中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)1
一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)下,在全體語(yǔ)文教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“高效課堂”總體工作為指導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率,以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，
一、學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)
1、教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每月讀一本理論專著，
2、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。
4、學(xué)習(xí)特級(jí)教課堂實(shí)錄。開(kāi)學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級(jí)教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn)，消化、吸收。從特級(jí)教師的課中，我們學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范、精練，明白了語(yǔ)文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識(shí)的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)。
二、改革教學(xué)、提高效率
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。
1、制訂教學(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
2、精心備課
�。�1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。集體備課的基本程序：個(gè)人初備集體研討修正教案重點(diǎn)跟蹤課后交流�！拔褰y(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容）。
�。�2）授課前認(rèn)真編寫(xiě)教案。
（3）做好課后小結(jié)和分析，編好導(dǎo)學(xué)案。
3、認(rèn)真上課
作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。
4、規(guī)范作業(yè)
�。�1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
�。�2）作文每學(xué)年一般不少于6次
�。�3）教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導(dǎo)三、下學(xué)期我們將力求做好。
�。�1）加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）做好年青教師的傳、幫、帶工作。
（3）組織公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，提高了全組老師教學(xué)水平。
（4）扎實(shí)有效地開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。（5）第二課堂活動(dòng)，豐富了校園文化生活�？傊谌〉贸煽�(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：要努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)2
xxxx年12月，我有幸被評(píng)選為xx市首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，自xxxx年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了�；厥走@三年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料；通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過(guò)學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注xx市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，寫(xiě)成文章�！段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在xxxx年3月《xx師訓(xùn)》發(fā)表后，受到同行一致好評(píng)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的`過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。xxxx年4月，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文，榮獲xxxx年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在xxxx年8月5日縣級(jí)典型課例公開(kāi)課評(píng)比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86。67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語(yǔ)文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在xxxx年12月xx縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)3
“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，轉(zhuǎn)眼某某年已經(jīng)過(guò)去了。
在某某年上半年，我順利地通過(guò)了教師招聘考試，從九月份，開(kāi)始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢(mèng)想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、關(guān)于教學(xué)方面
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語(yǔ)文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對(duì)此，我沒(méi)有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面給予我的幫助。
半年來(lái)，我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。
我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)，這剛開(kāi)始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好，通過(guò)半年的努力，我覺(jué)得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上，初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自覺(jué)地走來(lái)走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。
在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。
除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面，在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。
但班級(jí)閱讀成績(jī)整體不高，在經(jīng)過(guò)反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，希望通過(guò)思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但如果不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別及初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的，項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效，當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方，比較凸顯的是我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐心等待他們自己解決問(wèn)題，看不得學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過(guò)程��！除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。
對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠，并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問(wèn)題。
二、關(guān)于班級(jí)管理方面
十分感謝學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。
從建班最初的一系列常規(guī)工作開(kāi)始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌�，即我所教育�?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有知識(shí)是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。
三、對(duì)未來(lái)的展望
工作以來(lái)，常有家人朋友問(wèn)我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”說(shuō)的時(shí)心中涌起的是無(wú)限的自豪感、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢(mèng)想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
在接下來(lái)的工作中，我希望能盡快成長(zhǎng)，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時(shí)數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)4
