語文備課組工作總結

時間：2024-09-14 03:08:14 工作總結我要投稿

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語文備課組工作總結4篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的語文備課組工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文備課組工作總結4篇

　　語文備課組工作總結篇1

　　一、發(fā)揚團隊精神，是取得各項良好成績的根本保證。

　　高三語文備課組是一個團結、向上的團體。在高三這一年中，我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使高三語文的學習、復習能夠緊跟最新形勢，收到了必須的效果。

　　首先，我們12位教師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，構成團體的合力，齊心協(xié)力，使學生的成績能夠有所提高。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三，且以年輕教師居多，但我們始終堅信：指要不吝于付出就必須會有收獲。雖然整個高三學年，出現(xiàn)過許許多多的意外情景，每個人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我們組教師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念，使我們無論遇到什么艱難險阻，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作�；仡櫢呷@一年，我們沒有遺憾，我們每個人都盡了自己最大的努力，我們無愧我心。

　　二、加強團體備課，認真實用。

　　在能拼能干的前提下，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。不打無準備之仗。高三時，我們按學校的要求強化了團體備課制度。除特殊情景外，每周大家至少一次湊在一起團體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度，集中備課時統(tǒng)一教學要素，規(guī)范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。有了團體的智慧，大家再根據每個班的具體情景有的放矢施行教學。在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜，充分調動學生學習語文的進取性。

　　我們在高三的這一年，沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題本事。同時，為了不斷充實自己，改善自身的'業(yè)務水平，我們不放棄一切學習的機會，在組內主動落實公開課講課、聽課制度，尤其針對高考弱項——作文，我從網上下載了一些材料，全組集中討論，讓鞠秀麗教師上作文公開課，全組聽課評課，帶領學生突破審題難關。無論高三工作多么繁忙，教師們都不放過任何一次校外或校內公開課學習的機會，甚至還出現(xiàn)了有經驗的教師主動邀請年輕教師進課堂，年輕教師虛心求教的教研氛圍。經過這些活動，大家深深感到：化彼之長為己之長，融會貫通，這對我們的教育教學很有啟發(fā)。

　　1、本學期全組教師一起鉆研了考試說明，并且對最新的高考信息進行了團體討論和研究，下發(fā)最新的高考信息資料，人手一份，讓高三全體教師的日常教學都緊緊圍繞高考，避免信口開河，游離考綱，無的放矢。

　　2、高三教師集中全組的力量，自己編寫了高考各個考點的高考指要，主要分現(xiàn)代文（社科類）閱讀，古文閱讀，詩歌鑒賞，小說閱讀，散文閱讀，人物傳記閱讀，語言文字表達幾個大部分�？偨Y這些考點常見的出題方式，常見的審題思路，答題步驟和方法指導，例題示例等，編訂成冊，高三師生人手一份，這樣能夠快速提高全組教師，尤其是青年教師的素質，讓每個教師尤其是首次教高三的教師都明白高考考什么，怎樣考，怎樣答。

　　三、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活

　　高三教學的目的性應當是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每一天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發(fā)給學生做了不收不改，第二天對對答案。對每套試題的評析我們都做到先團體教研，分析每道題的出題目的，揣摩出題者的意圖，引導學生的答題思路，規(guī)范學生的答題步驟，對試卷中學生出現(xiàn)的問題必須落實到位，為什么錯，以后怎樣避免出錯，遇到此類題必須要會。對試題的考點進行適當的拓展，這一類的題目還能夠怎樣考，如何答，都要給學生講到，練到。

　　高三教學的針對性也是最強的。在這屆學生底子薄、基礎差的前提下，教師們盡其所能的幫他們抓分，如背誦默寫部分，為了這六分，全體教師絞盡腦汁，采取了各種方法哄著學生背誦。成語的積累也是一點一點努力，耐心細致。

　　四、大膽預測，勇于探索：

　　1、雖然20xx遼寧作文考了社會熱點，但綜合去年全國及各地作文整體趨勢，結合遼寧卷的反響，我們認為20xx年考社會熱點的可能性太小，而考新材料作文的可能性比較大，因而我們加大了新材料作文的審題訓練，從網上下載了一些材料，又結合各地模擬題的材料，加大審題訓練。十分幸運的是，今年高考果然考了新材料作文，并且更為幸運的是，三個材料中的兩個我們是全組練過的，學生幾乎沒有跑題現(xiàn)象。

