課題研究工作總結(jié)（精選22篇）

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的課題研究工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課題研究工作總結(jié) 篇1

　　時光飛逝，不知不覺的一個學期即將結(jié)束，我對自己的課題研究工作進行一次階段小結(jié)。作為一名高中體育教師既要進行日常教學又要肩負著繁重的特長生訓練工作，首先，對自身能力的要求就會更高，更具有專業(yè)性。學生正是通過教師科學而專業(yè)的指導及自己的刻苦努力來提高訓練水平和運動成績。

　　在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學、訓練實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自己學習與自己反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學、訓練實踐中遇到的實際問題，布魯姆說：有效的教學和訓練始于準確的知道希望達到的目標是什么。在教學訓練中可運用導語，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術手段，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。

　　一、導興趣

　　山區(qū)的學生因受自然條件的限制，初中之前幾乎沒有正規(guī)的上體育課，更不要說接受過專業(yè)訓練，他們的身體基本素質(zhì)差，接受新知識慢，消化知識和理解能力相對比較差，這就促使體育教師要調(diào)動學生對體育項目的學習興趣。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"、對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)�入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變"苦學"為"樂學"的目的.。

　　二、導學法

　　過去教師常問學生的一句話是"學會了"嗎，如今教師要問的是"會學了"嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，"授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮"是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關系。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學"，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一"著眼點"，以引導學生去探索、去動手、自己控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變"學會知識"這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達到"會學"的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅"學會"，還要"會學"、

　　三、導思維

　　對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂"學起于思"、教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于"山窮水盡疑無路時"，教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到"柳暗花明又一村"的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變"苦學"為"樂學"、

　　四、導創(chuàng)新

　　創(chuàng)新意識和能力是學生應具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)"才是最終任務，通過導學實現(xiàn)這一目的：

　　一是教師要努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。

　　二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。

　　三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上充分調(diào)動學生積極參與，并提出某些不同意見，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。

　　多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

　　最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自己研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值"、我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

　　課題研究工作總結(jié) 篇2

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內(nèi)網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程教育項目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現(xiàn)代氣息的'學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，模式一小組課題研討課四次。在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔負著組織小組活動的任務，每月召開一次小組會議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

　　五、存在的問題

　　1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。

　　本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

　　課題研究工作總結(jié) 篇3

　　回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時，在課題研究的實施過程中也遇到了一些問題，有待于進一步的探索實踐�，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

　　一、課題進展情況

　　1、理論研究水平得到提升

　　當今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學校教育教學正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學模式向開放的教育教學模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

　　教學方式的綜合的應用，不僅僅是為了教師的教學，更重要的是要促進教與學方式的改變，倡導學生的自主學習、合作學習、探究學習，在新課程實踐中促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，充分體現(xiàn)學生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學方法的研究，更重要的是通過各種教學方式，優(yōu)化教學資源和改革新課程教學模式，達到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

　　我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗。課題開題后，我校專門組織課題組的`教師進行了專業(yè)學習，派出多名教師到兄弟學校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

　　2、實踐方面取得初步成效

　　一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學術研究水平和教學業(yè)務水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學習與實踐的基礎上完成了理論實踐理論的升華。

　　新課程理念是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，著眼于學生的終身發(fā)展，更加突出學生在教學中的主體地位；注重學生學的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實施者，教育教學的研究者，更是新課程的開發(fā)者和建設者，是學生學習的促進者、指導者、合作者。

　　二是提高了學生的合作能力、自學能力、觀察能力、思維能力、表達能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學手段和豐富的網(wǎng)絡資源；培養(yǎng)化學特長生，拓展學習空間，發(fā)展學生的科研能力，濃化學習氛圍。學生的學習興趣更濃了，培養(yǎng)了學生的學習和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強了；學生學習方式開始步入信息時代，動手實踐能力大大增強。

　　3、課堂教學效率穩(wěn)步提高

　　通過現(xiàn)代教育技術裝備的應用，使學生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢�，通過多媒體技術用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。

　　4、實驗獲得階段性成果

　　我校課題研究的深入進行，也使很多老師的教學成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學情境設計》在國家級刊物《中學化學教學參考》上發(fā)表。

　　二、目前存在的主要問題及原因分析

　　1、良好的課堂教學模式還需要進一步探討

　　課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學改革，采取了多種措施鼓勵和促進教師的課堂教學研究。教師們在教研組長和本組課題負責人的帶領下積極進行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學模式離高效課堂以及多種教學方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進一步研究提升。

　　2、學校資源庫收入的教學方方法不夠完備

　　課題開題后，基礎年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學方法。高三面臨升學的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎年級教學中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

　　3、現(xiàn)代教育技術裝備與教學方式的有機整合力度需要加強我校各教室多媒體設備初裝，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓主要針對多媒體技術與課程的有機整合，通過本次培訓教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進一步提高。

　　三、下一步的工作措施

　　1、加大教師教育教學方式運用的培訓力度

　　現(xiàn)代教學方式應用教學的當務之急是加強對教師的引導和培訓，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學方式引入教學過程，掌握現(xiàn)代教學方式的理論和發(fā)展狀況，現(xiàn)代媒體技術的操作技能，教學軟件的設計、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進行合理輪訓，盡快掌握第一手資料。學校領導要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時間和培訓新技術提供足夠的時間和資金支持。學校要建立獎勵機制，對在教學中積極采用多種教學方法的教師和在現(xiàn)代教育技術的應用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。

