蕪師附小課程改革工作總結(jié)
20xx年的春天，在新課改實驗推出近四年的時候，我們組織課改實驗領導小組的有關人員對全校所有的教研組課改情況進行了一次全面的調(diào)研與評估。本次課改調(diào)研與評估以科學發(fā)展觀為指導，具體制定了工作重點、目標和任務。主要目的是為了進一步發(fā)掘問題、尋找弱項、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)展優(yōu)勢，以促進我校課程改革的“科學、全面、內(nèi)化”發(fā)展，提升教育的品位。完成了三項任務：一是比較全面、深入地了解20xx年學校課改實驗的實施情況；二是客觀地作出評價，及時進行反饋，針對問題，提出整改意見；三是情況匯總，由課改實驗技術小組進行評估。現(xiàn)總結(jié)四年我校課改主要工作及成效如下：
過去四年，在市、區(qū)教委的正確領導下，全體教育管理者和教師不斷地在實踐中學習，在探索中提高，在反思中促進新課程實驗向縱深發(fā)展，成效十分明顯：
一、完善課改制度
“加強聯(lián)系，協(xié)同研究，多重反思，整體提高”，這已經(jīng)成為課改實驗過程中大家共同認可的實驗操作方法。為了有效地、整體性地推動我校課改工作，我們從20xx年8月份開始，提出并開展“課改聯(lián)系促進活動”。課改實驗領導小組下發(fā)了通知，對課改聯(lián)系活動的目標、任務等，提出了明確的要求，責任到人。由分管教導主任定期、不定期地深入聯(lián)系教研組，進行比較全面的檢查，直接進行指導。定期組織課改實驗教師總結(jié)反思，針對問題協(xié)同攻關，多輪次的檢查——小結(jié)——實踐，使課改實驗有條不紊進行，問題發(fā)現(xiàn)，矛盾及時解決，策略及時調(diào)整，實驗工作始終把握了正確的方向，達到預期目標。
二、校本培訓初具特色
校本培訓的提出，是推進課改實驗的重要舉措，是我們針對實踐需要變革教學研究與培訓制度的一種選擇。我校各個教研組的校本研訓從當初低水平的集中學習文件、資料，向理論學習和實踐操作結(jié)合轉(zhuǎn)變，已經(jīng)初步形成教研組特色的校本培訓模式。
1、關注制度文化建設。從總體上看來，我校十分重視校本培訓的制度文化建設，在原有的基礎上，已經(jīng)逐步形成了校本研訓的制度化管理，規(guī)范化操作模式。
2、校長參與或主持校本培訓，有時請專家講，有時由主任主講，有時讓實驗教教師說，真正落實了“專家引領——同伴互助——自我反思”20xx年的教師動畫專題校本培訓就收到了可喜的成效。
3、校本培訓有新招。我校的校本培訓 “得”“失”“悟”三個方面下功夫，做好文章，采用“專業(yè)引領，同伴影響，實踐反思，行為跟進”的策略，提出了突破與發(fā)展的舉措。這些富有創(chuàng)意的研訓方式，大大提高了研訓效果。
4、充分利用本地、本校資源。不少學校培訓的主講人，不是定位在大專院校的專家、學者講學、指導，而是充分利用本地的教師優(yōu)勢，請一些本市有一定課改實踐經(jīng)驗或者對某個問題有一定研究深度的教師給全校教師作指導。同時，我校發(fā)動全校教師人人主講。一學期一人主講一次，圍繞一個專題，突出一個問題，有計劃、有專題、有序列。實實在在，踏踏實實。學校教師主講，不但給其他教師作了一次專題輔導，對主講教師本身就是一個系統(tǒng)深入學習、思考和研究的過程，促進了教師自身的發(fā)展和提高，這種做法值得總結(jié)與推廣。
三、重視教師專業(yè)成長
在新課程的條件下，如何面對學生，面對新知識，面對學校文化的不斷更新，怎樣才能有效地促進教師的專業(yè)成長，這也是過去四年來我校普遍重視的問題。在這方面，我校都進行了有益的探索和實踐。
1、教師專業(yè)發(fā)展有目標。學校提出了教師專業(yè)發(fā)展的近期和長期目標，方向明確，實施的措施操作性強，切實可行，不求虛名。不僅學校有教師專業(yè)發(fā)展具體目標，而且每位教師也都從個人實際出發(fā)，制定了個人專業(yè)成長目標。
2、關注不同年齡教師的成長。學校堅持以人為本的基本理念，對教師的專業(yè)發(fā)展不是一刀切，要求從教師個人的實際出發(fā)，從教師專業(yè)特長發(fā)展出發(fā)，提出了不同層次的發(fā)展要求，對35周歲以上教師，有計劃地組織了針對性較強的活動，及時提出要求，引發(fā)教師內(nèi)在的發(fā)展需要。
