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白虎核心校綜合實際運動課程的工作總結(jié)
本學(xué)期,我校的綜合實踐活動教養(yǎng)工作,以基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改造為核心,以“翻新、實踐、發(fā)展”為主線,采用“點上深入、面上拓展、縱深推進(jìn)”的辦法,深化課程研討,推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面進(jìn)步課程實施程度。學(xué)生通過本身的實踐、視察、休會與思考,從發(fā)明中提出問題,而后踴躍主動地去嘗試解決問題的方式跟道路。下面對我本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作做一下總結(jié):
一、給學(xué)生供給自在學(xué)習(xí)的空間
對老師來說,綜合實際運動課最好不必“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實行”或“發(fā)展”更適合。由于綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。
在活動期間,我讓學(xué)生縱情地欣賞所有,剖析一切,這一切底本對他們來說,確切是生疏的,但正因為陌生,偏偏給了他們以離奇的感到,學(xué)生透過疑云看實質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展普遍的交換,并對取得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘謹(jǐn)?shù)臓庌q,在爭辯中意識,在辯論中深化。這對我們也提出了一個嚴(yán)格的挑釁,因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探索性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合才能可得到提高,也有利于拓展文明構(gòu)造和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實踐主題活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,卻對染紙的研究表示出非統(tǒng)一般的豪情和能力,讓人驚喜而快慰。他們那種靈敏的洞察力,那種高明的探究能力,那種解決問題的綜合應(yīng)用能力都充足展現(xiàn)出了,活動給了他們悵然求知的樂趣,活動教會了他們做人的情理。
二、給學(xué)生搭建自動學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期綜合實踐活動在詳細(xì)的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些活動內(nèi)容,一節(jié)課實現(xiàn)是不事實的,為此我兩周繚繞一個內(nèi)容開展,讓學(xué)生有足夠時光、空間,深度參加實踐過程,失掉豐盛體驗。
在預(yù)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、天然景象有了初步察看的基本上,在教室里探討,由我來指點學(xué)生提出問題,斷定主題,做出活動計劃。凸起學(xué)生的主體性,領(lǐng)導(dǎo)孩子將含混的問題有效公道地表述出來,并輔助與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生籌備工具與資料。
在實施階段,讓學(xué)生自己著手去做,去閱歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有保險問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講授和辦法的先容,并對學(xué)生涯動的全部過程進(jìn)行觀察,擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色,對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中,學(xué)生能夠無拘無束的組織活動小組,確定好本人研究的主題及內(nèi)容,肯定研究的目的系統(tǒng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情形,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)厲的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方法的抉擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的打算、活動成果的構(gòu)想,都完整在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生增強(qiáng)材料的收集和收拾,分享結(jié)果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評估和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要留神收集、整頓各種相干的活動資料,如照片、錄像、日記、采訪和考察記載、小報等,并在每次活動停止后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得領(lǐng)會,將活動的一刻永遠(yuǎn)記載下來,并與同窗、家長老師分享活動的成果。
總之,綜合實踐活動是一種摸索過程,是一種實踐進(jìn)程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最主要的是不重成果,而重過程,只有咱們的學(xué)生在活動中得到了錘煉,成長起來了,這就是我的勝利。
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