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初中政治備課組工作總結(jié)

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初中政治備課組工作總結(jié)

  篇一:初中政治備課組工作總結(jié)

初中政治備課組工作總結(jié)

  2014—2015學(xué)年上學(xué)期政治備課組工作總結(jié)

 。ū睅煷笮掠喔叫 張勇平)

  本學(xué)期政治組4位老師根據(jù)學(xué)校的課改精神,大力推行“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂測(cè)評(píng)”的教學(xué)模式,精準(zhǔn)把握新課標(biāo)理念,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)全組老師的共同努力,較好地完成了本學(xué)期的工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、扎實(shí)推進(jìn)課改,著力打造生態(tài)課堂。

  根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作部署,我組扎實(shí)推進(jìn)“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂測(cè)評(píng)”的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、自學(xué)自測(cè)和互動(dòng)展評(píng)為載體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做到“堂堂清、日日清、周周清和月月清”,課堂效果明顯提高。

  二、堅(jiān)持集體備課,不斷鉆研教學(xué)。

  備課精細(xì)化。本備課組從集體備課著手,提高教學(xué)質(zhì)量。每周二下午是我們集體備課時(shí)間,集體備課的內(nèi)容可分為兩部分:一是總結(jié)上一個(gè)集體備課內(nèi)容的教學(xué)得失,有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下次集體備課的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法,包括學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法。

  集體備課的要求:

 。1)“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)選配。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,做出合理安排 。

 。2)備前精心準(zhǔn)備。每位教師要對(duì)將集備的內(nèi)容進(jìn)行初備,中心發(fā)言人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)。

 。3)備中加強(qiáng)交流。集體備課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,達(dá)到信息溝通、資源共享,做到相互促進(jìn)、相互提高。首先由中心發(fā)言人發(fā)言,參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn),重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)的方式和步驟,教學(xué)過(guò)程中所用到的資料,教師個(gè)體備課的困惑,教學(xué)實(shí)踐的反思等。即教什么?怎么教?然后由中心發(fā)言人綜合集體的意見(jiàn)和智慧,形成本次集體備課的教案、學(xué)案,以書面材料分發(fā)給備課組成員。

 。4)備后注重完善。集體備課后,教師不要照本宣科,每個(gè)成員必須根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)集體備課的教案加以添加和取舍,形成體現(xiàn)分層、符合本班實(shí)際的“個(gè)性化教案”和學(xué)案。

  三、重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的分析能力

  政治學(xué)習(xí)目標(biāo)要求分為識(shí)記、理解和運(yùn)用。學(xué)生只有在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同

  時(shí),才能更好地提高學(xué)生的解題能力。在平時(shí),我們重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的活學(xué)活用。在分析材料題時(shí),我們強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的把握和分析,緊扣教材知識(shí)點(diǎn),回歸教材。

  四、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試。

  本備課組的老師無(wú)論是誰(shuí)在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料,都努力做到資源共享,共同提高備課效率。在平時(shí)做到進(jìn)度的統(tǒng)一和測(cè)試的統(tǒng)一。每次考試后,我們統(tǒng)一進(jìn)行批卷并及時(shí)認(rèn)真地評(píng)講。

  總之,本學(xué)期我們政治備課組的老師都在盡心盡力地做好自己的本職工作。在期中考試中,我們平均分與新余四中相差不多,我們堅(jiān)信在期末考試中成績(jī)一定會(huì)更上一層樓。在新的一年里,我們備課組將繼續(xù)推行“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂測(cè)評(píng)”的課改模式,不斷創(chuàng)新,真正打造生態(tài)課堂。

  2015、1、15

  篇二:初一政治備課組工作總結(jié)

  本學(xué)期,七年級(jí)政治備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在教研組的協(xié)助下,通過(guò)備課組二位老師的通力合作,圓滿完成了在學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,切實(shí)提高備課、上課、訓(xùn)練的質(zhì)量

