實處,讓語文的工具性與人文性在一節(jié)語文課中得到有機的結(jié)合。其次,以教師質(zhì)疑,專家解疑、作專題講座的方式來切實有效地幫助老師們解除教學疑難,有效地指導教師教學實踐。
二、專題教研,提高科研水平
為了從實際出發(fā),貫徹落實新課標的精神,努力提升教師的教研理論水平,我科組在本學期以“如何評課”和“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”為教研專題,調(diào)動各語文教師的積極性,給予充分的時間,讓他們自主學習、實踐,我們語文科組分別對“如何評課”及“如何優(yōu)化作業(yè)”的兩大主題進行了交流。在如何評課的專題學習中,大家共享了自己的學習所得,在評課實踐中,老師們能比以前說得多,說得全面,可以看出他們前進的足跡。在交流優(yōu)化作業(yè)計設(shè)的過程中,大家也根據(jù)自己的實際來反思,并共享了一些富有推廣性的作業(yè)形式供參考。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專題學習,大家都明白作業(yè)設(shè)計得要從學生的生活實際出發(fā),設(shè)計適量的、適度的、有針對性的、富有彈性的能服務(wù)學生生活的作業(yè)。在學生作業(yè)完成了之后得做及時的反饋工作,使作業(yè)訓練真正有效,讓學生積極主動地獲取知識。
除了兩大專題教研活動外,每位老師各尋自己的困惑,定一個主題來探究,并策劃好初步的探究策略,在課堂教學中去實踐,探索,反思,總結(jié)。這逐步促使老師們形成反思的習慣,在反思中前行,不斷提高自己的教育教學理論水平及教學水平。
三、同伴互助,加快課堂效益
本學期,我們除了專題教研外,還以上課、聽課、評課為主要教研活動方式,認真開展教研活動,我們力求每位老師都上教研實驗課,以年組為備課隊伍,在課堂為研討的載體,通過讓老師們開放自己的課堂,敢于讓他人走進去觀摩,品評,分析利弊,努力提高自己的課堂駕馭能力和教學能力。聽課的老師在觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗之時,探索與學習上課人取得課堂優(yōu)點的原因,通過與上課人的優(yōu)點相比而發(fā)現(xiàn)自己的缺點,拓展自己的課堂教學經(jīng)驗,在給上課者提出建議之時,重視更好地建設(shè)自己的課堂,使自己更上一個新臺階。
四、他山之石,激活課堂教學
學習兄弟學校之長,也是提升科組成員素養(yǎng)的途徑之一。本學期里,我們高年級組的老師到第三小學,莽河小學等學校聽課,與人為鏡,反思自己的課堂,不斷向前看齊。另外,在學校的協(xié)助下,有幸縣一小、二小兩位老師到我校送課。為我校的閱讀教學、識字教學提供了范例性的參考的同時,老師們通過課堂觀察來優(yōu)化自己的課堂教學理念,提升自己的課堂教學能力。
五、加強閱讀,營造大語文觀
學習知識,三分課內(nèi),七分得益于課外。為提高學生的閱讀興趣及文化底蘊,本學期里,我們開展課外閱讀課,每年級由老師推薦閱讀書目,開展師生同讀一本書活動,意在引領(lǐng)學生走進閱讀的殿堂的同時,增進師生的情感。從閱讀課中可以看出,很多學生現(xiàn)在愛上閱讀,并養(yǎng)成了看書的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,或到圖書館借書看,從每天的課外閱讀課至課外的空余時間,學生仍會花時間在課外閱讀上,這說明,學生已逐漸對閱讀產(chǎn)生喜愛之情。
六、關(guān)注學生,強化素質(zhì)教育
以生為本,從年齡特性入手,從學生的興趣入手,寓教于樂,這是提高孩子的學科興趣及知識水平的有效途徑。本學期里,在學生活動方面,我科組開展了古詩文背誦比賽,活動中學生興趣盎然,在比賽活動中得到提高的同時,也能相互借鑒,相互學習,反思不足,使全體學生的素質(zhì)有所提高。
七、努力方向
本學期里,在教研活動中,顯然大家是有進步的。但在看到進步的同時,我們也反思到自己的不足:在忙碌中淡化了教學反思記錄,在解讀教材上仍需下功夫。故在下學期將會加強備課及反思的力度,讓課堂真正留下痕跡,讓大家更積極地成長。
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