　　2、加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，充實資源庫

　　加強教學資源建設，建立化學實驗教學軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富網(wǎng)絡資源。目前網(wǎng)上的教學資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學資源庫，這些為信息技術與課程整合提供了教學資源保障。校園網(wǎng)和服務器的建設是教學資源庫建設中的基礎部分，是構(gòu)成教學資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學資源的收集和整理可謂重中之重。學校資源庫的建設是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學校資源庫的共建，并習慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學科信息化教學，實現(xiàn)教育信息化，進一步充實課題資源庫。

　　3、加大課堂教學研究力度，形成高效課堂教學模式

　　精心設計教學教案，實驗教師依據(jù)教學目標認真選擇教學媒體，針對教學重點內(nèi)容創(chuàng)設情景。通過現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動的引導，使大部分學生都可以獨立完成自己的猜想和設計。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實際條件的制約。我們可利用現(xiàn)代技術，創(chuàng)造理想的實驗情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動的形式吧實驗原理和過程展示給學生，引發(fā)學生的思考與探索，以進一步的提高學習效果。

　　以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學中應重點提高與改進的地方。本課題組相信，在學科專家、課題研究專家的指導下，在學校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強理論學習，繼續(xù)深入化學多種教學方法的運用與實踐，以實踐為主，以理論為指導，進一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。

　　課題研究工作總結(jié) 篇4

　　高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。20xx年我們申報了“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”研究課題，我們希望通過我們的研究實踐，認真總結(jié)我校幾十年的德育工作經(jīng)驗，重點研究如何有效形成“以學校為中心，以學生個體為紐帶，輻射家庭社會”的一體化網(wǎng)絡。經(jīng)過這幾年的實驗、研究、總結(jié)，我們的工作效果非常明顯�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、課題研究的主要內(nèi)容

　　近幾年來，學校規(guī)模不斷擴大，學校周邊環(huán)境相對比較復雜，再加上社會因素對教育的影響與沖擊，學校在教育教學活動中面對家庭的、社會的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動。例如：學校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販，他們經(jīng)營一些不合格商品，或者違規(guī)經(jīng)營，影響學校管理甚至危及學生生命財產(chǎn)安全。還如：現(xiàn)在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的孩子有很多心理不健全，家長教育孩子的方式方法也不太合理，這些孩子很多成為學校的問題生。有時家長們對學校的教育也很不理解，更有甚者無理取鬧。

　　學校作為教育的主體，是受社會委托、按照一定的目的和計劃進行教育活動的組織。當學校在社會活動中與社會、家庭發(fā)生沖突時，人們總是把責任推給學校，因為在人們的意念里學校應該是一個全功能的教育組織，再加上學校是一個培養(yǎng)人的組織，只準成功不準失敗，所以只要學校與家庭、社會發(fā)生沖突，受“傷害”的總是學校。

　　我們學校在這方面遇到很多問題，有些問題經(jīng)過各方努力解決得很好，有些問題還時常困擾著學校，尤其是社區(qū)、家庭與學校教育的關系處理，我們一直想尋找到一個有效地解決途徑，幸運的是我們參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃課題的實驗研究。三年來我們圍繞“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”這個子課題開展了廣泛深入的研究實踐，在研究過程中我們圍繞“如何創(chuàng)?"“怎樣強? ”開展研究。學校成立了以政教處為龍頭的課題研究小組，組織各處室、各年級組的力量，帶領全體教師參與。研究中我們有三個側(cè)重點：

　　第一、在學校層面上研究新的歷史時期學校在社區(qū)德育活動中的責任和使命，探討學校應如何主動創(chuàng)設一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)德育環(huán)境；

　　第二、在家庭層面上研究現(xiàn)在一般家庭的教育模式和教育期望，分析家庭對學校教育的一般認識，探討學校家庭溝通的有效方式；

　　第三、在社區(qū)層面上研究學校與社區(qū)的關系，分析學校在社區(qū)發(fā)展中的功能和社區(qū)教育環(huán)境對學校德育的影響，研究在特定的社區(qū)環(huán)境中如何做到學校與家庭的溝通合作，從而提高整個社區(qū)德育水平。

　　二、研究中我們開展了一系列很有效的活動：

　　1、在教師中開展廣泛深入的德育學習研究活動。我們每年都從武漢等地請來教育專家給老師們作報告，引導老師們主動探討學習新的教育理念、教育方法，樹立“大德育”觀念。定期組織班主任進行工作經(jīng)驗交流，暢談自己在“創(chuàng)‘一體化’網(wǎng)絡，強‘三結(jié)合’教育”研究實踐中的體會、經(jīng)驗，互相啟發(fā)，互相借鑒。

　　2、成立家長學校和家長委員會。每年秋季邀請部分在校學生家長代表成立家長學校和家長委員會，這些家長來自社會各個階層，各種類型的.家庭，每班一般有5—6名。家長學校每學期至少有兩次交流學習，主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗體會，分析存在的問題。每年請心理專家或教育專家為家長們講課，分析家庭教育中的典型案例。這一活動的社會反響很好。

