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雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-08-10 10:37:30 工作總結(jié) 我要投稿

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)15篇

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)15篇

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)1

  通過(guò)一學(xué)年雙語(yǔ)工作的開(kāi)展,我校的雙語(yǔ)工作有了一定的成果,也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),下面將我校的雙語(yǔ)工作情況總結(jié)如下:

  一、優(yōu)化培養(yǎng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍

  雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資,針對(duì)師資現(xiàn)狀,我們將雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)、優(yōu)化作為頭等工作。

  開(kāi)展校內(nèi)外培訓(xùn),初期就制定了雙語(yǔ)教學(xué)的師資培訓(xùn)計(jì)劃。并根據(jù)學(xué)校教師的基礎(chǔ)情況,在每周三和周五下午分別對(duì)40周歲以上教師、青年骨干教師和雙語(yǔ)教師進(jìn)行了不同層次的雙語(yǔ),培訓(xùn)做到培訓(xùn)有內(nèi)容,有目標(biāo),有要求,有考評(píng),以促進(jìn)教師的口語(yǔ)水平和雙語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平的提高。

  二、積極創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)校園氛圍

  雙語(yǔ)氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面,校園雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造將對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)起到積極的影響。本學(xué)期初期就召開(kāi)雙語(yǔ)教師會(huì)議,商討學(xué)校雙語(yǔ)環(huán)境的布置方案,初步擬訂了雙語(yǔ)環(huán)境布置方案,同時(shí)召集雙語(yǔ)教師分工收集校園雙語(yǔ)環(huán)境布置的各種材料,并將結(jié)合學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代化小學(xué)的工作將環(huán)境不止落實(shí)到位。

  (一)校園外環(huán)境:

  無(wú)論是墻面還是班級(jí)內(nèi)板報(bào)的布置,都要讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處看到漢語(yǔ)、聽(tīng)到漢語(yǔ)。布置的內(nèi)容都是漢語(yǔ)的詞匯、日常用語(yǔ)、詩(shī)歌、故事等,并將學(xué)生在雙語(yǔ)活動(dòng)中所取得的成果在雙語(yǔ)活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行展示,使得學(xué)生不論在課上,還是課余時(shí)間,都可以得到一定的雙語(yǔ)熏陶。

 。ǘ┤宋沫h(huán)境:

  1.結(jié)合校大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾值日崗。讓學(xué)生從跨入校門(mén)開(kāi)始就真正感受到雙語(yǔ)的氣氛。

  2.充分利用校紅領(lǐng)巾廣播站和校演播室定期播放雙

  語(yǔ)廣播和雙語(yǔ)歌曲、雙語(yǔ)故事。

  3.要求教師之間、學(xué)生之間、師生之間日常用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)進(jìn)行交流,讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到、聽(tīng)到、使用雙語(yǔ)。

  三.扎實(shí)開(kāi)展雙語(yǔ)課堂研究

  要想提高雙語(yǔ)教學(xué)的水平,就必須努力改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,我校專(zhuān)門(mén)成立了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教研組,經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)研究。探索音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)模式、課堂評(píng)價(jià)方式與雙語(yǔ)教學(xué)的異同等,并根據(jù)教育局的'統(tǒng)一安排開(kāi)展雙語(yǔ)教研活動(dòng),從而提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

  四、積極參與教科研工作

  進(jìn)行了一些摸底調(diào)查和家長(zhǎng)問(wèn)卷等原始資料的積累工作,同時(shí)建立了學(xué)困生檔案,并進(jìn)行跟蹤調(diào)查,努力提高學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)證明,雙語(yǔ)班學(xué)生的漢語(yǔ)能力優(yōu)于普通班學(xué)生。在提高學(xué)生雙語(yǔ)能力的同時(shí),雙語(yǔ)教師也不忘提高自己的業(yè)務(wù)能力,他們利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研教材,閱讀各種教育教學(xué)理論。

  五、開(kāi)展豐富多彩的雙語(yǔ)活動(dòng)

  根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我們組織開(kāi)展了一系列多彩活動(dòng):作文比賽、雙語(yǔ)班學(xué)生朗讀比賽等,通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng),在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍,激發(fā)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),認(rèn)真排練雙語(yǔ)節(jié)目,積極配合做好學(xué)校的各項(xiàng)工作,與此同時(shí),雙語(yǔ)班學(xué)生還展出了自己的書(shū)、畫(huà)作品,中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)以致用,展示了他們的小作文。

  通過(guò)一學(xué)年的努力,學(xué)校的雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)研究取得了明顯的成效,不管是學(xué)生還是老師各方面的能力都有了不同程度的提高,在今后的工作中,我們還要不

  斷探索,不斷努力,在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的道路上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,走出具有我們學(xué)校特色的雙語(yǔ)之路。

  20xx年1月

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2

  一、學(xué)校概況

  為加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué),適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù),為各族人民服務(wù),在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)力度。通過(guò)努力實(shí)踐取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  我校為寄宿制初級(jí)中學(xué),目前我校有53個(gè)教學(xué)班,在校生1367名,在崗教職工141人,用漢語(yǔ)授課教師20人,通過(guò)漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人、其他均為6級(jí)以下,通過(guò)普通話測(cè)試30人,通過(guò)英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)(一年級(jí)2個(gè)班、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班)。

  辦學(xué)指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語(yǔ)教學(xué)的模式,以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的,為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路:

  1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

  2、逐步過(guò)渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。

  3、最終過(guò)渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課,同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。

  辦學(xué)目標(biāo):

  1、提高漢語(yǔ)水平,促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),初中畢業(yè)生達(dá)到能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的水平。

  2、強(qiáng)化理科教學(xué),數(shù)、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績(jī)水平。

  3、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握,本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。

  4、具有一定的英語(yǔ)水平,以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

  5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)目標(biāo):

  近期目標(biāo):探索培養(yǎng)模式,推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力,提高少數(shù)民族教育質(zhì)量;推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌。

  長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo):培養(yǎng)與全國(guó)接軌的、“民漢兼通”的人才。

  二、加強(qiáng)學(xué)校管理,全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)

  1、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

  1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理,不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度,切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”(教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng))。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合,在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用,處于領(lǐng)先地位。

  2)科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案(試行)”,貫徹黨和國(guó)家的教育方針,制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開(kāi)足開(kāi)齊課程,開(kāi)設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課,盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材,力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度,其它科目用母語(yǔ)授課,使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)(學(xué)前班)每周增適當(dāng)加多課時(shí)量,此外每天安排了一課時(shí)的早讀,從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽(tīng)課。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來(lái)的課時(shí)量。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。

  一是加大師德師風(fēng)教育的力度,在學(xué)校大力開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育,尤其是加強(qiáng)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育;

  二是重視教師能力的提高,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我校近幾年來(lái)陸續(xù)選派19余名教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用,選派多名教師參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短;

  三是抓好教師的校本培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念,堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心,充分利用現(xiàn)代教育手段,努力提高教育教學(xué)水平,對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),由本校專(zhuān)任教師上課;四是培養(yǎng)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐,大力開(kāi)展教研活動(dòng),不斷提高教師素質(zhì)。

  3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開(kāi)展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫(xiě)漢字、寫(xiě)漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節(jié)目、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng),將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

  學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái),教育教學(xué)效果明顯,我們深深懂得,通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具,不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁;同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才,發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要;雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路;是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路;是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式,為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣,符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對(duì)我們的要求,既是時(shí)代的召喚,也是各族人民的共同愿望,雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的.相互了解,增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。

  三、存在的問(wèn)題

  1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來(lái),自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課,比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課,而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求,還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、理、化等一些課程的課時(shí)量,因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來(lái)一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐,但還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范,在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

  2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室;音、體、美器材、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

  我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī),但還有許多缺點(diǎn)和不足,這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信,在上級(jí)各部門(mén)的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

  “雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái),在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上,我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平,提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作!半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué),目前本校有14個(gè)教學(xué)班, 其中漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級(jí)有9個(gè)班 ,普通班有5個(gè)班。

  一、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面

  .為加強(qiáng)我校班級(jí)之間,學(xué)生之間的思想交流、情感交流,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng), 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì),在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華,不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。

  二、 雙語(yǔ)教學(xué)方面:

  執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。

  每周五下午第五節(jié)課后,雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng),這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié),而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨一些困難 雙語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中還是面臨許多困難

  1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺,學(xué)前教育開(kāi)展的不理想,大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。

  2 .我校大多是農(nóng)村生源,父母文化水平較低,沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ),致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境,更無(wú)法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3 .除課堂教學(xué)外,其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流,導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽(tīng)懂,但是語(yǔ)言表達(dá)困難,因此寫(xiě)作能力較差。

  4 .由于課外資料少,因此高段的課外拓展部分無(wú)法順利進(jìn)行。

  5、在教學(xué)設(shè)施方面,特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺,給教育教學(xué)帶來(lái)了不便。

  在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中,我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平,提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)3

  通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),也知道了自己接下來(lái)應(yīng)該如何進(jìn)一步提高自己。同時(shí),學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié),擴(kuò)大了視野和知識(shí)面。我對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而,我在很多方面還有許多不足,有待進(jìn)一步的提高,在接下來(lái)的一年里,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,盡可能地提高自己,投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中。

  一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  從操作層面來(lái)看,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由實(shí)驗(yàn)教師來(lái)完成。這種評(píng)價(jià)是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們?cè)谡n程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,制訂可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),支持教師系統(tǒng)地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。此外,還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  1。明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  評(píng)價(jià)工作的第一步是明確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求;谶@一考慮,我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面。

