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語(yǔ)文教研組工作總結(jié)演講稿
匆忙之中，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師的全力配合下，每周一次的教研活動(dòng)順利開(kāi)展。我們教研組的每一位教師立足崗位，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人。我們語(yǔ)文教研組堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向40分鐘要質(zhì)量。老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中努力實(shí)現(xiàn)著：課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”。下面就將本學(xué)期工作開(kāi)展情況進(jìn)行一下小結(jié)：
本學(xué)期，一如既往關(guān)注我們老師們常態(tài)教學(xué)。在教研活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)，做到：認(rèn)真鉆研教材，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，規(guī)范備課，每課都要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。教案要突出精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。認(rèn)真上課，做到：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。認(rèn)真布置及批改作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，認(rèn)真取舍，因人而異，不搞機(jī)械重復(fù)。做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因材施教，使不同學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
工作中，無(wú)論平日的教學(xué)，還是獻(xiàn)課活動(dòng)中，作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，按時(shí)查簽備課本和學(xué)生作業(yè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師們溝通。并努力做到多方位地為老師們服務(wù)。盡我所能，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。積極給予老師們更多的幫助，從查找課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法、課堂生成的預(yù)設(shè)等與老師們主動(dòng)探討交流，相互學(xué)習(xí)，以求共同提高。
學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，組織老師們進(jìn)行了試卷分析，與以往不同的是：老師們開(kāi)始重視從自身查找失分的原因。剖析自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。盡管有的問(wèn)題確實(shí)是屬于學(xué)生本身，但老師們還是查尋自身的問(wèn)題，目的是應(yīng)學(xué)生的需求改變自己，而不是強(qiáng)迫學(xué)生因己而變。從中我們看到了老師們服務(wù)意識(shí)的提升。 認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累（課內(nèi)短文、諺語(yǔ)，課外的詞語(yǔ)、古詩(shī)）。有理解（詞語(yǔ)的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解），有運(yùn)用（仿寫(xiě)）。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。要減少失分，就要在平日的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，要把方方面面的訓(xùn)練落到實(shí)處。如：關(guān)于積累：學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事。即便按類摘抄，也是沒(méi)有用心記憶，用時(shí)就不能及時(shí)提取所需信息，這就需要我們建立檢查措施。還要在提高學(xué)生閱讀積累的興趣上多動(dòng)腦筋。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。如果把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，而不是被動(dòng)地完成老師布置給的任務(wù)，使積累變成學(xué)生平時(shí)自覺(jué)行為。才會(huì)從根本上改變現(xiàn)狀。
從學(xué)生普遍存在的問(wèn)題——審題的能力、組織語(yǔ)言的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我們老師們意識(shí)到：要加強(qiáng)審題能力、組織語(yǔ)言的能力訓(xùn)練和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。重視閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練。爭(zhēng)取盡快提高學(xué)生的閱讀水平。探討交流這方面成為我們教研活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容。雖然我們老師們所教年級(jí)不同，但學(xué)生隨年級(jí)的上升都將遇到相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)交流，吸取他人所長(zhǎng)，提早涉及這方面的滲透，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)殚喿x能力的提高可不是一蹴而就的。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在，可喜的是我們已經(jīng)思考并努力地實(shí)踐、摸索著提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，千方百計(jì)地使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)。9位老師報(bào)語(yǔ)文課，上報(bào)后老師們就投入了準(zhǔn)備狀態(tài)，由于時(shí)間安排很緊，說(shuō)課時(shí)間被沖，老師們就抓緊課間或下班時(shí)間積極、主動(dòng)地與我交流，有的老師對(duì)教案、課件進(jìn)行了反復(fù)的修改。在備課授課中老師們都努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中提出的“三維目標(biāo)”。重視知識(shí)與能力的的訓(xùn)練，過(guò)程與方法的指導(dǎo)和情感的滲透，正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。做到了教書(shū)不忘育人。
獻(xiàn)課后，及時(shí)與老師們進(jìn)行溝通，并利用教研時(shí)間組織老師們個(gè)人反思，客觀地自評(píng)互評(píng)。本次獻(xiàn)課活動(dòng)，我們驚喜看到老師們較之以往的授課都有所不同程度的進(jìn)步。最為突出表現(xiàn)為：
1、老師們?cè)谑谡n中，在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容、對(duì)詞語(yǔ)的理解，更注意貼近學(xué)生的生活，由感性上升到理性。如張艷萍老師《小松鼠看錯(cuò)了》，為幫助學(xué)生理解“粗糙”一詞，老師特意穿了一件編制看起來(lái)不怎么細(xì)密的上衣。以及“發(fā)現(xiàn)”一詞的準(zhǔn)確理解，為正確運(yùn)用做好了鋪墊。董勇明老師借助課件通俗的講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的理解。等
2、課上老師們提出問(wèn)題后，注意學(xué)生反饋了，關(guān)注學(xué)生的理解及學(xué)生在回答時(shí)語(yǔ)言表述。并及時(shí)糾正學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)病。像劉欣老師、郝錄芝老師這方面做得很好，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)組織語(yǔ)言。以往我們老師提出問(wèn)題后就考慮下一步要干什么了，無(wú)暇顧及學(xué)生如何回答的正確與否，而此次獻(xiàn)課活動(dòng)老師們自顧不暇的狀況有所改觀。
