課題的工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的課題的工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課題的工作總結(jié) 篇1
本人于xx年12月開(kāi)展市“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)班主任工作模式的研究》。課題組在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在市教科所、區(qū)教科室的指導(dǎo)下,課題組人員盡職盡力,按照設(shè)計(jì)的研究方案,運(yùn)用教育研究的基本方法,把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合,保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性,完成了中期的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。回顧、總結(jié)課題研究的整個(gè)過(guò)程,現(xiàn)將研究工作情況報(bào)告如下:
第一階段:宣傳發(fā)動(dòng) 構(gòu)建體系
xx年12月,課題正式立項(xiàng),根據(jù)課題方案,結(jié)合我校、我班教育工作的實(shí)際,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究討論,確定了提高班主任老師的自身素質(zhì),提高工作效率,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力的目標(biāo)。在這一階段,主要做了以下工作:
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實(shí)施方案,并與其他班主任老師緊密聯(lián)系,進(jìn)行班級(jí)管理方法的碰撞,與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合,共同實(shí)施。
2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進(jìn)行,我對(duì)自己嚴(yán)格要求,隨時(shí)積累研究材料,隨時(shí)歸檔,并嚴(yán)格遵守學(xué)校課題管理辦法,科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展課題研究。
3、積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了提高自身對(duì)班主任工作的全新認(rèn)識(shí),保證課題研究的順利實(shí)施。我積極進(jìn)行對(duì)班主任工作的學(xué)習(xí)和探究,以提高自身的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育專家的講座,以提高理論修養(yǎng)。
第二階段:實(shí)施方案 隨時(shí)調(diào)控
xx年12月,課題正式開(kāi)題,主要做了以下工作:
(一)樹(shù)立正確的教育觀念
面對(duì)新的形式,轉(zhuǎn)變教育觀念,以適應(yīng)教育改革,是班主任工作時(shí)代性,先進(jìn)性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標(biāo)方面,要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,把一代新人培養(yǎng)成具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面,樹(shù)立新型的民主教育觀。在生活方式上,要樹(shù)立開(kāi)放的整體教育觀。
。ǘ┙y(tǒng)籌兼顧,一絲不茍,全面發(fā)展。
班主任的職責(zé)和任務(wù)主要是對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)、全面管理,即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學(xué)習(xí)任務(wù)、勞動(dòng)、體育衛(wèi)生、課外、校外活動(dòng)、少先隊(duì)工作,聯(lián)系科任教師、溝通家長(zhǎng)和社會(huì)教育力量等等,凡是涉及到學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對(duì)班級(jí)中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,并把孩子們的進(jìn)步寫成案例的形式進(jìn)行積累,總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次,處理好班主任與任課教師的.關(guān)系。班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用,任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。在平時(shí)的工作中,我同其他任課教師對(duì)學(xué)生的教育保持高度一致,主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系,互通情況,共同研究,制定措施,分工合作,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng),同時(shí),及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見(jiàn)和建議,反饋信息,以便搞好本班的教與學(xué)。
第三,處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手,班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂(lè)于為集體服務(wù)的干部隊(duì)伍,組成班集體的核心。我支持班干部的工作,維護(hù)他們的威信,充分肯定他們的成績(jī),但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,研究改進(jìn)方法,通過(guò)工作得以鍛煉和提高。
第四,處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。我通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式,溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況,以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng),防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié),消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
。ㄈ┏Wゲ恍,嚴(yán)格管理
班主任接觸本班學(xué)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)比其他任課教師要多,每天都處理從班集體到學(xué)生各種各樣的問(wèn)題和事務(wù),這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作應(yīng)注意下列幾個(gè)方面:
1、抓細(xì)節(jié)養(yǎng)習(xí)慣
作為一個(gè)老師,無(wú)論你是不是班主任,無(wú)論你教什么學(xué)科,要想培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣,要想上好課,提高教學(xué)質(zhì)量,必須把常規(guī)工作做到位,以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地,從小事做起,從細(xì)節(jié)抓起,并堅(jiān)持不懈。
要想抓好常規(guī)工作必須從細(xì)節(jié)入手。比如班級(jí)衛(wèi)生方面,我給每個(gè)學(xué)生分配了勞動(dòng)小崗位,每個(gè)組設(shè)了勞動(dòng)小組長(zhǎng),由勞動(dòng)委員每天督促輪值的小組完成任務(wù),小組長(zhǎng)盯到個(gè)人。照理說(shuō)這樣夠細(xì)了,但是時(shí)間一長(zhǎng)還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有人掃地不到位,三下兩下就算了,有人不聽(tīng)勞動(dòng)委員的話,有人拖地后不洗拖把------怎么辦?我找班干部一起商量,再細(xì)化管理,由兩個(gè)勞動(dòng)委員輪流檢查值日生情況,不合格的重做,連著幾次重做的要罰做,拖地后檢查拖把是否洗干凈,否則重洗,最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結(jié)束后,也由勞動(dòng)委員按照表
格名單一項(xiàng)項(xiàng)檢查。我在晨會(huì)課上教學(xué)生怎樣用抹布折幾個(gè)面擦東西,怎樣洗拖把又快又好,并且公布,期末的勞動(dòng)分?jǐn)?shù)由勞動(dòng)委員打分后小組過(guò)關(guān)決定,這樣一來(lái),學(xué)生勞動(dòng)自覺(jué)多了。就這樣,我們一直堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束,班級(jí)的衛(wèi)生也得到了好評(píng)。
“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。”看來(lái),只要我們想得細(xì)一些,再細(xì)一些,在細(xì)節(jié)管理上下功夫,就能少走彎路,把工作做得更好,我們的學(xué)生也會(huì)更出色。
2、民主建班、以制理班,以人為本,自主管理。
眾所周知,戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由,百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和發(fā)家,一個(gè)是推崇仁義,另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗,競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛,另一方面,再實(shí)行充分的民主策略,也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”!皬膶W(xué)生中來(lái)”,就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自己,通過(guò)量化打分,來(lái)鞭策自己,從而不斷進(jìn)步。所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們自己去做。當(dāng)然,首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍,只有這樣,才能做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。
以上是本課題組一年來(lái)工作情況的自我測(cè)評(píng),當(dāng)然,因?yàn)樗、學(xué)識(shí)有限,在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方,這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題的工作總結(jié) 篇2
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下,我校的藝術(shù)教研工作,以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針,繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫生教學(xué)的差異研究》課題的研究,并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制” 等嶄新的藝術(shù)教育理念。
在這三年的研究與實(shí)踐中,我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案,深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo),逐漸地明確了研究工作重點(diǎn),并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí),嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決,并隨時(shí)做好記錄。
經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的寫生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子,它的容量是有限的,如果只從房間往外取東西,總有一天房間會(huì)變得空空的,什么也沒(méi)有了。所以,孩子學(xué)習(xí)畫畫首先應(yīng)該提高觀察能力,讓孩子學(xué)會(huì)看。通過(guò)寫生訓(xùn)練,就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫生時(shí),應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫,或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫,應(yīng)該在孩子寫生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆,仔細(xì)把面前所畫的'事物同自己腦中原有的概念比較一下,孩子在畫的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力,找到的相異處越多,就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下,由于孩子對(duì)所畫的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解,在觀察時(shí),可能只是死記一下,到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象,一旦孩子理解了,記憶就不成問(wèn)題了。