  新學(xué)期伊始,在備課組的活動(dòng)中,我們對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析并根據(jù)年級(jí)的具體情況,認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,落實(shí)作業(yè)和訓(xùn)練內(nèi)容,安排輔導(dǎo)課的內(nèi)容,并提出有針對(duì)性又切實(shí)可行的教學(xué)措施和方法,做好幾個(gè)精細(xì)化:

  1、備課精細(xì)化。本備課組從集體備課著手,提高教學(xué)質(zhì)量。每周二上午是我們雷打不動(dòng)的集體備課時(shí)間,集體備課的內(nèi)容可分為兩部分:一是總結(jié)上一個(gè)集體備課內(nèi)容的教學(xué)得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本次集體備課的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法,包括學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法。

 、、根據(jù)學(xué)校要求,我組在備課中能做到“三定”、“五統(tǒng)一”,同時(shí)注意做好“五備”、鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”、梳理“兩案”。 ⑵、備前精心準(zhǔn)備。每位教師要對(duì)將集備的內(nèi)容進(jìn)行初備,中心發(fā)言人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、明確教學(xué)重、難點(diǎn)。 ⑶、備中加強(qiáng)交流。集體備課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍,達(dá)到信息溝通、資源共享,做到相互促進(jìn)、相互提高。首先由中心發(fā)言人發(fā)言,參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn),重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),教學(xué)的方式和步驟,教學(xué)過(guò)程中所用到的資料,教師自己備課的困惑,教學(xué)實(shí)踐的反思等。即教什么?怎么教?然后由中心發(fā)言人綜合集體的意見(jiàn)和智慧,形成本次集體備課的教案、學(xué)案,以書面材料分發(fā)給備課組成員。

  ⑷、備后注重完善。集體備課后,教師不要照本宣科,每個(gè)成員必須根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)集體備課的教案加以添加和取舍,形成體現(xiàn)分層、符合本班實(shí)際的“個(gè)性化教案”和學(xué)案。

  2、上課精細(xì)化。提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于抓“活”課堂,提高學(xué)生掌握知

  識(shí)和發(fā)展能力的達(dá)成度。為此,要求每堂課師生情緒飽滿,互動(dòng)面廣,思維空間大,并留有一定時(shí)間練習(xí)消化,以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果!盎睢辈粌H在于現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,課堂氣氛活躍,更在于知識(shí)呈現(xiàn)方式的靈活,師生互動(dòng)的多樣,思維程度的深刻,學(xué)生最大限度的參與,最終讓每個(gè)學(xué)生都有最大的收獲。教師課堂上要做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的眼神,了解每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度,不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂以外。

  3、試卷分析精細(xì)化。我們要求試卷分析落實(shí)到每一小題,算出得分率并分析得失原因(包括老師方面和學(xué)生方面及其他原因),一些不該錯(cuò)的基礎(chǔ)題落實(shí)到具體學(xué)生,老師在分析試卷時(shí)點(diǎn)名批評(píng);根據(jù)試卷分析結(jié)果制定出提高質(zhì)量的具體措施與教學(xué)策略。

  二、積極開展教研和科研活動(dòng),活躍學(xué)術(shù)氣氛,提高教學(xué)水平

  在繁忙的教學(xué)工作中,教師們?nèi)匀粓?jiān)持教育和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)加強(qiáng)課改,針對(duì)新型的教材,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,設(shè)計(jì)出形式多樣的課堂模式,有討論課,多媒體課等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,總結(jié)了許多案例和論文。

  我們堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度。大家都把聽(tīng)課看作是向他人學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高自己、提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課后,備課組進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)、發(fā)表各自的看法,對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)或有疑問(wèn)的答案進(jìn)行討論,以求盡善盡美的結(jié)果。

  當(dāng)然,備課組的工作伸縮性大,既需要具備一定的客觀條件,又需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,需要?jiǎng)幽X,需要?jiǎng)?chuàng)新,更需要合作,所以在以后的工作中還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便取得更大的成效。