　　3、通過各種渠道加強學校與家庭的溝通合作。我們通過致家長信向家長通報學生學習狀況，解釋學校政策，征集家長意見；通過家訪了解學生的思想狀況，強化家長與學校的教育協(xié)作；通過特困生、問題生聯(lián)系網(wǎng)，固定專人負責，建立跟蹤檔案，及時解決問題。

　　4、將“沒有桂冠的老師們”請進校園，在學校的德育活動中，將以家長為主體的、多層次多類型的，熱心教育的社會人士請進校園，請這些“沒有桂冠的老師們”為學生進行多方面的指導，并各有側(cè)重，如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型；以科技工作者為代表的激發(fā)求知興趣型；以文體工作者為代表的活動輔導型；以部隊官員為代表的行為習慣訓練型；以教師、醫(yī)生為代表的心理健康輔導型……

　　5、在學校開展豐富多彩的活動。

　　(1)每年組織學生觀看“感動中國”推選材料和頒獎晚會；

　　(2)舉辦各類主題班會，適時組織學生討論各類現(xiàn)實問題，引導學生自己尋求解決辦法，如中學生用手機問題，中學生上網(wǎng)問題，代溝問題，學會關愛、學會感恩等等；

　　(3)開展廣泛深入地心理咨詢活動，我們不僅有自己的心理學教師，還從高校請來了心理專家為學生做心理輔導報告，請來了有經(jīng)驗的心理醫(yī)師定時坐診。

　　6、帶領學生走出課堂，走出校門，走向社會，例如：

　　(1)參觀博物館、教育基地；

　　(2)進行社會調(diào)查；

　　(3)組織學生進行服務實踐、科技實踐和勞動實踐；

　　(4)帶領學生到貧困山區(qū)開展“一幫一”活動。

　　課題研究工作總結(jié) 篇5

　　目前我校已經(jīng)結(jié)題課題有中國教育學會“十一五”重點課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學校園文化研究》的子課題《學困生轉(zhuǎn)化與實施策略》、《農(nóng)村中學自主探究社會實踐活動與養(yǎng)成教育試驗》、《提高思品學科學習興趣的實踐研究》、《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生解題后的反思》、《農(nóng)村中學如何開展課外閱讀》、《小組合作探究教學模式的研究與實》等，目前立項研究課題《農(nóng)村中學生英語單詞記憶方法探究》、《整合信息化資源加快教師成長研究》。就我校課題研究開展情況作簡要匯報如下。

　　一、成立組織、建立專項制度

　　我校開展課題研究以來，建立健全課題研究制度，成立專門的領導小組長期跟蹤立項課題研究進展情況。課題負責人，根據(jù)制定的課題實施方案、課題研究階段性計劃，定期向領導小組匯報情況，就研究遇到的困難學校及時幫助解決。為了保證課題研究的順利開展，加大獎勵、鼓勵措施，促進課題研究工作。如課題研究人員外出參觀學習、培訓優(yōu)先，打印材料優(yōu)先，學校后勤給予及時的物質(zhì)保障等。

　　二、工作開展情況

　　我校每一個課題，自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。課題組開展課題研究活動的'主要做法。

　　1、課題組成員自學、收集資料。制定課題研究方案、計劃。

　　2、以問題為切入口，在教研活動中研討，群策群力。課題組成員在教學教育實踐中進行研究，總結(jié)，再實踐，再總結(jié)，得出結(jié)論。

　　三、主要經(jīng)驗與成績

　　我校的課題研究工作起步較晚，從無到有，從簡單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。對所取得的經(jīng)驗與成績概括為以下幾點：

　　1、領導的作用比較顯明、重要。學校領導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。

　　2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法進行研究。

　　3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實效。

　　四、存在問題

　　1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務型開展工作。

　　2、由于我校地處偏遠，制約了課題活動有效開展。缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。

　　3、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。過程性材料累積意識差。

　　五、今后的努力方向

　　1、進一步加強學習交流，選派教師積極參加學習培訓，提高科研意識，科研能力。

　　2、盡一步完善教師專業(yè)檔案，做到任何資料要存檔。3、開展相關活動鼓勵教師積極參與科研，提高科研激情。

　　課題研究工作總結(jié) 篇6

　　本學期，我繼續(xù)擔任三年二班的語文教學工作，以課題實驗理念指導自己的教學活動，從學生出發(fā)，努力創(chuàng)設情境，為學生的自主學習搭建平臺，引導學生養(yǎng)成基本的學習習慣，掌握基本的學習方法，使學生自主學習的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報如下：

　　一、認真學習理論知識，提升自身素養(yǎng)。

　　本人利用課余時間，廣泛閱讀有關“指導自主學習”的教育刊物、課堂實錄、教學評論文章。通過學習，樹立為學生學習提供服務的觀念，明確語文教學中應該遵循教學規(guī)律先學后教、先教后學、溫故而知新，以此指導自己的教學實踐，并學會了合理使用各種媒體資源。