想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵,但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見(jiàn)一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫說(shuō):“看,孩子的想象力多豐富呀!”而且認(rèn)為,孩子越大,想象力越貧乏。其實(shí),這種看法是不正確的,他們只看見(jiàn)了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢?主要是因?yàn)樗麄兊漠嫑](méi)有受客觀因素的限制,大多是自得其樂(lè),不受約束的作品,這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn),是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫出來(lái)或放在一起,給人以“天馬行空”的印象。但是,想象不是憑空而來(lái)的,孩子畫中的一切不論多么新奇,它們也應(yīng)該來(lái)自孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解,想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉,還是要從觀察周圍世界開(kāi)始。否則,孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間,總有一天會(huì)空空如也,所以,為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力,作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不要被孩子畫的表面的新奇所吸引,而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較,看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周圍世界的寫生觀察,而使新的作品有了更新的內(nèi)容,新的認(rèn)識(shí),新的想象。如果在孩子畫中總是重復(fù)某種樣式,那么,不論孩子的作品內(nèi)容多離奇,都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮,相反,有些寫生作品只是畫了一些平常的內(nèi)容,但是與以前的畫相比增加了許多新的細(xì)節(jié),也許這些細(xì)節(jié)并不合理,有時(shí)也并不算好看,但這些仍可以看成是寫生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。
鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫生的同時(shí),鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周圍世界觀察的基礎(chǔ)上去想象,一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣,他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮,為了達(dá)到這個(gè)目的,輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周圍世界的機(jī)會(huì),有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事,給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí),這樣做,既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力,又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣,增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人,每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力,只是表現(xiàn)的方式不同而已,一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候,也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。
要通過(guò)寫生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面,而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo),就可以把孩子今天的畫同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫相比,看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容,有了更多的細(xì)節(jié),更多的情趣,從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。
為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí),應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn),孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制,他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容,他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時(shí),往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象,補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。
三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多,雖然《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題,但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站,我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫生訓(xùn)練,為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。
課題的工作總結(jié) 篇3
一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課,寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感,培養(yǎng)審美能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)!
我參與“培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫字效果”課題研究,目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有正確的書寫姿勢(shì),寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的能力。
二、研究對(duì)象與內(nèi)容
對(duì)本校低年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,找出適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢(shì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育,引導(dǎo)其在習(xí)字過(guò)程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。
三、研究的方法
1、實(shí)驗(yàn)研究法:在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標(biāo),開(kāi)展階段性調(diào)研活動(dòng),探索行之有效的方法。2、調(diào)查研究法:定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的策略。
3、個(gè)案研究法:根據(jù)學(xué)生書寫能力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類,并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案,進(jìn)行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評(píng)估寫字教學(xué)效果。
b
1、準(zhǔn)備階段(20xx年11月)
。1)閱讀教育部制定的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,明確小學(xué)低段寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求,研讀相關(guān)科研資料、文獻(xiàn),為課題研究做準(zhǔn)備。
。2)提出課題研究的初步設(shè)想,形成研究方案。2、實(shí)施階段(20xx年11月20xx年5月)
。1)根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行課題研究,并對(duì)實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。(2)定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng),更新觀念,及時(shí)反思、調(diào)整課題實(shí)施方案。
3、評(píng)價(jià)與總結(jié)階段(20xx年6月)學(xué)生作業(yè)、習(xí)字作品展評(píng),進(jìn)行階段性總結(jié)。五、寫字課模式:
(一)看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長(zhǎng)短等,促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。(二)寫。包括描摹《寫字》書,臨摹教師板書的范字(以課文中一類生字為主),做到手寫心記,要求注意力集中,看準(zhǔn)田字格,下筆準(zhǔn)確,每一筆畫一筆寫成,減少涂擦,杜絕反復(fù)涂改。
(三)評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束,在師評(píng)的引領(lǐng)下,學(xué)生互評(píng),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)方法,逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣,提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上,獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語(yǔ))做學(xué)生的'表率;各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學(xué)效果,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字,必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開(kāi)、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣,寫字能力明顯提高。
3、規(guī)范了書寫工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯(cuò)率,從而提高了書寫速度、效果。
4、練習(xí)時(shí)間:在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo),集中練習(xí)時(shí)間;課余時(shí)間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時(shí)習(xí)字,在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評(píng)價(jià)制度,組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽,定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等,班級(jí)開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái),每月一次寫字之星評(píng)比,將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)書法作品,提高鑒別能力、審美情趣。
