綜合實(shí)踐課工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的綜合實(shí)踐課工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)1
一、指導(dǎo)思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力；去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
本學(xué)期，我校五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，也將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體分為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
三、基本要求
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值，不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。
由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。
淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn)、探索與實(shí)踐，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。
從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類(lèi)正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類(lèi)型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開(kāi)放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。
5、重視師生互動(dòng)。
正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)重點(diǎn)
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)是:
1、結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)歷的事、身邊熟悉的物開(kāi)展活動(dòng)；
2、與美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)；
3、設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合、收集與整理相結(jié)合、探索與實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)；
4、以主題式活動(dòng)為短期目標(biāo)，進(jìn)行分層次的活動(dòng)。
五、活動(dòng)安排
九月份：
1、制定五年級(jí)綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃；
2、學(xué)校主人公： 活動(dòng)一 迎接新朋友
活動(dòng)二 競(jìng)選大隊(duì)委員
活動(dòng)三 校園廣播站
3、月圓中秋節(jié)：活動(dòng)一 對(duì)月當(dāng)歌
十月份：
1、月圓中秋節(jié)：活動(dòng)二 到月球上過(guò)中秋
活動(dòng)三 月餅包裝綠起來(lái)
2、海洋探密：活動(dòng)一 海豚小擋案
活動(dòng)二 哭泣的海洋
活動(dòng)三 龍宮尋寶
十一月份：
1、聲音小天地：活動(dòng)一 家鄉(xiāng)的美麗聲音
活動(dòng)二 小小樂(lè)隊(duì)
活動(dòng)三 治理校園噪聲小專家
2、玩紙：活動(dòng)一 大家一起踢紙球
活動(dòng)二 剪紙小作坊
十二月份：
1、玩紙：活動(dòng)三 紙橋承重
2、探尋鐘表世界：活動(dòng)一 鐘表的演變
活動(dòng)二 小小修表匠
活動(dòng)三 創(chuàng)意鐘表我設(shè)計(jì)
一月份：進(jìn)行學(xué)期活動(dòng)總結(jié)
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)2
我校進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設(shè)置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
一、專題講座，理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。鑒于此，我們對(duì)全校教師進(jìn)行合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)講座，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對(duì)本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新積極行動(dòng)
1、學(xué)校特色，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結(jié)合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在做好與其他課程整合的同時(shí)，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，采用主題活動(dòng)的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評(píng)價(jià)和展活動(dòng)等根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識(shí)能力發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家宏觀決策以及地域文化等因素來(lái)生成，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習(xí)俗變化的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《研究大氣污染的總結(jié)體會(huì)》、《高中生心理問(wèn)題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學(xué)生交往活動(dòng)中問(wèn)題及輔導(dǎo)》等開(kāi)發(fā)了數(shù)以百計(jì)的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動(dòng)的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)北、學(xué)校的了解也越來(lái)越多，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。
2、地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)
我們?cè)诔浞掷脤W(xué)校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如為了讓學(xué)生懂得感恩，開(kāi)展以“六個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)；在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“給媽媽做一件事”的活動(dòng)。給媽媽寫(xiě)一封感恩信，學(xué)生從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì)感恩。
三、深入探索，及時(shí)反思初顯成效
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。我們鼓勵(lì)教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多組織評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺(tái)。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了一線教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級(jí)部門(mén)參評(píng)、報(bào)刊雜志投稿。
四、主動(dòng)參與，總結(jié)提高多元評(píng)價(jià)
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評(píng)價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問(wèn)卷調(diào)查、考核、同伴評(píng)鑒)，行動(dòng)觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評(píng)價(jià)方法，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評(píng)價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正。設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表，根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行
評(píng)價(jià)，通過(guò)前后評(píng)價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jī)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地有效指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì)得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(zhǎng)！
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)3
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一，它與國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解和參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。這門(mén)課程的設(shè)置，給學(xué)生帶來(lái)了欣喜，仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開(kāi)了一個(gè)缺口，透過(guò)這個(gè)缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽(yáng)光帶給他們的燦爛。與此同時(shí)，這門(mén)課程帶給學(xué)校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門(mén)類(lèi)，既沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)和藍(lán)本，也沒(méi)有過(guò)多的束縛和制約。不管是課程開(kāi)發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。