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，明確語(yǔ)文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開(kāi)展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、主要工作及措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍
1、每周一次的教研活動(dòng)要按照教務(wù)處的安排落到實(shí)處。教研活動(dòng)要有理論學(xué)習(xí)，集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，聽(tīng)課、評(píng)課等安排。
2、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，展開(kāi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，做好評(píng)課。聽(tīng)評(píng)課安排與教務(wù)處安排一致，提倡教師個(gè)人相互聽(tīng)評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，互幫互助，提高自身課堂教學(xué)能力。
3、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思不走過(guò)場(chǎng)。各備課組按照要求提前一周備課，主備課老師在教研日要準(zhǔn)備下周需要上課的教案，將紙質(zhì)教案發(fā)放到備課組每個(gè)老師手中，針對(duì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。下個(gè)教研日所有老師將寫(xiě)有自己修改意見(jiàn)和教學(xué)反思的紙質(zhì)教案上交教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)，交教務(wù)處存檔。
4、學(xué)生作業(yè)每個(gè)年級(jí)組要一致。作業(yè)有預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂檢測(cè)，課后作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)合并為一張16K紙，課堂作業(yè)為一張16K紙。各備課組按照要求提前一周準(zhǔn)備作業(yè)，主備課老師在教研日要準(zhǔn)備下周需要用的作業(yè)，將紙質(zhì)稿發(fā)放到備課組每個(gè)老師手中，針對(duì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。
5、九年級(jí)語(yǔ)文老師要特別加快進(jìn)度，已備有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。預(yù)計(jì)最遲在三月底新課結(jié)束，進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)在上新課的要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救，為今年的中考能取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)課題研究，提升教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討，通過(guò)集體備課展開(kāi)對(duì)話爭(zhēng)辯，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！
2、組織全體老師利用教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、配合學(xué)校，區(qū)教研室，積極參加一切語(yǔ)文集體教研活動(dòng)。
4、實(shí)施智慧共享，嘗試組織教師進(jìn)行“博客交流”，校園網(wǎng)交流。
�。ㄈ├^續(xù)開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、每周每班至少安排一節(jié)讀書(shū)課。讀書(shū)的內(nèi)容分三塊：名著閱讀，美文閱讀，名言警句閱讀。
2、每學(xué)期至少安排一名老師給學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)講座，告訴學(xué)生讀什么書(shū)，怎么讀？
3、要求每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持做好讀書(shū)卡片，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候班內(nèi)可安排進(jìn)行讀書(shū)卡片展覽，可一個(gè)班級(jí)也可多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、在期中考試以后開(kāi)展一次以“讀書(shū)”為主題的演講比賽和讀書(shū)卡片的展示，作為本次讀書(shū)活動(dòng)的總結(jié)大會(huì)。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)5
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在校委會(huì)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干；從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟完成了的各項(xiàng)工作�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展
作為文科教研組，我們深深地感到，應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，為目標(biāo)案深入發(fā)展，而發(fā)揮智慧和才能。因此，本學(xué)期，我們注重加強(qiáng)自身的理論培訓(xùn)工作，多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)生本教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的生本理念深入人心。在自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把集體的智慧和新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、要求語(yǔ)文教師加入到《語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)策略研究》的課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力
1、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)觀課議課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在語(yǔ)文教研組中得到發(fā)揚(yáng)。我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課、研討，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在參加縣級(jí)新星中堅(jiān)競(jìng)賽中，教師們互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
三、落實(shí)常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)教研工作
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，月度反思匯總；都硬性落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
四、做好課題研究，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)高效
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教導(dǎo)處的.帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與生本實(shí)驗(yàn)。全體老師根據(jù)教研組確定的《語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)策略研究》主課題，選定子課題作為自己的研究課題。做到目標(biāo)明確。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師廣泛收集資料，積極撰寫(xiě)論文。
五、努力創(chuàng)新工作，敢于突破常規(guī)教學(xué)
教育教學(xué)是一項(xiàng)非常辛苦的工作，特別是面對(duì)教書(shū)育人的重要任務(wù)，需要我們投入絕大多數(shù)的精力。由于長(zhǎng)期從事單純的上課下課、管理學(xué)生的教育工作，久而久之，我們?cè)谌粘９ぷ髦�，自然不自然地就產(chǎn)生一些疲勞、倦怠的意識(shí)和情緒，心理學(xué)上叫做教師職業(yè)倦怠。于是，針對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，我們就會(huì)不自然地產(chǎn)生畏難情緒，這樣下去，必然對(duì)我們工作的開(kāi)展是十分不利的。但本學(xué)期，語(yǔ)文教師敢于突破常規(guī)，不斷革新語(yǔ)文教學(xué)工作。
xxxx年，八年級(jí)語(yǔ)文組進(jìn)行兩次同題作文教學(xué)嘗試，教師先利用課件展示、指導(dǎo)；學(xué)生寫(xiě)作；教師再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、集體反思。
xxxx年，八年級(jí)語(yǔ)文用“同組一本，寫(xiě)作接龍”的方式取代周記，深受學(xué)生喜愛(ài)。
xxxx年，班級(jí)論壇走進(jìn)學(xué)生生活，論壇主題多元，緊跟時(shí)代，且形式多樣、日趨規(guī)范。
xxxx年，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文課堂首開(kāi)先例，開(kāi)展了PK挑戰(zhàn)游戲，讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)，敢于展示個(gè)人風(fēng)采。
xxxx年，我們積極籌劃，認(rèn)真開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記。