七:課題研究的反思。
寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,學(xué)生寫字技能的形成,要堅(jiān)持不懈地重復(fù),練寫充分,才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復(fù)練,直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合,認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān),家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步,有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了,沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)?傊,要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫字的這項(xiàng)技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠(yuǎn)!一年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
課題的工作總結(jié) 篇4
xx年6月27日,我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開(kāi)題,我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證,這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì)。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面,為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我?蒲泄ぷ鞔蜷_(kāi)了思路,指明了方向,起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì)為契機(jī),虛心聽(tīng)取專家的意見(jiàn),進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
存在的問(wèn)題:
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí),如:什么是科研,科研如何搞,具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)?蒲惺覒(yīng)加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件,積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng),互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼見(jiàn),提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
收獲和體會(huì):
1、開(kāi)題,即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束,正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái),對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證,課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討,在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上,修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程,可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài),明確自己在課題研究中的角色,同時(shí),也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段,特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為,高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開(kāi)題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn),特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析,大大拓展了研究者的視野,使研究思路更為清晰,研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞,更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的'研究思路,就可以保障課題研究的方向,使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作。
3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì),即進(jìn)行補(bǔ)充、完善,同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理,使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”,就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改,這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
對(duì)于學(xué)?蒲泄ぷ髌鸬降淖饔茫
部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì),老師們都說(shuō),一線老師欠缺的是正確的科研方法,教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識(shí)淡薄,認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì),老師們接受了更多的信息,圍繞課題了解了更多的內(nèi)容,進(jìn)行課題研究的思路更加明確了,也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程,由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo),使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化,保證了學(xué)?茖W(xué)研究的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開(kāi)題論證會(huì)中,專家們給課題研究提供了新視野,指明了課題研究的方向,同時(shí)專家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證,堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心,相信我校一定能勝利完成該課題的研究,并取得豐碩的研究成果。
課題的工作總結(jié) 篇5
(一)問(wèn)題的提出
我們之所以提出“班級(jí)自主化管理的研究課題”,主要是基于以下原因:
1.國(guó)家觀念倡導(dǎo):培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略性選擇
當(dāng)今世界,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是各國(guó)國(guó)民創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家能屹立于世界民族之林,其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面,還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增加民族凝聚力方面,教育都具有獨(dú)特的重要意義。
2.教育改革趨勢(shì):開(kāi)展創(chuàng)新性教育管理,是深化學(xué)校管理改革的需要
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里,學(xué)校管理過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了管理的嚴(yán)格規(guī)范與整齊劃一,從而不同程度地忽視了作為獨(dú)立個(gè)體的教師和學(xué)生在管理過(guò)程中的多種需要與潛在能力,因而忽視了作為共同活動(dòng)體的師生群體在教育管理過(guò)程中的交互作用和創(chuàng)造能力,從而使得管理變得機(jī)械沉悶和程式化,缺乏生氣與活力。
3.自身屬性設(shè)定:班級(jí)管理抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的僵局有待打破
我國(guó)的中小學(xué)班級(jí)管理機(jī)制成熟后,在“教育目標(biāo)”上的特點(diǎn)是“以班集體建設(shè)為中心”。這成了我國(guó)學(xué)生教育工作的最大特色之一,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、集體責(zé)任感,提高教育的整體效益等都具有積極的價(jià)值,但是這種群體教育過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了共性,也在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性。而且這一負(fù)面影響還有連帶效應(yīng),在國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段,班級(jí)管理又形成了另外一個(gè)怪圈:班主任在班級(jí)和不在班級(jí)時(shí),班級(jí)秩序是截然相反的兩種狀態(tài),這又對(duì)學(xué)生“雙重人格”的形成起到了負(fù)面的推動(dòng)作用。
另外,在傳統(tǒng)的班級(jí)管理視野下,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師開(kāi)展班主任工作的管理不是宏觀的指導(dǎo)而是具體地過(guò)于細(xì)致地約束,教師沒(méi)有多少班級(jí)管理的自主權(quán),“千人一面”“千班一面”的管理僵局就是必然結(jié)果了。這樣也不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
4.學(xué)生成長(zhǎng)需要:初中生有展示自我、樂(lè)于實(shí)踐的成長(zhǎng)渴望
教育學(xué)心理學(xué)的研究證明,初中生有好動(dòng)、好新、好奇、好仿的成長(zhǎng)特征。這一時(shí)期的他們,身體迅速發(fā)育,精力旺盛,又活潑好動(dòng)。從心理上看,他們的求知欲旺盛,有各種各樣的愛(ài)好,喜歡親自探索,對(duì)感性的、形象的、新鮮的東西易于接受。此實(shí)驗(yàn)就是要把學(xué)生的這種潛能激發(fā)出來(lái),形成他們的意志和品質(zhì),讓學(xué)生成為一個(gè)真正自主的成長(zhǎng)個(gè)體。
5.校本現(xiàn)實(shí)呼喚:改變花溪中學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀 花溪中學(xué)20xx年9月才開(kāi)始進(jìn)入這所新學(xué)校,很多年都未調(diào)入年輕教師,由于辦學(xué)聲次于附近的重點(diǎn)中學(xué),花溪中學(xué)的生源質(zhì)量是相當(dāng)差的。去年前,在花溪街道附近學(xué)校招生結(jié)束后,那些未被錄取的學(xué)生基本都來(lái)到花溪中學(xué)就讀,生源質(zhì)量差,給學(xué)校管理帶來(lái)了很大困難,如學(xué)生打架賠錢的事件都經(jīng)常發(fā)生。因此,學(xué)校急需扭轉(zhuǎn)這種局面,以求走上快速發(fā)展之路。生源薄弱,既需要學(xué)校的這一層面的.集體提升,但更需要每一個(gè)學(xué)生的自主努力。只有每一個(gè)學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)自己,并慢慢提升自己,才可能徹底改觀學(xué)校的辦學(xué)面貌。
(二)研究的意義
1.學(xué)術(shù)意義。實(shí)驗(yàn)符合基礎(chǔ)教育階段新形勢(shì)的需要,更符合初中生的年齡特征,能改變班級(jí)管理的部
分僵局,對(duì)基礎(chǔ)教育改革階段的班級(jí)管理改革作出貢獻(xiàn)的可作為性非常大。
2.社會(huì)意義。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的研究結(jié)束后,形成的一些成功的理論框架和操作規(guī)程,對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的班級(jí)管理有著極強(qiáng)的借鑒意義。