說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)拿到《萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)安排計(jì)劃》時(shí)，我心里真的沒(méi)底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí)，我來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)室，想看看有沒(méi)有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書(shū)，借鑒一下。當(dāng)我看到書(shū)架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)時(shí)，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來(lái)。讀著讀著，一種撥開(kāi)云霧重見(jiàn)天的感覺(jué)油然而生，一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中浮現(xiàn)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要，既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學(xué)生的不同需要，為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
1、活動(dòng)總動(dòng)員：為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，富有成效地開(kāi)展調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前，我專門(mén)組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開(kāi)展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議：建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題，并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長(zhǎng)。每個(gè)小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照；可以上網(wǎng)查閱資料；可以用手中的筆畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)……同學(xué)們對(duì)我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動(dòng)主題。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個(gè)或幾個(gè)小課題，自由組成活動(dòng)小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，在征得他們同意的前提下，又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣，根據(jù)學(xué)校提供的活動(dòng)內(nèi)容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來(lái)，各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)相互記下電話號(hào)碼和家庭住址，以便假期能順利地開(kāi)展小組活動(dòng)。有些小組還忙著給自己的小組起個(gè)名字，設(shè)計(jì)口號(hào)。例如：“環(huán)保小組”，口號(hào)是“我們是地球的小衛(wèi)士”；“巧手小組”，口號(hào)是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號(hào)是“我們是未來(lái)的小主人”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性，我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來(lái)分發(fā)給他們，并發(fā)給每個(gè)小組長(zhǎng)一個(gè)軟皮本做記錄。
附：
綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組成員名單
根據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的情況，全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長(zhǎng)一名，組員4——6名。希望各小組組長(zhǎng)能起到龍頭作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排，并定期組織組員活動(dòng)，做到既相互合作，又分工明確。
每次小組活動(dòng)，組長(zhǎng)都要留有書(shū)面記錄，開(kāi)學(xué)后根據(jù)活動(dòng)情況評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)五名，先進(jìn)小組兩個(gè)：
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加成員：
每個(gè)成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。
本次活動(dòng)的收獲如何。
組長(zhǎng)的感受或體會(huì)。
�。▊渥ⅲ焊餍〗M活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)一定配合，一是參與指導(dǎo)，二是保證活動(dòng)安全。）
1、“七一”“八一”剪報(bào)小組
組長(zhǎng)：聯(lián)系電話住址
組員：聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
聯(lián)系電話住址
3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，我想他們定會(huì)和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關(guān)注水污染”為課題，組織十二個(gè)組長(zhǎng)開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了安全起見(jiàn)，也為了取得家長(zhǎng)的支持和幫助，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)的全過(guò)程。
二、活動(dòng)過(guò)程
7月16日早晨八點(diǎn)整，12個(gè)小組長(zhǎng)和家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)在鶴山小區(qū)對(duì)面的蜆河邊集合。
1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。
正在這時(shí)，我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時(shí)，我示意孩子們趕快跑過(guò)去進(jìn)行采訪：（這一切，都被帶著攝像機(jī)的家長(zhǎng)拍攝了下來(lái)。）
2、采訪：
學(xué)生：爺爺，您好！請(qǐng)問(wèn)您為什么把垃圾倒在這兒？
爺爺：大家都往這倒嗎。
學(xué)生：爺爺，您知道這些垃圾會(huì)污染河水嗎？
爺爺：（不好意思地笑笑）我沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
……
接下來(lái)，孩子們還采訪了兩位釣魚(yú)愛(ài)好者，得知他們釣魚(yú)只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚(yú)兒比以前少多了，也長(zhǎng)不大。聽(tīng)了這些，真是讓人心痛啊！
拍照和采訪結(jié)束后，孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平，被太陽(yáng)曬得發(fā)紅的小臉更紅了�？吹贸鰜�(lái)，他們幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)，萌生了前所未有的社會(huì)責(zé)任感。
3、上網(wǎng)查資料：學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物會(huì)造成哪些危害？”
4、討論、交流：家長(zhǎng)和孩子共同參與，討論下一步如何繼續(xù)開(kāi)展調(diào)查研究，如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問(wèn)題。
5、成果展示的前期準(zhǔn)備：
�。�1）各小組成員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《倡議書(shū)》和《調(diào)查報(bào)告》，教師幫助修改后定稿。
�。�4）討論課題展示內(nèi)容、形式，分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。
在展示成果時(shí)，是大家共同完成還是派出代表，應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有，學(xué)生中誰(shuí)作代表，這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生，教師不應(yīng)該“指手畫(huà)腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，沒(méi)有“差生”，甚至正是那些平時(shí)的所謂“差生”更能給人帶來(lái)驚喜。
三、活動(dòng)總結(jié)
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，一般以“疑惑——問(wèn)題——解決”為載體，以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主實(shí)踐，展開(kāi)研究，教師提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一同發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中。要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施，都應(yīng)該讓學(xué)生從活動(dòng)準(zhǔn)備階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結(jié)階段開(kāi)展自主實(shí)踐，經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出，制訂活動(dòng)方案，搜集與處理信息（文獻(xiàn)資料，或第一手資料），進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境，進(jìn)行總結(jié)與交流。
學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程只有建立在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，才不會(huì)導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無(wú)知的實(shí)踐。認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，真知來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成自主獲取知識(shí)的能力，并形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們審視孩子的作品時(shí)，或許很多人都覺(jué)得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題所做的思考。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi)，也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大，但它無(wú)法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問(wèn)，這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體，教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。
四、活動(dòng)反思
