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高中班主任教育管理工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的高中班主任教育管理工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中班主任教育管理工作總結(jié)1
經(jīng)過(guò)20xx年一年的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫助下，我圓滿(mǎn)完成了這學(xué)期的工作�？偨Y(jié)起來(lái)，高三班這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。
一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度
結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。
二、培訓(xùn)班干部
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。
三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理
當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn);另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的.各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來(lái)。
五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗(yàn)收
學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，這是一項(xiàng)把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開(kāi)展了活動(dòng)，這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。由于指導(dǎo)老師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多，班主任對(duì)這項(xiàng)工作的督促檢查是非常必要的。
六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作
差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過(guò)個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。
當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來(lái)。在多位教師的共同努力下，班上的，等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來(lái)取得了不同程度的進(jìn)步。
高中班主任教育管理工作總結(jié)2
進(jìn)入高中工作八年，有五年在班主任工作崗位上，比起許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，這點(diǎn)工作經(jīng)歷當(dāng)真是不值一提，更談不上經(jīng)驗(yàn)，算是個(gè)人對(duì)于班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。
一、班級(jí)工作“愛(ài)”字當(dāng)頭。
許多人問(wèn)，我怎么愛(ài)學(xué)生呀，他們那么調(diào)皮搗蛋，頭疼還頭疼不過(guò)來(lái)，其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)剛剛走上工作崗位的年輕人來(lái)說(shuō)，這種對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是不由自主的，他們生病了，班主任義無(wú)反顧的送去醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)，跑前跑后;看到學(xué)生因?yàn)樨澩驽e(cuò)過(guò)飯點(diǎn)，堅(jiān)持原則的同時(shí)選擇時(shí)機(jī)讓學(xué)生填飽肚子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)自然而然的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;學(xué)生生病了，食堂的飯菜不可口，為學(xué)生做一頓病號(hào)餐……生活之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，都能透露出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，不做作，發(fā)自?xún)?nèi)心，對(duì)于剛剛走上工作崗位的年輕老師來(lái)說(shuō)，憑著剛剛工作對(duì)于工作的熱情對(duì)于學(xué)生的熱情，這種“愛(ài)”其實(shí)比任何經(jīng)驗(yàn)都可貴，足以讓工作做的有聲有色。
二、嚴(yán)格要求亦當(dāng)先。
就像父母對(duì)待孩子不能溺愛(ài)一樣，班主任對(duì)待學(xué)生亦要有原則，并要堅(jiān)持原則。要求學(xué)生做到的，亦要堅(jiān)持始終，且要求要一以貫之，不可朝令夕改。愛(ài)學(xué)生不是隨意的遷就學(xué)生，更不是跟學(xué)生打成一片不分你我，而是站在老師的高度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，按照要求，給學(xué)生修枝打杈，讓學(xué)生迎風(fēng)向上生長(zhǎng)。有了愛(ài)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于你的嚴(yán)格要求其實(shí)并不反感，相反，是樂(lè)于接受。其實(shí)，如果一個(gè)班主任能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生做出能夠促進(jìn)他成長(zhǎng)的具體的要求，這個(gè)班主任該是有多愛(ài)學(xué)生，因?yàn)�，每個(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的習(xí)慣，從而會(huì)造成不同的'現(xiàn)狀，班主任能了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而提出不同的要求，那是接觸了很多次，很長(zhǎng)時(shí)間，才能做到的。
三、班風(fēng)不可浮，成績(jī)要求真。
一個(gè)班級(jí)成績(jī)的好壞，跟班級(jí)整體風(fēng)貌有很大關(guān)系，班級(jí)風(fēng)貌跟班主任有很大關(guān)系，老師們開(kāi)玩笑說(shuō)的，誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，也并不完全是玩笑話。學(xué)生的成績(jī)其實(shí)并不可能一朝一夕就提高，所以，作為班主任也要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，不可一次�？汲煽�(jī)差了，不分青紅皂白，下一次�？寄銈儽仨氃趺丛趺礃�，而是應(yīng)該與任課老師及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理方面存在哪些不足，了解任課老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，對(duì)癥下藥。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對(duì)于自己?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一次失敗，甚至百次失敗都不足惜，關(guān)鍵是通過(guò)考試認(rèn)識(shí)到自己的'真正問(wèn)題所在，這樣的思想要通過(guò)一次一次的強(qiáng)化，真正的深入學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)班主任也要做到，不以一次甚至是幾次模考定終身，而是一視同仁的尊重每一個(gè)力求上進(jìn)的學(xué)生，為每一個(gè)努力向前沖的學(xué)生加油助威。