xxxx年，我們教學(xué)推進(jìn)大語(yǔ)文課堂，多種形式的組織學(xué)生收看《開(kāi)學(xué)第一顆》、《南京！南京》、《白蛇傳說(shuō)》、《中國(guó)達(dá)人秀》，極大的豐富了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園的依戀之感。
當(dāng)然，進(jìn)步的同時(shí)，我們也存在許多問(wèn)題。
六、存在的不足
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的圈子，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
七、努力的方向
1、今后，我們多從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，教研組之間更進(jìn)一步地開(kāi)展交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、將繼續(xù)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹(shù)立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好待優(yōu)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
我們堅(jiān)信，辦法總比困難多。只要我們切實(shí)更新教育觀念，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)6
隨著意味新課程改革，對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能認(rèn)真參加，刻苦鉆研，對(duì)語(yǔ)文這門課程的性質(zhì);語(yǔ)文的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本本事的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中構(gòu)成必須的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學(xué)過(guò)程中，能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略�！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握本事，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，真正在教學(xué)中，自主合作能夠組織，但在探究方面存在必須的困惑和難度。一分組，學(xué)生自主合作，這樣自由度大，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。
語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文本事為核心，是語(yǔ)文本事和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字本事、閱讀本事、作文本事和口語(yǔ)交際本事，并且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用本事——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的本事以及不斷更新知識(shí)的本事。一句話，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)7
本學(xué)期語(yǔ)文教研組以深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全力提高教師專業(yè)素質(zhì)、全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，大力推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效閱讀和高效課堂教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)刊物中的理論文章和教學(xué)實(shí)例，正確認(rèn)識(shí)和理解高效閱讀和高效課堂，認(rèn)為高效語(yǔ)文課堂必須從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面入手才能構(gòu)建高效課堂。我們還讓參加過(guò)培訓(xùn)和外出聽(tīng)過(guò)課老師為我們傳授所先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我們還利用教研員來(lái)我們學(xué)校的機(jī)會(huì)讓他給我們講高效課堂的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)我們的可進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這些活動(dòng)老師們有了理論指導(dǎo)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每位老師結(jié)合自己的教學(xué)情況尋找適合自己的教改道路。
二、抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
本學(xué)期教研活動(dòng)以高效的課堂教案和高效的課堂教學(xué)實(shí)例為主要內(nèi)容。人人參與教案的編寫(xiě)，人人參與課堂評(píng)論，讓有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的老師上示范課，帶動(dòng)所有老師的積極性和教改的主動(dòng)性。本學(xué)期，我們組織了八次大型的公開(kāi)課及探討，通過(guò)這些老師的講課，我們?cè)趯?shí)際中找到通往高效課堂的道路，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探討我們也找出了一些解決的辦法。如通過(guò)楊豐芹老師的一節(jié)《羚羊木雕》我們發(fā)現(xiàn)，放手讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用是提高課堂效率的關(guān)鍵。還有通過(guò)郝偉云老師的《看云識(shí)天氣》一課，通過(guò)老師激烈辯論，所有老師認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)決不是為了討論而設(shè)置，它也是生生互動(dòng)，學(xué)生合作，提高學(xué)習(xí)效率的一種手段。
三、積極配合圖書(shū)館的閱讀工作，指導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)推薦篇目的閱讀和課外閱讀
。本學(xué)期學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放，我們語(yǔ)文組老師充分利用這一大好時(shí)機(jī)，教育學(xué)生通過(guò)到圖書(shū)館閱讀課標(biāo)所推薦的名著和其他課外書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生如何做好圖書(shū)筆記等。
四、積極參加各種作文競(jìng)賽
除了指導(dǎo)學(xué)生正常的作文外，我們還組織了學(xué)生參加慶祝建黨九十周年的征文活動(dòng)和“我身邊的法律故事”征文活動(dòng)。自我校校刊創(chuàng)辦以來(lái)，語(yǔ)文老師和同學(xué)們積極投稿。目前校刊一刊載語(yǔ)文老師和學(xué)生的作品40余篇。
五、工作中的不足
高效閱讀和高效課堂是新興事物。老師對(duì)這一事物的認(rèn)識(shí)只是停留在報(bào)刊和部分老師的經(jīng)驗(yàn)介紹上，沒(méi)有走出去到先進(jìn)的學(xué)校接受直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，老師的摸索費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)8
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。學(xué)校不斷提倡課程改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己與學(xué)生的教學(xué)方法。本學(xué)期我第一次接觸七年級(jí)的語(yǔ)文教材，也是第一次全方位地了解新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)真學(xué)習(xí)與大膽嘗試，我把握了語(yǔ)文課程的總體設(shè)計(jì)思路，明白了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)初中學(xué)段中的地位；正確把握了語(yǔ)文課程的基本理念語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)了一個(gè)開(kāi)放而頗有活力的語(yǔ)文課堂，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我做了如下幾點(diǎn)工作：
1、讓學(xué)生產(chǎn)生"讀"的沖動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)"讀"是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把"讀"分為個(gè)人"讀"，小組"讀"，帶"讀"，搶"讀"，競(jìng)賽"讀"，表演"讀"，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽"讀"和表演"讀"了。競(jìng)賽"讀"的具體操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在"讀"的時(shí)候，其它同學(xué)就聽(tīng)，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在"讀"的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。由于有了這個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候?qū)Ｐ淖屑?xì)，能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。表演"讀"以小組為單位，進(jìn)行配樂(lè)和動(dòng)作的編排，達(dá)到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些"讀"的效果真的是不錯(cuò)，很受同學(xué)的喜歡。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)地上課。