  ——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中,我們對(duì)這些目標(biāo)按

  a。學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;

  b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);

  c。學(xué)生的進(jìn)步明顯,但并不能充分地勝任各種任務(wù);

  d。學(xué)生處于提高的初步階段,水平仍然較低;

  e。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  對(duì)于每一目標(biāo)在各等級(jí)上的表現(xiàn),我們要

  求教師搜集一些實(shí)例,來(lái)判斷自己的學(xué)生在各類(lèi)目標(biāo)上所達(dá)到的水平。

  ——語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)

  我們參照漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中考慮了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此貫徹課標(biāo)中1—4級(jí)(初中、小學(xué)階段的漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。

  雙語(yǔ)教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)思想品德建設(shè),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

  根據(jù)這樣的要求,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅考慮了學(xué)生的`學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo),而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo),主要包括:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能;擴(kuò)充并整合知識(shí)的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個(gè)人與社會(huì)責(zé)任。

  二、關(guān)注課堂教學(xué),提高雙語(yǔ)課堂效率

  目前,國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一可操作的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們根據(jù)課堂師生反饋信息,逐步完善了評(píng)價(jià)體系。分為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),而且把評(píng)價(jià)的核心放在形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)上。這種評(píng)價(jià)方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展,促使學(xué)生語(yǔ)言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  A。教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  知識(shí)傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

  2、德育及情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。

  3、能力和技能目標(biāo):

  能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造性思維能力,外語(yǔ)的實(shí)踐能力和用英語(yǔ)表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)4

  最初是一名英語(yǔ)教師,自20xx年暑假有幸得到雙語(yǔ)教育研究專(zhuān)家龔海平主任的引領(lǐng),從而接觸到雙語(yǔ)教育,至今曾擔(dān)任過(guò)雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、雙語(yǔ)體育教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師,過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、過(guò)強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)水平以及各學(xué)科間的協(xié)同,都是必不缺少的條件。接下來(lái),我就從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。作為一名雙語(yǔ)教師,過(guò)硬的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是首要條件。首先,雙語(yǔ)教師的語(yǔ)音面貌要標(biāo)準(zhǔn),或是英式發(fā)音,或是美式發(fā)音,好則良性循環(huán),不好則惡性循環(huán)。也就是說(shuō),一旦雙語(yǔ)教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),影響了或“教壞了”學(xué)生,學(xué)生再去教他們的學(xué)生,后果可想而知。發(fā)音猶如外貌,見(jiàn)了第一眼就會(huì)產(chǎn)生第一印象,之后久久無(wú)法磨滅,這對(duì)將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。為了提高所有雙語(yǔ)教師的口語(yǔ),我校充分利用外教這一資源,每周一次的外教培訓(xùn),使得每一位雙語(yǔ)教師都得到了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯等方面有針對(duì)性的指導(dǎo)。課下,全體雙語(yǔ)教師又積極充分利用英語(yǔ)趣配音這一軟件,通過(guò)模仿英美劇、動(dòng)漫、詩(shī)歌、演講來(lái)時(shí)時(shí)刻刻提高個(gè)人的口語(yǔ)能力。

  其次,雙語(yǔ)教師應(yīng)該能夠掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯、讀懂大部分國(guó)外(如BBC或VOA新聞)、讀懂國(guó)外普通流行雜志或報(bào)紙、翻譯普通段落或文章等。不但自己要達(dá)到這種水平,還應(yīng)該具有歸納總結(jié),形成經(jīng)驗(yàn),并傳授給學(xué)生的能力。

  最后,雙語(yǔ)教師要具有教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。作為一名工作在教育第一線的雙語(yǔ)教師,教學(xué)實(shí)踐是我們的生命,它包含教材、教學(xué)、教育技術(shù)三方面的內(nèi)容,將三者結(jié)合在一起就成就了雙語(yǔ)教育的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師要具備對(duì)教材的評(píng)價(jià)能力,要懂得評(píng)價(jià)教材涉及的教學(xué)指導(dǎo)思想。好的教材在教材內(nèi)容的選擇和編排上會(huì)做的很好,如語(yǔ)言知識(shí)的滲透、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)、學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)的等。一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師,還要具備對(duì)教材的使用能力,教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減,以此降低和增加教學(xué)難度、調(diào)整教學(xué)順序。就雙語(yǔ)數(shù)學(xué)而言,就是在一種全英文的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),其小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)不能丟,使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

  為了能夠做好并且做到這一點(diǎn),我校專(zhuān)門(mén)安排數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師參與、并指導(dǎo)每周的雙語(yǔ)組教研活動(dòng),將我們上一周遺留下的有關(guān)數(shù)學(xué)性的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。我們雙語(yǔ)組的`全體成員也同數(shù)學(xué)組教師一起在開(kāi)學(xué)初期學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以此進(jìn)一步地了解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容以及實(shí)施建議。在我校每一學(xué)期進(jìn)行的卓越教師培訓(xùn),我們雙語(yǔ)組的全體成員也積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)中,觀摩數(shù)學(xué)專(zhuān)家的課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)家的教學(xué)方法。由一名英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型為雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、雙語(yǔ)體育教師,一人擔(dān)任三科的雙語(yǔ)教學(xué),其實(shí)本身就已經(jīng)很好地做到了各學(xué)科間的協(xié)同。在備課時(shí),雙語(yǔ)英語(yǔ)、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)、雙語(yǔ)體育中所出現(xiàn)的單詞,句型以及課堂指令是可以是相通的,相互覆蓋的。比如一年級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué),雙語(yǔ)英語(yǔ)中的Numbers,在雙語(yǔ)數(shù)學(xué)中的Numbers in life, Addition and Subtraction,雙語(yǔ)體育中的報(bào)數(shù),以及活動(dòng)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn),并且使用頻率高,這就大大體現(xiàn)的雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),課堂上只有大量的輸入,學(xué)生在運(yùn)用時(shí)才能自如地輸出。又如,同一雙語(yǔ)教師,在所擔(dān)任的三科雙語(yǔ)教學(xué)課堂上所出現(xiàn)的課堂指令也是一致的,如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。

  我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,在開(kāi)學(xué)初分配辦公室的時(shí)候,同年級(jí)的雙語(yǔ)教師在同一辦公室,目的就是為了在平時(shí)雙語(yǔ)教師備課時(shí),課后所出現(xiàn)的雙語(yǔ)問(wèn)題,能夠做到面對(duì)面交流,及時(shí)溝通,及時(shí)解決,這樣就大大提高了我們雙語(yǔ)教師的工作效率。每周五下午是雙語(yǔ)組所有成員教研時(shí)間,各個(gè)年級(jí)會(huì)將自己在上周所出現(xiàn)的沒(méi)有解決的雙語(yǔ)問(wèn)題,以及下周要講的內(nèi)容做一簡(jiǎn)單匯報(bào),大家群策群力,集思廣益,在交流和碰撞中達(dá)成共識(shí)。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)5

  我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族使用80種以上的語(yǔ)言,分屬五大語(yǔ)系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個(gè)少數(shù)民族使用33種文字,來(lái)源有:古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨(dú)創(chuàng)字母等。

  中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)的特點(diǎn)和類(lèi)型

  (一)兩個(gè)主要特點(diǎn):普遍性、不平衡性

  普遍性:指不管是哪個(gè)民族,人口多的或人口少的,內(nèi)地的或邊疆的,都存在雙語(yǔ)問(wèn)題。不平衡性:指不同民族的雙語(yǔ)狀況存在差異。◇全民雙語(yǔ):如基諾族◇大部雙語(yǔ):如彝族、哈尼族◇少部雙語(yǔ):如維吾爾族、哈薩克族

  (二)我國(guó)少數(shù)民族的語(yǔ)文教育大致

  可分為以下兩種類(lèi)型:一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語(yǔ)文教學(xué)。另一種是開(kāi)展本族母語(yǔ)和漢語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué)。屬于前一類(lèi)型的,主要有以下幾種情況:

  1、無(wú)本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨(dú)龍、基諾等

  ◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語(yǔ):如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語(yǔ):如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語(yǔ):如阿昌族、普米族、羌族

  2、雖有文字,但文字不通用的民族,全部或部分從初等教育起就使用漢語(yǔ)文教學(xué)。納西族:雖有過(guò)東巴文、哥巴文,但未能廣泛推行使用。

  水族:在歷史上有過(guò)水書(shū),也只有少數(shù)人能使用。

  建國(guó)后新創(chuàng)或改革過(guò)的文字,也因各種原因(如方言差異、雜居等),有些也未能在這個(gè)民族中廣泛使用過(guò)。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

  3、雜居地區(qū)的民族

  ◎在有條件的地區(qū),如民族學(xué)生相對(duì)集中、有懂本族語(yǔ)文的教師,小學(xué)初級(jí)階段使用母語(yǔ)輔助漢語(yǔ)文教學(xué)等,漢語(yǔ)文教學(xué)大多與同類(lèi)漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。

  ◎但也有一些地區(qū)由于語(yǔ)言障礙或其他原因,教學(xué)水平一般不及同類(lèi)的'漢族學(xué)校,升學(xué)率和鞏固率都偏低。

  屬于后一種類(lèi)型的雙語(yǔ)教育,是有通用民族文字的民族

  有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

  即使是同一民族內(nèi)部,也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類(lèi)型。如蒙古族中小學(xué)的三種類(lèi)型:☆以蒙語(yǔ)文為主,加授漢語(yǔ)文☆以漢語(yǔ)文為主,加授蒙語(yǔ)文☆全部使用漢語(yǔ)文授課

  這一類(lèi)型的雙語(yǔ)教育又可分為以下幾類(lèi):

  (一)以民族語(yǔ)文為主,兼學(xué)漢語(yǔ)文

  指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語(yǔ)文為主,大部分課程都使用民族語(yǔ)文授課,漢語(yǔ)文僅作為一門(mén)課講授,等到民族語(yǔ)文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文。我國(guó)北方幾個(gè)有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類(lèi)型。

  (二)以漢語(yǔ)文為主,但也學(xué)民族語(yǔ)文

  指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文為主,但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文為主。我國(guó)南方一些有本族文字的民族均屬這一類(lèi)型。

  如:云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

  三、中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

  當(dāng)前面臨的問(wèn)題主要是:◇怎樣切合實(shí)際地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)少數(shù)民族雙語(yǔ)的重要性?◇出現(xiàn)了所謂的“三語(yǔ)”新概念、新問(wèn)題。

  ◇教學(xué)法問(wèn)題◇要大力加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)比研究

  (一)怎樣切合實(shí)際地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)少數(shù)民族雙語(yǔ)的重要性?