這是結(jié)合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設(shè)立到活動(dòng)過(guò)程的組織進(jìn)行，我越來(lái)越覺(jué)得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，還能引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的能力得到了提高，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注周?chē)说那樯痰玫搅税l(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
總之，《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書(shū)，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)4
本學(xué)期，我擔(dān)任九（1）班的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展�，F(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、主要工作回顧：
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”，“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對(duì)“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過(guò)程中的準(zhǔn)備”、“求職計(jì)劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初三面臨的形勢(shì)，做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生了解了求職計(jì)劃的主要內(nèi)容與實(shí)施步驟以及在求職擇業(yè)的過(guò)程中，如何正確對(duì)待家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中，通過(guò)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立法制觀念，學(xué)會(huì)在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己。
二、教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jī)：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱，重新樹(shù)立了人生信心；使他們明確了就業(yè)的目標(biāo)，做好了就業(yè)的準(zhǔn)備，學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧；使他們能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀，從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合，為我校完成“9＋3”教育計(jì)劃打下了較好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足：
1、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課的重視不夠，認(rèn)為沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外重要，只是好玩，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀還不夠全面。四、今后的打算：
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。2、在活動(dòng)中滲透對(duì)人生價(jià)值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)5
本學(xué)期，四年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。 通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識(shí)，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè)。 我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、重視過(guò)程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評(píng)價(jià)的開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。 。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)6
綜合實(shí)踐課程作為一門(mén)新課程，我不斷努力、探索，通過(guò)各種形式的活動(dòng)充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期開(kāi)展每個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)在班級(jí)中展開(kāi)討論：該如何去操作，也就是要做些什么事？經(jīng)過(guò)討論，決定分為以下幾個(gè)步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗(yàn)。
三、實(shí)踐操作。
四、總結(jié)活動(dòng)。
在轟轟烈烈開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中仍存在各種問(wèn)題：
�。� 1 ）由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小，剛剛接觸社會(huì)，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，需要我們?cè)俣嘈┠托牡膸椭椭笇?dǎo)，特別是在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查方面。
�。� 2 ）不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的隊(duì)員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
�。� 3 ）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的幾乎沒(méi)有，我們可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為隊(duì)員開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。� 4 ）在活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持酌情分工，各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性，但現(xiàn)實(shí)情況注定有些制訂好的方案，對(duì)于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，有的同學(xué)寫(xiě)作能力較強(qiáng)，還有的活動(dòng)能力較強(qiáng)。如何使學(xué)生真正快樂(lè)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。
在這學(xué)期的各種綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中，通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生們獲得了對(duì)社會(huì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更享受到了無(wú)限的快樂(lè)。因此我們覺(jué)得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動(dòng)過(guò)程就是我們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗(yàn)！這一段有意義的時(shí)光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開(kāi)心的日子，將會(huì)永遠(yuǎn)存留在他們心中。 下學(xué)期在社會(huì)調(diào)查上多下功夫，盡量讓任教的班級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，利用調(diào)查訪問(wèn)等探究方式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)7
四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過(guò)程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)，我班在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
一、突出學(xué)生的主體
本學(xué)期來(lái)，我班能夠根據(jù)學(xué)校確定的《沙生植物研究》這一主題，確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽(yáng)花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學(xué)生能夠圍繞學(xué)校周遍的資源——“沙生植物”進(jìn)行研究，活動(dòng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關(guān)的信息，虛心向農(nóng)民學(xué)習(xí)種植植物和管理植物的有關(guān)方法，并作到有研究，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題的提出后，到活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，教師有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動(dòng)為中心，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。這個(gè)制度就是要求教師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。比如：在《沙生植物研究》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對(duì)象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動(dòng)中的“幫助者”。
三、仍存在各種問(wèn)題：
（1）由于四年級(jí)學(xué)生還小，剛接觸綜合實(shí)踐課程，他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠，活動(dòng)能力也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
�。�2）有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒(méi)有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。
（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。
�。�4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的，是通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得發(fā)展的。學(xué)生的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說(shuō)，學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主體性的活動(dòng)。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)8