　　二、創(chuàng)設學習條件，搭建自主學習的平臺

　　課堂教學中，必須保證學生有充分的時間和空間進行有效的參與，學生的自主學習才能落到實處。

　　1、引導學生能有目的地學習。

　　每一節(jié)新課前，我都會把教學目標、重點及難點公開，使學生對自己所要達到的學習要求有所認識，學生就能在“導學提綱”的指引下有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。而后，我再根據(jù)目標，有序?qū)�學。這樣，教與學就避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。

　　2、引導學生能有選擇地學習。

　　順應兒童學習語言的規(guī)律，給學生以自主選擇的機會，讓學生自己去尋找學習成功的路徑，去探尋只屬于他自己的快樂。我經(jīng)常這樣做：

　�。�1）讓學生自己選擇學習內(nèi)容。在課堂教學中，我經(jīng)常對學生說：“你最想弄清楚什么，請找出來”“找出你喜歡的段落，放聲讀一讀”等等，讓學生根據(jù)自己的愿望去體悟課文，去尋找學習語文的“感覺”。

　�。�2）讓學生自己選擇學習方式。具體做法是：創(chuàng)設民主的教學氣氛，鼓勵學生積極參與，以教材為依托，強化訓練，讓學生掌握相應的學習方法，引導學生按照“導學提綱”先學新知，讓學生在明確學習目標的前提下，用自己喜歡的方式展開學習或吟或讀，或書或畫，或表演或交流

　�。�3）讓學生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學習組織模式，讓學生離開座位，與自己的好朋友進行合作、展開討論。這樣，既培養(yǎng)了學生人際交往的意愿和能力，使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重，又能讓學生根據(jù)集體的需要自覺承擔和轉(zhuǎn)換自己的角色，能在參與集體活動中主動學習。

　�。�4）讓學生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求，讓學生結(jié)合自身實際，在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的.而且有能力完成的作業(yè)。

　　3、引導學生能獨創(chuàng)性地學習。

　　我在教學中注意面向全體學生，針對一個問題因勢利導：還有其他方法嗎？還有其他想法嗎？如用“驕傲”造句，大部分學生能從“自滿”意義上進行表達，像“我這次考了100分，不能驕傲�！边@時，我為學生提供了一個范例“萬里長城雄偉莊嚴，她是我們中國人的驕傲！”讓學生體會，這里的“驕傲”是什么意思？再讓學生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進行表達，這時學生思維活躍，句子表達的內(nèi)容和形式也各不相同。

　　經(jīng)過這樣長時間的訓練，學生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對所學習的內(nèi)容也能展開獨立思考，能從多種角度去認識同一事物，并能創(chuàng)造性地運用所學到的內(nèi)容去適應新的情況，探索新的問題。

　　4、引導學生能進行自己評價。

　　在完成一個學習任務之后，我會引導學生能自覺地依照客觀的評價標準，對自己在活動中的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述：在xx環(huán)節(jié)中，我學到了什么知識？我的表現(xiàn)如何？我還有哪些地方存在不足，需要改進？等等，激發(fā)學生根據(jù)需要向同學、老師、家長尋求幫助，及時改進。

　　三、科學評價，幫助學生樹立學習的信心。

　　學生因個體差異的不同，學習的效果也不盡相同，因此，每個班中就會出現(xiàn)不同程度的學困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習和生活中的閃光點，讓這些學生感受到老師的關愛，同學的熱情，樹立能學好的信心。

　　經(jīng)過幾個學年師生的共同努力，課題研究取得了明顯的成效，學生的自主學習能力已初步形成，但仍然有很多問題值得我去探索，如：學生的個體差異較大，課堂教學應該怎樣合理分層？教師怎樣及時處理學生的學習信息，做好反饋？針對以上問題，在今后實驗中要認真學習，積極思考，努力實踐，不斷完善。

　　課題研究工作總結(jié) 篇7

　　20xx年x月x日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準。迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神充實，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價值。

　　一、課題研究背景綜述

　　準確地說，教育教學課題研究，在小學、初中階段，針對學生而言，叫綜合實踐活動，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動；在高中階段，對于學生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學習和課外實踐，圍繞一個明確的主題，深入開展研究性學習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學的規(guī)律，符合廣大師生的教學認知特征。要之，結(jié)合教育教學的實際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。

　　開展此項研究之初，于此項研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認識：文言文教學是中學語文教學的重點難點，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實生活相去甚遠無疑是原因之一，探賾即以文言文教學為對象，立足課堂，并適當延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

　　文言文教學探賾，意在以《課程標準》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當延伸，努力探究課堂教學新模式，指導學生對原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎上總結(jié)心得體會，撰寫有指導意義的教育教學論文。

　　二、年度研究工作綜述

　　20xx年，研究課題立項后，隨即投入到實踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：

　　1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

　　2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，我們始終不會放棄這一工作。同時關于課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體框架基本形成。

　　3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學——文言文教學新探》教學論文。在學生方面，配合學校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導學生進行誦讀，并組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。

　　4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的練習資料，扎實講練，鞏固積累，學生知解文言文的能力得到了提高。

　　三、年度研究大事略記

　　以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的`差距，這種做法還是十分值得的。

　　3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學探究》，向西寧市教育局教科所遞交課題研究申報表。

　　9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。

　　9月x日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學生記憶鞏固。

　　12月x日，在李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動中，由高一（3）班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。