3.現(xiàn)實(shí)意義。這一實(shí)驗(yàn)符合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際,經(jīng)過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)后,能夠改變學(xué)校薄弱的辦學(xué)現(xiàn)狀。
(三)課題的界定
1.“班級(jí)自主化管理”的概念確認(rèn)
“自主”是指自己做主。
“自主化”是指人在法律規(guī)定、社會(huì)規(guī)范允許的范圍內(nèi),不憑借人為的外力作用,主動(dòng)按照自己的意志開(kāi)展實(shí)踐。
“班級(jí)自主化管理”是一種在自我教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教師自主管理班級(jí)、學(xué)生自我管理自主發(fā)展的以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格為價(jià)值取向的教育管理實(shí)踐。它屬于自主教育研究的范疇,旨在弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的創(chuàng)新人格和諧發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化、民主化、科學(xué)化。它的研究目標(biāo)是通過(guò)建構(gòu)起“學(xué)生自主發(fā)展”與“班主任自主管理”班級(jí)的理論及操作規(guī)程,從而創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧的管理氛圍,形成開(kāi)放高效、激勵(lì)上進(jìn)的管理機(jī)制,培
養(yǎng)師生的自主管理能力,發(fā)展師生的創(chuàng)造性思維,培育人格完善、思維廣博、知識(shí)豐富、個(gè)性鮮明的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。
“班級(jí)自主化管理”這一概念的厘定最終指向?qū)W生的發(fā)展。
2.“班級(jí)自主化管理”的特征
強(qiáng)調(diào)自主性!鞍嗉(jí)自主化管理”要求師生雙方積極主動(dòng),學(xué)生可選擇地求新求異又求同,共同開(kāi)掘由知識(shí)、能力到創(chuàng)新的途徑,能把握自己的生活、學(xué)習(xí),及時(shí)自我總結(jié)、提升,尋求量變到質(zhì)變的創(chuàng)新發(fā)展。
富有開(kāi)放性。師生在“自主管理班級(jí)”的廣闊時(shí)空中,兼收并蓄,不斷選擇、體驗(yàn)、鍛造、感悟,培養(yǎng)健全的心理、完善的人格,形成高尚的價(jià)值觀;特別是,教師亦要在成就學(xué)生的同時(shí),升華自己,以求共同走向完善。
高揚(yáng)生命意識(shí)!鞍嗉(jí)自主化管理”的立足點(diǎn)和歸宿是師生的自主教育,真正還原了教育“人”的主體地位,從而喚醒、塑造、完善人的生命意識(shí),尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命、發(fā)展生命,從而讓創(chuàng)造這一生命的最佳表現(xiàn)形式得以體現(xiàn)。
課題的工作總結(jié) 篇6
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問(wèn)題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:
首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習(xí)對(duì)象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識(shí)及信息的積累,講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的`種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí), 注重知識(shí)的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),如何收集信息。
其次,常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng),教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識(shí)記隨后,考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng),由于課題是學(xué)生自選的,面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景的相關(guān)信息,尋求解決問(wèn)題的知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍?梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。 從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
課題的工作總結(jié) 篇7
一、制定計(jì)劃,為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。
在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后,我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃。主要包括:明確小組分工;落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單;確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等。
二、積極搜尋相關(guān)資料,為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作。
主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍等查詢相關(guān)文字資料,了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展,確定本課題研究的重點(diǎn),制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下:
、偶訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。
、婆e行軟件應(yīng)用培訓(xùn),重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件,使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件。
、桥e行課件制作比賽(每學(xué)年一次);
、葘(shí)行聯(lián)合備課;
⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,建立專題站;
⑹實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié);
、诉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià);
⑻組織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
三、有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作,不斷提高教師的和學(xué)生的`教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。
20xx年前,我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出:“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段!倍绾胃,改什么,每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證。
、僖竺课唤M員精讀一本相關(guān)的理論專著,認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊,并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì)。
②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間,在此時(shí)間,小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng)。
③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料,不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決,不能解決的問(wèn)題,教師們繼續(xù)深入研究,或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決,或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破。
、芙柚F(xiàn)代教育技術(shù)手段,提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度,要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站,看兩篇相關(guān)文章,撰寫一篇稿件;每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn),使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了,研究能力增強(qiáng)了。
2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。
為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平,學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn),分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析、整理、應(yīng)用水平。
學(xué)校先后購(gòu)買了大量的CAI課件,有武大華軟、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤等。通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)和試用,提高了課件制作、運(yùn)用水平。
教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升,為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的'課件制作比賽,利用這次機(jī)會(huì),鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽,一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力。
4、推行聯(lián)機(jī)備課。
由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾,為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究,我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使其達(dá)到比較完美的結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè),從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效,并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。
課題的工作總結(jié) 篇8
一、進(jìn)行學(xué)困生研究的意義
根據(jù)國(guó)內(nèi)外專家所做調(diào)查,初中學(xué)困生在學(xué)校內(nèi)約占20%左右,比例較大不容忽視。而在天河區(qū)的很多處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,這個(gè)比例更高。我主要通過(guò)對(duì)部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集和篩選,對(duì)錯(cuò)題庫(kù)中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類、成因分析(即診斷)后尋找對(duì)策,從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)困生,進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)。希望能探索出一套適合城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)行之有效的輔導(dǎo)方法。
二、學(xué)困生對(duì)象的確定:
我選取的研究的學(xué)困生專指感官和智力正常,但學(xué)習(xí)效果低下,學(xué)習(xí)有困難,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。其特點(diǎn)為:
①學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的達(dá)不到規(guī)定要求;
、谏硇纳L(zhǎng)發(fā)育正常,智力正常;
、墼斐稍虿煌,學(xué)困生之間有差異;
、艽嬖诓煌潭鹊臐撃,通過(guò)干預(yù)或輔導(dǎo)是可以逆轉(zhuǎn)的。
