最新班主任的工作總結(jié)精選
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習考試中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時刻，回首一學期的工作，有苦又累，更有收獲的喜悅，失敗的遺憾，但看到自己所帶的班級穩(wěn)定團結(jié)，學生們慢慢養(yǎng)成了良好的習慣，心中還是倍感欣慰。這一學期我把培養(yǎng)習慣和完善班級評比機制作為工作重點，取得了一定的成效�，F(xiàn)將班級工作總結(jié)如下：
一、抓好常規(guī)管理，促進習慣養(yǎng)成。
好的習慣會使人受益終生。小學階段重點是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。根據(jù)我一學期的觀察，我班大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的習慣。比如上課時愛隨意說話，不知道做課前準備，隨手亂丟垃圾等。因此，我決定從小事抓起，從一日常規(guī)抓起，結(jié)合學校每月開展的'德育培養(yǎng)目標活動，從學習、紀律、生活等各方面對學生提出明確要求，培養(yǎng)習慣。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了每天值日班干部的職責，建立了一個完整的班干部管理體系，并且細致分工。有每天檢查衛(wèi)生的，檢查眼保健操的，檢查課前準備的，總之分工具體到人，并且根據(jù)各項活動建立起相關(guān)獎懲制度，讓學生有條不紊地進行，天長日久形成習慣。為了抓好課前準備這個習慣，剛開始時，我每節(jié)課前都檢查，及時表揚督促。經(jīng)過一段時間后，學生們就養(yǎng)成了習慣。這時，就把這項檢查交于專人負責，定期總結(jié)。同時，我經(jīng)常利用班隊會讓全班同學討論，明確作為小學生應(yīng)該做到哪些，不能做哪些。定期表彰日常行為規(guī)范好的同學，樹立榜樣，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的習慣。
二、利用活動，形成班級凝聚力。
要想班風正，學風濃，學生就必須要有正確的價值觀，班級就必須有凝聚力和向心力。而這些如果僅僅依靠說教是難以形成的，必須借助活動，讓學生在活動中有所體悟和收獲。本學期，我積極利用學校開展的多種活動，來調(diào)動學生參與班級管理，形成集體榮譽感。不管是學校組織的手抄報活動，還是教室文化布置等，都讓每個學生參與，讓他們或出謀劃策，或展示才華，讓他們真正體會到自己是班級的一份子，自己可以為班級增加榮譽。在這樣的活動中，學生找到了認同感，看到了自己對于班級的貢獻，更加熱愛班級。另外，我還結(jié)合學校本期開展的“三個一”理想教育活動，幫助學生找到身邊榜樣，利用勵志名言鼓舞學生樹立遠大理想，形成正確的價值觀。為了形成班級凝聚力，我利用了運動會這個活動。在集體項目時，我和孩子們一起為班級運動員加油�；顒咏Y(jié)束時，及時總結(jié)引導學生感受集體團結(jié)的力量�？傊没顒�，找到恰當?shù)钠鯔C對學生進行教育，可以起到事半功倍的效果。
三、完善班級競爭機制，開展自我反思教育。
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個積極向上的班集體更需要制定班級公約，引進競爭機制，使學生養(yǎng)成良好習慣，并在合作中開展競爭。所以，在班集體建立初期，我和學生們根據(jù)《一小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班情況共同制定了班級公約，并明確獎懲辦法。之后班級內(nèi)的問題，比如學習、衛(wèi)生、紀律等各方面情況都按班級公約進行。班級公約制定了明確的獎扣分標準。比如，活動方面：參加學�；顒�，為班級爭得榮譽。一等獎加5分，二等獎加3分，三等獎加2分。學習方面，比如：課堂作業(yè)一次優(yōu)秀加2分，未完成一次扣1分。這樣具體的要求，對學生具有一定的約束和激勵作用。我堅持利用每周的班會時間總結(jié)學生個人積分情況，每周評比前15名作為“周冠軍”，通過班級校信通表揚。獲得5次“周冠軍”的同學發(fā)放獎品，學期結(jié)束評比三好學生時，從獲得過“周冠軍”次數(shù)較多的學生中選舉產(chǎn)生。因為評比既有階段性，又有連續(xù)性，因此許多學生非常關(guān)注這項評比工作。為了使學生更好更直觀地開展競爭，我制作了“摘星星”表格。誰的積分高，誰離星星就近，以100分為基礎(chǔ)，每多15分長一格。這樣學生就能直觀地通過表格看到與其他同學的差距�？傊�，通過這樣的競爭機制，學生增強了自我約束力，經(jīng)常自己和自己比，自己和小伙伴比。
四、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。
孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了收到良好的教育效果，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。有段時間，我班的高宇奇同學逆反心理特別強，不但頻繁地和同學之間發(fā)生矛盾，而且出現(xiàn)了不尊重老師的表現(xiàn)。我看在眼里，急在心里。及時地把家長請到學校，和家長溝通孩子出現(xiàn)這些問題的原因，并且商量解決的辦法。此后一段時間，我經(jīng)常和孩子的媽媽溝通孩子的情況，有時是孩子的進步，有時是孩子存在的問題。一段時間后，在雙方共同努力下，孩子的心又逐漸靜了下來，慢慢恢復了正常。作為一名“身兼數(shù)職”的班主任，必須學會和家長溝通，借助家長的力量，形成教育合力，共同教育好孩子。
有人說，老師的工作是塑造靈魂的工作，而班主任的工作則更加重要，因為我們要把愛的陽光平等地播撒在每一朵鮮花上，靜待花開。班主任工作沒有一個放之四海皆準的方法，因為我們面對的孩子不同，可只要我們有一顆熱愛孩子的心，愿意采取春風化雨的方法，那么我們一定可以找到一條路，通向孩子的心靈。
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