  對(duì)雙語(yǔ)的重要性,一直存在兩種認(rèn)識(shí):

  一是忽視母語(yǔ)的應(yīng)有作用:

  二是對(duì)少數(shù)民族掌握漢語(yǔ)文的重要性估計(jì)不足。

  雙語(yǔ)理論建設(shè),是當(dāng)前雙語(yǔ)教育研究必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問(wèn)題。

  對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的雙語(yǔ)關(guān)系,應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言和諧的理論,既看到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的相互競(jìng)爭(zhēng)的一面,又要看到二者互補(bǔ)的一面,做到母語(yǔ)與通用語(yǔ)的和諧是有可能的。語(yǔ)言和諧有利于民族和諧,有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

  (二)出現(xiàn)了所謂的“三語(yǔ)”新概念、新問(wèn)題。

  “三語(yǔ)”,就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語(yǔ)和漢語(yǔ)外,還要學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

  (三)教學(xué)法問(wèn)題

  中國(guó)少數(shù)民族的雙語(yǔ)教學(xué),長(zhǎng)期以來(lái)普遍使用傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)法:翻譯法、直接法、對(duì)比法。

  但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

  如何根據(jù)不同民族的實(shí)際,創(chuàng)造適合其語(yǔ)言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的教學(xué)法,是我國(guó)實(shí)施雙語(yǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn)。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)6

  一、指導(dǎo)思想:

  以全面加強(qiáng)學(xué)校管理,全面提高教育質(zhì)量,全面提升辦學(xué)水平為目標(biāo),啟動(dòng)雙語(yǔ)教育,探索雙語(yǔ)教育教學(xué)途徑,切實(shí)保障雙語(yǔ)教育教學(xué)有效、高質(zhì)地進(jìn)行,開(kāi)展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的教學(xué)改革。具體工作措施如下:

  二、總體目標(biāo)

  進(jìn)一步提升小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的整體水平,探究有效的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)踐。拓寬漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)漢語(yǔ)思維能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的范圍,強(qiáng)化語(yǔ)言交際功能,并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語(yǔ)課外活動(dòng),以逐步提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

  三、具體目標(biāo)

  1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)在生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行正確、流利的表達(dá)與交流。學(xué)生能初步使用新華字典,能?chē)L試閱讀漢語(yǔ)故事及其它簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)課文讀物,提高漢語(yǔ)水平。

  2、教師發(fā)展目標(biāo):通過(guò)雙語(yǔ)教育教學(xué),使我們的教師都能很自然地講漢語(yǔ),并成為有各自教學(xué)風(fēng)格的雙語(yǔ)教師。

  3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo):通過(guò)雙語(yǔ)教育教學(xué),進(jìn)一步提高我校雙語(yǔ)教學(xué)水平,凸顯我校的雙語(yǔ)教學(xué)特色

  四、具體實(shí)施

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解課改意義,進(jìn)一步深化了課程改革

  此次課改的最大特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革,促使教師的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道。課程改革能否取得成功,改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵還在教師。雙語(yǔ)辦通過(guò)教研活動(dòng),集體學(xué)習(xí),充分學(xué)習(xí)新課改,讓雙語(yǔ)教師理解課改的意思,明確指導(dǎo)思想,從而進(jìn)一步在自己的課堂中深化課程改革。

  1.學(xué)習(xí)理論,加強(qiáng)培訓(xùn)

  本學(xué)期雙語(yǔ)班先后7次采取集體學(xué)習(xí),開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí),分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,通過(guò)觀看錄像講座,寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等方法,真正的樹(shù)立學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新方法和新觀念逐步提高了漢語(yǔ)教師的教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為。

  2.加強(qiáng)研究,重視合作

  在本學(xué)期,雙語(yǔ)辦先后外派5名教師參加課題研究、小學(xué)漢語(yǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科觀摩,積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)科名師、帶頭人(骨干教師)的作用,以此為主陣地,把青年骨干教師凝聚在一起,在漢語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展以“進(jìn)行媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”為課題的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng),做到方向明確,分工明確,有具體的實(shí)施計(jì)劃,有詳細(xì)的落實(shí)措施,在活動(dòng)中,可以各抒已見(jiàn),共同探討一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在教師之間創(chuàng)造了互相交流意見(jiàn)互相理解的學(xué)習(xí)情境。

 。ǘ┥罨虒W(xué)常規(guī),繼續(xù)教學(xué)改革

  1.繼續(xù)抓好了教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作。雙語(yǔ)辦每周聽(tīng)5-10節(jié)推門(mén)課,及時(shí)反饋教師工作態(tài)度的好壞,工作責(zé)任感的高低,每周、每月檢查教師的各種工作的實(shí)施情況,在這過(guò)程中安排了教師們一起討論教與學(xué)中存在的問(wèn)題,并按時(shí)改變了教與學(xué)中存在的問(wèn)題。

  2.不定期進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,為了更好地衡量每個(gè)班級(jí)的'教學(xué)情況,本學(xué)期教導(dǎo)處將隨機(jī)對(duì)部分年級(jí)部分學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽測(cè)。要求每位教師認(rèn)真分析調(diào)測(cè)情況,主要從自己的課堂教學(xué)尋找存在問(wèn)題,提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施同時(shí)本學(xué)期我校六年級(jí)學(xué)生還參加了自治區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

  3.規(guī)范完善教師備課。本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)之一是狠抓教師的備課質(zhì)量,這學(xué)期開(kāi)學(xué)之前在學(xué)校進(jìn)行了一次備課活動(dòng),在活動(dòng)中解決了備課上存在的一些問(wèn)題,比如:教師的備教法,也要備學(xué)生,既要備教材,也要備學(xué)生等等,教研組間周一次進(jìn)行了教學(xué)檢查,并作好記載。這學(xué)期通過(guò)教研活動(dòng),使教師更加重視了備課,重視了備教案之前的“教學(xué)前思”及課后的“教后反思”,另一方面可到校外借來(lái)一些優(yōu)秀教案,讓教師參考、對(duì)照,并在平時(shí)多督促,多指導(dǎo),充分發(fā)揮了教研組的作用,這學(xué)期三次開(kāi)展了集體備課,讓教師創(chuàng)造了交流經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。

  4.加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課力度,雙語(yǔ)辦安排值周領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)每周必須沒(méi)人聽(tīng)兩節(jié)推門(mén)課,在聽(tīng)課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與上課教師進(jìn)行了面對(duì)面地交流,共同分析原因,提出了改進(jìn)意見(jiàn),共同提高。

 。ㄈ、取得的成績(jī)

  1、在本學(xué)期的區(qū)內(nèi)初中班考試中,我校六年級(jí)雙語(yǔ)班共計(jì)報(bào)名26人,考試上線人數(shù)達(dá)22人,上線率達(dá)84.6%,其中雙語(yǔ)班楚阿克同學(xué)名列地區(qū)第3名。

  2、在本學(xué)期雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽中,我校共有7名學(xué)生參賽,其中一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)一名、優(yōu)秀獎(jiǎng)兩名,其中沙木哈提同學(xué)被選派代表哈巴河縣參加地區(qū)雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽,我校米拉什老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

  3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區(qū)課件大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、探索,我校的雙語(yǔ)教學(xué)不斷完善,取得了不錯(cuò)的成績(jī),并得到了上級(jí)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的肯定,同時(shí)我校師生的雙語(yǔ)水平得到了很大的提高與進(jìn)步。

  總之,教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的沃土,永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ。同時(shí)抓好雙語(yǔ)教學(xué),提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也勢(shì)在必行,我相信在大家共同不懈的努力下,我校的雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)做得更出色!

