校本課程工作總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的校本課程工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本課程工作總結(jié)1
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是：為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的每一個方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實施中供給了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實施供給了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作，
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實施與評價
1、實施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課�！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的.全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，經(jīng)過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評價體系。
校本課程工作總結(jié)2
本學(xué)期，為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足全體學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心指導(dǎo)下，我校依據(jù)計劃和方案，對校本課程進(jìn)行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點和不足，為了總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),推進(jìn)下一步的工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我校利用周會、教研會，繼續(xù)以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使教師對校本課程有了深入的了解，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程的.開發(fā)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、依據(jù)課程安排，開足開齊校本課程，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，精簡教材內(nèi)容，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，積極參與到實踐活動當(dāng)中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的品質(zhì)。
三、強(qiáng)化音樂、書法、繪畫、剪紙等興趣小組，定期檢查校本教案、活動進(jìn)展情況，向興趣小組要成果，要作品，并進(jìn)行展評，優(yōu)秀的作品給予獎勵，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、繼續(xù)在學(xué)生中開展“五個一”活動，嚴(yán)格按照“誦讀古詩詞”實施方案和革命紅歌安排表，利用音樂課、校本課教唱“紅歌”，課間大唱紅歌，利用廣播播放紅歌。堅持每日早操后誦讀古詩詞5分鐘，逐步形成風(fēng)氣，養(yǎng)成了習(xí)慣。
五、建立班級圖書角營造濃厚文化氛圍。在中高年級建立“班級圖書角”制定了“班級圖書角”管理制度和要求，把學(xué)生德育積分和圖書借閱有機(jī)結(jié)合，以便有效的管理圖書。利用班級“圖書角”，開展讀書交流會，教師每三周組織學(xué)生談讀書體會、展示讀書筆記，并結(jié)合自己摘抄的名言警句，歇后語等開展“手抄報”活動，互相交流，開闊視野，增長見識。
六、開展豐富多彩的校園活動，利用”六一“兒童節(jié)，進(jìn)行歌詠大合唱、經(jīng)典誦讀及各類文藝節(jié)目比賽。給學(xué)生一個展示自我的舞臺，營造一份積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化氛圍。
七、存在的問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。
2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。
3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。
八、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)投入力度，爭取在質(zhì)上有突破，在學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)上盡量充
分利用已有資源。
2、平時多利用一些機(jī)會做思想工作，讓學(xué)生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認(rèn)識。
3、要求教師在教學(xué)中注意學(xué)生主動性、合作等方面的引導(dǎo)，并能遷移的各個學(xué)科的教學(xué)中。
展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我們只處于初級階段，任重而道遠(yuǎn)。我們深信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，我校將開設(shè)好現(xiàn)有的校本課程，立足學(xué)生實際和學(xué)�，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。
校本課程工作總結(jié)3
培養(yǎng)孩子具有一定的特長，是素質(zhì)教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了校本課程。利用校本課程時間進(jìn)行兒童畫教學(xué)，回顧這學(xué)期的兒童畫教學(xué)工作，可以說是順利地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1.開課之前，我及時根據(jù)兒童畫班學(xué)生的實際情況，制定了活動計劃，確定了符合學(xué)生現(xiàn)狀的活動目標(biāo)。
2.每周星期五的活動課，對學(xué)生來講是非常有趣，也是非常重要的，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，成了我最重要的任務(wù)。我常常查閱各種資料，還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的`工作結(jié)合起來，為我所用。
3.為使學(xué)生掌握兒童畫繪畫的相關(guān)知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學(xué)中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學(xué)生都有一定的收獲。
4.教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理特征和年齡特點，注意循序漸進(jìn)和趣味性。第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解兒童畫的基本知識，并進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練。第二階段：陶冶學(xué)生情操，教給學(xué)生方法，掌握一定的基本技能、技巧。第三階段：讓學(xué)生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學(xué)生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。
5.教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動、活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
6.教學(xué)中加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。
7.教學(xué)中也努力處理好思想品德教育、審美教育和能力培養(yǎng)的關(guān)系。在傳授培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，提高了學(xué)生的審美能力。