  篇三:政治教研組評(píng)議課總結(jié)材料

  政治教研組利用集體備課時(shí)間統(tǒng)一觀看了西四旗學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)中銀川語(yǔ)文教師老師講的《陳情表》。圍繞這節(jié)課,組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)議課,談了各自的看法,從不同角度進(jìn)行了思考。概括起來(lái),主要圍繞如何去設(shè)計(jì)一節(jié)高效的政治課。

  要想講好一節(jié)課,教師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)好整節(jié)課。大到設(shè)計(jì)導(dǎo)入、情境、問(wèn)題,小到設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言的使用等。

  高中思想政治課最大的問(wèn)題在于“課程抽象的、理論性的知識(shí)多”

  “學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味、沒(méi)有興趣可言”。學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有象故事那樣曲折離奇的情節(jié),也不像影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性,有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管也具有一定的邏輯美和理性美,但對(duì)于缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō),要一下子理解是有困難的;谶@些特點(diǎn),要求政治教師在課堂教學(xué)開始, 用生活化的情境導(dǎo)入,激起學(xué)生求知的欲望,學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài),他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的喜悅,這就為下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施做好了鋪墊。

  導(dǎo)入部分,我們已經(jīng)把學(xué)生的積極性激發(fā)起來(lái),如果在下面的教學(xué)中不能繼續(xù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,那么學(xué)生很快就感到學(xué)習(xí)乏味了。這就好比一堆燃燒的木柴,不及時(shí)加柴,就會(huì)逐漸熄滅,如果能夠及時(shí)適量的加柴,它能燃燒的越來(lái)越來(lái)越旺。高中思想政治新教材在處理每一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都為我們授課提供了生活化的素材,使我們能夠把情境教學(xué)貫穿課堂教學(xué)的始終,成為新教材的一大特色。例如:《生活與哲學(xué)》在講授“矛盾的普遍性”時(shí),引用的是“莊稼吸收水分和蒸發(fā)水分、工廠的生產(chǎn)和消費(fèi)的矛盾”;在講授“矛盾的特殊性”時(shí),引用的是“家家有本難念的經(jīng)”俗語(yǔ);這些引用的素材,可以是學(xué)生的生活常識(shí),可以是警句諺語(yǔ),可以是歷史故事,可以是事政熱點(diǎn),總之做到了生活情境的提出與課本理論的傳授有機(jī)結(jié)合。

  做好問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè),能提高課堂教學(xué)效果。政治課的基本理論是抽象而深?yuàn)W的,如果課堂上只有抽象的理論,沒(méi)有具體生動(dòng)的實(shí)際,如何讓學(xué)生喜歡呢?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使政治課教學(xué)內(nèi)容生活化就顯得格外重要。例如,在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)的時(shí)候,可以播放近幾年大學(xué)生找工作的視頻創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入這一情境中,讓學(xué)生在這個(gè)實(shí)際的情境下去感受,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的情感,了解知識(shí)要點(diǎn),使學(xué)生理解并牢記樹立正確的就業(yè)觀的重要性。

  有了好的情境創(chuàng)設(shè),還需有有好的問(wèn)題將情境、教材連接起來(lái)。

  教師在課堂教學(xué)中要使自己提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性、有效性,必須掌握好以下原則:

  第一,所提問(wèn)題難易適中,學(xué)生感興趣。俗話說(shuō),興趣是最好的教師。假如教師所問(wèn)問(wèn)題學(xué)生不感興趣,即使這個(gè)問(wèn)題再完美,也不能發(fā)揮“問(wèn)題教學(xué)"的作用。同時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)要考慮大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)"內(nèi),使學(xué)生可以“跳一跳,摘桃子’’。