　　12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。

　　四、課題研究中的困惑

　　我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學生為主體，以發(fā)展學生、提高學生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

　　五、對今后工作的想法

　　說是對今后工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實在課堂教學當中，時間緊，任務重，提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。

　　課題研究工作總結(jié) 篇8

　　一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力。高年級學生在良好寫字習慣的養(yǎng)成上有了很大進步，他們已經(jīng)掌握正確書寫漢字的能力。

　　“寫好漢字”是剛?cè)雽W一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)�！�

　　一、課題研究目的

　　我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內(nèi)容和方法，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字，培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。

　　二、研究對象與內(nèi)容

　　對本校各年級的學生書寫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學激發(fā)寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養(yǎng)，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、實驗研究法：在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎上，構(gòu)建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調(diào)研活動，探索行之有效的方法。

　　2、調(diào)查研究法：定期了解本校低年級學生的`書寫現(xiàn)狀，掌握其特點及優(yōu)勢和不足，調(diào)查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據(jù)學生書寫能力及水平現(xiàn)狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。

　　四、寫字課模式：

　　1、看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數(shù)。

　　2、寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。

　　3、評。學生練習結(jié)束，在師評的引領下，學生互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足，提出改進方法，逐步養(yǎng)成動腦分析的習慣，提高審美水平。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。

　　2、發(fā)揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率；各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。

　　3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

　　4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業(yè)展評等，班級開辟學生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。

　　六、課題研究的反思。

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來�？傊�，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。

　　課題研究工作總結(jié) 篇9

　　作文是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是語文教學的落腳點。所以我們進行了大膽的研究和嘗試。

　　一、研究活動

　　對作文教學的研究，我們從寫和改兩方面出發(fā)進行研究。現(xiàn)在，教材中所需要寫的一般是由要求的作文。過去的做法是當堂布置，當堂指導，當堂完成。學生沒有充分準備，急得團團轉(zhuǎn)，寫了又勾，勾了又寫，一節(jié)課下來，連個作文開頭還沒寫出來。

　　我們?nèi)�組老師坐下來展開討論，如何讓學生作文時既感到輕松，又言之有物。大家一致認為，要給學生充分地觀察、走訪、查閱的機會，并且交稿時間延長到一周。稿子交上來就萬事大吉了嗎？不，改這一環(huán)節(jié)不可忽視。怎么改？大家各抒己見。一致認為首先是自批自改，就是讓學生對自己的初稿進行加工，修改；然后組織互批互改，小組內(nèi)4名同學輪流交換，并且把自己的想法告訴對方；最后全班交流，每組選出一篇優(yōu)秀作文，在全班宣讀，學生發(fā)表評論，指出優(yōu)、缺點，以利于進一步修改，實現(xiàn)共享。

　　當然，在修改前教師要幫助學生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時包括對字、詞、標點的`修改。

　　二、研究進展

　　一學期共有八篇大作文，每次作文教師都相機進行實踐。并且對寫景作文和敘事作文進行重點研究操作。

　　在寫第一篇作文時，在真正讓學生寫之前，讓學生去觀察，查閱資料，或去體驗，從物到人仔細觀察，做到心中有數(shù)，然后靜下來開始習作，很多學生初稿就很棒。再經(jīng)過一系列修改，作文就更棒了。

　　寫人間真情的敘事作文前，先讓學生走訪，也可以查資料或向家長了解相關事例，使學生受到觸動，然后成文�，F(xiàn)在全體教師都集中精神探索不同類型作文的指導和修改，探索作文后進生的補救辦法，總結(jié)前段經(jīng)驗，在新學期作文教學中加以落實。

　　三、研究成果

　　經(jīng)過一學期的研究實踐，各位老師積累了一定的教學經(jīng)驗，自己寫出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。

　　課題研究工作總結(jié) 篇10

　　教育科研工作是學校工作的重要組成部分，這個學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。

　　一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。

　　為提高我�？蒲兴�平，調(diào)動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。

　　二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。

　　“科研興�！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。

　�。�1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。

　�。�2）教師把課題研究與課堂教學結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。

　�。�3）由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學�？蒲惺腋�蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。

　　（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

　�。�5）本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結(jié)合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。

　　2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的`“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。

　　3、積極進行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

　　三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。

　　管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。

　　四、課題研究初見成效。

　　我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學�？蒲泄ぷ鞯墓歉伞Ｎ倚Ｒ允�、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�努力，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。

　　課題研究工作總結(jié) 篇11

　　我校堅持“以學習促提高，以科研促發(fā)展”，將教研、科研、培訓融為一體，實施課題牽動策略，切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來，我校領導高度重視，采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：

　　一、制定課題，學習理論，收集資料。

　　在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”，主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關課題的.資料，裝訂成冊，將課題框架構(gòu)建完整。與此同時，每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習，定出主講人，專門解讀資料中的重點。

　　二、課題研究與日常工作的結(jié)合

　　我們將科研與日常教學更加緊密結(jié)合。開學初，我們制定了與小課題相關的教研計劃，將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的實踐探索。教研活動時，教師就自己在備課時結(jié)合課題和班級實際談出自己的觀點，教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領導聽課也要根據(jù)教師申報的課題進行課堂觀察和分析。讓教師體會到科研無處不在，科研就在我們身邊。