8.圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：
�。�1）收集有關(guān)兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行兒童畫的藝術(shù)欣賞、評價。
�。�3）讓學(xué)生走出課堂，去體驗生活、自然，用自己的雙手繪制出各式各樣的作品，以表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
�。�4）學(xué)生繪畫作品進(jìn)行展覽。
總之，通過校本課程，使學(xué)生掌握一些兒童畫繪畫的相關(guān)知識和一些繪畫的基本技法，同時通過一系列活動，使學(xué)生了解、認(rèn)識了兒童畫，培養(yǎng)了他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、觀察等綜合能力。
校本課程工作總結(jié)4
寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
一、思想重視。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學(xué)組織實施。開設(shè)專門的書法課，并讓教師素質(zhì)提升工程，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。
二、組織嚴(yán)密。
在對學(xué)生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導(dǎo)老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學(xué)校，學(xué)校對各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗收及展評。
三、時間保證。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時作業(yè)時刻督促學(xué)生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機(jī)動找時間練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時間。
四、教材求質(zhì)。
為深化教學(xué)研究，我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進(jìn)富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。
五、業(yè)務(wù)求精。
為使我校的書法課上層次，學(xué)校不僅動員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來，還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時觀看相關(guān)的光盤資料，有時請學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學(xué)海無涯，教無止境”，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術(shù)是無止境的，所以，學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來，老師們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實教學(xué)理念，對書法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
六、教學(xué)求趣。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與，在校本課程的.教學(xué)中，用自己的實例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法，就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣一來學(xué)生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
七、平臺展示。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進(jìn)一步的好愛與興趣。一學(xué)期來，我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”，不斷更新本班學(xué)生的書法作品，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感。教學(xué)樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學(xué)校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
八、存在問題。
經(jīng)過一年教學(xué)實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)特長的目標(biāo)。
九、未來設(shè)想。
針對上述問題，我們計劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。
1、強(qiáng)化校本課程管理，通過多種措施調(diào)動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，能依學(xué)生特點自編更適合本校學(xué)生的教材。
校本課程工作總結(jié)5
籃球精神教我主宰人生
------大一下學(xué)期籃球課心得總結(jié)
時間如同滾滾而逝的流水，輕輕地來，然而卻匆匆的走�；仨g，又一個學(xué)期就即將在短暫之中畫上句點。但在這短暫之中我看到了很多的燈火闌珊，讓我進(jìn)一步接觸了心儀已久的籃球，更讓我感悟到了許多的包含在籃球中的財富。
籃球一直是我比較喜愛的體育運(yùn)動。因為我感覺它的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏性、對抗性等都具有極高的觀賞價值我而且能夠讓人很好的舒展發(fā)泄自己，還能增強(qiáng)體質(zhì)，可以使人從緊張的狀態(tài)得到放松，促使身心的健康發(fā)展，更能夠從體能上得到鍛煉。中學(xué)時候也常和一幫朋友玩球，但終究玩多過其他，我從未真正的去學(xué)過籃球，這學(xué)期的籃球課讓我實現(xiàn)了這個心愿。
本學(xué)期的體育課堂氣氛很活躍，老師上課風(fēng)趣幽默，不僅教了我們很多專業(yè)知識，更以朋友的身份跟我們交流，還在課下交流中為我們在關(guān)于學(xué)校生活未來發(fā)展等問題中指點迷津，讓我們受益匪淺。
我知道了看似簡單的基本動作都包含著很多技巧。我并不是專業(yè)的籃球選手，所以對這些技巧知道得也不多，但通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我很好的掌握了運(yùn)球、傳球（胸前傳球和擊地傳球）、三步上籃等基本技巧，這些是我以前自己玩球不能達(dá)到的。
我還知道了籃球是一個虛實結(jié)合的運(yùn)動，所謂實，就是硬件基本功；而所謂虛，就主要包括晃人、虛上、轉(zhuǎn)向、假摔等在真正實戰(zhàn)比
賽中必需的技能，還有一些技戰(zhàn)術(shù)的介紹，由于是女生班，大家基本都沒有基礎(chǔ)，只能從初級學(xué)起，沒有學(xué)到這些較高層次的東西，但是老師介紹給我們的這些知識讓我們更加對籃球這項運(yùn)動的魅力有所了解，更加喜歡籃球。
最重要的一點是，籃球是一種精神。它不僅可以磨練人的意志，還可塑造人的.品格。從小我就在爸爸的影響下喜歡觀看NBA比賽，隨著年齡的增長和對NBA關(guān)注時間的的增加，我越來越意識到那種在每個美職籃運(yùn)動員尤其是超級巨星身上所散發(fā)出來的籃球精神的強(qiáng)大。說到此，我就不得不科比和即將接近尾聲的季后賽中的精彩。科比毫無疑問是最頑強(qiáng)最渴望勝利的巨星，即便他這賽季只能帶領(lǐng)湖人隊跌跌撞撞進(jìn)入季后賽自己還傷了腳踝，但是這個對勝利近乎偏執(zhí)的男人征服了所有球迷的心，靠的就是他身上那股強(qiáng)烈的籃球力量。本賽季季后賽中幾乎每兩隊的每場對決都是好萊塢大片，加時再加時，絕殺反絕殺，二十多分的逆轉(zhuǎn)時常發(fā)生，大比分三比一甚至三比零后，落后的一方也不會氣餒，而是背水一戰(zhàn)，每個隊都值得尊敬，因為他們身上都有不屈不撓堅持到底籃球精神。除此之外籃球場上的處處溫情，火箭隊在老板過世后全隊衣服上別著黑帶比賽，全聯(lián)盟都對馬刺GDP三位老將時隔十四年再次進(jìn)入決賽而敬佩贊不絕口，所有季后賽晉級球隊都不吝嗇給予被自己淘汰的球隊贊美之詞認(rèn)可對手感謝對手，這些都是良性競爭友誼第一人情味的表現(xiàn)。