  本學(xué)期英語(yǔ)雙語(yǔ)工作開(kāi)展有效,取得一定成績(jī),下面我簡(jiǎn)單作一下總結(jié)。

  英語(yǔ)教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材分析,同一年級(jí)組的幾位教師進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,情感態(tài)度價(jià)值觀),教學(xué)重、難點(diǎn)的整理,及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行整理,使教師真正對(duì)教材鉆研了解后再進(jìn)行教學(xué),老師們感受頗多,我還記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說(shuō),通過(guò)這樣一整理我真的感到非常清晰了,每一課時(shí),每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。

  雙語(yǔ)組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效,教研組長(zhǎng)幫大家整理了一些基本常用的課堂用語(yǔ)及學(xué)科專(zhuān)用語(yǔ),由英語(yǔ)老師你教一句,我教一句中強(qiáng)化了雙語(yǔ)教師的對(duì)課堂用語(yǔ)及學(xué)科專(zhuān)用語(yǔ)的運(yùn)用。本學(xué)期兩組教研組公開(kāi)課活動(dòng),有計(jì)劃,有質(zhì)量地開(kāi)展著。通過(guò)每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展使所有的老師對(duì)課的把握能力較以前都有明顯的進(jìn)步。如:英語(yǔ)組的劉芳老師對(duì)課的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂學(xué)生的調(diào)控及媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了,在我校進(jìn)行的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中,工作不滿3年教齡的她,盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開(kāi)課的展示,他們班學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更令在場(chǎng)的每一位老師贊賞。

  在本次的校雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進(jìn)步較快的雙語(yǔ)老師。如:張櫻麗老師,她嫻熟的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)真會(huì)讓人誤認(rèn)為它是一名英語(yǔ)老師呢。張芝梅的雙語(yǔ)課,完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn),深入淺出的教會(huì)了學(xué)生制作的過(guò)程。劉芳老師的雙語(yǔ)自然課真是有那么點(diǎn)雙語(yǔ)自然課的味道,深受學(xué)生歡迎。

  教師教學(xué)能力的提高,加上學(xué)校良好英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè),如:英語(yǔ)每周一談,英語(yǔ)廣播,社區(qū)英語(yǔ)角,學(xué)校一年一度的英語(yǔ)節(jié),促使了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

  相信在大家的努力下我校的英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一層樓。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)7

  近年來(lái),隨著我國(guó)改革開(kāi)放力度的加大,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外,加之人口的自然負(fù)增長(zhǎng),致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少,教育規(guī)模不斷萎縮,教育質(zhì)量日益下降,朝鮮族教育處于極度的困難,其主要表現(xiàn)是:

  一是朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平,不僅上大學(xué)之后學(xué)習(xí)有困難,走向社會(huì)后也面臨著生存和澤業(yè)的困難;

  二是因?yàn)槿丝谪?fù)增長(zhǎng),我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減,由三年前的190多名學(xué)生減少為現(xiàn)在的50多名,辦學(xué)規(guī)模受到威脅;

  三是因?yàn)槌r族人口的外流和人們對(duì)漢語(yǔ)重要性意識(shí)的增強(qiáng),出現(xiàn)了生源嚴(yán)重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書(shū)的。

  朝鮮族教育的現(xiàn)狀,向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):如何穩(wěn)定生源,這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。無(wú)情的事實(shí)證明,無(wú)論從社會(huì)要求來(lái)看,或是從學(xué)生的前途來(lái)看,還是從教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看,或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來(lái)看,我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定成效。

  我校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),是從20xx年開(kāi)始。我們的目標(biāo)是:一是優(yōu)化民族語(yǔ)文教學(xué),使學(xué)生學(xué)好用好本民族語(yǔ)文。在實(shí)施過(guò)程中,要注意民族語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精華,努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué),提高雙語(yǔ)教學(xué)效果,使學(xué)生的漢語(yǔ)水平接近同年級(jí)漢族學(xué)生的語(yǔ)文水平。在實(shí)施過(guò)程中,要盡力使?jié)h語(yǔ)滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個(gè)方面。三是探索雙語(yǔ)教學(xué)的新模式,使學(xué)生初中畢業(yè)時(shí),達(dá)到朝漢兩種語(yǔ)言會(huì)話。

  根據(jù)我校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案和總體目標(biāo),我們的具體做法是:

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的`雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽(tīng)課和檢查過(guò)問(wèn)實(shí)驗(yàn)情況,提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  2、從20xx年開(kāi)始,我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師,像生物、美術(shù)、體育、微機(jī)、地方課、校本課等,現(xiàn)在漢語(yǔ)教師也有漢族教師,英語(yǔ)教師全部是漢族教師。

  現(xiàn)在我校很多科目朝漢使用相同的教材,如音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)、體育、地方等,還有一些科目使用漢族練習(xí)冊(cè),如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等。

  3、以課堂教學(xué)為渠道,探索雙語(yǔ)教學(xué)方法,教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成,另一方面也影響著學(xué)生的語(yǔ)言能力,考慮到語(yǔ)言的規(guī)范性,我們配備了素質(zhì)較高,年富力強(qiáng)的漢語(yǔ)教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語(yǔ),形成地道的漢語(yǔ)能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語(yǔ)完整地回答老師提出的問(wèn)題,使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

  4、以活動(dòng)為載體,營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào),特殊的紀(jì)念活動(dòng)等校內(nèi)大型活動(dòng)盡可能的情況下都使用漢語(yǔ),真正為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提供了一個(gè)個(gè)展示的空間和熏陶的氛圍。

  每學(xué)期在校內(nèi)都進(jìn)行一次學(xué)生的雙語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),并且積極參加市里組織的三語(yǔ)競(jìng)賽,學(xué)生在競(jìng)賽中都取得了較好的成績(jī)。

  5、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)理念和雙語(yǔ)教學(xué)能力,完善教學(xué)模式。

  為了滿足雙語(yǔ)教學(xué)的需要,我們狠抓了師資培訓(xùn),普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn),雖然是民族聯(lián)校,但我校教師普通話全部合格。現(xiàn)在我校教師的漢語(yǔ)水平也有較大的提高,平時(shí)說(shuō)話,寫(xiě)文章都能接受漢語(yǔ),除了及少數(shù)教師外都能用漢語(yǔ)寫(xiě)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會(huì)等。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)8

  自我園開(kāi)展雙語(yǔ)教育以來(lái),嚴(yán)格按照自治區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要的要求,開(kāi)展雙語(yǔ)教育工作,保證了學(xué)前雙語(yǔ)教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

  我園長(zhǎng)期以來(lái)以民漢合班來(lái)編班。在教學(xué)硬件上,我們今年為幼兒開(kāi)設(shè)了早期閱讀的特色課程,為各班配備閱讀圖片,讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀,從而發(fā)展為喜歡說(shuō),效果及其顯著。在教學(xué)軟件方面,我們招聘了三名專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)校的雙語(yǔ)教師,其中一名教師承擔(dān)我園教師雙語(yǔ)培訓(xùn)工作,在每周一晚例會(huì)上進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度及考核細(xì)則。在日常教學(xué)教學(xué)管理中,提高管理力度,在少數(shù)民族幼兒接受第二語(yǔ)言時(shí)給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍,讓孩子知道這不是學(xué)知識(shí)而是在玩就行了。通常做法:

  1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時(shí)容易上口大家都會(huì)唱的.歌曲。

  2、讓發(fā)音準(zhǔn)的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。

  3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖,迅速朗讀辨認(rèn)。

  4、針對(duì)啟蒙教育特點(diǎn),將環(huán)境教育放在重點(diǎn)。環(huán)境中突出語(yǔ)言方面特點(diǎn),讓孩子走到哪里看到哪里,說(shuō)到哪里。

  5、家園合作,家長(zhǎng)配合在家里多使用普通話交流,讓孩子對(duì)第二語(yǔ)言有一種親切感。

  總之在雙語(yǔ)教育方面,我園還處在不斷摸索狀態(tài),今年我們?cè)诃h(huán)境,師資隊(duì)伍,教學(xué)效果中體現(xiàn)出雙語(yǔ)教育的成果。今后,還需要不斷加強(qiáng),多思考,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

  焉耆縣育苗托幼園

  20xx年xx月xx日

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)9

  “雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來(lái),在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上,我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平,提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作!半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢,為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為全日制的民漢合校,目前本校有27個(gè)教學(xué)班,其中雙語(yǔ)班級(jí)有21個(gè)班。

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課工作的通知》精神,充分發(fā)揮學(xué)校的`基礎(chǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話、用規(guī)范字的能力,努力提高我校語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范水平,使語(yǔ)言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為加強(qiáng)我校語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,確保推行工作順利進(jìn)行,我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、督促檢查全校語(yǔ)言文字工作。

  組長(zhǎng):金恩斯(學(xué)校校長(zhǎng))彭銀(書(shū)記)黃超友(工會(huì)主席)

  副組長(zhǎng):巴力恒(教務(wù)主任)

  成員:努爾德拜(教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng))

  熱恒別克(教學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng))

  三、雙語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展方面

  為加強(qiáng)我校班級(jí)之間,學(xué)生之間的思想交流、情感交流,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開(kāi)展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì),在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開(kāi)活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華,不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。

  四、雙語(yǔ)教學(xué)方面:

  執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽(tīng)課、同時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課,教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。

  每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間雙語(yǔ)教師教研組一起開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng),這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié),而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  五、今后實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┙∪珯C(jī)構(gòu),落實(shí)責(zé)任

  我校積極動(dòng)員部署,制定實(shí)施方案,建立組織機(jī)構(gòu),明確分工,落實(shí)責(zé)任,實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理,動(dòng)員全體師生積極參與到推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作中來(lái)。

 。ǘ┡嘤(xùn)學(xué)習(xí)

  1、我校嚴(yán)格要求雙語(yǔ)老師所有教研活動(dòng)用漢語(yǔ)交流,用漢字做記錄書(shū)寫(xiě)。

  2、每星期的政治學(xué)習(xí)強(qiáng)制要求老師們漢語(yǔ)講授,學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)都用漢子做記錄。