　　2、默寫部分：我們果斷地舍棄了去年考過的默寫篇章，尤其是《琵琶行》，并且大膽地加大了《離騷》的復習，最終一次校內模擬題，我們就出了《離騷》的默寫。我們還跟學生強化了對《離騷》的預感，十分幸運的是，大部分學生在《離騷》的默寫中沒有失分。

　　3、文本閱讀：我們經過分析認為，今年是新課改的第二年，試題應當不會有大的調整，會堅持平穩(wěn)過渡，因而文學類文本閱讀考散文的可能性不大，且散文的難度大，與實用類文本的難度很難堅持一致，所以文學類文本我們還是側重了小說的閱讀訓練，實用類文本側重了人物傳記的閱讀。事實驗證了我們的推測。

　　學生出了語文考場，都覺得今年的語文試題幾乎都在掌控之內，這是高三全體師生的辛勤努力換來的。

　　最終，感激學校領導對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導。

　　語文備課組工作總結篇2

　　本學期我們八年級語文取得一定的成績，這是我們備課組全體教師共同努力的成果。作為備課組長，我以我組教師較高的個人素質為傲，也為全組的齊心協(xié)力共同進步引以為豪，而更令我備感欣慰的是，半年來，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、學習上交流”的良好的工作氛圍。我堅信我們備課組將會取得更好的成績，而以下的'總結和回顧應是為下學期的工作打下夯實的基礎。

　　一、備課組的特點：

　　1、堅持備課，重在質量

　　每周一次的備課活動，我們做到風雨無阻，從不隨意缺席。不變的時間，不變的地點，我們相約在這，交流著你我的教學設計和自己備課過程中碰到的疑惑。每次的備課，我們都安排一位老師輪流主講，確定主題，保證質量。事先每人自行備課，在備課組會上先由主講人說說自己的教學思路，然后，其他老師陸續(xù)說明，最后，再總結�？傊�，要突出重點；有沒有最大程度地調動學生的學習主動性和積極性；老師要善于進行有效的引導……每次的備課活動，我們總會收獲多多。

　　2、各取所長，互相學習

　　每位老師都有自己的教學風格，都有值得我們學習的地方。每次備課，大家都暢所欲言，各顯才能。同樣一篇課文，大家的教學設計各不相同，于是，我們各取所長，互相學習。碰到疑難問題，大家討論激烈，氣氛融洽。

　　3、統(tǒng)一考試，資源共享

　　每次備課我們都不忘互相問一問教學進度，并商討單元考試的時間，全年段統(tǒng)一考試。

　　對于平時的教學材料和復習資料我們也統(tǒng)一訂閱、統(tǒng)一刊印、統(tǒng)一使用，確實做到資源共享。

　　4、相互聽課，取長補短

　　各位老師都積極地創(chuàng)造情境，讓學生始終處在一個如詩如畫的優(yōu)美的世界里，進行學習、感悟。這也是符合新課標要求及學生年齡特點的。教學中要把足夠的時間給學生練習，小組合作決不是走過場，要做出結果來。另外，當學生讀不好時，要給他們機會和指導，讓他們自信地坐下。在平時的每一節(jié)課上，都要注重學生學習習慣的培養(yǎng)和落實。我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足：比如在介紹文章的背景資料過多；課堂上有些環(huán)節(jié)的銜接顯得突然，不夠自然緊密；對課文難點的講解還不夠透徹；以及如何規(guī)范學生的回答，更好地引導學生正確回答等。我們就聽課的感受作了交流，互換意見，很有啟發(fā)。

　　二、注重作文教學。

　　有人說“解決了作文教學，就等于解決了語文教學問題�！眰湔n組成員深刻認識到作文教學的重要性，因此把作文教學作為備課組的教學中心，努力提高學生的寫作水平。讓學生在寫作中張揚個性、快樂寫作。通過加大學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀視野，激發(fā)學生的寫作興趣，學生作文水平有普遍提高。

　　語文備課組工作總結篇3

　　高一年級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。如何利用好每周5課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是我們備課組首先要解決的問題。本學期的工作即將結束，現(xiàn)將我們語文備課組一學期以來的工作總結如下：

　　一、明確高中語文學習特點，完成初中學習向高中學習的順利轉換。

　　針對學生學習成績參差不齊，對高中語文的學習茫然不知所措的特點，備課組把第一階段語文教學的重要的任務放在了讓學生明確高中語文學習的要求，并通過平常練習和學校安排的月考認真分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