我尤其喜歡球員在比賽最后幾秒鐘拿到球后的執(zhí)行絕殺的那種責(zé)任感和投中那一刻的激動和成就感�；@球精神說到底就是一種拼搏
精神，一種永不言敗的精神，一種奮發(fā)向上的精神。它不僅需要從個人的自身技能方面來提高，還要有對團(tuán)隊很強(qiáng)的責(zé)任感，良好的默契和團(tuán)隊合作精神。通過這學(xué)期較專業(yè)的學(xué)習(xí)籃球的基本功，我更加能理解這種籃球精神，也更加能將這種精神融入我的學(xué)習(xí)生活中，對我的提高是很大的幫助。
籃球課，讓我明白了什么是堅持，什么是拼搏，什么是責(zé)任感，什么是團(tuán)隊精神······我愛籃球，更愛籃球精神。
無熱血，不籃球，籃球精神教我堅韌不拔主宰人生！
校本課程工作總結(jié)6
中國有著五千年的光輝歷史和無比燦爛的傳統(tǒng)文化。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解、傳承中華燦爛的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，升華人生境界，學(xué)校開設(shè)了校本課程《弟子規(guī)》�！兜茏右�(guī)》這門課程的開設(shè)，就是想讓每一位學(xué)生在傳承中華傳統(tǒng)美德的同時，成為一名“腹有詩書氣自華”的少年君子。
校本教材《弟子規(guī)》雖然只有幾十頁，但卻包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識。怎樣豐富學(xué)生的文學(xué)知識，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，弘揚(yáng)民族特有的文化呢？在實施校本課程過程中，我們主要注重了以下幾點：
一、做足充分準(zhǔn)備，營造濃郁的書香氛圍。
首先，利用課余時間閱讀大量相關(guān)書籍，先充實自己的頭腦，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。其次，根據(jù)《弟子規(guī)》每一課書的內(nèi)容，查閱許多相關(guān)資料作為補(bǔ)充。為上好《弟子規(guī)》課作了充分的準(zhǔn)備。然后我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點和他們喜好興趣，進(jìn)行了班級文化建設(shè)。文化建設(shè)充分利用班內(nèi)墻壁，有欣賞古詩詞板塊“花馨詩語”、“詩詞賞析”，目的是提高學(xué)生欣賞詩詞、鑒賞詩文的能力；有學(xué)生動筆板塊“小荷初露”，這是培養(yǎng)學(xué)生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專欄；有評比板塊“狀元榜”，在這里能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的情況；現(xiàn)在一進(jìn)班，就會被濃郁的書香環(huán)境所感染。
二、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為一名真正的“腹有詩書氣自華”的少年君子。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既是“好知者”又是“樂之者”�！叭酥跣员旧啤边@些我們成人都不太熟悉的《三字經(jīng)》，對于只有十來歲的孩子們更加陌生。剛拿到校本書時，孩子們就眉頭緊鎖。在剛開始教學(xué)時，我就以講故事的形式引起學(xué)生們的興趣，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”。一個個小故事讓他們聽得津津有味，覺得國學(xué)課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期待下一節(jié)國學(xué)課的到來。為了保持孩子們高漲的興趣，我一方面，繼續(xù)積累《弟子規(guī)》及詩詞中的小故事講給他們聽，另一方面我充分利用班級文化建設(shè)中的“狀元榜”。我鼓勵學(xué)生背誦，誰背得好，誰就可以上班文化墻中的“狀元榜”�！盃钤瘛笔菑摹靶悴拧薄ⅰ斑M(jìn)士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級。學(xué)生們對這些科舉稱謂很感興趣，因此學(xué)習(xí)地?zé)崆橐蔡貏e高漲。每節(jié)課間，孩子們都爭先恐后地到辦公室找我背誦。五年級的李賽、張曉波、張曉聰。都把背誦國學(xué)當(dāng)成了一種競賽，尤其是張彤，每天背一頁，沒有幾天，她就榮獲了“狀元”稱號，其他的學(xué)生們在為他鼓掌祝賀時也投去了羨慕的眼光。課程的開設(shè)，使學(xué)生對古詩詞的積累一下子倍增，在上次國學(xué)誦讀展示活動，學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《蒹葭》、《滿江紅》到《水調(diào)歌頭明月幾時有》、《少年中國說》等大量的古詩文，贏得了家長們的陣陣掌聲�，F(xiàn)在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會傳來朗朗的誦讀聲�？梢哉f現(xiàn)在孩子們把學(xué)國學(xué)當(dāng)成了一種樂趣。
2、巧妙抓住時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的能力。要想讓孩子們真正的在國學(xué)課程中學(xué)好傳統(tǒng)文化知識，不僅要讓他們樂于誦讀、熟背，更要培養(yǎng)他們樂于動筆參與。例如在學(xué)習(xí)孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應(yīng)該孝敬父母的道理，還寫下了這樣的話：我以前經(jīng)常和父母發(fā)脾氣，一點也不聽她們的話，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現(xiàn)在很后悔，覺得自己對不起他們，小羊和小烏鴉都知道報答父母的養(yǎng)育之恩，我們更應(yīng)該孝敬父母，尊敬長輩。從孩子句句感人肺腑的話語中，我感受到了校本課程的巨大作用。
現(xiàn)在學(xué)生們在上校本課時，能主動搜集相關(guān)資料，有想法有感受，就會隨時寫下來。一學(xué)期過去了，現(xiàn)在學(xué)生寫得讀后感，語言流暢，情感真摯；還有學(xué)生自己創(chuàng)作的小詩，其語言優(yōu)美，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報“小荷初露”板塊中，這些文章一經(jīng)展出就受到師生一致的稱贊，他們看到自己的作品被大家關(guān)注，無不倍感自豪，更愈于動筆表達(dá)了。校本課程不僅讓孩子找到了寫作的樂趣，更揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。
三、注重家長的反饋，讓校本課程更加深遠(yuǎn)地走下去。
校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，得到了家長一致的好評和大力的'支持。在上次國學(xué)誦讀展示活動中杜溪暢的家長這樣說“校本課程的開設(shè)，不但豐富了女兒大腦內(nèi)存，更重要的是她逐漸能把所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。她會用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”激勵自己早起，；她會因?qū)W了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背。”
在一次家長征文中，常億慧的媽媽這樣寫到“校本課程《弟子規(guī)》的開設(shè)，真是太好了。特別是上學(xué)期學(xué)校組織的國學(xué)誦讀展示活動，更是激發(fā)了孩子誦讀詩文的興趣，在那段日子里，每天孩子寫完作業(yè)之后，總是主動的誦讀《少年中國說》《滿江紅》等詩文，帶動得我至今還會背誦《少年中國說》呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開設(shè)叫好，這取得了一舉多得的效果�！�
聽到這些家長的反饋，我們信心百倍，是呀，校本課程的開展，不僅培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也提高了他們的寫作能力，更為他們傳承民族文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。
中國五千年的文化博大精深，要想讓孩子們了解其文化內(nèi)涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。相信只要我們努力，孩子們會在古詩詞文化的滋潤下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝燦爛的民族精神的照耀下，茁壯成長。