  3、要求老師們每個(gè)月看一本書(shū),要求45歲以下雙語(yǔ)老師看漢語(yǔ)書(shū)并上交讀書(shū)筆記。

  4、利用民漢合校這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境設(shè)立結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng),設(shè)立辦公環(huán)境,有漢族老師每天對(duì)有提高空間的雙語(yǔ)老師授課,幫助普通話的訓(xùn)練,如:蔣林靜:閱讀、說(shuō)話王萌:筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)謝文娟:讀音、聲調(diào)

  5、學(xué)校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報(bào)等載體廣泛宣傳動(dòng)員。

  6、通過(guò)開(kāi)展普通話知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽、演講比賽、征文等形式,使全體師生充分認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字是一項(xiàng)政治任務(wù),增強(qiáng)老師們的積極性和責(zé)任感,努力營(yíng)造“人人說(shuō)普通話,處處寫(xiě)規(guī)范字”的良好氛圍。

  7、學(xué)校開(kāi)展“語(yǔ)言文字特色宣傳”活動(dòng):通過(guò)國(guó)旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義;結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),開(kāi)展“把普通話帶回家”、“說(shuō)普通話,做文明人”等班會(huì)活動(dòng),使《國(guó)家通用語(yǔ)言文字》深入人心。

  總之,我校將推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作作為重點(diǎn)工作,緊緊圍繞有關(guān)工作要求,統(tǒng)籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項(xiàng)工作,積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動(dòng),動(dòng)員廣大教職工和學(xué)生積極參與活動(dòng),營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字工作環(huán)境。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)10

  根據(jù)我校學(xué)生和雙語(yǔ)老師的漢語(yǔ)水平,積極開(kāi)展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法,在教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法,主要做了以下工作。

  一、以學(xué)生發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

  教育是講環(huán)境的,環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,皆具教育意義,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

  (1)增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì),通過(guò)精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化,給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。

  (2)學(xué)校成立校園漢語(yǔ)角。我們將周三興趣課的一些項(xiàng)目作為雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn),使更多的學(xué)生能夠接受雙語(yǔ)教學(xué),對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境。 (3)通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)漢語(yǔ),大部分學(xué)生能用漢語(yǔ)向漢語(yǔ)教師打招呼并進(jìn)行不同程度的漢語(yǔ)會(huì)話。 (4)結(jié)合各種主題活動(dòng)進(jìn)行教師、學(xué)生雙語(yǔ)朗誦、口語(yǔ)比賽,激勵(lì)大家學(xué)漢語(yǔ),用漢語(yǔ)。

  二、探究雙語(yǔ)教學(xué)模式,提高教學(xué)效果。

  雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資,因此加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高雙語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)水平,提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。

  (1)成立雙語(yǔ)教學(xué)教研小組進(jìn)行有計(jì)劃的教研活動(dòng)。

  (2)定期開(kāi)展教育科研活動(dòng)。在教學(xué)中力求做到:一充分進(jìn)行直觀性教學(xué)。二利用現(xiàn)代化教學(xué)手段(包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)),使之生動(dòng)形象、化難為易。三調(diào)動(dòng)多種感官參與,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng)活潑。四創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣。課堂教學(xué)“活”起來(lái),使學(xué)生獲得更多的成功機(jī)會(huì)。在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中力求做到:形式多樣有趣,注重實(shí)際效果。雙語(yǔ)課練習(xí)的主要目的是為學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)提供較為豐富的語(yǔ)言素材,不僅有直觀的,還包括抽象的。多樣化和趣味化的練習(xí),從不同角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維,培養(yǎng)漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力求做到:師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。處處以學(xué)生為本,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用漢語(yǔ)來(lái)思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

  (3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制,互相聽(tīng)課,外出取經(jīng),相互促進(jìn),體現(xiàn)雙語(yǔ),注重學(xué)科融合,提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件,激勵(lì)教師,讓學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。向老師們提出了:

  1、備課要求:針對(duì)教材實(shí)際情況,有計(jì)劃地制定出本學(xué)期、本單元的漢語(yǔ)要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生的年齡層次不同,漢語(yǔ)能力的不同,所以在備課中,也有不同要求。第一層次,在備課中體現(xiàn)基本的漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)。第二層次,嘗試用雙語(yǔ)對(duì)照來(lái)備課。

  2、學(xué)科定位:雙語(yǔ)課首先定位為學(xué)科教學(xué),要100%地遵循教學(xué)大綱與要求,完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

  3、學(xué)習(xí)要求:雙語(yǔ)教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽(tīng)老師用漢語(yǔ)上課,更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)中注意3點(diǎn):a教師有意識(shí)的在課堂上復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。b教師應(yīng)讓學(xué)生在無(wú)意注意的情況下,豐富自身的詞匯量及句型。c根據(jù)教學(xué)大綱及單元目標(biāo)制定漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃,制定階段漢語(yǔ)任務(wù),并在備課中體現(xiàn)。

  三、挖掘雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (1)學(xué)校拓展時(shí)間與空間,想方設(shè)法為學(xué)生提供便利,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的漢語(yǔ)交際活動(dòng)。 (2)每天利用課間時(shí)間,插播優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的漢語(yǔ)歌曲,提高興趣。 (3)校園宣傳欄,定時(shí)更換漢語(yǔ)內(nèi)容,增加知識(shí)量。

  (4)開(kāi)放語(yǔ)音與多媒體教室,播放生動(dòng)活潑的漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片,提高學(xué)生視、聽(tīng)能力。 (5)鼓勵(lì)學(xué)生參與漢語(yǔ)對(duì)話角色的扮演。

  (6)課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展運(yùn)用,學(xué)校要求學(xué)生三個(gè)多:“多聽(tīng)、多讀,多練”。多聽(tīng):多聽(tīng)錄音,多聽(tīng)廣播,提高自身的聽(tīng)力水平。多讀:多跟讀錄音,模仿正確的`語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 多練:盡可能把所學(xué)的知識(shí)在正常生活中運(yùn)用,達(dá)到鞏固的目的。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,取得了可喜的收獲:最明顯的是學(xué)生口語(yǔ)交往能力有了很大的提高,改變了過(guò)去啞巴漢語(yǔ)的現(xiàn)象,學(xué)生在平時(shí)的交流、問(wèn)候時(shí)經(jīng)常能夠使用漢語(yǔ)。其次,是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣,他們不再把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)看作是一種負(fù)擔(dān),而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語(yǔ)言交流的重要工具。同時(shí)在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中,老師們得出了以下的幾個(gè)教學(xué)原則。

  1、凸現(xiàn)漢語(yǔ)的原則。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語(yǔ)知識(shí),要注意通過(guò)各種形式讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢語(yǔ)表達(dá),以掌握學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)。因此,相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度,精講多練。講是針對(duì)學(xué)生而言的,其實(shí)就是雙語(yǔ)漢語(yǔ)字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過(guò)程的漢語(yǔ)表達(dá)以及聽(tīng)力的反饋訓(xùn)練(聽(tīng)寫(xiě)也是訓(xùn)練聽(tīng)力的好方法)。

  2、因材施教的原則。學(xué)生的漢語(yǔ)水平不同,所掌握的學(xué)科漢語(yǔ)詞匯也各不相同,所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段,才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),才能有效的提高教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了,要求太低,學(xué)生感到乏味;定高了,要求太高,學(xué)生難以達(dá)到,教師就只好在課前做大量的鋪墊,這勢(shì)必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感,挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi),學(xué)生漢語(yǔ)水平也是參差不齊。因此,教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教。

  3、循序漸進(jìn)的原則。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律,恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)的周期,注意知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固,遵循循序漸進(jìn)的原則。在雙語(yǔ)教學(xué)的操作時(shí),一要注意整體規(guī)劃,螺旋上升。二要注意鞏固運(yùn)用,形成技能。首先要從整體上把握,雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)有限,讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,做適當(dāng)?shù)姆诸?lèi),把它們組合成一個(gè)個(gè)相對(duì)聯(lián)系緊密的單元,在同一個(gè)單元內(nèi),注意知識(shí)的新授、運(yùn)用和鞏固的有效組合。

  4、愉快學(xué)習(xí)的原則。興趣是最好的老師。

  激發(fā)興趣的方法主要有:

  1、變換節(jié)奏,活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等,都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的極好的方法。

  2、多種媒體,立體交叉。多種媒體的恰當(dāng)組合,既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生正確理解知識(shí),提高教學(xué)效率的需要;也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,交叉感染吸引學(xué)生的需要。

  3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),促使成功。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),能增添學(xué)生的信心。 在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。

  1、互助式教學(xué)法——通過(guò)師生的互助互動(dòng),于游玩之中、于生活之中不知不覺(jué)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

  2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,虛擬逼真的情境空間,孩子們于興趣盎然的師生互動(dòng)之中。

  3、身勢(shì)語(yǔ)教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法,把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化為某些肢體語(yǔ)言。肢體反應(yīng)可刺激大腦發(fā)展及語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,過(guò)程詼諧,妙趣橫生,像母語(yǔ)般接受漢語(yǔ)學(xué)習(xí),輕松自如,其效不凡。

  4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過(guò)歌曲節(jié)奏,輕松互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化詞語(yǔ)及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語(yǔ)詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲,輕輕松松受益。

  通過(guò)這學(xué)期的雙語(yǔ)教學(xué),全校雙語(yǔ)班師生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮已一浪高過(guò)一浪,這不僅提高了學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)了教育科研,同時(shí)也贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)11

  我校雙語(yǔ)工作遵循少數(shù)民族學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,通過(guò)科學(xué)有效的方法,進(jìn)行漢語(yǔ)啟蒙教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣,提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,最終使他們逐步學(xué)會(huì)使用兩種語(yǔ)言與人交流,促進(jìn)其身心的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。為使我校的雙語(yǔ)工作健康、快速發(fā)展,現(xiàn)將雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  (一)指導(dǎo)思想