課堂是一門精彩的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂(lè)才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問(wèn)更是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
3、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。
近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。
在此基礎(chǔ)上我一系列的公開(kāi)教學(xué)課、研究性學(xué)習(xí)課都得到了領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的認(rèn)可，11月份參加市直中學(xué)優(yōu)課比賽獲一等獎(jiǎng)。
總之，新的一學(xué)期就好像是一次新的旅行，為了用好新課本這一載體，我全面地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并大膽地進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)方法的"革命"，將自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方法貫穿在每一堂課中，和學(xué)生一起平等地學(xué)習(xí)每一篇課文，和學(xué)生一起體味人生，關(guān)愛(ài)生命，論說(shuō)修養(yǎng)，交流信念，感悟自然美，陶冶心靈美，走進(jìn)科學(xué)世界，體驗(yàn)濃濃親情，有時(shí)是我的點(diǎn)撥啟迪學(xué)生的思維，有時(shí)又是學(xué)生的體驗(yàn)在震憾我的內(nèi)心。雖有一次次的失敗嘗試，雖有一次次的困惑與苦惱，但最終都被一次次的成功帶來(lái)的驚喜所掩蓋�；厥走@一學(xué)期，在恍然如夢(mèng)的慨嘆中，突然感到自己在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)了許多。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)9
這一學(xué)期以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
2月份，我們組全體老師認(rèn)真準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)第一課，對(duì)寒假特色作業(yè)進(jìn)行了驗(yàn)收，七年級(jí)是手抄報(bào)，八年級(jí)是春聯(lián)，九年級(jí)主要是學(xué)科作業(yè)。
3月份，我們組在全校做了1+X群文閱讀教學(xué)課例研究的展示，整個(gè)語(yǔ)文組的老師輪番上陣，各顯身手。最后，彭瑜老師代表我們初中語(yǔ)文組做了課例展示。
4月份，我們組和小學(xué)語(yǔ)文組一起承辦了高新區(qū)第一屆詩(shī)詞大會(huì)，我們加班很多次培訓(xùn)選手、修改賽題、討論賽制，但老師們也任勞任怨，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓工作得以圓滿完成。
5月份，我們組老師開(kāi)展了讀書(shū)分享活動(dòng)，老師們?cè)诮萄薪M例會(huì)上分享了自己的閱讀書(shū)目以及讀書(shū)感悟，可謂精彩紛呈，聽(tīng)者陶醉，講者開(kāi)心。同時(shí)，也在5月份，我們組織學(xué)生復(fù)習(xí)，迎來(lái)了期中考試。
6月份，我們組全體老師集體備課，各自精心準(zhǔn)備了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課，盡心盡力開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，為期末考試做準(zhǔn)備。
每個(gè)月的常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)，我們都是如期開(kāi)展，每周一次例會(huì)，每周七八年級(jí)老師會(huì)去沿河校區(qū)聽(tīng)課參與總校的教研活動(dòng)，每月一次常規(guī)檢查。這個(gè)學(xué)期的一切工作在忙而不亂中暫時(shí)告別一個(gè)段落了，工作有進(jìn)步，也有疏忽，我們爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期能夠及時(shí)反省自己，改進(jìn)自己，促使整個(gè)組的教學(xué)教研工作更上一個(gè)臺(tái)階。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)10
建設(shè)開(kāi)放的富有活動(dòng)的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。所謂大視野，即語(yǔ)文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷，超前意識(shí)，無(wú)論從觀念、資料到方法，都要貼合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。
所謂樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，就是要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程資料、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。在課程資料上，不僅僅語(yǔ)文教科書(shū)增加選學(xué)、選讀、選做的資料，教科書(shū)給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，并且鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源。在課程實(shí)施上，既要不斷改善課堂教學(xué)，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探索形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。能夠說(shuō)，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。能夠預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，語(yǔ)文課程資料，由于地方、學(xué)校、教師參與開(kāi)發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語(yǔ)文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，將變得開(kāi)放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們供給一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻
去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)11
在本年度中，我擔(dān)任初二級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)工作。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，本人能遵紀(jì)守法，忠于人民的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地、開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)教育工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才默默耕耘著。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的教學(xué)教育工作取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在師德方面：
熱愛(ài)本職工作，有良好的事業(yè)心、責(zé)任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)每一位學(xué)生，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做學(xué)生的表率，注重個(gè)人形象，使學(xué)生得到良好的教育，真正實(shí)踐了身教重于言教的規(guī)律。在社會(huì)生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、在教育教學(xué)工作方面：
在教學(xué)工作中，我大膽探索初中語(yǔ)文教育的新方法，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。開(kāi)創(chuàng)以啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知、探究、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作、探究、創(chuàng)造為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索的能力，收到了較好的教學(xué)效果。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。榮造一種親切、和諧、活躍的氣氛。使教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，我還特別重視學(xué)生對(duì)閱讀、理解能力的培養(yǎng)，在閱讀中很抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，通過(guò)課堂思考、辯論、點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟。深化理解，升華認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。
三、教學(xué)工作成績(jī)
在這年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷努力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大提高，對(duì)課文理解的能力增強(qiáng)，寫(xiě)作能力也有好的發(fā)展。很多學(xué)生在區(qū)語(yǔ)文競(jìng)賽中取得好成績(jī)，并獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于取得的成績(jī)，我絕不會(huì)滿足，在以后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)12