校本課程工作總結(jié)7
校本課程教學(xué)讓我體會到不拘泥于課堂教學(xué)，學(xué)生也有了更多的自由空間。另外學(xué)生數(shù)量不多，所以上起來也比較簡便，學(xué)生領(lǐng)悟和理解本事也比較好。這也對教師提出了更高的要求，下頭是我針對這學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行的總結(jié)反思。
一、對教師自身的要求
鉆研教材教法，提升自我對教材把握的準(zhǔn)確性，進(jìn)取向身邊的同事請教教學(xué)中的困惑，經(jīng)過經(jīng)驗的積累提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)過對不一樣的教材的接觸也發(fā)現(xiàn)了自我英語知識的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時注意及時給自我充電，加強(qiáng)系統(tǒng)知識和教育理論的.學(xué)習(xí)，拓寬自我的知識面，才能更好地處理教學(xué)過程中所遇到的困惑。
二、面向全體，全面發(fā)展
小班化最大的優(yōu)勢就是有充足的空間去發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運(yùn)動”的時間，教師也能及時的給以輔導(dǎo)，這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
學(xué)習(xí)是一件主動性的事情，根據(jù)學(xué)生的心理特點和習(xí)得語言的規(guī)律，教師必須多角度思考，精心設(shè)計教學(xué)思路和環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并使之持續(xù)下去，例如課堂上能夠經(jīng)過多種游戲和CAI課件等直觀教學(xué)學(xué)具來吸引學(xué)生的注意力，在教授場所名詞的時候能夠分小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^學(xué)校處所，運(yùn)用鞏固單詞和句型，不僅僅調(diào)動了學(xué)生參與的進(jìn)取性，也實現(xiàn)了語言的交際性作用。另外，結(jié)合賞識教育，運(yùn)用多種評價手段，和學(xué)校的多元評價有機(jī)結(jié)合起來，不僅僅讓學(xué)生全面了解自我的優(yōu)勢，更重要的經(jīng)過各種評價彌補(bǔ)自我的不足，培養(yǎng)并建立起他們的自信心。
四、知識歸類，跳出教材的局限
對于學(xué)生來說，他們的知識是零散性的，系統(tǒng)性的知識對他們來說還難以理解，可是簡單的知識歸類還是能夠理解的，所以，結(jié)合教材里每個單元的一個話題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識一些單詞，并及時補(bǔ)充一些日常生活用的到的知識，并經(jīng)過簡短的句型把知識點整合，使學(xué)生的語言實現(xiàn)必須基礎(chǔ)上量的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
總之在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，進(jìn)取探索教學(xué)新動向，力爭把校本課開辦的更好。
校本課程工作總結(jié)8
我們都生活在故事中，而故事中豐富多彩的內(nèi)容就是靠一段段對話，一幅幅表情，一個個動作組合起來的。英語的學(xué)習(xí)需要一個情境，一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，在情境中去感知一句句話語，一段段對白，既鍛煉了他們的知識運(yùn)用能力和交際能力，也加強(qiáng)了記憶能力和理解能力，同時培養(yǎng)了語感。因此，本學(xué)期英語二課堂進(jìn)行了英語課本劇的排演，現(xiàn)將本學(xué)期活動情況做一總結(jié)。
一、激發(fā)興趣，樂于感受
興趣是調(diào)動學(xué)生的思維，探求知識的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出一個“玩”字。在學(xué)習(xí)中，老師們過于偏重基本技能、強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會變得枯燥乏味，把興趣抹煞掉。興趣是對某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成分。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好更快的.融入到英語學(xué)習(xí)中去。他們才會喜歡英語。英語二課課本劇活動，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣和積極性。
二、溝通情感，愉快合作
課本劇可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力外，在活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力。便于老師和學(xué)生間的溝通，學(xué)生和學(xué)生間的聯(lián)系、合作。
三、擴(kuò)寬知識面，感知生活
在課本劇的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了一些英語知識，還使得同學(xué)們掌握了為人處世的一些道理。
四、豐富了學(xué)生的第二課堂
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
不過在準(zhǔn)備課本劇期間，我也發(fā)現(xiàn)了一些弊端：
一是課本劇課前準(zhǔn)備工作量大，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個成功的課本劇，需要學(xué)生、教師課前付出大量的心血、精力來準(zhǔn)備。
二是課本劇關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，卻忽視了多數(shù)學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。
三是課本劇預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺少新的動態(tài)生成。課本劇從選題、編排到演出，都是事先精心設(shè)計的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性。由于受教學(xué)活動計劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。
當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
總之，一個引人入勝的教學(xué)題材，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵；一種民主和諧的教學(xué)氛圍，是讓學(xué)生主動探究的前提；一種生動活潑的教學(xué)形式，是課堂成功的關(guān)鍵；一門真正以學(xué)生為主體的課程，才能使師生都體會到教和學(xué)的無窮樂趣。
校本課程工作總結(jié)9
一、對校本課程設(shè)置工作的思考
隨著基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)?shù)刂饾u鋪開，已把我們推向了全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的平臺�！熬V要”明確指出：“課程現(xiàn)行政策實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”，新課程計劃具體規(guī)定：學(xué)校和地方課程占總課時數(shù)的10%至12%。非但不折不扣，而且創(chuàng)造性地落實兩個“全面”給我們基礎(chǔ)教育提供了前所未有的發(fā)展期，同時也給我們每一位教育工作者提出了極具挑戰(zhàn)性的新課題。
之所以說我們步入了發(fā)展期：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，依據(jù)地方課程方案開發(fā)或選用校本課程，把辦教、育人結(jié)合點的主動權(quán)回歸學(xué)校，收縮了國家硬性規(guī)定成分，為地方和學(xué)校提供了選擇的余地，便于當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)揮和教育資源充分利用，有利于學(xué)校自主發(fā)展，形成特色。