3、在授課過(guò)程中，遵從學(xué)生意愿也有所體現(xiàn)，課標(biāo)中提出：根據(jù)學(xué)生的需求而導(dǎo)，老師們不再為學(xué)生畫(huà)好圈圈，讓學(xué)生按照自己的事先安排好的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣無(wú)疑給我們老師授課增加了難度，因?yàn)檎n堂上有些生成是不可測(cè)的，無(wú)論怎樣我們的預(yù)設(shè)都不可能“百發(fā)百中”的。從中我們看到程嵐老師、董勇明老師、閔毅老師駕馭課堂能力的提升。
4、在閱讀教學(xué)中，老師們注意圍繞課后訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，也降低了學(xué)生作業(yè)時(shí)的難度。閔毅老師《翠鳥(niǎo)》，授課中注意引導(dǎo)學(xué)生有序觀察是有序描寫(xiě)的基礎(chǔ)。為學(xué)生完成仿寫(xiě)1自然段做好鋪墊。像狄紅宇老師的《探索者1號(hào)》2自然段中表示時(shí)間先后詞語(yǔ)運(yùn)用指導(dǎo)�；舴f實(shí)老師的《美麗的小興安嶺》課上表格課件的出示，便于學(xué)生認(rèn)清小興安嶺一年四季的變化。
5、老師們授課思路清晰，拓展適時(shí)適當(dāng)，恰到好處地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！遍喿x教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著重培養(yǎng)感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。郝老師、張艷平老師授課中調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察興趣，及滲透認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣養(yǎng)成。郝老師趁熱打鐵鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察黃瓜、西紅柿，比較異同。閔毅老師《翠鳥(niǎo)》一課也涉及有序觀察習(xí)慣引領(lǐng)和愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)思想教育。劉欣《幸運(yùn)的小海豹》和張艷平老師《小松鼠看錯(cuò)了》不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待動(dòng)物的情感滲透。換位思考，動(dòng)物通人性——知恩圖報(bào)的感人故事打動(dòng)了我們的學(xué)生。喚醒了孩子們熱愛(ài)動(dòng)物的善良天性。很好地滲透了“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选备呱星楦��；舴f實(shí)老師的《美麗的小興安嶺》，董勇明老師《我愛(ài)三峽》，程嵐老師《索溪峪的“野”》通過(guò)朗讀喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河熱愛(ài)之情。
老師們?cè)谑谡n過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是很自然引領(lǐng)滲透而不牽強(qiáng)。
6、多媒體課件的展示，直觀、生動(dòng)的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文的內(nèi)容提供了幫助。拓展了孩子們的視野和知識(shí)的延伸。
存在的問(wèn)題：
1、讀的不夠充分，還要注意朗讀指導(dǎo)。為避免唱讀，我們指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意強(qiáng)調(diào)詞連讀。
2、時(shí)間分配上還欠合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象是難免的，但盡量避免。
3、低年級(jí)還要注意組織教學(xué)，以提升學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量。
4、關(guān)于詞語(yǔ)運(yùn)用范圍指導(dǎo)有時(shí)還不夠到位。
5、關(guān)于閱讀教學(xué)我們要注意文章寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的滲透，為學(xué)生按照一定順序?qū)懞米魑淖龊娩亯|。
課堂教學(xué)總不是真實(shí)的課堂的復(fù)制。我想這也是課堂之所以美麗的真正原因吧。學(xué)生是生動(dòng)活潑的，課堂也應(yīng)是生動(dòng)活潑的。教學(xué)設(shè)計(jì)只有不斷地改進(jìn)、不斷地優(yōu)化，加之老師本身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)智慧，才可能使教學(xué)不斷逼進(jìn)完善，但是，永遠(yuǎn)也達(dá)不到完美，只要是面對(duì)生動(dòng)活潑的孩子，就永遠(yuǎn)只是“遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)椤斑z憾”才值得去追求、去實(shí)踐，假若生動(dòng)的課堂是“完美的”，那么，就只能去演繹和模仿了，那創(chuàng)造也停止了。
工作中我盡心盡力，但仍存在不足：由于調(diào)課或進(jìn)修原因，活動(dòng)中人員總是不齊，個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參與積極性不高。其實(shí)，也怪我缺乏創(chuàng)意的組織能力。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)和教育理論學(xué)習(xí)，深入研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，更好地消化理解。
2、引導(dǎo)我們語(yǔ)文教師積極主動(dòng)地開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，“營(yíng)造書(shū)香校園，經(jīng)典樹(shù)人，夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)”，同時(shí)也提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
3、努力提高語(yǔ)文教研的實(shí)效性。真正地對(duì)教師們的教學(xué)行為和教學(xué)效果產(chǎn)生影響，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式還應(yīng)豐富多彩，除了試卷分析、說(shuō)課、評(píng)課、上課以外，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題多開(kāi)展討論，多征求大家的意見(jiàn)。
下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。把教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色有實(shí)效。翻開(kāi)新的一頁(yè)，面對(duì)嶄新的篇章，我們將繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)這一塊園地里辛勤耕耘，幸福收獲。
最后我感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們對(duì)我工作的支持。還要感謝一、二年級(jí)的老師們，他們?cè)谛W(xué)部開(kāi)放日準(zhǔn)備活動(dòng)中，每次我在組織一、二年級(jí)學(xué)生排練國(guó)學(xué)誦讀演練時(shí)，自始至終都非常配合我的工作，為國(guó)學(xué)誦讀成功展示打下良好的基礎(chǔ)。那段時(shí)間由于部分老師外出河南學(xué)習(xí)，自己因?yàn)榇n，只好利用數(shù)學(xué)老師上課的時(shí)候分別組織一、二年級(jí)的學(xué)生排練，老師們沒(méi)有怨言，積極配合。并協(xié)助我訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生擺放道具。看到開(kāi)放日孩子們出色的表現(xiàn)，很好地展示出我校“雅言傳文明，經(jīng)典潤(rùn)人生”特色風(fēng)貌，為學(xué)校樹(shù)立了良好的形象。我內(nèi)心無(wú)比振奮與自豪。再苦再累也值得。
以上總結(jié)不妥之處請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
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