3、采用多種形式促進教師專業(yè)成長。一是建立教師個人專業(yè)成長記錄袋，把教師教育教學的過程資料，包括優(yōu)秀教案、課堂實錄、論文、教學反思、獲得的各種獎勵等反映教師成長的資料，都存入記錄袋，同時定期展出，互相交流，促進了教師自身的持續(xù)發(fā)展。二是運用課例研究引領教師成長，運用課例教研，即對一個個的課堂教學實例進行分析研究。有的圍繞一堂課的課前、課中、課后展開；有的圍繞某堂課的其中一個環(huán)節(jié)（或片斷）進行分析、研究。這一活動通過對話反思，營造了一種寬松、民主、平等、和諧的參與式氛圍，讓教師暢所欲言，表達個人真實的思考。以課例研究為平臺，推進教學科研，從而促進教師專業(yè)成長。
四、學生的個性發(fā)展得到有效重視
促進學生個性發(fā)展，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之一。學校在推進學生全面發(fā)展的同時，十分關注和重視學生的個性發(fā)展，并進行了有效嘗試。學校的大課間活動已經(jīng)成為學校的特色校本課程，在省、市各級教育工作會議上作介紹和示范，形成了蕪師附小素質(zhì)教育下課程改革實驗工作中一道靚麗的風景線，是安徽省大課間活動的示范窗口。學校校園吉尼斯活動
五、課堂教學面貌有了新變化
課堂教學的改革，仍然是學校和教師思考和研究的重點。通過多方面的努力，特別是一線教師的不斷探索和實踐，課堂教學面貌產(chǎn)生了顯著變化，突出表現(xiàn)在如下三點。
1、合作學習成為課堂中學生常見的學習方式。無論是公開教學還是平常課，我們都可以看到合作學習。小組成員的組成、問題的設計，討論結(jié)果的反饋等，都比實驗初期有規(guī)則，實效性明顯增強了。
2、優(yōu)化了課堂流程設計。實踐證明，一堂課的優(yōu)劣，往往取決于課堂流程設計是否得到優(yōu)化。我校不少教師都能以新課程的教學理念為指導，從教材實際出發(fā)，從學生實際同發(fā)，精心設計一堂課的流程。20xx年的各級各類教學評比中，我校教師1人獲得全國計算機教學能手一等獎，1人獲得英語教師基本功比賽團體一等獎、個人二等獎，1人入選在省級課改實驗優(yōu)質(zhì)課錄象，2人獲得安徽省科學、美術課堂教學評比一、二等獎，1人獲得蕪湖市教學技能獎4人獲得新蕪區(qū)教學評比獎……這些課的成功，因素是多方面的，其中很重要的一個方面，就是
教學板塊的構成體現(xiàn)了新課程理念，仔細觀察分析這些課，我們不難看出，通常把課堂教學分解成幾個彼此聯(lián)系而又層層遞進的板塊，如“創(chuàng)設情境，激情導入”，“自主探究，實踐感悟”“合作交流，提升能力”，“發(fā)揮想像，拓展延伸”。這些課堂教學結(jié)構都是來源于學校課題“基于問題的探究性學習之研究”的研究基礎之上的。
3、教學引進了課堂。我校把網(wǎng)絡引進課堂，為課改提供了一個可供操作的新平臺。它使小組合作、探究性學習、師生互動、對話與現(xiàn)代信息技術得到整合，并且收到實效，1人獲得全國計算機輔助教學評比二等獎。
六、校本課程實踐活動有聲有色
校本課程實踐活動的開設是新課程在課程結(jié)構上的一大突破，是新課程的一大亮點。在過去的一年，我校逐步形成并總結(jié)出新的思路和經(jīng)驗。
多種形式研討校本課程的開展。20xx年10月底，我校校本課程實踐活動——安塞腰鼓在安徽省校長年會的精彩表演贏得了與會代表的高度稱贊。11月底，學校結(jié)合北師大國家級重點課題《小學素質(zhì)教育評價促進工程》的申報，重新定位了學校的'課題研究，此項工作正在學校領導的高度重視下緊鑼密鼓地的進行著。
七、校本課程的開發(fā)和管理初見成效
過去三年，通過培育典型、扶植先進、促進交流、以點帶面的開發(fā)與實踐，我校的校本課程建設也取得了初步的成效。根據(jù)我校的特點開發(fā)了學校校本課程——安塞腰鼓、國際象棋、少兒拉丁、少兒圍棋、少兒軟筆書法、信息素養(yǎng)、安全知識等校本教材，并且在本學期開始實驗與評價，該課題在新蕪區(qū)課題管理調(diào)研工作中，也得到了調(diào)研組同志肯定。
八、教研、科研、培訓三管齊下
在課改的實踐中，我們深刻地體會到，應當把教育教學研究貫穿于課改的全過程。20xx年至今，我們始終把課改建立在教育科研、教學研究的基礎上，同時充分發(fā)揮培訓的作用，形成合力。