�。ǘ┤壵n程管理改變了“大一統(tǒng)”的課程規(guī)劃和一刀切的具體要求，密切了社會實際，滿足了不同區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨�，有利于�?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)，學(xué)校和教師是主體，我們自主進(jìn)行、總體構(gòu)想、課程設(shè)計、實施與評價，有利于提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新精神。
�。ㄋ模┬抡n程管理的彈性與靈活性，有助于針對不同層次的學(xué)生設(shè)課程，更適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特點，便于把學(xué)生學(xué)習(xí)融入社會活動中，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和需求選擇學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生接受更好的教育。
之所以說我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
�。ㄒ唬⿵膫鹘y(tǒng)上，我們主要從事著教材的傳授任務(wù)，扮演著“教書匠”的角色，把“編書”看作異想天開，高不可攀，校本課程開發(fā)意識薄弱；
�。ǘ⿵牧�(xí)慣上，學(xué)校
和教師完全執(zhí)行指令性的課程計劃，天南地北一綱，城市鄉(xiāng)村一案，受其影響不敢超凡脫俗，唯恐有染超綱離本之嫌，對校本課程開發(fā)缺乏應(yīng)有的主動性；
�。ㄈ┬乱惠喺n程改革在當(dāng)?shù)剡�是學(xué)習(xí)、探索、試驗階段，尚未全面鋪開，其意識形態(tài)還沒有被新課程思想、理念所換，新課程理論與實踐匱乏；
�。ㄋ模┘热皇切１菊n程，現(xiàn)在尚沒有，也不可能有可行度高、可操作性強(qiáng)的外來模式和成功經(jīng)驗，對習(xí)慣使用“拿來主義”的教師來說，在校本課程的目標(biāo)確立、體系建構(gòu)、內(nèi)容設(shè)、學(xué)習(xí)方式、過程評價上感到茫然無助，不知所措。也正是由于這些原因，原國家教委提出“合理設(shè)本校任選課和活動課”近10年，我鎮(zhèn)同其它單位一樣，學(xué)校課程開發(fā)與實施工作舉步維艱，成效甚少。
二、構(gòu)建校本課程所做的主要工作
鎮(zhèn)教育辦公室一班人鑒于以上認(rèn)識，于去年底形成了自己的基本思路，這就是：帶領(lǐng)全體教師搶抓機(jī)遇，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性迎接挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、完善、提升，努力開發(fā)出極具本校實情的校本課程，以課程改革促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我鎮(zhèn)主要開展了三方面的工作：
（一）豐富理論、營造氛圍、健全機(jī)制，使學(xué)校課程開發(fā)進(jìn)入快車道。開學(xué)初教育辦責(zé)成教研室就各單位校本課程開發(fā)的潛能、現(xiàn)實情況，以及制約該項工作開展的各種因素作深入細(xì)致的調(diào)研，形成書面材料。然后，有針對性地制定出了本年度《孫耿鎮(zhèn)教育辦公室校本課程開發(fā)工作方案》。
為了使教育干部、教師進(jìn)一步明確課程三級管理政策的實質(zhì)、內(nèi)涵及重要性，豐富課程改革理論，教育辦進(jìn)一步完善了學(xué)習(xí)制度，把
校本課程的開發(fā)與管理作為主要內(nèi)容充實于三個學(xué)習(xí)日中（周一教委人員學(xué)習(xí)日，周五校長學(xué)習(xí)日，周六教師全員學(xué)習(xí)日）。為了廣泛吸納先進(jìn)的課改思想和經(jīng)驗，在不足三個月的時間內(nèi)先后有近百人次外出學(xué)習(xí)、觀摩或考察。為了保證校本課程堅持課程改革的正確方向，為了將先進(jìn)經(jīng)驗得以及時推廣，鎮(zhèn)教育辦教研室先后于3月2日、3月18日兩次舉辦各學(xué)校業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)班。通過多種形式的理論學(xué)習(xí)，使廣大教育干部、教師面對課改樹立一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任意識，進(jìn)一步明確校本課程開發(fā)的方向、內(nèi)容、遵循原則等重要環(huán)節(jié)。
為規(guī)范校本課程開發(fā)的管理，鎮(zhèn)教育辦設(shè)有該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀管理，提供業(yè)務(wù)服務(wù)，搭建交流互動平臺，檢查評估與指導(dǎo)等。各校設(shè)有工作小組，具體調(diào)查研究、試驗探索、確立方案，構(gòu)建本單位的校本課程；任職教師圍繞本單位的學(xué)校課程，自主確立試驗課題，重過程、求實效，及時總結(jié)經(jīng)驗、推出成果。通過完善的“層級管理、平等交流、全員參與”，為各單位盡快形成自己的任選課程和校本課程奠定了基本條件。
�。ǘ﹪�(yán)格貫徹課程改革精神，合理構(gòu)建校本課程。我鎮(zhèn)各校在開發(fā)校本課程過程中，基本采用“實際調(diào)研實踐評估科學(xué)構(gòu)建實驗調(diào)整”的模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足社會、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因此各校形成的課程均具有一定的適應(yīng)性和參與性。
例如：大路民族小學(xué)是市級綠色學(xué)校，縣級全方位目標(biāo)管理先進(jìn)單位，師生愛校如家，都有一份責(zé)任感，他確立的課程主題是“學(xué)校是我家，我愛我的家”。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
高家小學(xué)近臨環(huán)保局垃圾場，環(huán)境污染嚴(yán)重，周邊群眾深受其害，每一位學(xué)生也渴望回歸藍(lán)天清水，這個學(xué)校確定了“環(huán)保手工制作”的課程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于探究、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會的良好品質(zhì)。
xx小學(xué)以“我是校園文化的建設(shè)者”為主題，將校本課程滲透到學(xué)生活動的方方面程，使學(xué)校充滿文化氛圍，學(xué)生無時無處不沉浸在良好的教育環(huán)境中。
xx小學(xué)把書法練習(xí)作為校本課程，一、二年級練鉛筆字，三至六年級練鋼筆字，四年級以上練軟筆字。既可抄寫課文，也可抄寫古詩，不但培養(yǎng)了學(xué)生特長，也促進(jìn)了閱讀教學(xué)。
鎮(zhèn)中學(xué)把中語委“十五”規(guī)劃課題《作文三步法》整理、編制為學(xué)校任選課程；整合信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)，開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”作為校本課程。用以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究精神和貼近生活、善于采集、學(xué)會學(xué)習(xí)的`良好習(xí)慣。
各單位所設(shè)的校本課程均體現(xiàn)了兩點：
一是符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
二是體現(xiàn)以學(xué)校為本、以教師為主體的理念，適合不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好及成長需求，注重課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)校本課程設(shè)的交流，使其在實施中不斷優(yōu)化，日臻完善。3月26日鎮(zhèn)教育辦就校本課程開發(fā)與實施召開了經(jīng)驗交流會，會上各單位解讀了自己的“方案”，介紹了落實過程中的經(jīng)驗、做法和困惑。與會人員相互交流、評析，甚至出現(xiàn)了分岐與爭辯，但通過