當(dāng)然我也確信造成學(xué)習(xí)困難的原因有很多,比如某方面的智力缺陷;或者多方面影響導(dǎo)致的厭學(xué)放棄。因?yàn)樽约哼M(jìn)行教學(xué)研究尚處于摸索階段,面太廣反而難以深入,所以就選擇了學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極(想學(xué))且具備一定的學(xué)習(xí)能力(能學(xué))而學(xué)得差強(qiáng)人意的.這部分學(xué)生作為研究對(duì)象。如果要量化到分?jǐn)?shù),可能就是平時(shí)分?jǐn)?shù)在40—60分之間的一些同學(xué)?傮w感覺(jué)這部分學(xué)生當(dāng)中女生較多。
三、錯(cuò)題的選擇:
在初三教化學(xué),因?yàn)槭钱厴I(yè)班,所以測(cè)驗(yàn)的頻率相對(duì)較高,這也使錯(cuò)題收集的來(lái)源比較豐富。在考試的各題當(dāng)中,選取成績(jī)較優(yōu)的學(xué)生作為參照,如下表以某次考試的選擇題得分情況為例進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明:
陳++為成績(jī)中等學(xué)生,許++、李++為成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生。通過(guò)各題得分情況統(tǒng)計(jì),首先鎖定了得分率較低的第5、11、12、13、14、16、18、19等題,再參照對(duì)比生的答題情況,比如第5題都錯(cuò)了,可能是一個(gè)難點(diǎn),或者是老師上課忽略等其他原因,于是不加以選取分析。
到了XX年初,因?yàn)槊看慰荚嚩紤?yīng)學(xué)校要求對(duì)班級(jí)進(jìn)行了逐題的得分統(tǒng)計(jì),相對(duì)于一兩位優(yōu)秀生可能出現(xiàn)的偶然失手,選擇程度較好的班級(jí)得分情況作為參照可能更為客觀,于是就選取研究的學(xué)困生和參照班得分率相差比較大的題目進(jìn)行選取與分析。
四、錯(cuò)題的歸類與分析
首先將錯(cuò)題按考察的知識(shí)點(diǎn)(陳老師已經(jīng)將初中的知識(shí)點(diǎn)列出,待編碼)進(jìn)行分類整理。錯(cuò)題的答案有些五花八門,有的卻非常統(tǒng)一。要解決問(wèn)題必須首先找到問(wèn)題的緣由。
我主要采取以下方式:
學(xué)生自我分析。如:
雖然很多學(xué)生的分析可能只是說(shuō)“不會(huì)做”“搞不懂”等來(lái)敷衍,但還是有一些是很有參考價(jià)值的。比如以上的乳濁液的分析就讓我知道了不少學(xué)生將“乳”字與“白”字等而視之,了解了某些學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)。
而且隨著教師幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,學(xué)生在錯(cuò)因分析上面也普遍有所提高。
課題的工作總結(jié) 篇9
“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員,其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利,還受到市教育學(xué)會(huì)充分肯定,并在市教育網(wǎng)得以報(bào)道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展,現(xiàn)對(duì)本階段工作作一總結(jié)。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究,不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù),更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。
二、主要成績(jī)和特色
1、課內(nèi)外結(jié)合,從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果,其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級(jí)刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會(huì)收入?yún)R編,實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽,撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野:科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報(bào)了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國(guó)家專利。多個(gè)國(guó)家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對(duì)本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設(shè)專利知識(shí)講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專利獲國(guó)家專利局授權(quán),并獲縣財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級(jí)匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課,x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)中積極參與同課異構(gòu):在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源,深化課題研究,充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫(kù)。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎(jiǎng);教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎(jiǎng)。
5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式,進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流,同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì)議,主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問(wèn)題的探討,取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法
1、注重激勵(lì)創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵(lì)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐,并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力,形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié),進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對(duì)本課題研究進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查,并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng),其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎(jiǎng)。
2、切合學(xué)校要求,為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合,課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求,比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計(jì)劃相契合,將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年,我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,為此我們課題組提出:除7章、第14章外,每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的.兩項(xiàng):
、僮灾平叹哌\(yùn)用;
、趯(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;
③活動(dòng)創(chuàng)新。
同時(shí),學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,為此我們課題組積極提倡:
在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際,進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè),或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日,我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲市一等獎(jiǎng);
20xx年3月27日,我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽,并在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中榮獲縣一等獎(jiǎng):
我組成員學(xué)以致用,努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn),將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。
3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛,不必舍近求遠(yuǎn),而就要接地氣接人氣,具體點(diǎn)說(shuō)就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì)小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一,在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時(shí),我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,但每一個(gè)方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活實(shí)際。
其二,我校是走讀學(xué)校,我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際,正如前面所說(shuō)的,會(huì)布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè),比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里,學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤,實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行,效果良好。
其三,注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素,注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量,有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機(jī),擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競(jìng)賽相結(jié)合,抓住相關(guān)契機(jī),以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展,以相關(guān)賽事出課題成果,同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī),主要有以下三類:
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級(jí)各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化,層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面,有待加強(qiáng)。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線,按規(guī)章制度辦事,為學(xué)校發(fā)展著想,給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持,尤其對(duì)科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵(lì)。
課題的工作總結(jié) 篇10