  第二,所提問(wèn)題要有的放矢,且表述清晰。課堂提問(wèn)的目的是為了評(píng)價(jià)學(xué)生、檢測(cè)學(xué)生。有效的課堂提問(wèn)必須以教學(xué)目的為指南,有明確的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)確的針對(duì)性。它要求教師研究問(wèn)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度,所提問(wèn)題要扣準(zhǔn)學(xué)生需要,扣準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn),知識(shí)的易錯(cuò)易混點(diǎn)。

  第三,所提問(wèn)題要少而精,富有創(chuàng)造性。在日常教學(xué)中,很多教師喜歡一次問(wèn)一大串問(wèn)題,問(wèn)題的設(shè)計(jì)很少能同時(shí)考慮學(xué)生情況和教材問(wèn)題,結(jié)果教師在臺(tái)上努力發(fā)問(wèn),臺(tái)下學(xué)生卻鴉雀無(wú)聲,重要的原因是由于學(xué)生缺乏足夠時(shí)間來(lái)思考,結(jié)果開啟學(xué)生思維的目的不能達(dá)到。要使問(wèn)題真正有效,教師提問(wèn)要少而精,提問(wèn)要引起他們的思考,不僅僅使學(xué)生再現(xiàn)已有知識(shí),還要給學(xué)生提供思考的空間。

  在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,為發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們需要學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行探究。組織學(xué)生探究需要注意以下方面:

  首先,要引對(duì)探究的對(duì)象,探究的對(duì)象一定是本課的重點(diǎn)或難點(diǎn),探究過(guò)程不能脫離學(xué)生實(shí)際思考問(wèn)題的能力,否則,探究的效果會(huì)大打折扣。明確了探究對(duì)象,理清了探究思路,探究才是有效的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂才是高效的。

  其次,要處理好探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種,兩者互為基礎(chǔ)、互相制約、相互促進(jìn)。一方面,學(xué)生的探究是在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行的探究易陷入盲目的探究;另一方面,探究學(xué)習(xí)在學(xué)生的任何階段都可以運(yùn)用,對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有很大幫助,探究學(xué)習(xí)也是對(duì)接受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和檢驗(yàn)。要有效地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,教師要在培養(yǎng)學(xué)生自我探究和合作探究基礎(chǔ)上有意識(shí)地接受學(xué)習(xí)。如果因?yàn)殚_展探究而忽視教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),那是無(wú)意義的活動(dòng)。所以,理想的教學(xué)模式應(yīng)是在接受學(xué)習(xí)中探究和在探究中掌握學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。

  再次,要處理好探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的“質(zhì)”與“量”的關(guān)系。從高中政治新教材的內(nèi)容看,每一框都安排了一定量的情景材料和問(wèn)題,在每一單元結(jié)束后又有一課綜合探究活動(dòng)。通過(guò)新課程的實(shí)踐發(fā)現(xiàn):重視探究活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,課堂較為活躍,但探究活動(dòng)多,課時(shí)任務(wù)難以完成;淡化探究活動(dòng),教學(xué)任務(wù)能完成,但課堂知識(shí)的鞏固不理想,這就要求教師選擇好探究活動(dòng)的點(diǎn),以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

  除了以上談到的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、探究活動(dòng)的開展這些方面,一節(jié)成功的政治課還要求教師盡量用用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n堂不是工廠,教師不是機(jī)器,學(xué)生不是木頭,所以講課時(shí)要將自己的感情融入自己的課堂,用自己的感情來(lái)打動(dòng)學(xué)生。視頻中老師的干脆的語(yǔ)言,豐富的面部表情,適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作,以及激昂的語(yǔ)調(diào)都顯示出真摯的感情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外,還需要有利用現(xiàn)代媒體、影視作品進(jìn)行教學(xué)的能力,借用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及豐富的媒體資源,提高政治課堂的趣味性。

  總之,教學(xué)有法但無(wú)定法,只要圍繞激發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力這個(gè)中心而因材施教,總可以探索出許多行之有效的教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步達(dá)到提高能力、發(fā)展智力的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

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