四、班干很重要，班主任的細(xì)心很重要
每個(gè)班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以培養(yǎng)積極向上，有管理能力的班干是很重要的事情。我談一下我對(duì)于班干的感受�，F(xiàn)在的孩子不好管，老師們都有這樣的感受，雖然有很多老師都談了如何去培養(yǎng)一支高效的班干隊(duì)伍，但在具體的操作過(guò)程中就真的那么好實(shí)行嗎，還是那句話，現(xiàn)在的孩子不好管，老師尚且不愿意尊重，遑論班干，班干也是孩子，能有多少處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，憑借一己的熱情去管理已屬不易，我認(rèn)為班主任在努力建設(shè)班干隊(duì)伍的時(shí)候一定要細(xì)心，及時(shí)的了解班干的管理方式，如果，幸運(yùn)你碰到了一個(gè)言笑之間就能解決問(wèn)題的班干證明你真是幸運(yùn)了，否則，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班級(jí)表面的平靜之下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾是不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的，急需你引導(dǎo)班干成長(zhǎng)的，哪些矛盾是大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題的，需要班主任引導(dǎo)學(xué)生接受班干的。這樣，既有利班級(jí)的穩(wěn)定，同時(shí)也有利班干的心理成長(zhǎng)，我認(rèn)為，大多數(shù)班級(jí)的班干其實(shí)是很孤單的。
以上是我對(duì)于班主任工作中感受比較深的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
高中班主任教育管理工作總結(jié)3
我在高中工作了八年，在班主任工作了五年。與許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比，這種工作經(jīng)歷確實(shí)不值一提，更不用說(shuō)經(jīng)驗(yàn)了。這是我對(duì)班主任工作的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
一、班級(jí)工作“愛(ài)”字當(dāng)頭。
很多人問(wèn)，我怎么愛(ài)學(xué)生啊，他們那么淘氣，頭痛也頭痛，事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)剛開(kāi)始工作的年輕人來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)是不由自主的，他們生病了，校長(zhǎng)毫不猶豫地送到醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)，跑前跑后；看到學(xué)生因?yàn)橥驽e(cuò)過(guò)了晚餐，堅(jiān)持原則，選擇時(shí)間讓學(xué)生填飽肚子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)自然滋潤(rùn)學(xué)生的心；學(xué)生生病了，食堂的食物不好吃，給學(xué)生做一頓病餐......生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能揭示老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，不矯揉造作，發(fā)自?xún)?nèi)心，對(duì)于剛開(kāi)始工作的年輕教師，對(duì)學(xué)生的熱情，這種“愛(ài)”實(shí)際上比任何經(jīng)驗(yàn)都更有價(jià)值，足以讓工作生動(dòng)。
二、嚴(yán)格要求也是第一位的。
就像家長(zhǎng)不能溺愛(ài)孩子一樣，班主任也要對(duì)學(xué)生有原則，堅(jiān)持原則。要求學(xué)生做到，也要堅(jiān)持始終，要求一致，不能日夜改變。愛(ài)學(xué)生不是隨意遷就學(xué)生，更不用說(shuō)與學(xué)生相處，而是站在老師的高度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，根據(jù)要求，修剪學(xué)生，讓學(xué)生在風(fēng)中成長(zhǎng)。有了愛(ài)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)格要求并不反感，相反，他們?cè)敢饨邮�。其�?shí)，如果一個(gè)班主任能對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)做出具體的要求，班主任應(yīng)該有多愛(ài)學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和習(xí)慣，這會(huì)導(dǎo)致不同的“現(xiàn)狀”。班主任能夠了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的要求，這是經(jīng)過(guò)多次接觸和長(zhǎng)期接觸才能實(shí)現(xiàn)的。
3、班風(fēng)不能浮，成績(jī)要求真實(shí)。
一個(gè)班級(jí)的成績(jī)與班級(jí)的整體風(fēng)格有很大關(guān)系，班級(jí)風(fēng)格與班主任有很大關(guān)系。老師們開(kāi)玩笑說(shuō)，誰(shuí)的孩子像誰(shuí)，不完全是個(gè)笑話。事實(shí)上，學(xué)生的成績(jī)不可能一夜之間提高。因此，作為班主任，我們也應(yīng)該做好持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。我們不應(yīng)該在模型考試中表現(xiàn)不佳。下一次模型考試你必須做什么？相反，我們應(yīng)該及時(shí)與老師溝通，找出班級(jí)管理的不足，了解老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，對(duì)癥下藥。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)栴}的理解。讓學(xué)生意識(shí)到，一次失敗，甚至一百次失敗，關(guān)鍵是通過(guò)考試意識(shí)到他們的真正問(wèn)題，這樣的想法通過(guò)一次又一次的強(qiáng)化，真正深入學(xué)生的.心，同時(shí)校長(zhǎng)也做，不是一次甚至幾次模型考試，而是平等尊重每個(gè)努力進(jìn)步的學(xué)生，為每個(gè)努力前進(jìn)的學(xué)生歡呼。
四、班干很重要，班主任的細(xì)心很重要
每個(gè)班主任都知道，如果班干得好，班主任就會(huì)擔(dān)心，所以培養(yǎng)積極向上、有管理能力的班干是非常重要的。我來(lái)談?wù)勎覍?duì)班干的感受。現(xiàn)在孩子不容易管理，老師有這樣的感覺(jué)，雖然有很多老師談?wù)撊绾闻囵B(yǎng)高效的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，但在具體操作過(guò)程中真的很容易實(shí)施，或者那句話，現(xiàn)在孩子不容易管理，老師不愿意尊重，更不用說(shuō)班級(jí)了，班級(jí)也是孩子，可以有多少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)處理人際關(guān)系，有自己的熱情管理并不容易，我覺(jué)得班主任在努力建設(shè)班干隊(duì)伍的時(shí)候一定要小心，及時(shí)了解班干隊(duì)伍的管理方法。如果你幸運(yùn)地遇到了一個(gè)能在笑聲和笑聲之間解決問(wèn)題的班主任，證明你真的很幸運(yùn)。否則，只有了解了班主任的管理方法，才能知道在班級(jí)表面的平靜下隱藏了多少矛盾，哪些矛盾不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，哪些矛盾是大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生接受班干。這樣既有利于班級(jí)的穩(wěn)定，也有利于班干的心理成長(zhǎng)。我覺(jué)得大部分班干其實(shí)都很孤獨(dú)。
以上是我對(duì)班主任工作的深刻體會(huì)。
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