實踐新課程需要合作共建。學校內(nèi)的多元合作，這是學校工作上的一個特點。學校提出了“三抓”實施措施：抓校本培訓，抓校本教研，抓校本科研。通過努力，教學質(zhì)量躍上了新臺階，課改工作也取得了顯著成效，得到領導和社會群眾的好評。
學校課改領導小組和課改技術指導組充分發(fā)揮在課改工作中的作用，轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變工作作風，真正發(fā)揮管理與指導的作用。全組成員深入學校，深入教師，深入課堂，每學期檢查學校各教研組教育科研工作，全年平均聽課近100節(jié)，與此同時還有計劃、有專題地開展公開教學及專題研討會、根據(jù)需要有計劃地組織教師從理論學習、實踐操作、課例分析等方面，促進教師的專業(yè)成長。
九、探索考試與評價改革
改革考試和評價方法及內(nèi)容，是推動課改深入發(fā)展的十分重要環(huán)節(jié)。20xx年以來，我們在考試和評價改革方面，不斷進行了思考、研究和探索。著重抓了以下工作：
1、實施小學生綜合素質(zhì)評價。將學生成績報告單改成學生素質(zhì)報告單，設有教師評價欄、學生自評欄、家長寄語欄，把過去的百分制改成5星制。
2、規(guī)范考試，控制次數(shù)，改革學生成績呈現(xiàn)方式。形式上不單純采用書面考試，設置了“開卷測試”，檢測學生的動手能力和創(chuàng)新精神。學生成績采用優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個等級。我們的指導思想十分明確，就是把學期考試評價的范疇放寬，使之適當?shù)啬：�，這樣才有利于素質(zhì)教育的推行。
3、推行學生成長記錄袋。學生成長記錄是一種過程性的評價，或者說是學生發(fā)展性的評價，是新課程實施的一種需要。這項工作得到了相當一部分學校的關注和重視，做了一些實實在在的工作，操作比較符合理念。學校課改實驗班級根據(jù)教師和學生的特點進行了學生成長記錄袋的實驗，有的老師還建立了自己的網(wǎng)站，積極探索學生成長電子記錄袋的創(chuàng)建，學校正在積極策劃學校教師的成長記錄袋，并形成了基本思路。
4、實施教師、學生發(fā)展評價方案。教師發(fā)展性評價和學校發(fā)展性督導評價也在不斷探索和實踐中完善、充實，課改實驗取得成果的教師和學生在評先活動學校給予優(yōu)先的原則，目前已形成了具體的實施意見，在教師和學生評價中使用。
十、交流做法，展示成果
3 年來，不少實驗教師通過探索和實踐，積累了不少的課改工作經(jīng)驗，而且取得了一定的成果。（成果數(shù)據(jù)見上報材料）
1、骨干教師應邀外出講座、開課得到好評。數(shù)十位教師先后應人教社、宣城教研室、和縣教研室等單位的邀請，走出校門傳經(jīng)送寶，新課程的實施，確確實實哺育了我們一批教師專業(yè)水平的發(fā)展，無論是教學理論層面還是教學操作層面，都是一大提升。
3、做好了總結(jié)與交流工作。20xx年至今，我校一直堅持記錄課改大事記、編輯《教育信息簡報》，它們是課改實驗基本工作、重點工作以及過程的展現(xiàn)，也是管理者和教師對課改的感悟與經(jīng)驗的積累，信息容量大，產(chǎn)生的影響深遠。學校還建立了校園網(wǎng)站，開辟了課改論壇，為教師們課改問題的討論，甚至爭論提供了很好的園地。教師在種種報刊上發(fā)表的文章，數(shù)量相當可觀，《安徽工人日報》、蕪湖教育電視臺等多家媒體宣傳了我校的課改工作實驗成果。
20xx年是充滿希望的一年，是艱苦奮斗的一年，又是改革創(chuàng)新的一年。在新的一年里，我校將堅持科學發(fā)展觀，全面、深入貫徹各級教育部門的會議的精神，理清新一年課改工作思路，狠抓措施落入。相信，只要我們認真學習，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定能使我校的課程改革躍上一個新的臺階，高標準地、高質(zhì)量地實施我校教育發(fā)展的目標。
【蕪師附小課程改革工作總結(jié)】相關文章：
高職法律課程改革10-01
淺談會計課程改革11-06
試論抓住新課程改革精神 促進語文課程改革10-16
俄羅斯留學課程改革07-06
課程改革工程材料論文07-25
職�；A會計課程改革論文09-14
高職物理課程改革論文07-27
中學音樂教師課程改革論文10-09
國際物流課程改革的論文09-09
音響師培訓課程10-29