本人自12月任中學(xué)二級(jí)教師以來(lái)，一直從事語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，同時(shí)擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)及�？骶�。幾年來(lái)，我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績(jī)雖小，感慨良多。下面我就對(duì)自己這幾年來(lái)的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
一、職業(yè)道德方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書(shū)育人，為人師表，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在工作中，具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來(lái)，一直堅(jiān)持出全勤。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較好的教師形象。在陽(yáng)邑鎮(zhèn)第一屆“感受教育魅力教師”演講比賽活動(dòng)中，榮獲教師組二等獎(jiǎng)。
二，教育教學(xué)能力及成績(jī)
1、任職以來(lái)，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備--備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔--輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考--不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神，對(duì)學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“個(gè)性差異發(fā)展”。
在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展形式多樣課堂活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，起了很好的導(dǎo)向作用。在2008年邯鄲市燕趙少年讀書(shū)系列活動(dòng)中，榮獲“奧運(yùn)暢想”主題征文初中組指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)。
在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色，在2007年獲陽(yáng)邑鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比賽三等獎(jiǎng)。2008年在陽(yáng)邑鎮(zhèn)初中語(yǔ)文科說(shuō)、作、評(píng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲說(shuō)、作課二等獎(jiǎng)。2009年參加教育教學(xué)能力考試獲得A級(jí)。
2、積極進(jìn)行教學(xué)研究，作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)，我自己還不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提高，并寫(xiě)成論文。任現(xiàn)職以來(lái)，我的論文《關(guān)于如何上好初中語(yǔ)文活動(dòng)課的探索》在2010年邯鄲市教育教學(xué)論文交流中被評(píng)為二等獎(jiǎng)，《如何使用電教手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》在“武安市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
3、為了教學(xué)的需要，我創(chuàng)辦了�？斗疾莸亍贰榱思ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我主動(dòng)請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)起并創(chuàng)辦了�？斗疾莸卦�，并擔(dān)任主編。這一行動(dòng)得到了老師與學(xué)生的大力支持，�？渤蔀榱送瑢W(xué)們熱切期待的精神食糧。這在我校曾是轟動(dòng)一時(shí)的大事。
4、作為學(xué)校教研組長(zhǎng)，我堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，親身接觸教師、教材、學(xué)生，充分對(duì)我校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，并主持進(jìn)行了全校的教研活動(dòng)，如：“牽手交流活動(dòng)”“助教活動(dòng)”“教研月活動(dòng)”等教研活動(dòng)，廣泛的發(fā)動(dòng)了我校的教師教學(xué)研究的熱情，促進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)13
中學(xué)語(yǔ)文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，提高語(yǔ)文能力的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問(wèn)題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。
一、優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
長(zhǎng)期以來(lái)，壟斷語(yǔ)文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過(guò)“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來(lái)實(shí)現(xiàn)�！皩�(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”，就是說(shuō)教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去�！敖處煘橹鲗�(dǎo)”不同于“教師為中心”，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的�！敖處煘橹鲗�(dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度，對(duì)必講的知識(shí)，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用，對(duì)可講可不講的知識(shí)，可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無(wú)必要便省略不講，當(dāng)然，對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問(wèn)題，又比如《孔乙己》是否真死的問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對(duì)魯迅先生小說(shuō)《藥》的主題的不同理解，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，教師無(wú)需確定統(tǒng)一答案來(lái)限制學(xué)生的思維。
“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來(lái)“我講你聽(tīng)”、“我寫(xiě)你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問(wèn)你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。全國(guó)著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只做了三件事。第一件，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出，認(rèn)真閱讀課文，然后以“一個(gè)——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語(yǔ)，概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一番研究討論，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子，通過(guò)討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒(méi)有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏�！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問(wèn)題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評(píng)價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元，單元教學(xué)要點(diǎn)清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”，落實(shí)單元及篇目要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會(huì)沖淡重點(diǎn)，游離要點(diǎn)，以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開(kāi)，唯此，才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫(xiě)的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來(lái)之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛(ài)，敢于取舍，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，字字珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語(yǔ)言上。在朗讀中體會(huì)景語(yǔ)情語(yǔ)的典雅韻致；設(shè)計(jì)問(wèn)題，閱讀品味寫(xiě)景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉；也可摘取經(jīng)典片斷，設(shè)問(wèn)比較，引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。