和著三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動(dòng)身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂(lè)課，也不是在播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)始了。動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛(ài)的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費(fèi)羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實(shí)際生活中有真的動(dòng)物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂(lè)的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節(jié)課的活動(dòng)主題《走進(jìn)羊的世界》。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫(huà)一畫(huà)呢？我微笑著問(wèn)孩子們，孩子們爭(zhēng)先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長(zhǎng)長(zhǎng)的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)，有一個(gè)同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來(lái)畫(huà)，只見(jiàn)他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫(huà)后，同學(xué)們積極地傳閱著，欣賞著，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱贊著，并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點(diǎn)以及種類(lèi)。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認(rèn)真地思考：羊在我國(guó)的廣大農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的動(dòng)物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊(yùn)藏著很多值得探秘的知識(shí)，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺(jué)？羊的種類(lèi)有多少？羊身上各部位的價(jià)值有哪些？我相機(jī)地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價(jià)值” 三個(gè)子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。
如何制定小組活動(dòng)計(jì)劃？在小組活動(dòng)中有哪些活動(dòng)方式？活動(dòng)要注意哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)？如何搜集關(guān)于羊知識(shí)方面的資料？在調(diào)查研究時(shí)我們應(yīng)該注意什么？我出示課件進(jìn)行分別指導(dǎo)，為了體現(xiàn)延續(xù)性，我結(jié)合上次活動(dòng)采用表演的方式，鞏固小組活動(dòng)技巧，我微笑著問(wèn)，“誰(shuí)來(lái)表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個(gè)同學(xué)走到講臺(tái)上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時(shí)在歡笑中，也得到啟迪和思考。接下來(lái)小組根據(jù)自己研究的課題展開(kāi)討論，每個(gè)小組都討論激烈，各抒己見(jiàn)，我適時(shí)出示了小組活動(dòng)計(jì)劃表，讓各小組根據(jù)分工積極主動(dòng)地根據(jù)自己的角色填寫(xiě)了計(jì)劃表。填完后，各小組暢談了他們的活動(dòng)計(jì)劃和他們預(yù)期的活動(dòng)成果，有的小組說(shuō)要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，收集整理資料，做一期手抄報(bào)；有的小組要把自己調(diào)查采訪和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上；有的小組在調(diào)查回來(lái)后，分類(lèi)整理，訂一本小冊(cè)子，和家長(zhǎng)同學(xué)分享。就這樣，課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)9
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè)的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
一、活動(dòng)情況
（一）七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò).訪、調(diào)查、對(duì)比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
�。ǘ�5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立遠(yuǎn)大.想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收.、利用信息能力、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們通過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè)了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(zhǎng)著，下面是我這學(xué)期來(lái)認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標(biāo)，沒(méi)有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺(jué)得現(xiàn)在每節(jié)課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來(lái)我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也.用批評(píng)加激勵(lì)措施，可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì)說(shuō)：“語(yǔ)數(shù)作業(yè)能保證完成就了！”我也無(wú)奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺?qǐng)教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。（]先將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、依托特色，凸顯活動(dòng)參與性
綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要凸顯全員參與這個(gè)特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，舉辦了《體驗(yàn)武術(shù)，快樂(lè)成長(zhǎng)》這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以武術(shù)為主題，以體驗(yàn)為主線，將各個(gè)活動(dòng)串點(diǎn)成線，因?yàn)槲倚Ｓ兄己玫难芯康滋N(yùn)。活動(dòng)中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識(shí)競(jìng)賽”、 “班級(jí)文化墻的評(píng)比”、“武術(shù)知識(shí)小報(bào)的評(píng)比”、“武術(shù)征文評(píng)比”�；顒�(dòng)研究由理論衍生到活動(dòng)實(shí)踐，要求全員參與，活動(dòng)中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識(shí)方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長(zhǎng)里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動(dòng)人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動(dòng)中體會(huì)了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，我們編寫(xiě)了校本課程《體驗(yàn)武術(shù)，快樂(lè)成長(zhǎng)》，在各個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動(dòng)做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到武術(shù)技能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛(ài)上了武術(shù)運(yùn)動(dòng)，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。
二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據(jù)不同年級(jí)的活動(dòng)要求，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問(wèn)卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們拍照、訪問(wèn)居民，訪問(wèn)環(huán)保局的專家；他們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力；通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長(zhǎng)的需要。（]
三、開(kāi)發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來(lái)
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了怎樣開(kāi)展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來(lái)
四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化
中國(guó)歷史博大精深，中國(guó)的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué)年，我們結(jié)合具體的時(shí)間，組織三、四年級(jí)的學(xué)生研究了“國(guó)慶”、“中秋”兩個(gè)在中國(guó)最具代表性的節(jié)日。在活動(dòng)中，同學(xué)們研究了兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷，各地過(guò)節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采訪、寫(xiě)感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫(huà)、動(dòng)手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅的同時(shí)，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時(shí)，同學(xué)們?cè)诋?huà)、做中充分感受到活動(dòng)的快樂(lè)，而且鍛煉了制作能力，通過(guò)比一比誰(shuí)的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩(shī)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的研究過(guò)程，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了很多很多，這些能力的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更出色！