各抒已見，相互指正與借鑒，定會促進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)與實踐研究進(jìn)一步深化，相信校本課程的內(nèi)涵會更加豐富，結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，更趨于實際和富有活力。以后這樣的交流會我們將形成制度。
三、校本課程開發(fā)與實施中存在的問題
�。ㄒ唬┟鎸A(chǔ)課程改革的提速，教師的理論水平和實踐能力凸顯薄弱。應(yīng)通過某些機(jī)制，提高教師自主學(xué)習(xí)的效益和單位組織培訓(xùn)的質(zhì)量，鼓勵教師參與實踐、樂于試驗，使其盡快為校本課程的開發(fā)、實施及管理出經(jīng)驗，出成果。
�。ǘ┠承┬１菊n程應(yīng)增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性。譬如：有的課程以課題形式呈現(xiàn)，大而空，學(xué)生的參與興趣和主動性大大打折；有的課程缺乏調(diào)研，脫離學(xué)生實際，體現(xiàn)不出本校特色、優(yōu)勢，一味追求知識性，失去了校本課程本質(zhì)；有的課程分解不具體，欠銜接，不能形成教育網(wǎng)絡(luò)和培養(yǎng)體系。
�。ㄈ┲卣n程構(gòu)建輕評價機(jī)制。評價是校本課程中的一個主要環(huán)節(jié)，應(yīng)以激勵性評價為主，重教師、學(xué)生的參與過程及過程中的相對發(fā)展，力求給教師和學(xué)生一個客觀公正的評價。
教育在發(fā)展，課程在改革，作為課程的組成部分校本課程，也將隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的變化而不斷提升、優(yōu)化。我們將加大探索研究力度，不懈追求，努力使我鎮(zhèn)各單位的校本課程既豐富多彩，又富有實效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松而優(yōu)越的教育環(huán)境。
校本課程工作總結(jié)10
這學(xué)期我們開展了“線絨粘貼畫”綜合實踐課。在這十幾個課時中，學(xué)生們大膽動腦、動手制作出了他們以前從未做過的線絨粘貼畫作品。我們的作品內(nèi)容有：人物、動物、植物……
我們的活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節(jié)課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還制定了綜合實踐組的展示時間，展示學(xué)生自己的作品，這樣的做法，既補(bǔ)充了因課時少而不能完全教授給學(xué)生的知識，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，能盡可能多的增長多方面的知識，從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長。
總之，既然我教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法。我的一切做法就是力爭讓學(xué)生通過實踐得到益處，讓他們在有限的.課時里學(xué)到無限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng)，更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度，這才是一個教師最高的追求。
在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問題，但這僅僅是一個開始，今后隨著經(jīng)驗的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟，這項活動一定會有更加豐富的成果！
校本課程工作總結(jié)11
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、落實校本教研制度
學(xué)校組織并確定研究資料，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的.備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個人學(xué)習(xí)和反思：
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。
三、以嶄新的教師評價，鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。
我們認(rèn)為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。所以，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務(wù)。
總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改供給堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本課程工作總結(jié)12
校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校把校本課程開發(fā)與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計劃)》而進(jìn)行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路�，F(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識校本課程開發(fā)的重要性
校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個課題。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識到：
1、校本課程在新的教學(xué)計劃中所占比重：每周校本課程安排4節(jié)，與數(shù)學(xué)科比重等同，占周課時量的近16%；
2、校本課程的開發(fā)，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學(xué)生的需要；
3、校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會；
4、校本課程的開發(fā)，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的`資源。
通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點，理解校本課程開發(fā)與實施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。
二、努力實踐，探索校本課程開發(fā)之路
明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了四次編輯。
第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開發(fā)編寫組抓住“東圳水庫、中國枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨厚的社區(qū)資源，分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)，名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭史”六大塊進(jìn)行開發(fā)，教師針對模塊內(nèi)容，選擇題材，進(jìn)行撰稿，匯編成冊。
第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見，發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級學(xué)生閱讀，于是我們就進(jìn)行了修訂，進(jìn)行第二次的編輯，我們把原稿作為中高年級的讀本，并對原稿進(jìn)行濃縮，根據(jù)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識規(guī)律，編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個版面。第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學(xué)生實踐性、操作性的內(nèi)容，我們就組織編寫人員，按六個模塊，針對文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計出既遵循于兒童認(rèn)識規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗的、可供學(xué)生操作、實踐的探究性的訓(xùn)練園地，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。