　　三、注重教學反思，提升專業(yè)能力。

　　我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記，要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。教師的反思能力日益提高，一種反思的校園文化逐步形成。我們的周反思在教師們中間傳閱，讓青年教師看到了老教師的經(jīng)驗，讓老教師看到了青年教師的創(chuàng)新。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法：堅持不懈地記載自己的教育實踐，同時又在時時反思自己的教育實踐。學習、研究，思考促進了教師的科研水平的提升。

　　課題研究工作總結(jié) 篇12

　　課題研究有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生健康成長。久合垸中學《亮點式作文教學研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨，即我們所追尋的不是為了亮點而亮點，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學生創(chuàng)造性的表達與學生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點工作放在“創(chuàng)寫亮點”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。

　　一、我們的工作

　�。ㄒ唬�、加強積累亮點

　　積累是基礎，《亮點式作文教學研究》從積累開始，積累將貫徹這個課題研究的始終。積累的方法多種多樣：有旁批式的積累，即在閱讀時在書上做批注，保存其完整性；有摘抄式的積累，通過摘抄，加深印象；有競賽式的積累，印發(fā)“我最喜歡的亮點”的稿紙，評選出最精美的亮點，對獲獎學生進行獎勵。積累的內(nèi)容豐富多彩：有詞、句、段的積累；有開頭、過渡、結(jié)尾的積累；有表達方式、表現(xiàn)手法、行文風格的積累等等。通過不斷的積累，為學生創(chuàng)寫亮點奠定基礎。

　�。ǘ�）、充分交流亮點

　　交流的過程是一種探究的過程，也是一種提升的過程。交流的方式主要有：有自主交流，即學生自己確定交流的對象，將自己積累的亮點相互交流閱讀，并相互吸收其精華；有小組交流，由教師組織的4——6人的小組，將各自的積累的亮點進行交流；有專欄交流，在教室里開設“作文亮點交流專欄”，在專欄里張貼學生精美的亮點，達到充分交流的目的.；有推薦交流，教師將自己發(fā)現(xiàn)的亮點（包括發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點以及教師平時閱讀時積累的亮點）推薦給學生，讓學生多一條交流亮點的渠道。這樣，通過充分的交流，不僅擴大了學生積累的量，而且提高了學生的鑒賞能力。

　�。ㄈ�）、探究創(chuàng)寫亮點

　　創(chuàng)寫亮點是《亮點式作文教學研究》的核心內(nèi)容，學生在積累亮點、交流亮點等環(huán)節(jié)的基礎上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設亮點作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點。

　　首先是分塊研究。教師引導學生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結(jié)尾亮點探究、作文構(gòu)思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般為：教師引領——師生探究——教師示范——學生創(chuàng)寫。

　　其次是創(chuàng)設亮點作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設的特點：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學生創(chuàng)寫亮點的過程就是一個創(chuàng)新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現(xiàn)在設計簡單，清晰明了，可操作性強。有效性表現(xiàn)在通過亮點式作文教學訓練，能夠快速的提高學生的寫作能力，提升學生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點、評價亮點ABC……，二是在尾批欄里設有盤點亮點A＋B＋C＋……提示暗點兩方面的內(nèi)容。

　　第三是創(chuàng)寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學生創(chuàng)寫作文；其次，讓學生在眉批欄里展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用A、B、C編序，給亮點命名，然后加以評價）；最后，師生互動，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進行盤點亮點、提示暗點，與學生交流互動，從而提高學生作文水平，做到創(chuàng)意的表達，亮點閃爍。

　　二、我們的困惑

　　1、我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達有難度。

　　2、學生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。

　　3、教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。

　　三、我們的方向

　　1、根據(jù)實驗方案有序地開展亮點式作文教學研究活動。

　　2、積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。

　　3、要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。

　　總之，作文教學研究工作是永恒的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學生的作文創(chuàng)意表達，繁星滿天，亮點閃爍！

　　課題研究工作總結(jié) 篇13

　　從20xx年xx月份至今，半年時間快過去了，我們課題研究雖然只有兩位老師，但我們認真分析調(diào)查研究，團結(jié)協(xié)作，結(jié)合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近半年的課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、所做的工作

　　1、在課題實施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融美術教育教學理論研究于美術教學實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)實驗老師均已具有課程資源開發(fā)的意識，大部分教師具備了課程資源規(guī)劃與設計能力、收集與處理信息的能力、整合能力、探究與解決問題的能力，同時在實驗中，學生的視野也得以拓寬，樂于動手、勤于實踐的意識和習慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

　　2、建立健全研究制度。每周五上午在辦公室進行課題的商討研究，保證課題研究的順利進行。組織課題組成員學習研究與課題相關的教育教學理論。首先從我校圖書室借來了大量書籍，通過學習學科刊物，了解教研教改信息。其次通過網(wǎng)絡搜集了很多國內(nèi)外的校本課程實施情況。實現(xiàn)資源共享，增進橫向交流。

　　3、利用網(wǎng)絡平臺進行互動學習。網(wǎng)絡交流、展示是我們開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，我們建立了課題網(wǎng)頁，及時上傳有關圖片和文字資料。這種方式，使得課題研究更有說服力。