  我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線,以貫徹落實(shí)喀什市教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革為重點(diǎn),解放思想、更新觀念,大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平,促進(jìn)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路,教學(xué)管理要有新水平,教育質(zhì)量要有新提高,爭(zhēng)創(chuàng)一流雙語(yǔ)教學(xué)。

  (二)教育教學(xué)方面

 。1)為推進(jìn)我校雙語(yǔ)教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)發(fā)展,在進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上制定雙語(yǔ)教學(xué)方案同時(shí)把如何抓好雙語(yǔ)作為開(kāi)展教育教學(xué)工作的大事,我們制定了雙語(yǔ)教學(xué)工作的五年長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、每學(xué)期制定了詳細(xì)的計(jì)劃,制定了教研活動(dòng)計(jì)劃表。各項(xiàng)工作按計(jì)劃和活動(dòng)有步驟地進(jìn)行。并要求雙語(yǔ)教師根據(jù)自己的教學(xué)工作計(jì)劃,制定各科教學(xué)進(jìn)度表,超兩周備課,各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽字,寫(xiě)批語(yǔ),并保證了課堂教學(xué)的順利。切實(shí)落實(shí)雙語(yǔ)課程改革,全面提高了創(chuàng)新能力。備課求新,有創(chuàng)新精神,敢于打破舊觀念,沖破舊模式,跳出了現(xiàn)成的教案,大膽改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段,重視現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。要求雙語(yǔ)任課教師備課時(shí)真正設(shè)計(jì)出突

  出學(xué)生能力的課。

 。2)我校雙語(yǔ)任課教師在上課時(shí),大部分時(shí)間都能運(yùn)用光盤(pán),課件,各種立體模型,實(shí)物,計(jì)數(shù)器等等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,同時(shí)運(yùn)用了生字卡片,教學(xué)掛圖來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我校雙語(yǔ)任課教師從教學(xué)要求和班級(jí)實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂氣氛,做到了每一課都能面向每一位學(xué)生,注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì)學(xué),樂(lè)意學(xué)。每周雙語(yǔ)任課教師都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流,通過(guò)這種形式來(lái)查找在教學(xué)中出現(xiàn)不足的原因,學(xué)生中存在的問(wèn)題等。從學(xué)生入手,根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行方法的改進(jìn)。雙語(yǔ)教學(xué)改革教學(xué)不僅重視了知識(shí)的傳授,還重視能力的培養(yǎng),講究了教學(xué)藝術(shù),善于運(yùn)用了啟發(fā)式,模仿式教學(xué),創(chuàng)造出了各種學(xué)生容易接受的行之有效的新方法。

 。3)每周一按時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課,共同解決疑難問(wèn)題,為更好的進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

  (4)本學(xué)期我校安排了十六名雙語(yǔ)教師上了校級(jí)公開(kāi)課,組內(nèi)公開(kāi)課。課后并進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),通過(guò)討論提出了在公開(kāi)課中出現(xiàn)的不足以及彌補(bǔ)措施的有效措施。通過(guò)此活動(dòng),為雙語(yǔ)教師提供了一個(gè)鍛煉展示自我的平臺(tái),同時(shí)也提高了任課教師業(yè)務(wù)水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

 。5)保持與雙語(yǔ)班學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò),定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),定期進(jìn)行家訪,并且保證每個(gè)月到每一位學(xué)生家里進(jìn)行一次家訪,征求家長(zhǎng)意見(jiàn),了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是一些特殊學(xué)生,做到一個(gè)月至少有兩次家訪,教師及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同努力,共同配合,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

 。6)每天都給學(xué)生布置家庭作業(yè),通過(guò)作業(yè)的批改,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),總結(jié)易錯(cuò),出錯(cuò)的問(wèn)題,并督促學(xué)生及時(shí)改正。

  (7)本學(xué)期做到了每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行一次單元測(cè)試,每一個(gè)月進(jìn)行一次月考。安排教師及時(shí)批閱,并認(rèn)真給學(xué)生進(jìn)行試卷分析,講解。

 。8)為了確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī),雙語(yǔ)班教師任勞任怨,犧牲自己寶貴的休息時(shí)間,給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),特別是在這次統(tǒng)考前夕,更是加倍努力。

 。9)高度重視雙語(yǔ)班任課教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn),個(gè)別輔導(dǎo),給教師指出不足,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),同時(shí),組織帶領(lǐng)教師多聽(tīng)課多學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周一至五安排雙語(yǔ)教師去教師培訓(xùn)中心進(jìn)行教材培訓(xùn),以此來(lái)提高任課教師的教學(xué)水平,拓寬教師的視野。

  (10)重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng),幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,給他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),并單獨(dú)布置作業(yè)。盡全力讓這些學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上沒(méi)有困難的學(xué)生。通過(guò)努力,在期末考試中,讓這些后進(jìn)生取得了較好的成績(jī)。

  (11)除了教授教材內(nèi)的知識(shí)外,還重視了課外知識(shí)的.豐富,增加了課外練習(xí),開(kāi)拓了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

 。12)通過(guò)各科教師的共同努力,這學(xué)期我校雙語(yǔ)班的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

  (三)各項(xiàng)活動(dòng)

 。1)雙語(yǔ)班多數(shù)教師能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,早出晚歸,不怕苦,不怕累,能按時(shí)積極的完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

 。2)在雙語(yǔ)班教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們能按時(shí)參加兩操。積極參加學(xué)校安排的革

  命歌曲的演唱活動(dòng),特別是高段雙語(yǔ)班的學(xué)生,為全校學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣。

  (3)利用第二課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

 。4)積極參加學(xué)校組織的黑板報(bào),手抄報(bào)活動(dòng),取得了一定的成績(jī)。

 。5)我校雙語(yǔ)班學(xué)生能積極參加社區(qū)舉辦的活動(dòng),豐富了自己的業(yè)余生活,并展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  (6)組織安排雙語(yǔ)班的學(xué)生參加口算和計(jì)算比賽,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。在雙語(yǔ)工作中的不足:

  1.雖然制定了雙語(yǔ)教學(xué)制度,但是在實(shí)施過(guò)程中,有部分教師不能夠很好的遵守,對(duì)待工作的態(tài)度不認(rèn)真,過(guò)于散漫。

  2.雖然每月都在檢查業(yè)務(wù),但是還是存在了許多不足,如:教案中的教學(xué)過(guò)程和課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單。畫(huà)的圖形不規(guī)范,板書(shū)不合理。教案中重難點(diǎn)不突出。

  3.學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)有錯(cuò)不改的現(xiàn)象,這還是對(duì)教師管理不嚴(yán)造成的后果。

  4.在對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)方式上,沒(méi)有很好的運(yùn)用好的引導(dǎo)方法,好的培養(yǎng)方法,導(dǎo)致雙語(yǔ)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重。對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有采取好的措施,而一味地將責(zé)任推卸到學(xué)生或家長(zhǎng)身上,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這次統(tǒng)考中也沒(méi)有取得理想的成績(jī)。

  5.教師們不能對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,在提高業(yè)務(wù)能力方面不夠積極主動(dòng)。不能主動(dòng)聽(tīng)課,交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6.只顧著進(jìn)行書(shū)本教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

  7.對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足,由于疏忽,而使班里有些學(xué)生

  不能按照小學(xué)生守則來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向:

  1.完善雙語(yǔ)教學(xué)管理制度,嚴(yán)格落實(shí),并對(duì)雙語(yǔ)教師加以管理。

  2.今后要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師對(duì)自身修養(yǎng)的提高,督促雙語(yǔ)教師要勤于聽(tīng)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)方法上不斷摸索,尋找適合雙語(yǔ)班學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)處熕虄?nèi)容感興趣,并能及時(shí)消化。

  3.同時(shí),要加大對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)力度,制定對(duì)后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃。爭(zhēng)取讓雙語(yǔ)班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。

  4.在常規(guī)教育方面,要做到抓學(xué)習(xí)的同時(shí),也要抓紀(jì)律。教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)尊重每一位教師,做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)12

  一、思想上高度重視

  統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),從行政人員到漢語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語(yǔ)教育的理論和教育局關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見(jiàn),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),提高積極參與雙語(yǔ)教育的自覺(jué)性,了解

  雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和本校開(kāi)展雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

  二、培養(yǎng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍。

  雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資,我們采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)和大膽實(shí)踐等措施對(duì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)基本功技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。雙語(yǔ)組的老師積極參加各類(lèi)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),培訓(xùn)與聽(tīng)課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法,提高自身教學(xué)水平的途徑。

  三、集體備課制度

  在每次的集體備課上,成員們會(huì)交流課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決方法,做到集體鉆研教材、集體探討教法,課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考,課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平時(shí)能經(jīng);ハ嗦(tīng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)各種情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),能在良好漢語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

  業(yè)務(wù)能力的提高也離不開(kāi)理論知識(shí)的積累,我組老師在教研活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研討,積極加強(qiáng)理論及

  專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)交流外,還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真評(píng)課,提高自己的雙語(yǔ)教學(xué)水平。

  四、創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)校園氛圍

  雙語(yǔ)教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系,F(xiàn)在社會(huì)的`大環(huán)境中,

  如道路標(biāo)志、商場(chǎng)企業(yè)、報(bào)刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等,很多已實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會(huì)發(fā)展的形勢(shì),全方位規(guī)劃校園文化,營(yíng)造雙語(yǔ)教育的良好氛圍。