事物的發(fā)展總是在實踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：
1、不同的年段的學(xué)生使用同一本教材，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時光；
2、教材的內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會；
3、教材的編排不具系統(tǒng)性，每個模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動手實踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對校本教材進(jìn)行第四次的編輯：
在本次校本教材的編輯中，我們針對以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅強(qiáng)意志，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。
本次編寫校本課程分為6個年級，一至六每個年級獨立成冊，每冊按三大領(lǐng)域由10個單元組成。一是基礎(chǔ)知識教育：包含珍愛生命、詩歌欣賞、點亮心燈、思想道德四個單元；二是鄉(xiāng)土知識教育，包含山里特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個單元；三是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，包含動手實踐與拓展活動兩個單元。每個單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律、由淺入深地從一年級到六年級編入該單元的相應(yīng)課文。每個單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。
如第四單元的“致富之路”，就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮斗，走上一條奔小康的致富路，為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們在每篇課文中配備了兩道思考練習(xí)題：第一道是針對文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識；第二道是針對單元的教育主題的思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內(nèi)容更豐富了，體系更系統(tǒng)了，克服了過去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。
在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長，又有區(qū)、市級骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長按單元采編、撰寫文章，再由市、區(qū)級骨干教師按年級進(jìn)行審稿修改，撰寫單元導(dǎo)語，匯編成冊，最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。
三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實施的有效性
校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實到教學(xué)活動中，為教學(xué)活動服務(wù)：主要體現(xiàn)在：我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會議，不斷總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)年末，我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，考查結(jié)果納入年度量化考核。
在校本課程開發(fā)與實施中，我們有以下幾點體會：
1、教師的身上蘊(yùn)涵著巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；
2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計，我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；3、校本課程的有效實施，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。
總之，校本課程的開發(fā)與實施過程，是師生共同成長的過程。
校本課程工作總結(jié)13
一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，通過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認(rèn)識。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，而且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)�！爸娜宋铩�，淘氣是有名的，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的
校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的.原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小老師。伙伴教學(xué)的模式初步形成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，老師也有了小助手。
3、課程的選擇
針對學(xué)生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)內(nèi)容，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程內(nèi)容的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備
計算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的內(nèi)容只能保存在計算機(jī)中，機(jī)房的計算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)內(nèi)容刪除的現(xiàn)象，針對這一情況，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給老師，這樣學(xué)生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計
在教學(xué)設(shè)計方面老師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學(xué)生，我采用不同的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題老師適當(dāng)幫助解決，高年級的學(xué)生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6、個人知識的提高
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。
校本課程工作總結(jié)14
一、本課題研究的目的和意義：
《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》課題，是依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鄉(xiāng)教學(xué)實際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程”，按照“實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”的要求，“學(xué)校在執(zhí)行國家課程地方課程同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著新課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)已經(jīng)納入了教育行政、科研和學(xué)校工作的重要議事日程，教學(xué)改革在引領(lǐng)學(xué)生走向社會和生活的過程中急切需要理論聯(lián)系實際的樣本課程，在全縣已經(jīng)初步形成了校本課程開發(fā)的.良好態(tài)勢的今天，為了我鄉(xiāng)校本課程開發(fā)的啟動，充分開發(fā)、挖掘和運(yùn)用本地人文、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等資源為新課程改革服務(wù)，針對我鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)的實際，開發(fā)具有更強(qiáng)針對性、時效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養(yǎng)學(xué)生走向生活的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)課程改革，更具緊迫性和必要性。