二．改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
教無(wú)定法，教各有法。隨著中學(xué)語(yǔ)文教改的與時(shí)俱進(jìn)，新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)
將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神，使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī)。下列幾例，可以為證。
高爾基說(shuō)“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說(shuō)，誰(shuí)能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說(shuō)，人物眾多，事件紛繁，是不是每個(gè)人物，每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢？當(dāng)然不是。只有那些為作者精心刻畫(huà)的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學(xué)精品，寫(xiě)人敘事，詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品，看看他們?cè)趯?xiě)人敘事時(shí)，是如何做到“繁簡(jiǎn)相宜，各盡其妙”的吧。
這是小說(shuō)單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”，教師自己的所問(wèn)所答以及對(duì)本單元課文“寫(xiě)人敘事，詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們?cè)趯?xiě)人敘事時(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì)那樣？”。
羅·盧森堡說(shuō)過(guò)一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來(lái)保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開(kāi)口說(shuō)話，說(shuō)不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開(kāi)口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的，假如是一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人，她也許美麗可愛(ài)，也許虛有其表，怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說(shuō)話要注意語(yǔ)言美。
這是上聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ)。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開(kāi)口的維納斯魅力永存”的問(wèn)題�！澳蔷偷谩塾谛�，秀于言’——說(shuō)話要注意語(yǔ)言美”的答案，怎么不叫學(xué)生深入思考呢？
“小馬過(guò)河”的故事大家都記得。沒(méi)過(guò)河之前，面對(duì)著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當(dāng)它試著親自趟了過(guò)去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽(tīng)老師講析別人的文章，大家對(duì)如何才能寫(xiě)好文章就沒(méi)有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)，寫(xiě)出我們自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出我們自己所做過(guò)的事，寫(xiě)出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語(yǔ)。小馬之所以能過(guò)河后“領(lǐng)悟出了一些道理”，關(guān)鍵在于“親自趟了過(guò)去”，而作為“書(shū)面說(shuō)話”的作文，如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來(lái)，動(dòng)起手來(lái)”，又怎能寫(xiě)得出，寫(xiě)得好？具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來(lái)的結(jié)果就不難想象了。
2．巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題
好的提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生思維的突破口，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（1）巧選角度，變中求新。提問(wèn)要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應(yīng)采用比較新的說(shuō)法，從新的角度巧妙切入，使問(wèn)題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說(shuō)《多收了三五斗》，要理解標(biāo)題的含義，可變換一種問(wèn)法：“要反映舊社會(huì)農(nóng)民生活的悲慘，為何不寫(xiě)少收了三五斗，或?qū)憺?zāi)荒遍地，人民流離失所呢？”學(xué)生會(huì)興趣盎然，積極思考。
�。�2）疑于無(wú)疑，平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡，處于無(wú)疑境地。教師要善于激疑，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“作者為何對(duì)馬克思的謝世不說(shuō)‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’，而用‘停止了思想’？”“于無(wú)疑處生疑”，才能使學(xué)生透徹地了解文意，深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。
（）分解難點(diǎn)，多層設(shè)問(wèn)。有些問(wèn)題比較復(fù)雜，難度較大，學(xué)生往往心有所得，卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，想詳細(xì)地說(shuō)，又覺(jué)得啰嗦，想概括地說(shuō)，又覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設(shè)問(wèn)的方法，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個(gè)擊破，逐步深化的目的。比如對(duì)《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問(wèn)題。可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對(duì)孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒(méi)有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設(shè)問(wèn)，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，就可以幫助學(xué)生理清頭緒，加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。
3．注重教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造身臨其境的氛圍。
好的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生如見(jiàn)其人，如臨其境的感覺(jué)。其基本要求是：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，幽默有趣。例如著名特級(jí)語(yǔ)文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語(yǔ)就十分考究：“繼米開(kāi)郎基羅之后的法國(guó)大雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：‘美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說(shuō)無(wú)處不在。尤其是我們偉大祖國(guó)的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿�！边@樣描述，學(xué)生被美的語(yǔ)言所吸引，被祖國(guó)山川的美所吸引，從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。
4．適當(dāng)拓展教學(xué)空間。
教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室、在課堂，這是無(wú)容置疑的。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場(chǎng)所，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受、體味、思考的情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)題為《春》的作文，就先帶學(xué)生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見(jiàn)春的身影，有的在盛開(kāi)的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥(niǎo)歡鳴中聽(tīng)到春的腳步聲。他們把細(xì)心觀察的材料，融入自己純真細(xì)膩的感情，寫(xiě)成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，曾要求全班學(xué)生走上街頭，從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別字，每人找10個(gè)，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩(shī)外”，現(xiàn)在有人提出大語(yǔ)文的概念，都說(shuō)明同一個(gè)道理：語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然，貼近社會(huì)生活，一定會(huì)倍增其效。