我校的德育課題《心理輔導(dǎo)技術(shù)在和諧家校教育中的應(yīng)用》開(kāi)題已經(jīng)有將近一年的時(shí)間了,有了上一個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期的課題工作就做得更有方向和效率了,F(xiàn)我將從德育課題組成員和班主任兩個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的課題工作進(jìn)行總結(jié):
一、課題工作總結(jié)
本學(xué)期我的主要工作是及時(shí)更新學(xué)校的網(wǎng)站,對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)人員的質(zhì)疑和建議作出及時(shí)的回應(yīng)。我還通過(guò)校訊通平臺(tái),每月定期向家長(zhǎng)發(fā)送課題組的月計(jì)劃,讓家長(zhǎng)知曉每月學(xué)校的工作。有時(shí),我還根據(jù)部分調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)部分有需要進(jìn)行特別談話的同學(xué)進(jìn)行家訪。通過(guò)這學(xué)期的工作,很多家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的工作更加明白,也更加支持了。同時(shí),經(jīng)過(guò)學(xué)校各老師貼心話的工作,更加貼近老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。使學(xué)校、家庭形成一個(gè)共教的局面。
本學(xué)期的博客更新,雖然吸引了一部分家長(zhǎng)留言,但人數(shù)還是不容樂(lè)觀,要對(duì)博客在學(xué)生和家長(zhǎng)中普及。還有,博客的更新也不夠及時(shí)到位,下學(xué)期必須要做到一個(gè)活動(dòng),一個(gè)總結(jié),一個(gè)上傳。讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)校工作的進(jìn)程。對(duì)全校學(xué)生的家訪,也不到位,下學(xué)期要定時(shí)定量地與學(xué)生進(jìn)行溝通。
二、班主任工作總結(jié)
當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的.和效果。
循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái),特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
本學(xué)期的課題和班主任工作都順利完成了,不過(guò)也存在不少問(wèn)題。但我想,在以后的工作中,我會(huì)以更認(rèn)真、更負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成工作,做一名合格的老師、做一位學(xué)生的貼心人。
課題的工作總結(jié) 篇11
本學(xué)期我重點(diǎn)在課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的研究過(guò)程、體驗(yàn)語(yǔ)文、經(jīng)歷語(yǔ)文。以培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力為首要目標(biāo)。以如何有效地開(kāi)展小組同伴合作學(xué)習(xí)工作重點(diǎn)。取得了一些成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
1、建立平等的師生關(guān)系。
建立和諧平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)民主,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。以往,教師在課堂中是以教學(xué)活動(dòng)的主宰者面目出現(xiàn)。學(xué)生早已有自主學(xué)習(xí)的愿望,只是被壓抑著;學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件,只是沒(méi)有施展的機(jī)會(huì);在自主學(xué)習(xí)上,學(xué)生沒(méi)有好壞之分,有的只是智能表現(xiàn)的形式和特征不一。因此,教師要轉(zhuǎn)換角色,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)者,歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、注意小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配。
小組合作學(xué)習(xí)中組員的搭配應(yīng)尊重學(xué)生的自愿原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師始終以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,盡量讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn);學(xué)習(xí)過(guò)程允許學(xué)生有不同想法,盡量讓學(xué)生自己做決定。在小組學(xué)習(xí)中形成人人教我,我教人人,當(dāng)一個(gè)人回答不完整或遇到困難時(shí),其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充,在主動(dòng)參與和合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正起到“合作”作用。對(duì)于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。1)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
為了更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)空,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展,本學(xué)期,我們立足“合作”這一出發(fā)點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣,把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流。
。2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養(yǎng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行內(nèi)部靈活調(diào)空控。
。3)培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。
在小組學(xué)習(xí)中操作活動(dòng),既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是與人交往的良好機(jī)會(huì),因此,教師在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題上,要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有大家合作才能完成的內(nèi)容。例如:我講解的《鄉(xiāng)村里的大花園》一課,在復(fù)習(xí)整理環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生提供大家共同操作,通過(guò)提問(wèn)、答辯、質(zhì)疑.從基礎(chǔ)知識(shí)的回顧,到復(fù)習(xí)整理提高,再到實(shí)踐與應(yīng)用始終通過(guò)學(xué)生多種形式的交流,來(lái)揭示知識(shí)之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)修辭手法,想象等寫作方法,學(xué)會(huì)搜集信息、交流信息的本領(lǐng)并體驗(yàn)探索與成功的快樂(lè)。我親自上的語(yǔ)文表達(dá)課《熱門話題》設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作進(jìn)行調(diào)查自己身邊人現(xiàn)在談?wù)撟疃嗟膴W運(yùn)活動(dòng),從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識(shí)和合作精神,并設(shè)計(jì)出有一定環(huán)保意識(shí)的問(wèn)題和與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭理財(cái)問(wèn)題,給學(xué)生多提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。一要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間。二要當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)。三要當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。
我們深刻地體會(huì)到,在語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,不僅可以使學(xué)生親自參與語(yǔ)文知識(shí)、結(jié)論形成的過(guò)程,幫助理解和掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí),更可以給學(xué)生帶來(lái)探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,不僅使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐的條件和思辯的氛圍,更有利于培養(yǎng)他們獨(dú)特的.思維個(gè)性和解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得成功的體驗(yàn),敢于迎接挑戰(zhàn),樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
5、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>
一方面我從理論學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng),從新理論新方法上提高教師的理論素質(zhì)。首先,成立組建具有我校特色的學(xué)習(xí)型組織課改理論研究會(huì)。采取分散自學(xué)與集中研討學(xué)習(xí)的形式,請(qǐng)善于學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師為研究會(huì)理事,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研討專題都有計(jì)劃地得到了落實(shí)。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)積極參與,努力成為課改理論研究學(xué)習(xí)中的設(shè)計(jì)師、仆人和教師。此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行周活動(dòng)制。切實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念,為真正將課程改革的有關(guān)精神落實(shí)到本職工作中去,做好了鋪墊。
再次,做好信息快遞。創(chuàng)辦了博客,為自己搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),通過(guò)這一平臺(tái)為自己提供最新的課改動(dòng)態(tài),推介課改先鋒,點(diǎn)擊成功課例,收集課改理論,交流課改心得。
最后,積累經(jīng)驗(yàn)薈萃。在學(xué)校組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極做好信息交流,結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做好教學(xué)精彩片段賞析。我遵循教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。二是學(xué)習(xí)有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)合作學(xué)習(xí)。積極召開(kāi)“課改理論學(xué)習(xí)研討會(huì)”。開(kāi)展案例分析,讓案例展示理念,讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)教師積極主動(dòng)地進(jìn)行自身業(yè)務(wù)能力的再提高。如:采取集體研究,討論交流后,確定基本教與學(xué)方式。然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)交流活動(dòng),做到邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高。我們要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要了解學(xué)生、把握教材,對(duì)課堂上所要解決問(wèn)題要有一個(gè)基本估計(jì)。我們將在探索小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、探究學(xué)習(xí)的征途上,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生整體素質(zhì)