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)11
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實(shí)全面育人”的為基本理念，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然等更為生動(dòng)、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。
一、因地制宜利用資源
李家灣小學(xué)地處丹水河畔，位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間，信息較為閉塞。名山名水無(wú)，旅游勝地缺，歷史遺產(chǎn)少，唯有遠(yuǎn)隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來(lái)源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生，父母文化程度較低，指導(dǎo)學(xué)生總說(shuō)：“現(xiàn)在一年級(jí)的課程就難，有的我就不會(huì)做”。但學(xué)生愛(ài)說(shuō)敢做，學(xué)習(xí)欲望較高，是綜合實(shí)踐開(kāi)展的有利因素之一。我校教師13名，其中略懂音樂(lè)的有3人，能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)有有3人，懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)的有2人，興趣愛(ài)好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實(shí)工作的老師們接受新信息略慢些，但有一顆把事情辦好辦實(shí)的責(zé)任心，是綜合實(shí)踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的場(chǎng)所，自然也就成了生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析，我們把“青山綠水，我們作你的小衛(wèi)士！”、“革命烈士，您安眠吧！”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程次要資源，把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。
二、建章立制加強(qiáng)管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課在基本特征、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別，它更多的是通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的互動(dòng)來(lái)完成。為更好地使綜合實(shí)踐活動(dòng)沿著健康地軌道發(fā)展，他們建立和完善制度建設(shè)，加強(qiáng)管理。
(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)
管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實(shí)施小組、課程研究小組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長(zhǎng)掛帥，校委會(huì)全體成員為成員，主要負(fù)責(zé)制定課程總體實(shí)施方案和管理制度，負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作，監(jiān)控學(xué)校大型活動(dòng)；課程實(shí)施小組由教導(dǎo)處牽頭，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主導(dǎo)教師為成員，具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并及時(shí)地研究總結(jié)活動(dòng)中的得與失；課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成，負(fù)責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的保障。
(二)逐年遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)
李家灣小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是：結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，充分地利用教育資源，從學(xué)生的興趣、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)。在原來(lái)單一的課題研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行持續(xù)的，系列的、深入的、有意義的拓展和延伸，形成自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。使課內(nèi)外知識(shí)有益結(jié)合、相得益彰。
(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時(shí)管理
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為國(guó)家規(guī)定的必修課，在安排上，采用固定課時(shí)(每周2課時(shí))和彈性課時(shí)相結(jié)合的原則，可將每周活動(dòng)時(shí)間分別集中在一個(gè)單位時(shí)間里使用，還可根據(jù)需要將綜合活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動(dòng)打通使用，亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)增加“大主題，長(zhǎng)作業(yè)”的活動(dòng)主題，保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期深度參與一個(gè)活動(dòng)主題的完整實(shí)踐過(guò)程。
(四)多層次的教師參與
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對(duì)教師的能力提出了更高的要求，因此，根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長(zhǎng)、認(rèn)知水平、理論掌握情況將綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施教師分為主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個(gè)層次。主導(dǎo)教師為這門(mén)課程的主要負(fù)責(zé)人，任務(wù)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué)；指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當(dāng)，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，有時(shí)也聘請(qǐng)校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)提供專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果；管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)課外活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)地的安排以及聯(lián)系，為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的'指導(dǎo)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
(五)科學(xué)的激勵(lì)制度
將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個(gè)重要組成部分，將教師是否參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)之中，并根據(jù)教師的參與程度、活動(dòng)效果等進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
三、立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展
(一)加大培訓(xùn)保證實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容多樣，涉及面廣，形式較為開(kāi)放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過(guò)任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對(duì)這門(mén)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)，操作時(shí)應(yīng)遵循的原則進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)。
(二)因勢(shì)利導(dǎo)確定主題
選擇研究課題是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課題，就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想，選擇合適的研究課題，注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)，而且有一定的研究?jī)r(jià)值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，形成系列，遙相呼應(yīng)。
1、注重本土
我校提出了“走出去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，接觸社會(huì)大課堂”的主題生成觀，讓學(xué)生觀察周邊的事物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山，河水發(fā)黑且臭氣熏天，樹(shù)木遭到砍伐由此，“青山綠水，我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了，在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題，如：《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛(ài)森林，保護(hù)樹(shù)木》等等。這些課題迅速在班級(jí)安家落戶，并且順利生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊，便利的交通給大家?guī)?lái)了方便，同時(shí)也給人們的安全帶來(lái)了隱患。因此，《爭(zhēng)做交通小衛(wèi)士》的研究課題，也應(yīng)運(yùn)而生。
2、立足校內(nèi)