5．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂容量。
現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺(jué)形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，教師可將課文改編成解說(shuō)詞，事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長(zhǎng)江三峽的電視畫(huà)面，利用多媒體，在投入畫(huà)面的同時(shí)，穿插解說(shuō)詞，配以《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂(lè)。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上，設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫(huà)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開(kāi)天辟地，才有輝煌。
提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問(wèn)題，更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問(wèn)題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對(duì)這個(gè)問(wèn)題的繼續(xù)深入的探討。
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)14
觀摩語(yǔ)文特級(jí)教師唐江澎老師的《白發(fā)的期盼學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》教學(xué)錄像二、暢談“新型語(yǔ)文課堂”
�。ㄒ唬T培印老師
我發(fā)現(xiàn)錄像中學(xué)生并沒(méi)有自覺(jué)記筆記的習(xí)慣，對(duì)背景音樂(lè)的作曲者也惘然不知，窺一斑而見(jiàn)全豹，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才是語(yǔ)文日常教學(xué)的恒智慧。
（二）馬立劍老師
我認(rèn)為新型語(yǔ)文課堂可通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：
1、獲得知識(shí)和技能。一節(jié)課最基本的任務(wù)就是傳授知識(shí)和技能，學(xué)生能夠完成唐老師出的題，得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案就證明了這一點(diǎn)。
2、體驗(yàn)過(guò)程與方法。學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且通過(guò)參與解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的途徑和方法，形成經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，這里包括楊飛老師所說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，可以獲得情感的體驗(yàn)，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這也就是教育的最大價(jià)值所在。
�。ㄈ┩趵蠋�
我想課堂的新穎主要表現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解決上。思維發(fā)展是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討與解決來(lái)實(shí)現(xiàn)的，問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定了學(xué)生思維發(fā)展的水平、課堂參與的程度和文本體驗(yàn)的效果。問(wèn)題設(shè)計(jì)包括教師預(yù)設(shè)的部分和課堂生成的部分。預(yù)設(shè)的問(wèn)題要引起學(xué)生的興趣，具有一定的難度、層次性、延展性。
（四）徐風(fēng)偉老師
我也以為智慧地設(shè)問(wèn)是新型課堂的前提。知識(shí)的傳授、師生的對(duì)話、學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，都從問(wèn)題開(kāi)始。設(shè)問(wèn)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生思維程度的深淺與智慧碰撞的強(qiáng)弱，決定著教學(xué)過(guò)程的流暢與教學(xué)的生動(dòng)與否，也影響著教學(xué)效果的好壞與教學(xué)成功與否。語(yǔ)文學(xué)科的設(shè)問(wèn)可從以下幾個(gè)方面入手：
1、從語(yǔ)言入手
抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本。正因?yàn)槿绱�，語(yǔ)文學(xué)科的設(shè)問(wèn)，只有從語(yǔ)言入手，透過(guò)文本語(yǔ)言，去穿透文本內(nèi)容，從而進(jìn)行知識(shí)傳授與思想教育，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的智慧。2、與具體的課型緊密相聯(lián)
語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)成不同課型，如：朗讀型、鑒賞型、評(píng)點(diǎn)型、聽(tīng)說(shuō)性、練習(xí)型、分析講解型等。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)與具體的課型緊密結(jié)合。如情文并茂的詩(shī)文，可采用朗讀型課。教師可從音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、緩急以及感情的把握等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)行內(nèi)容分析與思想教育。
3、找準(zhǔn)切入口
好的“切入口”是智慧的閃現(xiàn)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“激活劑”，是一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該苦苦追求的。例如，王劍鋒老師在上《可以預(yù)約的雪》時(shí)，從文題切入設(shè)問(wèn)，陳青老師在上歐亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》時(shí)，從小說(shuō)的結(jié)尾切入設(shè)問(wèn)。選擇“切入口”，除文題與結(jié)尾之外，還可從詩(shī)眼、文眼切入，從重點(diǎn)詞句切入，從過(guò)渡段切入等等，教師應(yīng)運(yùn)用足夠的功力自行把握。
4、注意層次性
設(shè)問(wèn)的層次性，包含兩方面的內(nèi)容，
一是問(wèn)題的連貫性，它是授課流暢性的保證；
二是問(wèn)題的遞進(jìn)性，它能較好地將授課內(nèi)容不斷引向深入。
（五）侯海靜老師
課堂教學(xué)的主體是一個(gè)個(gè)富有生命活力而又與眾不同的“人”，具有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作生成的特點(diǎn)，每一堂課都應(yīng)是不可重復(fù)的師生情感與智慧綜合生成的過(guò)程。如何讓我們的課堂充滿智慧？要有：
1、知識(shí)
新型課堂的第一步是老師能靜下心來(lái)多讀一些書(shū)，多一些積淀，多一些底蘊(yùn)。教師智慧了，才可能讓課堂充滿智慧。老師要多讀書(shū)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。一個(gè)知識(shí)貧乏的課堂，又怎么能閃現(xiàn)智慧的光芒？
2、寬容
寬容的課堂才能點(diǎn)燃智慧的火花。教師要具有人文情懷，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考，營(yíng)造民主融洽的教育情境和自由活潑的精神氛圍，促進(jìn)學(xué)生情感的積極參與，從而投入到充滿靈性的心靈感悟、溝通與對(duì)話等極具人文性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)之中，才能啟迪智慧，點(diǎn)化生命。
3、對(duì)話
語(yǔ)文活動(dòng)是人的生命運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種生命與生命的精神對(duì)話。言語(yǔ)只有真正融化在個(gè)性生命之中，才具有生命力和表現(xiàn)力，才會(huì)適時(shí)迸發(fā)出來(lái)，成為智慧的言語(yǔ)。課堂如果沒(méi)有對(duì)話，就不會(huì)有碰撞，就不會(huì)有交流，更不可能迸發(fā)智慧。如何對(duì)話？
�。�1）平等
進(jìn)行對(duì)話的師生，應(yīng)是彎下腰來(lái)的老師和站直身子的學(xué)生。
教師要放下高高在上的架子，從講臺(tái)前走到學(xué)生中間去，充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，耐心地真誠(chéng)地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，哪怕它是錯(cuò)誤的。
站直了的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是生機(jī)蓬勃的，應(yīng)當(dāng)是敢于提出疑問(wèn)的人，應(yīng)當(dāng)是有獨(dú)立人格的，應(yīng)當(dāng)是有自尊、有自愛(ài)的人。
�。�2）從容
學(xué)生的思維活躍了，什么樣的情況都會(huì)出現(xiàn)，什么樣的問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生，教師上課固然要精心備課，但開(kāi)放的課堂常有一些意外，教師要能從容的應(yīng)對(duì)，而不是打壓和否定。一個(gè)充滿智慧的老師，能夠從尷尬中捕捉契機(jī)，化平庸為精彩，化腐朽為神奇，奏出和諧的育人旋律。
�。�3）質(zhì)疑
“磨刀不誤砍柴工”，質(zhì)疑使語(yǔ)文課堂迸發(fā)智慧火花，教師的教學(xué)智慧與學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧得到了和諧的統(tǒng)一。