6、合作學(xué)習(xí)中滲透發(fā)制教育、有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
“知識(shí)于法制教育有機(jī)的結(jié)合”在課堂中推行一年多來(lái)效果可佳,做到了法制教育與課堂教學(xué)類容有機(jī)的融合,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)日容,托寬了了學(xué)生知識(shí)面,加深了學(xué)生的理解。使抽象的條款變得形象化,實(shí)用化,讓學(xué)生輕易的接受。
課題的工作總結(jié) 篇12
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上,注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到:
一、興趣導(dǎo)航,問(wèn)題引領(lǐng)
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,我們努力改變以往的教學(xué)模式,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,以激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn),也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如:教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí),學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料:鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等,立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題,也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題:“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?”接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn),只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空,相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
二、大膽猜想,做中探究
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題后,心中一般都有臆想的答案,所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想。
在教學(xué)中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師不要進(jìn)行多余的干預(yù),更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理,就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問(wèn)題,從而獲得科學(xué)知識(shí);而不應(yīng)千篇一律,統(tǒng)得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,想自己所想,做自己所做,從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),獲得探索科學(xué)知識(shí)的`經(jīng)過(guò)和自主探索的方法,并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如:教《磁鐵游戲》一課,在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí),當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái),有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái),有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了;當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí),有的學(xué)生隔著玻璃,有的學(xué)生隔布或衣服,有的學(xué)生隔塑料板,還有的學(xué)生隔書,都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
2、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
“樂(lè)于與人合作,與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo),也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐,這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受,所以,小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。那么,如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢?
三、聯(lián)想運(yùn)用,拓展延伸
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象變化,更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn),還不太成熟,存在一些問(wèn)題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行科學(xué)探索,所有的問(wèn)題都將迎面而解。
課題的工作總結(jié) 篇13
一.課題研究概述
本課題構(gòu)思于20xx年3月份,當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段,每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計(jì)的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái),依據(jù)考試大綱教學(xué),以便提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生成績(jī)。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為20xx年4月,課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》,課題歸屬延安市微型課題,課題編號(hào):135YWX—0726,課題負(fù)責(zé)人:甘泉縣高級(jí)中學(xué)教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作,20xx年12月底按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。
二課題研究過(guò)程和活動(dòng)
1.課題研究的第一階段—課題籌備階段:20xx年2月—20xx年3月
(1)立項(xiàng)可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,由于甘泉人口少,加之外流學(xué)生較多,最近幾年生源質(zhì)量下降很快,高考成績(jī)一年不如一年,拿什么提高成績(jī)?只有在教學(xué)改革中提高成績(jī),學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新,再者,學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn),每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)施,每個(gè)教師都配有電腦,在教學(xué)的條件上優(yōu)勢(shì)明顯,對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年,帶了4輪高三,對(duì)高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確,同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些都有助于本人開(kāi)展課題研究,我有信心完成本課題的研究。
(2)籌備開(kāi)題:20xx年3月——20xx年4月
應(yīng)本人要求,高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上對(duì)本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論,會(huì)議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng):
首先,分析了最近5年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷和對(duì)應(yīng)的考試大綱說(shuō)明,從試題的組成、考察的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究,對(duì)照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀摩了全國(guó)知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課,學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料,如:高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國(guó)內(nèi)外對(duì)高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對(duì)課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。
2。課題研究的第二階段:20xx年4月——20xx年9月
4月:仔細(xì)研讀高考考試大綱,分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系,探索命題規(guī)律,設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。
5月:分析不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r,案例分析及個(gè)案跟蹤,努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月:通過(guò)課堂教學(xué),探討在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何發(fā)揮獨(dú)特作用,依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,提高教學(xué)效率,消除學(xué)生一味的搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
7月:修改,完善專題研修方案。
8月:撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報(bào)告
3。課題研究的第三階段:20xx年9月——20xx年12月
9月:統(tǒng)計(jì)分析自己所帶班級(jí)高三4班的周考成績(jī),具體分析包括:8次周考成績(jī)的變化趨勢(shì),22道題的得分統(tǒng)計(jì)?季V要求的知識(shí)點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解,并對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、抽象、概括,為實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)的背景資料,形成調(diào)查報(bào)告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論,在自己所教的班級(jí)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差。
10月:主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課;
11月:根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況,撰寫論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月:整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料,將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納,進(jìn)行綜述,撰寫結(jié)題報(bào)告。
三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況:
由于本人準(zhǔn)備充分,課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展,研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。主要研究事件如下:
20xx年2月12日:開(kāi)始學(xué)習(xí)理論材料