　　4、在xx年4月25日，我們還邀請了分管課題研究的校長、區(qū)教研員、少年宮老師以及我們的美術教研組長共同為此課題進行開題論證會。讓我們更加明確了課題研究的方向和思路。

　　二、 存在的問題及反思

　　由于是課題研究的初探研究，加上課題組成員研究經(jīng)驗不足，幾乎都在探索著進行課題研究，因此我們在今后的研究中將向有經(jīng)驗的'老師虛心學習，不斷進取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我們學校美術課程實施的發(fā)展道路。

　　在校領導的關心支持下，在老師的努力拼搏下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我們將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進行下去，相信，有了明確的目標，有了科學的方法，有了研究的熱情，我們的研究最終會取得令人滿意的成果。

　　課題研究工作總結(jié) 篇14

　　本學期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績的基礎上，本著“求真務實、開拓創(chuàng)新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合，進一步加強教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下：

　　一、加強理論學習，更新了教育理念

　　1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結(jié)合的方式進行，本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。

　　2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的`課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發(fā)的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。

　　二、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

　　1、加強備課管理。本學期在教學常規(guī)檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課要

　　體現(xiàn)課題的特點，將數(shù)學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。

　　2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，精心組織“課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構(gòu)成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節(jié)，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。通過優(yōu)化課堂教學評價活動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學效率。構(gòu)建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。

　　3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。

　　4、小學數(shù)學教學資源的開發(fā)落腳點要在綜合運用上，要通過開發(fā)和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。

　　以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。

　　課題研究工作總結(jié) 篇15

　　課程標準在課程實施部分明確指出了：課堂教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學除了關注學科知識，更應關注人，課堂教學的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學課堂教學進行體系，我們在《關注生命，有效引導，促進數(shù)學課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機會�，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

　　一、課題工作井然有序。

　　課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學期上好一節(jié)研究課、學期末完成實驗小結(jié)；并撰寫優(yōu)質(zhì)教學案例、經(jīng)驗點滴、教學隨筆等，并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的`有序進行使得課題研究得以順利、正常地開展。

　　二、加強課題理論學習。

　　重視理論學習，積極參加學科教研活動。通過學習，交流、總結(jié)、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。教育科研的課題來源于教學，更服務于教學。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學生科學素養(yǎng)的提升創(chuàng)設了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學智慧，善于運用生成性的教學資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。

　　三、建立課題組博客，加強資料積累。

　　課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴，并及時上傳到教育博客進行網(wǎng)絡交流。

　　針對自己所教年級學科，我就學生的年齡特點，在課堂教學中，我努力在最貼近學生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學的情境，激發(fā)與維持學生學習的興趣，為學生積極探究、生成認知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學生親身參與，感受學習探究的全過程，變學生苦學為樂學，提高課堂教學質(zhì)量，進行有效教學。

　　課題研究工作總結(jié) 篇16

　　時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學期的課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。

　　一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網(wǎng)絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

　　二、積極進行課題研究，總結(jié)研究成果。

　　根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的.課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

　　三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。

　　課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結(jié)模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。

　　四、對課題研究的一點思考。

　　1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

　　3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

　　短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。

　　課題研究工作總結(jié) 篇17

　　一、研究工作情況分析：

　　本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。

　　1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。

　　2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。

　　3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。

　　二、課題研究存在的問題及改進措施：

　　存在問題：

　　1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的`各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。

　　2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。

　　改進措施：

　　1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關領導和專家。

　　2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。

　　3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。

　　三、下階段研究計劃：

　　1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。

　　2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。

　　3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。

　　4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。

　　課題研究工作總結(jié) 篇18

　　課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：

　　一、本年度課題研究進展情況及成果：

　　1、教師理論水平等到較快提升

　　通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻資料，學習了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實得到了能力的提升。

　　2、學生自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。

　　3、加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質(zhì)量。

　　教學質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的`有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質(zhì)量。

　　以下是教師獲得的科研成果：

　　王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎20XX年

　　邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》20XX年“金帆杯”二等獎

　　二、下一階段研究規(guī)劃

　　1、繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2、針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣;而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構(gòu)建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。

　　3、教師在，有效指導過程中，要側(cè)重思維方法上的指導，提供相關示范，鼓勵學生自主構(gòu)建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。

　　4、積累教育資料，撰寫案例和論文。

　　三、感謝

　　在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

　　課題研究工作總結(jié) 篇19

　　本學期，我繼續(xù)進行《中學反思型教師培養(yǎng)的研究》課題實驗，通過認真學習相關的教育理論，落實課題研究方案、實施策略，做好資料的積累、研究等工作，現(xiàn)對本課題做階段性總結(jié)。

　　我參與開展課題實驗近兩年，學生牢固掌握了學習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學生能夠自覺自愿的閱讀課外書籍，有的家長說：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺看書，不須提醒。