�。�4）碰撞
語(yǔ)文的魅力在于其內(nèi)涵的豐富多彩，我們要尊重學(xué)生對(duì)課文的理解和感受，否則，語(yǔ)文教學(xué)只能培養(yǎng)出“只有知識(shí)，沒(méi)有思想的學(xué)生�！焙芏嗟恼n堂智慧是在各抒已見(jiàn)中的撞擊中產(chǎn)生的。
�。┘чL(zhǎng)倉(cāng)老師
我以為，學(xué)校提出的“智慧課堂”三個(gè)緯度里，“問(wèn)題”是前提，“體驗(yàn)”是目的，“參與”則是關(guān)鍵。離開(kāi)學(xué)生課堂的主動(dòng)參與，問(wèn)題的意義和價(jià)值將大打折扣，體驗(yàn)的目的也無(wú)從談起。怎樣使學(xué)生主動(dòng)參與課堂的問(wèn)題和學(xué)習(xí)呢？
1、教師的積極引導(dǎo)和激勵(lì)。
語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生都有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的底子和認(rèn)知能力，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍廣、內(nèi)容多、重積累、見(jiàn)效慢等特點(diǎn)使得不少學(xué)生語(yǔ)文課上關(guān)注度、興奮度不高，這就更需要語(yǔ)文教師擅引導(dǎo)、多激勵(lì)。
2、對(duì)學(xué)生的回答科學(xué)、藝術(shù)地進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。
隨機(jī)評(píng)價(jià)要適時(shí)、適當(dāng)，要中肯、有分寸，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等肯定性評(píng)價(jià)為主，即使學(xué)生反饋了錯(cuò)誤的不完整的信息，教師也應(yīng)先“藝術(shù)”地予以某種肯定，再婉轉(zhuǎn)地指出問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)意接受有關(guān)他失誤的信息，幫助他和別的學(xué)生減輕迷亂。
隨機(jī)評(píng)價(jià)還要盡可能體現(xiàn)教學(xué)民主。教師不是真理的化身，學(xué)生卻是求知的主人，隨機(jī)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中師生信息交換的通訊活動(dòng)，往往帶有同時(shí)性和雙向性。
（七）孫書(shū)甫老師
我對(duì)智慧課堂的課堂教學(xué)有三點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
1、目標(biāo)
老師認(rèn)真?zhèn)湔n，計(jì)劃每節(jié)課，才能有效每節(jié)課，精彩每節(jié)課。備課組認(rèn)真加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真研討交流，集思廣益，也能產(chǎn)生出“智慧”。學(xué)生同步進(jìn)行預(yù)習(xí)，與教師的思維撞出智慧的火花，
2、對(duì)話
滿堂灌產(chǎn)生不了“智慧”，對(duì)話才行。民主、平等，只有落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，才會(huì)有智慧課堂。
3、習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。熊老師說(shuō)，“智”，就是每天要積累一點(diǎn)知識(shí)。養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，比什么都重要。
�。ò耍⿵埻瑖�(guó)老師
如何消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本潛在的抵觸情緒，讓學(xué)生輕松自在、滿心期待地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，這是我想提醒在座的每位語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。
�。ň牛⿵堉痉謇蠋�
我認(rèn)為“智慧課堂”有幾大需要：
1、深入鉆研文本。智慧在于真實(shí)。唐老師讓生活之水流進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、生命化與真實(shí)化。
2、精心設(shè)計(jì)教案。教案需要廣度和深度。教師要讀書(shū)學(xué)習(xí)，有“一桶水”，靠教參設(shè)計(jì)教案（或別人的基礎(chǔ)教案）是產(chǎn)生不了教學(xué)智慧的。
3、目標(biāo)意識(shí)。教師要明確教什么？怎么教？學(xué)生怎樣學(xué)？這樣的課堂價(jià)值在于通過(guò)師生情感的交流、智慧的碰撞努力讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。
4、導(dǎo)之有方。我以為教師越是導(dǎo)之有方，學(xué)生的主體作用就越能充分發(fā)揮。此致
中學(xué)語(yǔ)文工作總結(jié)15
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，把今后工作做得更加扎實(shí)有效，特將本學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)全組教師會(huì)議討論醞釀，制定了本學(xué)期教研組活動(dòng)計(jì)劃。
為使本學(xué)年教研組活動(dòng)再上新臺(tái)階，更加廣泛地開(kāi)展各類語(yǔ)文教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使校內(nèi)形成起愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的氛圍，使各項(xiàng)活動(dòng)有序地進(jìn)行，特制定20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。
�。ㄒ唬⒚看笾軋�(jiān)持一次“半日教研”活動(dòng)。做到活動(dòng)內(nèi)容具體、豐富，每次活動(dòng)提前確定專題發(fā)言人，就日常教學(xué)過(guò)程中遇到的或可能遇到的問(wèn)題從理論上或?qū)嵺`上加以探討，從而形成濃厚的教研氛圍。
（二）、組內(nèi)做好師徒結(jié)對(duì)工作，師徒間互相交流與切磋，師傅不保守，徒弟要虛心，通過(guò)傳、幫、帶，使青年教師盡快地成長(zhǎng)。
�。ㄈ⒈緦W(xué)期進(jìn)行一次全組教師的校內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)，組內(nèi)教師要按時(shí)聽(tīng)課，課后認(rèn)真進(jìn)行評(píng)講，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
�。ㄋ模�、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織開(kāi)展全校性的語(yǔ)文專題講座。（五）、開(kāi)展不同年級(jí)之間的寫(xiě)作或語(yǔ)文基本功的競(jìng)賽活動(dòng)。
本學(xué)期通過(guò)不同類型的教師、學(xué)生之間的各類活動(dòng)的開(kāi)展，力圖對(duì)教師或?qū)W生的語(yǔ)文水平的提高有一個(gè)較大的促進(jìn)。
具體時(shí)間安排如下9月x日9月x2日
制定本學(xué)期教研組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)措施9月x3日9月26日
第一次全組“半日教研”活動(dòng)、討論本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃、確定下期教研活動(dòng)主題發(fā)言人、安排本組公開(kāi)課教學(xué)相互觀摩、評(píng)課、“拜師結(jié)對(duì)”交流9月27日x0月x0日
第二次教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評(píng)課x0月xx日x0月24日
第三次教研組活動(dòng)、確定下期活動(dòng)主題發(fā)言人、擬在全校范圍開(kāi)展一次語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)或作文競(jìng)賽、拜師結(jié)對(duì)交流x0月25日xx月7日
第四次教研組活動(dòng)、確定下期活動(dòng)主題發(fā)言人、拜師結(jié)對(duì)交流xx月8日xx月2x日
第五次教研組活動(dòng)、確定下期主題發(fā)言人、拜師結(jié)對(duì)交流、擬開(kāi)展一次語(yǔ)文專題講座xx月22日x2月5日
第六次教研組活動(dòng)、確定下期主題發(fā)言人、拜師結(jié)對(duì)交流x2月6日x2月x9日
第七次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、擬開(kāi)展一次全�；蚰骋荒昙�(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)x2月20日20xx年元月2日
第八次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、拜師結(jié)對(duì)交流元月3日元月x6日
第九次教研組活動(dòng)、確定下次主題發(fā)言人、擬安排一次專題講座、拜師結(jié)對(duì)交流元月x7日2月3日
第十次教研組活動(dòng)、拜師結(jié)對(duì)交流2月4日、2月25日
總結(jié)本學(xué)期教研組活動(dòng)、做好下學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)的心理準(zhǔn)備
二、進(jìn)行常規(guī)性教研活動(dòng)。全組教師每人在本組的“半日教研”學(xué)習(xí)會(huì)議上必須對(duì)組內(nèi)公開(kāi)課教師的授課進(jìn)行評(píng)議，同時(shí)也接受其他教師對(duì)自己組內(nèi)公開(kāi)課的評(píng)議。組內(nèi)公開(kāi)課每學(xué)期每位教師輪流一次。教師每人每學(xué)期一次組內(nèi)專題發(fā)言交流活動(dòng)堅(jiān)持到學(xué)期結(jié)束。茲將本期組內(nèi)公開(kāi)課以及主題發(fā)言安排附此備查：
三津中學(xué)語(yǔ)文教研組組內(nèi)教師公開(kāi)課安排表（20xx年9月8日）
序號(hào)授課教師授課班級(jí)授課時(shí)間授課內(nèi)容
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