  1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,創(chuàng)造性地進(jìn)行環(huán)境布置。

  每個(gè)班級(jí)制作有個(gè)性的班級(jí)門(mén)牌。

  用雙語(yǔ)布置50期黑板報(bào)。

  班級(jí)內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、課程表等雙語(yǔ)化。

  2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語(yǔ)歌曲、常用漢語(yǔ)100句,由漢語(yǔ)老師與選拔出的廣播員合作播送。

  3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語(yǔ)進(jìn)行

  問(wèn)候,平時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)要用漢語(yǔ)進(jìn)行。

  通過(guò)這些活動(dòng),我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步,在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語(yǔ)演講比賽中我們適中獲得了好成績(jī)。

  新和縣第三中學(xué)

  20x'x年7月

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)13

  漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ),所謂的雙語(yǔ)教學(xué)就是用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或是全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),因?yàn)閲?guó)家、地區(qū)和民族的不同而存在不同,本文主要是針對(duì)彝族語(yǔ)言和漢語(yǔ)雙語(yǔ)共同實(shí)施教學(xué)進(jìn)行研究。彝族是一個(gè)歷史悠久,人口眾多的少數(shù)民族,經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展,彝族有著自己的語(yǔ)言系統(tǒng)和文字體系,彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地,是我國(guó)56個(gè)民族的重要組成部分。一直以來(lái),彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和不斷壯大,在彝族中普及漢語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢(shì),在彝族中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)更是教學(xué)要求。

  一、彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的狀況以及原因分析

  自新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)的各個(gè)方面都得到良好的發(fā)展,教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合,雙語(yǔ)教學(xué)受到重視,致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學(xué)有效的教學(xué),幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于受到中國(guó)教育制度以及考試制度的影響,以及地區(qū)、學(xué)生和教師的思想,使得彝漢雙語(yǔ)教學(xué)存在著很多的問(wèn)題,導(dǎo)致當(dāng)前彝漢教學(xué)的狀況不佳。彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的普及率仍舊很低,教學(xué)效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個(gè)方面:

  (一)教學(xué)觀念不正確

  在進(jìn)行彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,遇到了很多阻礙,其中教師和學(xué)生的教學(xué)觀念是主要因素之一。很多教師認(rèn)為,在教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是進(jìn)行漢語(yǔ)的教學(xué),之所以要加上彝族語(yǔ)言,這主要是一種輔助教學(xué)手段,歸根到底還是要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)的全面教學(xué)。這種教學(xué)思想導(dǎo)致很多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中重漢輕彝,沒(méi)有做到雙語(yǔ)教學(xué)的平衡。同時(shí),很多教師認(rèn)為,到最后還是要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)的大融合,不如就在教學(xué)中直接進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué),從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)教學(xué)只是教學(xué)的要求,在學(xué)習(xí)中得過(guò)且過(guò),沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

  (二)學(xué)生面臨著“三語(yǔ)教學(xué)”的學(xué)習(xí)壓力

  在對(duì)彝族學(xué)生實(shí)施漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,很多教師都沒(méi)有考慮到學(xué)生還要學(xué)習(xí)第三門(mén)語(yǔ)言――英語(yǔ)。對(duì)于漢族的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)作為漢語(yǔ)之后的地二門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松。但是隨著經(jīng)濟(jì)一體化逐漸發(fā)展和形成,英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際性的通用語(yǔ)言,為了保障學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí),英語(yǔ)教學(xué)又作為我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的必修課程。這樣對(duì)于彝族的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們就要同時(shí)學(xué)習(xí)三門(mén)語(yǔ)言,即:彝族語(yǔ)言、漢族語(yǔ)言以及英語(yǔ)。在一些課堂上甚至?xí)瑫r(shí)出現(xiàn)三語(yǔ)教學(xué)的局面。這在無(wú)形當(dāng)中會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,從而導(dǎo)致學(xué)生看起來(lái)不太重要的彝族語(yǔ)言,使得彝漢雙語(yǔ)教學(xué)面臨困境。

  (三)缺乏專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍

  要想更好地在彝族地區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)、高效以及科學(xué)的彝漢教學(xué),首先最為重要的是要有一只業(yè)務(wù)能強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的'教師隊(duì)伍。實(shí)施教學(xué)的教師不僅要熟練地掌握漢語(yǔ),而且還要精通彝族語(yǔ)言,這樣在教學(xué)中才能找到兩種語(yǔ)言的平衡點(diǎn),實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)[2]。但是就目前來(lái)說(shuō),彝漢雙語(yǔ)教學(xué)中就缺乏這樣的師資隊(duì)伍。一些教師要么是彝族教師,精通彝族語(yǔ)言,但是對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)略知一二。要么就是教師是漢族語(yǔ)言,對(duì)彝族語(yǔ)言略知一二。不管是哪一種教學(xué)方式,不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。,限制了彝族地區(qū)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

  在意識(shí)到彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因之后,相關(guān)的教學(xué)工作者就應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題制定針對(duì)性的解決措施,從而保障彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的順利有效開(kāi)展。

  (一)轉(zhuǎn)變對(duì)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的觀念

  首先,要讓學(xué)校的師生充分地認(rèn)識(shí)到彝漢雙語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性,彝漢雙語(yǔ)教學(xué)不是進(jìn)行語(yǔ)言大融合的輔助手段,而是通過(guò)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)揚(yáng)和促進(jìn)兩種語(yǔ)言的共同發(fā)展,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)也加強(qiáng)彝族語(yǔ)言的教學(xué)。其次,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,利用多種多樣的教學(xué)方式實(shí)施彝漢雙語(yǔ)教學(xué),比如在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)用漢語(yǔ)和彝族語(yǔ)言進(jìn)行回答問(wèn)題,開(kāi)展相應(yīng)的彝漢雙語(yǔ)演講比賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)的有效性。

  (二)針對(duì)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)課程的改革

  當(dāng)前進(jìn)行彝漢雙語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題就是學(xué)生不堪重負(fù)。在學(xué)習(xí)兩本本國(guó)語(yǔ)言的同時(shí),還要學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ),這使得學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)應(yīng)接不暇,在教學(xué)中容易擾亂學(xué)生的思緒,導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。針對(duì)這種狀況,教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)課程的改革和優(yōu)化[3]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以將英語(yǔ)和雙語(yǔ)分離開(kāi)來(lái)集中教學(xué)。比如一個(gè)星期中,彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置到前部分,英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置在后半分,讓學(xué)生在一定的時(shí)期之內(nèi)集中學(xué)習(xí),加深學(xué)生的印象。同時(shí),還可以將彝語(yǔ)和其它多門(mén)課程相結(jié)合,讓學(xué)生更容易吸收,從而更好地開(kāi)展彝漢雙語(yǔ)教學(xué)。

  (三)加強(qiáng)彝漢雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)

  教師是教學(xué)的組織者和踐行者,要想實(shí)現(xiàn)彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的正常有效開(kāi)展,必須要提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先教師要對(duì)兩種語(yǔ)言都比較精通;其次,在就教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn),使教師的觀念、教學(xué)方法緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流,從而更好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、結(jié)語(yǔ)

  總的來(lái)說(shuō),彝漢雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)彝族地區(qū)教學(xué)的重點(diǎn),要求相關(guān)的教學(xué)工作者不斷以提高自身的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,課程設(shè)置的優(yōu)化以及教師隊(duì)伍的建設(shè),全面提高彝漢雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)14

  一、學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)基本情況

  自20xx年秋期我校對(duì)二期課改中的熱點(diǎn)研究問(wèn)題“雙語(yǔ)教學(xué)”便產(chǎn)生了濃厚的興趣,在當(dāng)時(shí)條件尚不是很成熟的情況下,英語(yǔ)教師們從英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的整合的角度對(duì)其進(jìn)行了一些初步的探索。對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)和“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求,為此我們擬定了新的“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案并于20xx年秋期開(kāi)始實(shí)施。

  二、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與策略

  (一)、確立我校的“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  立足我校的校情,結(jié)合我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中的探索與研究,我們將開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)法的目標(biāo)定位在:通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,增強(qiáng)跨學(xué)科、多方位運(yùn)用語(yǔ)言的能力,從而達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的`提高。

 。ǘ、開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的策略:

  1、積極開(kāi)展雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

  雙語(yǔ)教師是一種復(fù)合型的教師?紤]到小學(xué)聯(lián)合會(huì)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多為常識(shí)性知識(shí),而小學(xué)生語(yǔ)言模仿能力強(qiáng),因此雙語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力更為重要。同時(shí)充分挖掘科學(xué)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等學(xué)科雙語(yǔ)教師資源,利用各種時(shí)機(jī)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),采取集體培訓(xùn)和個(gè)體自學(xué)相結(jié)合,外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合,并制定相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制,定期檢測(cè)。

  2、找準(zhǔn)雙語(yǔ)教學(xué)突破口,以點(diǎn)帶面

  由于學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了“小學(xué)英語(yǔ)與其它學(xué)科科學(xué)整合的研究”,該課題的研究本身就帶有“雙語(yǔ)教學(xué)”的某些特征。我們充分利用英語(yǔ)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合與滲透的探索中的寶貴經(jīng)驗(yàn),決定先行研究體育、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué),以滲透式雙語(yǔ)教學(xué)和穿插式雙語(yǔ)教學(xué)研究為主,在部分年級(jí)開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn),并以此為突破進(jìn)而延展到其它學(xué)科。