20xx年2月23日:在數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱,明確研究方向
20xx年3月2日:開(kāi)始填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書
20xx年3月29日:搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)
20xx年4月14日:撰寫開(kāi)題報(bào)告
20xx年5月14日:開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調(diào)查并撰寫分析報(bào)告
20xx年6月3日:開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年6月13日:開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(課例分析)
20xx年9月16日至9月28日:參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)6次
20xx年9月19日:開(kāi)始撰寫課題研究中期總結(jié)
20xx年10月8日:統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)、分析變化趨勢(shì)
20xx年10月20日:撰寫課題研究工作報(bào)告
20xx年10月29日:撰寫課題研究心得體會(huì)
20xx年11月3日:開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)并撰寫分析報(bào)告
20xx年11月12日:撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日:開(kāi)始撰寫結(jié)題報(bào)告
20xx年11月25日:完成課題成果鑒定表的填寫
20xx年12月1日:整理裝訂所有結(jié)題材料
四、研究變更情況(無(wú)重大變更情況)。
1、課題名稱:《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負(fù)責(zé)人:吳海軍
3、研究?jī)?nèi)容:
該項(xiàng)研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納了全國(guó)數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn),同時(shí)也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的'特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的,教學(xué)改革必然引起高考改革,高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此,該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外,還將調(diào)查通過(guò)高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為:
。1)梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化
。2)數(shù)學(xué)高考命題的研究
。3)高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強(qiáng)化研究,明確目標(biāo),防止復(fù)習(xí)的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究:
①要研究考試大綱和考試說(shuō)明
高考考綱可信度高,高三教師必修熟練理解和把握考試要求,并在教學(xué)中滲透
、谝芯啃抡n程高考試題
③要研究教法、改進(jìn)教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)建高效課堂,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。
④要研究學(xué)生,吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,要不斷地對(duì)學(xué)情做調(diào)查,了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求,總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變,考試大綱在變,學(xué)生在變,但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材,并把新老教材做一下對(duì)比,明確有哪些是新增的,哪些是刪去的,哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講,不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(zhǎng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎(chǔ),重視中低擋題,面向中等學(xué)生。
基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn),要在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中重視對(duì)學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成完整的知識(shí)體系,并通過(guò)中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練,熟練掌握基本題型、基本方法,著眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面,隨著高校招生政策的實(shí)施,復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少,分?jǐn)?shù)線下降,“踩線生”的界定也隨之變化,在一般學(xué)校中,中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì),對(duì)總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。
3、重新樹(shù)立數(shù)學(xué)主干知識(shí)體系
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線,是核心知識(shí),對(duì)函數(shù)各種性態(tài)(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、最值)的考查一定會(huì)保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點(diǎn)關(guān)注,同時(shí)也不能忽視抽象函數(shù)問(wèn)題及其解答策略,抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來(lái)作考查。
4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí),把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)
6、淡化特殊技巧,注意通性通法
7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝,要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題
10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練,盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。
課題的工作總結(jié) 篇14
研究主要工作:
。1)本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)了課題研究方案,制定研究子課題的實(shí)施方案。
。2)積極參與學(xué)校組織的多次講座。
(3)參與校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)多次,能根據(jù)課題思想,積極嘗試上研究課。
(4)在資料積累方面,能認(rèn)真做好課題資料的積累工作,認(rèn)真寫好聽(tīng)課評(píng)課、公開(kāi)課教案、教學(xué)隨筆等等。
。5)平時(shí)的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系,實(shí)施多元切入的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
。6)結(jié)合新基礎(chǔ),上好兩節(jié)研究課:《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
研究體會(huì)與研究成果:
1、 數(shù)學(xué)課的主題是訓(xùn)練學(xué)生的思維
設(shè)計(jì)對(duì)比:書49頁(yè)第4題。
原設(shè)計(jì):小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密,帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù),看看得數(shù)有什么特點(diǎn)?最后讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)再寫幾個(gè)算式,由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時(shí)間不夠,此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建:第一組算式,學(xué)生充分討論,發(fā)現(xiàn)小秘密,利用小秘密來(lái)寫出得數(shù),再利用特點(diǎn)續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了,如果還有學(xué)生有困難,第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設(shè)計(jì)大問(wèn)題
原設(shè)計(jì):你了解鐘嗎?鐘面上有什么?教師根據(jù)學(xué)生的.回答一一出示數(shù)字、時(shí)針?lè)轴、大格小格等?/p>
重建:出示各種各樣的鐘,讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),從而得出數(shù)字、時(shí)針?lè)轴槨⒋蟾裥「竦取?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費(fèi)時(shí)間,又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中,如何設(shè)計(jì)有效的大問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)有深度、安靜地思考,是每位老師追求的目標(biāo)。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài),增強(qiáng)
合作意識(shí)是必不可少的。對(duì)于今天的孩子,從小就注意培養(yǎng)合作意識(shí),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在生活中學(xué)會(huì)合作,是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工,對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合,對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
對(duì)于同桌合作,一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導(dǎo),但沒(méi)進(jìn)行細(xì)化。聽(tīng)了吳老師的指導(dǎo)后把同桌互相討論細(xì)化為:
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意,就說(shuō)對(duì),如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴(kuò)大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細(xì)化為:
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考:
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn),有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實(shí)踐中,要更新教學(xué)觀念,正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),從實(shí)際出發(fā)處理教材,制定教學(xué)方案,著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐,多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用,才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
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