　　一、上好課

　　本人的先天營養(yǎng)不足，我深深地知道自己課堂教學水平還不夠高，課堂教學的駕馭能力還比較差。本學期，我重點學習名家名師的課堂教學設計，領悟其中的精髓，汲取其中的營養(yǎng)。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學設計，及早寫好小黑板。經(jīng)過一個學期的嘗試，我終于得知課堂教學的準備工作對于一堂課來說是何等重要。正因為準備工作充分，上課時就成竹在胸，學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，慢慢地有越來越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學生愉快的笑聲。張揚了學生的.個性，他們的天性蓬勃起來。

　　二、寫好隨筆

　　我喜歡帶著自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時總結(jié)、提煉、反思、記錄這一學期，我根據(jù)自己的課堂教學經(jīng)歷，撰寫了十多篇有質(zhì)量的教學案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開發(fā)表或獲獎。三、認真學習勤于學習是我工作之余的愛好，一有空，我就拿起學校訂閱的、自己購買的理論書籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學實際思考或者摘錄，這學期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫的書并好好琢磨。

　　三、存在問題和困惑：

　　新課程下如何把握生物學的發(fā)展？如何引導學生自學？又如何在自學點撥這個環(huán)節(jié)有效的體現(xiàn)出來？

　　在本課題實驗中我還將不斷探索、實踐，從而有效的運用“反思”型結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生。

　　有收獲，也有缺陷，我在個性化的理論和實踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續(xù)探索！

　　課題研究工作總結(jié) 篇20

　　一學期很快結(jié)束，這學期我在課題組負責人的指導下，在課題組成員的幫助下，根據(jù)本班實際，對《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》這項課題進行了初步探究，受益良多，在此總結(jié)如下：

　　一、研究目標：

　　1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進語文教學課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，使學生系統(tǒng)掌握主線的語文學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。

　　2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。

　　二、具體開展的工作及成效

　　1、認真學習與課題相關的理論知識，提高自身的理論水平。

　　2、精心設計每課的`作業(yè)，切實減輕學生的作業(yè)負擔，認真做好驗收工作。

　　3、加強與實驗教師的交流與協(xié)作。

　　三、取得的成效：

　　1、更新了自己的教學觀念。教師由教學的統(tǒng)治者變成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，較好地激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建了良好的自主學習的課堂氛圍。

　　2.大多學生學習的目標意識和課前自主預習、課堂自主構(gòu)建、課堂自主復習的自主學習意識。學習興趣濃厚，初步掌握主線的語文學科自主學習的方法。

　　3、經(jīng)過一學期的積累，初步形成了一套較高質(zhì)量的單課驗收作業(yè)集。

　　4、在本學期明光市統(tǒng)一的期末檢測中，我班學習成績明顯提升，語文學科平均成績位居明光市第四名，比剛接班時平均分提高5分。

　　四、存在的不足

　　本學期，在課題研究方面還存在著很多不足，由于自身的理論水平有限，在平時的教學中還存在著一些問題。如：教師的理論、業(yè)務學習主動性欠佳，導致教育觀念有些滯后；驗收作業(yè)設計時對教學目標的分解、落實不夠到位，作業(yè)批改、驗收不夠及時等問題，致使課題研究工作不能深入開展；教學札記不能及時記錄下來等。

　　總之，在今后的試驗中我會以更加更加積極主動，扎扎實實的搞好課題實驗工作。

　　課題研究工作總結(jié) 篇21

　　本學期，我圍繞著自己的研究課題，進行了課堂教學操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。

　　一、個人研究課題操作行為設計活動。

　　為了能夠更好地在課堂教學中進行發(fā)展性評價，并于課堂教學實踐中落實發(fā)展性評價，本學期，開展了課題操作行為設計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。

　　首先，進行學習。一向課標學。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關評價的相關要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向?qū)＜覍W。基于學校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機會聆聽專家的指導，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學。學校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡資源查找各種理論書籍，進行相關的學習。

　　然后，進行設計。在充分學習的基礎上，依據(jù)有關課標要求，在分析學情、教材與學生年齡、心理特點的基礎上，精心進行課題操作行為的設計。

　　二、開展操作行為設計的課堂落實活動。

　　教學行為設計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著這個原則，本學期，扎扎實實地開展了教學行為設計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學中，用自己設計的教學行為設計指導自己的課堂教學，做到兩個結(jié)合：

　�。ㄒ唬┙虒W行為設計與教案相結(jié)合；

　�。ǘ�）教學行為設計與課堂教學行為相結(jié)合。

　　三、開展教學反思活動。

　　成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學活動就應該沿著這樣的`軌跡進行開展，即：學習、設計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應按照這樣的研究軌跡進行研究。在課堂教學的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進行了教學反思活動。具體反思兩點：

　　（一）教學行為設計指導下的課堂教學本身；

　�。ǘ�）課堂教學反射出的教學行為設計本身；

　　針對上述兩點，進行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進行改正。本學期，共反思了3次，并進行了3次的教學行為設計的修改。除此以外，本學期還進行了教學行為設計的論證活動。

　　課題研究工作總結(jié) 篇22

　　遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的'時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。

　　一、課題研究的目標

　　在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

　　1、全面性。

　　素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。

　　2、主動性。

　　在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。

　　3、探究性。

　　教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　4 、合作性。

　　把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

　　總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　二、課題實驗的管理

　　1、建立領導機制，確立實驗班級。

　　在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

　　2、加強師資培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　教師是教育改革的推動者

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