既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時(shí)間，那么生生，師生之間的活動(dòng)也隱藏著有待開(kāi)發(fā)的大量綜合活動(dòng)資源。四年級(jí)以學(xué)生的請(qǐng)假條錯(cuò)字連篇引出的笑話為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報(bào)上的錯(cuò)字別字而確定的《我們向錯(cuò)別定道別》課題噴涌而出，且開(kāi)展得有生有色，校內(nèi)校外反響強(qiáng)烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)不能隨時(shí)關(guān)閉的現(xiàn)象，開(kāi)展了《節(jié)約每一滴水，不浪費(fèi)每一度電》的主題活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開(kāi)展了《廢物與利用》的課題研究。類(lèi)似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如：《科學(xué)護(hù)眼，遠(yuǎn)離近視》、《學(xué)會(huì)自救，關(guān)愛(ài)自己》等研究課題均得以挖掘并深入開(kāi)展。
3、關(guān)注校外
在關(guān)注校內(nèi)的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會(huì)生活讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文，向周?chē)r(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡，在學(xué)校生成了“革命烈士，您安息吧！”主題活動(dòng)。講革命故事，揚(yáng)革命精神，辦記念板報(bào)。
(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類(lèi)，指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請(qǐng)校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作�！督煌ㄐ⌒l(wèi)士在行動(dòng)》邀請(qǐng)了高家堰交警中隊(duì)黃隊(duì)長(zhǎng)為他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；《飲食與健康》還邀請(qǐng)了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。
(四)自由放飛親身實(shí)踐
1、制定方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課題確立之后，主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對(duì)課題可行性進(jìn)行分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行論證并制定出詳細(xì)的研究方案。其內(nèi)容包括；課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟、課題組成員分工等，然后以書(shū)面形式提交學(xué)校，對(duì)其可行性進(jìn)行審批。
2、活動(dòng)實(shí)施
綜合活動(dòng)課的實(shí)施旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何探究，如何與他人合作共同生活。他們采取以班級(jí)為單位、班級(jí)以小組為單位，按照研究方案健康有序地開(kāi)展活動(dòng)。
(1)查詢資料獲取信息各小組通過(guò)去圖書(shū)室、向他人借閱或請(qǐng)老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過(guò)程中他們對(duì)探究的課題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)得以作有始有終地開(kāi)展下去。
(2)調(diào)查訪問(wèn)深入實(shí)踐
通過(guò)訪問(wèn)、參觀、社會(huì)調(diào)查等方式對(duì)所研究的主題，尋求更廣泛群體的認(rèn)識(shí)態(tài)度。
(3)資料整合引發(fā)思考小組活動(dòng)結(jié)束后，把搜集的所有資料進(jìn)行匯總，綜合思考。
(4)撰寫(xiě)報(bào)告展示成果
學(xué)生通過(guò)系列的研究活動(dòng)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以報(bào)告的形式記錄下來(lái)，寫(xiě)出自己的心得。以班級(jí)為單位通過(guò)各種形式進(jìn)行成果展示；將搜集的全部資料和結(jié)題報(bào)告一并裝訂成冊(cè)上交學(xué)校；學(xué)期末，以班級(jí)為單位，借綜合實(shí)踐考核之機(jī)，舉辦綜合成果匯報(bào)會(huì)。
(5)多元評(píng)價(jià)深入宣傳
每次活動(dòng)都有詳實(shí)的研究記錄，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)師生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，還開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并將其成績(jī)納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)之中。
四、品味收獲感受快樂(lè)
(一)學(xué)生收獲顯性收獲：
1、興趣濃厚態(tài)度積極。
綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題，新構(gòu)想，力爭(zhēng)作為下一次的研究主題。可見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中。
2、豐富知識(shí)開(kāi)闊視野。
綜合實(shí)踐活動(dòng)就象一部“百科全書(shū)”，涉及方方面面，包羅萬(wàn)象。在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了自我、了解歷史、探索了自然，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)合作綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會(huì)了與他人的社會(huì)交往，這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了保障。
隱性收獲：
1、態(tài)度與意識(shí)的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出了校門(mén)，接觸了社會(huì)，同時(shí)不可避免地接觸了社會(huì)上的一不良現(xiàn)象，會(huì)遇到諸多困難和問(wèn)題，這對(duì)他們的內(nèi)心觸動(dòng)較大，用同學(xué)們自己的話說(shuō)：以前沒(méi)覺(jué)得這樣做不好，可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴(yán)重，我們?cè)僖膊贿@樣做了，從我做起，從現(xiàn)在做起。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正讓學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，了解社會(huì)、了解生活、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想方設(shè)法的去解決問(wèn)題。
3、多方面能力的提高。通過(guò)實(shí)踐，調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團(tuán)結(jié)互助能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增強(qiáng)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與，對(duì)于那些過(guò)去在學(xué)習(xí)成績(jī)上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。
二)教師收獲
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者，他們共同研究，共同探索，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動(dòng)中教師也在不斷納新，全方位充電，也促進(jìn)了我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
五、困惑難解愛(ài)你挺難
1、信息閉塞，影響主題活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)生生成一個(gè)自己喜歡的課題就不容易，但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難，找到一個(gè)精通的指導(dǎo)老師就更不容易了，調(diào)查時(shí)被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達(dá)不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時(shí)，教師依賴于現(xiàn)成的教材示例，學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè)。
2、老師指導(dǎo)，分寸難于把握。現(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過(guò)于寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后，達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，最為合適。而且也很難找到一個(gè)專業(yè)的指導(dǎo)老師。
3、過(guò)程管理，難以得到落實(shí)。上好一節(jié)綜合實(shí)踐課，要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木�，老師工作任�?wù)重，嚴(yán)格按綜合實(shí)踐活動(dòng)流程辦事，勢(shì)必會(huì)大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進(jìn)行核定。
4、空間拓展，需冒安全風(fēng)險(xiǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)很多內(nèi)容需要走出教室，走出校園，幾個(gè)老師幾十個(gè)學(xué)生分散活動(dòng)，管理非常困難，老師也只得放棄，學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展，但起碼安全。
5、有效評(píng)價(jià)，待于研究形成。如何對(duì)老師、對(duì)學(xué)生、對(duì)課程有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。綜合實(shí)踐課中老師的勞動(dòng)如何得到尊重，評(píng)價(jià)結(jié)果如何利用。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無(wú)法衡量好壞，學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣，學(xué)習(xí)過(guò)程難于跟蹤。課程本身的評(píng)價(jià)也難于預(yù)料其優(yōu)劣，學(xué)校審核時(shí)可能會(huì)把一個(gè)優(yōu)秀的課題扼殺，讓一個(gè)感覺(jué)可行的課題實(shí)施起來(lái)效果不大。
雖然困惑重重，問(wèn)題多多。但我們會(huì)說(shuō)：綜合實(shí)踐，你為學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展，會(huì)讓我們一路走下去，但愿會(huì)一路走來(lái)一路歌。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)12