  3、大力營(yíng)造學(xué)校良好的雙語(yǔ)環(huán)境

  為了創(chuàng)設(shè)良好的雙語(yǔ)氛圍,充分利用和整合各種教育資源,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,為學(xué)生提供充分的展示機(jī)會(huì),我校制定各種計(jì)劃,開(kāi)展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語(yǔ)課外活動(dòng);顒(dòng)堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”,教師予以指導(dǎo),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

  (1)建立各類(lèi)英語(yǔ)興趣小組

  根據(jù)學(xué)生的興趣,我們分別開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)小報(bào)小組”,“英語(yǔ)童謠小組”,“英語(yǔ)詩(shī)歌小組”,

  “英語(yǔ)演講小組”,“英語(yǔ)短劇表演小組”等十個(gè)活動(dòng)小組。英語(yǔ)的交流生動(dòng),活潑,英語(yǔ)的活動(dòng)豐富多彩,精彩紛呈。

 。2)學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中英語(yǔ)活動(dòng)。

  我校每年均要開(kāi)展一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng),在這持續(xù)一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中有單獨(dú)設(shè)置的英語(yǔ)周,分別開(kāi)展

  a、英語(yǔ)講故事大賽;

  b、校園英文歌曲大賽;

  c、英語(yǔ)小短劇比賽;

  d、英語(yǔ)知識(shí)擂臺(tái)賽等系列活動(dòng)。通過(guò)“英語(yǔ)藝術(shù)周”活動(dòng),給各類(lèi)興趣小組的同學(xué)們搭建了交流、展示英語(yǔ)能力和特長(zhǎng)的平臺(tái),全面提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,表達(dá)、運(yùn)用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質(zhì)。

 。3)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等

  除了學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),英語(yǔ)教師還以年級(jí)組為單位定期開(kāi)展的英語(yǔ)書(shū)法、歌謠、小故事等競(jìng)賽和英語(yǔ)知識(shí)游園活動(dòng)。

 。4)設(shè)立英語(yǔ)廣播

  視聽(tīng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。我校利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái),每周二開(kāi)辟“輕松英語(yǔ)大家學(xué)”欄目,由英語(yǔ)組教師精選“課堂英語(yǔ)”和“日常生活用語(yǔ)”,每周教學(xué)一至二句或一個(gè)小對(duì)話,在全校范圍內(nèi)強(qiáng)化師生們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí),提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲和其它英語(yǔ)少兒節(jié)目,給學(xué)生提供更多的視聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  4、英語(yǔ)文藝節(jié)目展示或匯演

  學(xué)校每年舉辦一次帶有濃郁英語(yǔ)文化的大型文藝節(jié)目,面向全體學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)演出,演出學(xué)生流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。

  三、開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)取得的成績(jī)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,我們初步探索了“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐”的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

  1、感知階段目的主要為學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。這一階段的各專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)一般是以漢語(yǔ)為基礎(chǔ),適當(dāng)感知英語(yǔ)。具體作法是:

  a、用英語(yǔ)板書(shū)課題、大小標(biāo)題及關(guān)鍵詞等;

  b、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)采用漢語(yǔ)講解,而課堂組織用語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)及學(xué)生較熟悉的內(nèi)容用英語(yǔ)講;

  c、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn),教師和其它學(xué)生用英語(yǔ)回答。

  2、體驗(yàn)階段是雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡階段,目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。教師在專(zhuān)業(yè)課中整合漢語(yǔ)和英語(yǔ),視教學(xué)開(kāi)展情況交互使用,讓學(xué)生體驗(yàn)在其它學(xué)科中英語(yǔ)“學(xué)用結(jié)合”。

  3、實(shí)踐階段我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考和解答問(wèn)題,使學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)種中形成學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)策略,能夠在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。這樣的課堂以英語(yǔ)為主,必要時(shí)輔以漢語(yǔ)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,探討雙語(yǔ)教學(xué)法方法,總結(jié)課題研究的成果,實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)科研能力也在雙語(yǔ)教學(xué)法中得到提高。他們能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要,順應(yīng)當(dāng)代課程綜合改革的趨勢(shì),采用以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主軸并融合多種學(xué)科的整合教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)有序、自主控究的學(xué)習(xí)策略。

  四、問(wèn)題與思考

  在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們也感受到諸多制約雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的因素和困難:

  1、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言思維訓(xùn)練問(wèn)題:語(yǔ)言既是交際工具,也是認(rèn)知工具。我們的小學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢;然而在自由表達(dá)或臨場(chǎng)發(fā)言時(shí),相當(dāng)部分學(xué)生還不能運(yùn)用自如。我們認(rèn)為這里面有二方面的因素:一是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累(特別是相關(guān)學(xué)科的知識(shí))還沒(méi)能達(dá)到能完全應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)課堂教學(xué)的程度。二是學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和習(xí)慣還顯不足。因此,如何進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和加強(qiáng)學(xué)生雙語(yǔ)思維,在一定場(chǎng)合正確使用一定語(yǔ)言,這是我們應(yīng)該繼續(xù)研究的重要問(wèn)題。

  2、雙語(yǔ)師資問(wèn)題:我校在不同程度上存在的參與實(shí)驗(yàn)的英語(yǔ)專(zhuān)職教師相關(guān)學(xué)科知識(shí)問(wèn)題和非英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平問(wèn)題!半p語(yǔ)滲透”對(duì)教師素質(zhì)要求很高,特別是英語(yǔ)水平和文化修養(yǎng),但現(xiàn)在還有一部分教師的英語(yǔ)水平較低,文化修養(yǎng)和功底較差。師資問(wèn)題是制約“愉快雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)踐有效實(shí)施的重要障礙。

  3.雙語(yǔ)教材問(wèn)題:由于有些課文名子過(guò)于復(fù)雜,在教學(xué)上也有一個(gè)如何把握與處理的問(wèn)題;而自編教材或教學(xué)內(nèi)容,則顯得比較零散或語(yǔ)言存在準(zhǔn)確和地道的問(wèn)題等等。

雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)15

  認(rèn)真貫徹黨的教育方針,抓好常規(guī)教學(xué)管理,尤其嚴(yán)把雙語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān),優(yōu)化課程教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),改進(jìn)教學(xué)方法,開(kāi)展好教研活動(dòng),推進(jìn)新一輪課堂改革,強(qiáng)化漢、雙語(yǔ)教師素質(zhì)訓(xùn)練,掌握和運(yùn)用信息技術(shù),并促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的整合。做好教師繼續(xù)教育工作,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),研究教育規(guī)律,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (一)抓常規(guī)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  1、備課:備好課是講好課的前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果教師的備課質(zhì)量不高,就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識(shí)乏化,技能僵化,興趣淡化,思維劣化的惡果。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立遠(yuǎn)大課程觀,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立良好的師生關(guān)系,并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,通過(guò)這樣切合實(shí)際的要求,真正提高了教師的備課質(zhì)量。

  2、上課:要求所有的教師在教學(xué)中,都把信任的目光投向每位學(xué)生,把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為,去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任,創(chuàng)造出一種和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。

  這種良好的`師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

  3、評(píng)課:講課教師自評(píng),本教研給初評(píng),學(xué)生家長(zhǎng)參評(píng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。促鉆研教材的積極性,促了解學(xué)生的主動(dòng)性,促改革教學(xué)的責(zé)任感。促運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的緊迫感。

  4、作業(yè)量及作業(yè)批改,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),要求教師按照教學(xué)目的精心設(shè)計(jì)作業(yè),做到既要抓基礎(chǔ)題,又要抓能力題,根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點(diǎn),布置作業(yè)量.批改時(shí),寫(xiě)好批改日期,學(xué)生有做錯(cuò)現(xiàn)象,教師一定要讓學(xué)生及時(shí)更正,不準(zhǔn)機(jī)械重復(fù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  (二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。

  教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時(shí),為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

  (三)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  本學(xué)期要求漢(雙)語(yǔ)教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

  1、要求漢(雙)語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主要目的,以讀寫(xiě)訓(xùn)練為主要手段,運(yùn)用閱讀教學(xué)方法——初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解大意;細(xì)讀課文,弄懂句段,理清思路;精讀課文,品味詞句,深入理解,熟讀課文,落實(shí)訓(xùn)練,重點(diǎn)反饋,采用這樣的教學(xué)方法,既能夯實(shí)學(xué)生字詞句篇的基礎(chǔ),又訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,同時(shí)也向?qū)W生滲

  透道德情操教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自學(xué)能力的重要方面,它使學(xué)生終身受益,所以是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

  3、不斷探索研究新課程、新教法、通過(guò)講學(xué),指導(dǎo)授課方式,不斷提高教研水平,營(yíng)造良好教研環(huán)境。

 。ㄋ模╅_(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  漢(雙)語(yǔ)教研組各月活動(dòng)計(jì)劃:

  三月:

  1、新學(xué)期工作安排。(制定計(jì)劃,編排三表)

  2、常規(guī)檢查。

  3、教師教案設(shè)計(jì)。

  四月:

  1、教師示范,研討課。

  2、各年級(jí)作業(yè)展覽

  3、組織學(xué)生參加雙語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

  4、期中考試。

  五月:

  1、針對(duì)期中考試,進(jìn)行分析、總結(jié)。

  2、雙語(yǔ)教師示范課。

  3、針對(duì)示范、研討課,找出不足。

  4、聽(tīng)優(yōu)秀雙語(yǔ)教師的觀摩課。

  六月:

  1、作文比賽。

  2、期末工作安排與總結(jié)。

  3、假期工作安排

  杜熱鄉(xiāng)第一牧業(yè)寄宿制學(xué)校

  20xx年2月28日

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