二、課題研究的內(nèi)容、方法與步驟
�。ㄒ唬┭芯康闹饕獌�(nèi)容：
本課題為丁寨鄉(xiāng)校本課程研究。研究的主要內(nèi)容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。
�。ǘ┭芯康闹饕椒�
1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內(nèi)容。
�。�1）理論依據(jù)：《中國基礎(chǔ)教育課程的理念與創(chuàng)新》、《基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究》和《開發(fā)教育的“第一生產(chǎn)力”》等。
（2）法規(guī)政策依據(jù)：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）參考文獻(xiàn)：《咸豐縣志》、《丁寨鄉(xiāng)志》、《丁寨鄉(xiāng)教育志》、《恩施民族教育科研網(wǎng)》、《咸豐教育信息網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》博客、《風(fēng)景彎彎》等。
2、調(diào)查研究法：根據(jù)《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》實施方案，有目的、有計劃地調(diào)查丁寨地方教學(xué)資源，收集與丁寨有關(guān)的地理、人文、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。
3、實地走訪法：根據(jù)收集的資料，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補(bǔ)照照片。
�。ㄈ┭芯康姆止で闆r
蘇xx：負(fù)責(zé)校本教材《曲江河畔》的組織、編寫（主編）、審定工作。
石xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的策劃工作。
楊xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的圖片設(shè)計工作。
鄧x：負(fù)責(zé)《曲江河畔》〔第三單元〔工業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的校對工作。
魏xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》第四單元〔農(nóng)業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的攝影工作。
�。ㄋ模┭芯康倪^程與成果形式
1、研究的過程：
�。�1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準(zhǔn)備階段。這一階段是：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開課題小組成員會議，邀請專家進(jìn)行論證；舉行開題會議，討論實施方案，明確研究思路，落實研究目標(biāo)；做好研究前的各項準(zhǔn)備工作。
（2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻(xiàn)，收集整理地理、人文，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)四個單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當(dāng)集中，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補(bǔ)照照片，核實情況，核對有關(guān)數(shù)據(jù)。
�。�3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的總結(jié)階段。第一步，根據(jù)各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發(fā)表意見，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠印刷的同時，完成結(jié)題報告，等待教育局、教研室專家的結(jié)題評估、驗收工作。
2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》
三、課題研究的體會：
1、在全縣課程改革實驗過程中，我鄉(xiāng)的《曲江河畔》校本課程填補(bǔ)了丁寨鄉(xiāng)校本教材空白，它既是我鄉(xiāng)校本教材首創(chuàng)，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉(xiāng)校本課程（教材）研究積累了經(jīng)驗，體現(xiàn)了創(chuàng)新研究價值。
2、《曲江河畔》有效整合了我鄉(xiāng)的綜合資源，能引領(lǐng)教師拓展教材，延伸教材，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師教育科研激情，第一次實現(xiàn)了自己的科研夢想，實現(xiàn)了理論研究價值。
3、在校本教材《曲江河畔》的研究過程中，課題組人人學(xué)習(xí)科研，人人學(xué)會了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時發(fā)放到學(xué)生手中，讓丁寨的學(xué)生了解丁寨、熱愛丁寨，展示了本課題的應(yīng)用研究價值。
4、《曲江河畔》是我們自己編寫，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。
5、由于時間倉促，中心學(xué)校的同志們皆利用工作之余進(jìn)行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。
校本課程工作總結(jié)15
在全省義務(wù)教育課程改革實驗推進(jìn)與培訓(xùn)工作會議上，李永成校長作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè)，促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗。現(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡要總結(jié)。
一．開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。
《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了勞動觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達(dá)到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)�？蒲薪M把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實驗研究之中。
二、開發(fā)傳統(tǒng)項目教育課程。
我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內(nèi)容進(jìn)行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進(jìn)行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學(xué)生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。
三、開發(fā)特長教育課程。
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個性，發(fā)揮了學(xué)生特長，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，動手實踐能力，社會調(diào)查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)�，本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實施推向一個新高度。
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