21世紀(jì)的教育是以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教育課程注重師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)；以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中開(kāi)展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
一、本學(xué)期中，我認(rèn)真通讀了七年級(jí)的教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材中的序言，并反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟教育思想。在此基礎(chǔ)上，定出每一主題和每一單元的重點(diǎn)。例如，我在十月份的主題活動(dòng)中擬定的重點(diǎn)是：感恩教育。針對(duì)這一重點(diǎn)設(shè)置了以下三個(gè)子主題在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行：子主題一——學(xué)會(huì)愛(ài)與寬容；子主題二——關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體；子主題三——我為母親做點(diǎn)什么。
我通過(guò)反復(fù)閱讀，總結(jié)出重點(diǎn)，對(duì)教材有了較深的理解之后，再進(jìn)行教案的編寫(xiě)工作，從而使教學(xué)課課相通，節(jié)節(jié)相連。
二、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的反映情況，加入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。例如：在本學(xué)期的兩個(gè)主題中，主題一：設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐，與主題二：學(xué)做土豆泥，相比較主題二更讓學(xué)生有學(xué)習(xí)樂(lè)趣，于是，我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點(diǎn)，進(jìn)行了各種評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計(jì)了“小小早餐設(shè)計(jì)師”的評(píng)比，使學(xué)生的熱情非常高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就樂(lè)學(xué)，并且為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。于是我又抓住了這個(gè)好的開(kāi)始，在以下的教學(xué)中又進(jìn)行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計(jì)師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計(jì)師”等的評(píng)選工作，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、自學(xué)的執(zhí)著中完成了一系列主題的教學(xué)。
三、在教學(xué)中要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的空間。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)充分相信學(xué)生是非常重要的。老師俯下身來(lái)，參與學(xué)生的討論，并對(duì)學(xué)生的正確建議給予肯定，對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)慕ㄗh給予伙伴似的見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印�，學(xué)生能感受到你的熱情，他能感受到你對(duì)他的信任，這對(duì)他們是激勵(lì)，而不是放縱。
21世紀(jì)的人才，不再用你是否有高深的知識(shí)、技能來(lái)衡量，而是以你是否有運(yùn)用知識(shí)技能的能力來(lái)衡量。人們更清醒的認(rèn)識(shí)到能力是永遠(yuǎn)不會(huì)被新的知識(shí)所替代。有了自學(xué)能力，你可以去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能；有了運(yùn)用新知識(shí)的能力，你才能把自己的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。知識(shí)、技能、能力，在新世紀(jì)中，能力責(zé)無(wú)旁貸的排在第一位。人們都說(shuō)：21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的世紀(jì)，你必須要學(xué)習(xí)知識(shí)，必須要讀完碩士、博士，什么學(xué)位等等。我則認(rèn)為，知識(shí)固然重要，那也要看你是否有掌握知識(shí)能力，是否有運(yùn)用知識(shí)的能力，否則，學(xué)這些知識(shí)又有什么用呢？所以，在教學(xué)中，我會(huì)給予學(xué)生廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等等。再者，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身并不是要學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)一樣學(xué)習(xí)高深的知識(shí)，也不是要像語(yǔ)文一樣要認(rèn)識(shí)或者去寫(xiě)多少個(gè)漢字。這門(mén)課是基于素質(zhì)教育開(kāi)設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀(jì)的人才而定的。所以在教學(xué)中我會(huì)留給學(xué)生空間，充分發(fā)揮、鍛煉他們的能力。
四、重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，取得了好的效果。
在本學(xué)期中，我組織了學(xué)生為本小組起一個(gè)名字，他們特別高興。討論認(rèn)真，熱情高漲。有的叫“勇敢隊(duì)”，有的叫“英雄隊(duì)”，還有的叫“紅星隊(duì)”、“幸運(yùn)隊(duì)”、“必勝隊(duì)”等等。這讓我感受到了他們的熱情、誠(chéng)懇、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)的態(tài)度，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，這也激勵(lì)了我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具，用飽滿的熱情為學(xué)生上好每一節(jié)課的熱情，在教學(xué)上也取得了好的效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課上我沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)大道理,學(xué)生得到的知識(shí)全是通過(guò)實(shí)踐獲得的真理.我相信學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中能學(xué)到很多知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的潛能。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)13
本學(xué)期，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，采取“點(diǎn)上深化、面上拓展、縱深推進(jìn)”的措施，深化課程研究，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化和有效化實(shí)施，全面提高課程實(shí)施水平。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。下面是對(duì)我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作總結(jié)：
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在活動(dòng)期間，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧�，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此兩周?chē)@一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強(qiáng)資料的收集和整理，分享成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)課程以“實(shí)踐”為主，為了更好地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動(dòng)資料，如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)日記和心得體會(huì)，將活動(dòng)的一刻永遠(yuǎn)記錄下來(lái)，并與同學(xué)、家長(zhǎng)老師分享活動(dòng)的成果。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是成功的。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)14
回顧第一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫(xiě)好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、
學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會(huì)如何使用電腦，改變過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對(duì)電腦有著一種神秘感，對(duì)學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時(shí)候，先問(wèn)學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書(shū)本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識(shí)，讓他們感到電腦原來(lái)是這樣一回事，使他們對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，打破了不敢
碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、游戲入門(mén)，學(xué)習(xí)指法。
小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
例如對(duì)于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非�？菰锏�，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋(píng)果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算
機(jī)的熱情。
在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí)，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問(wèn)題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動(dòng)）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。