　　二、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

　　面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié):

　　(一)閱讀與鑒賞方面，充分利用教材及其他優(yōu)秀讀物拓展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。結合必修教材中對文言文文本的研習，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生日常閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。

　　(二)在寫作指導和實踐方面，從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯(lián)想、構思與措辭造句等能力，讓學生把握寫作的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力，高一第一學期重點訓練記敘文的寫作。

　　(三)在表達與交流方面，結合詩歌教學，展開訓練，掃除學生在表達與交流上的.心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

　　(四)此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學提出練字具體要求。一方面是為了正字，另一方面是為了訓練這部分學生的"坐功"，這對于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；分階段安排高考必背篇目內容的背誦，背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。

　　三、分工合作，共同探究新教材新教法

　　根據學校教研室的安排和要求定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。明確職責，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供教案、課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，努力發(fā)揮個性化的教學特長。同時，在備課組通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。

　　四、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。

　　針對學生參差不齊的語文水平，我們因材施教，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺、補漏；對優(yōu)秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養(yǎng)學科尖子生。

　　總之，在這一個學期中，我們備課組成員共同學習并充分利用好新教材，切實落實各工作要點。下個學期，我們全組成員將繼續(xù)發(fā)揚互勵互勉，精誠協(xié)作的團隊精神，努力提高本年級學生的語文素養(yǎng)，爭取更大的成績。

　　語文備課組工作總結篇4

　　一、基本情況

　　1、任課教師安排。

　　本組有8名語文教師：楊光輝、肖呼、汪舟、陽飛前、肖星莎、劉紹豐、李鳳萍、蔣露。高級教師3位、中級教師3位，初級教師2位，老中青搭配科學合理，老年教師經驗豐富，奉獻精神足，中青年教師教學勁頭足，改革意識強，教學能力強。

　　2、學生情況分析：

　　本年級共有十四個教學班，九百余名學生，學生基礎不均衡，班級發(fā)展也不均衡。期中很大一部分學生來源于附近農村，學生的知識面比較窄，學習習慣差，以致學生整體水平不高，后進生多，特優(yōu)生少。

　　二、常規(guī)工作回顧

　�。�1）、堅持集體備課，認真?zhèn)湔n。

　　本學期，我們抓好教師上課，向課堂要效率。呼應學校要求，堅持集體備課，本期備課組統(tǒng)一在同一辦公室辦公，備課組會議十余次，備課集思廣益，做到做好。提出疑問，集體參考，做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計劃，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置等。認真鉆研課程標準、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

　�。�2）、踐行新課改精神，精心上課。8位語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。

　　（3）、減量加質，作業(yè)適度而科學。根據教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，并進行一定的拓展訓練。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文能采用教師批再學生分小組批閱的。方式批改，提高學生寫作興趣和能力。

　�。�4）、整體推進，培優(yōu)補差兼顧。課內打基礎，課外出人才。要多出人才、快出人才、出好人才，必須加強對個別學生的輔導，特別是尖子學生和基礎差的'學生。語文教師的個別輔導有計劃、有記錄。

　�。�5）注重素質，嚴格考試。實施素質教育，培養(yǎng)“說、背、讀、寫、書”五種能力素質，培養(yǎng)詩歌、湖湘文化與國學等文化素質。每次考試均有出題人、審題人，題量與難度適當，同年級兄弟班均衡發(fā)展，沒有出現(xiàn)同年級考試人平相差5分以上的現(xiàn)象。期中期末考試各年級合格率都在90%以上。

　�。�6）打造名師，推出優(yōu)質課。本學期高二備課組繼續(xù)師徒結隊，讓年輕教師迅速成長，讓年長教師成為名師，相繼在組內推出十多堂公開課，對學校和外面推出四節(jié)優(yōu)質展示課，受到大家的好評。

　�。�7）在+“迥程杯”作文比賽和“全國語文能力競賽”和“文學常識比賽”等活動中取得優(yōu)秀成績。

　　三、反思不足

　　“品牌不突出”是困擾高二語文備課組的難題，優(yōu)秀的學生不突出，沒有在“聽、說、讀、寫”方面特別顯著的；教師在學校缺乏影響力，在語文教育界沒有突出地位；教學方法保守，創(chuàng)新的步伐太小，在新課改中不突出。痛定思痛，繼往開來，我們相信，只要認真鉆研，努力學習，高二語文備課組會交出一份最令人滿意的答卷。

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