三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解的很多，有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說(shuō)是"小專家"，而有的學(xué)生在校外從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開(kāi)始的時(shí)候，我將每一個(gè)班按每列分成了若干個(gè)小組，每組有6個(gè)人，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過(guò)小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿�、�?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用，激勵(lì)其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，老師布置好一個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。
四、開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中又是枯燥的，所以有必要開(kāi)展一些活動(dòng)以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過(guò)一個(gè)階段進(jìn)行一次比賽活動(dòng)，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評(píng)出最好的，再由評(píng)出的進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使用枯燥無(wú)味的練習(xí)變成有趣的活動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)著做個(gè)打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，
本學(xué)期在校內(nèi)開(kāi)展了“打字小能手”比賽，通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的競(jìng)技水平。
綜合實(shí)踐課工作總結(jié)15
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，加強(qiáng)與生活的密切整合，努力構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。我們將課堂作為實(shí)踐基地，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)細(xì)節(jié)，注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中師生共同成長(zhǎng)，我們覺(jué)得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)課程的理念。
我校加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實(shí)踐中，開(kāi)始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂模式。在實(shí)施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問(wèn)題，如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊(duì)伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問(wèn)題制約著綜合課的開(kāi)展。為此，教師們覺(jué)得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，教師們聽(tīng)得到，看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì)，從實(shí)施層面上解決了他們?cè)诰C合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現(xiàn)多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級(jí)在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)構(gòu)想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入調(diào)查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。
二、研究反思，開(kāi)啟活動(dòng)課程的鑰匙
在研究過(guò)程中，我們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題。
1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理。
首先，學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、研討、對(duì)上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調(diào)整。對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(zhǎng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí)，全校每周安排一節(jié)書(shū)法課、班隊(duì)活動(dòng)課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動(dòng)課，三至六年級(jí)每周另安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對(duì)教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度。
我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng)，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個(gè)班級(jí)，圍繞一個(gè)大主題，重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開(kāi)題、分組活動(dòng)到成果展示，全過(guò)程參與，并且分到各小組對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的全過(guò)程后，再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)驗(yàn)或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會(huì)。
第二步繼續(xù)模仿、實(shí)踐。圍繞同一主題，在自己所任班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對(duì)同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集。
第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗(yàn)后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng)。課題指導(dǎo)小組不定期地聽(tīng)課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集優(yōu)秀案例。
三、實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)定活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓(xùn)，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來(lái)自教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗(yàn)。對(duì)于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對(duì)于自已角色的定位有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要向縱深推進(jìn)，就必須營(yíng)造學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動(dòng)順利開(kāi)展得到有力的保障。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實(shí)踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖說(shuō)，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為教師培訓(xùn)的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長(zhǎng)期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過(guò)程，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
四、落實(shí)深入，夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎(chǔ)
為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。主管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行的，三到六年級(jí)每周6課時(shí)、一到二年級(jí)每周4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都安排到各班課表中，還利用課外活動(dòng)時(shí)間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門(mén)有兩節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)生個(gè)人以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強(qiáng)化教師
理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見(jiàn)大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。要求能掌握課題的基本知識(shí)，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、深入督導(dǎo)課堂
一直以來(lái)我們都痕重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，檢測(cè)活動(dòng)課的授課質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對(duì)三次聽(tīng)評(píng)課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽(tīng)評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結(jié)
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，對(duì)照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書(shū)面報(bào)告。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過(guò)程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在，在實(shí)施過(guò)程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。
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