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幼兒園大班三生教育工作總結(jié)

時(shí)間:2022-11-18 16:11:11 工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園大班三生教育工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班三生教育工作總結(jié),歡迎大家分享。

幼兒園大班三生教育工作總結(jié)

幼兒園大班三生教育工作總結(jié)1

  “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。而幼兒園的“三生教育”,就是讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛(ài)生命、尊重生命,提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力,讓幼兒懂得生活、熱愛(ài)生活。幼兒園是道德啟蒙的搖籃,素質(zhì)教育的基地,在“三生教育”的理念認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐中,肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。

  一、依托教材,活用教材,開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)在三生教育中,首當(dāng)其沖的當(dāng)然是生命教育,生命教育的最終目的,是要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)生活,在實(shí)際生活中健康發(fā)展。生命是寶貴的,“生命不保,談何教育”,近段時(shí)間來(lái),關(guān)于校園暴力的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮,而在放學(xué)回家的路上,時(shí)有學(xué)生因交通事故致死、致殘;每年夏季,溺水身亡的學(xué)生為數(shù)不少。這些失去生命的孩子,在給我們留下巨大傷痛的同時(shí),也在告訴我們應(yīng)該加強(qiáng)生命教育。在每周一節(jié)的安全教育活動(dòng)中,我們開(kāi)展了《遵守交通規(guī)則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號(hào)碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動(dòng),使幼兒認(rèn)識(shí)到生命的寶貴,了解成長(zhǎng)的不易,知道生命是有限的,失去了就不會(huì)再來(lái),應(yīng)該珍惜生命。

  生存是人的權(quán)利。生存能力是一個(gè)人在社會(huì)中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱,雖然有先天遺傳的影響,但后天的鍛煉則顯得更為重要。生存能力是一個(gè)人在社會(huì)

  中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則,組織了《著火了怎么辦》、《受傷了怎么辦》等活動(dòng),使孩子懂得生活熱愛(ài)生活,讓幼兒客觀的看待生活,看到生活中的好與壞的方面這才是完整的生活。例如,小朋友都喜愛(ài)小狗,知道它是玩伴是朋友,可以帶給幼兒歡樂(lè),但同樣它也是一種動(dòng)物,有可能不經(jīng)意間咬你一口傷害到你,這就要求幼兒明白這些在和小狗的玩耍中注意避免被它傷害,知道這些后小朋友卻依然喜歡狗,這就是懂得生活熱愛(ài)生活的一個(gè)最好的例子。

  二、設(shè)計(jì)班級(jí)區(qū)域文化環(huán)境,營(yíng)造“三生教育”環(huán)境在大班的區(qū)角環(huán)境中,教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料,讓幼兒動(dòng)手參與制作。我們組織幼兒用廢棄的布袋做了漂亮的碎邊裙子,用廢棄的報(bào)紙做成了粗壯的樹(shù)的輪廓和枝干,用廢棄的瓶子做成了音樂(lè)課上使用的和聲樂(lè)器等等,使幼兒在主題學(xué)習(xí)后,用自己的方式表達(dá)出了內(nèi)心的感受,而學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)無(wú)疑增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。

  三、加強(qiáng)家校合作,延伸“三生教育”內(nèi)容

  在幼兒時(shí)期,對(duì)兒童影響最大的是家庭,家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn),在“三生教育”中,我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位,教師與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習(xí)中,通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)等形式,將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨椤⒘己昧?xí)慣不是一朝一夕,或單純?cè)谟變簣@就可以養(yǎng)成的,而是在家園環(huán)境中,在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的。

  大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),如在值日生活動(dòng)中,會(huì)從自我的角度主動(dòng)地有意識(shí)地關(guān)心同伴、提醒同伴不要挑食、愛(ài)惜食物。一些家長(zhǎng)還反映,孩子在家會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)做菜、做簡(jiǎn)單勞動(dòng),在餐桌上教育“家人”要愛(ài)惜糧食等等。這些小小的變化,都是對(duì)孩子進(jìn)行生命、生存、生活進(jìn)行最早最直接的教育效果。這增強(qiáng)了我們對(duì)開(kāi)展幼兒園“三生教育”的信心,為了幼兒以后的健康發(fā)展,我們將堅(jiān)持努力鉆研和的開(kāi)展下去。

  仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校

  王翠飛

  20xx年05月

幼兒園大班三生教育工作總結(jié)2

  生命、生存、生活的教育,與幼兒園“生活即教育”的理念一脈相承,對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),生命、生存、生活的啟蒙教育則更多地來(lái)自?xún)和钪械母兄、體驗(yàn),認(rèn)知觀察、探究嘗試的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是幼兒最易理解和接受的。我計(jì)劃根據(jù)大班每月主題活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),這些特色體驗(yàn)活動(dòng),會(huì)增強(qiáng)幼兒主題學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),豐富實(shí)踐體驗(yàn),更能提高孩子對(duì)生命、生存、生活的感性認(rèn)識(shí)。我計(jì)劃在接下來(lái)的時(shí)間里開(kāi)展一下活動(dòng)。

  一、組織親子參觀活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)

  在主題活動(dòng)“動(dòng)物是我們的'朋友”,根據(jù)主題教育理念:感受動(dòng)物生命的存在、感受與動(dòng)物的親密感情,增強(qiáng)喜愛(ài)和關(guān)心小動(dòng)物的情感,懂得與動(dòng)物和諧相處。我將組織親子互學(xué)計(jì)劃,帶幼兒到多媒體教室去觀摩,初步了解了一些肉食動(dòng)物、植食動(dòng)物、水生動(dòng)物的外型特征、食物及習(xí)性等。在班級(jí)中開(kāi)展動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng),如:小烏龜、小蝌蚪,小金魚(yú)等,通過(guò)近距離的觀察,讓幼兒了解我們身邊一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性及特征,并給小動(dòng)物喂食,體現(xiàn)愛(ài)心與責(zé)任。在這些豐富的活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物,懂得不能隨意傷害小動(dòng)物,了解動(dòng)物是我們的朋友,體驗(yàn)動(dòng)物與人的親密情感。

  另外,我還將利用周末時(shí)間帶有時(shí)間的爸爸媽媽和孩子們參觀一些動(dòng)植物標(biāo)本,讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種珍貴的動(dòng)、植物,懂得要保護(hù)植物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。增強(qiáng)了幼兒對(duì)珍稀動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)了解。

  二、在動(dòng)手嘗試中增強(qiáng)幼兒的“三生”體驗(yàn);

  本學(xué)期我將在大班“三生教育”社會(huì)活動(dòng)《植物是我們的好朋友》中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)觀察各種植物圖片,了解植物為我們生活帶來(lái)的益處,在自主討論中讓幼兒初步了解了植物與人類(lèi)的關(guān)系、植物對(duì)人的重要性,并探討了如何保護(hù)周?chē)闹参锏母鞣N方法;而后組織引導(dǎo)幼兒回家觀察自己居住的小區(qū)內(nèi)各種植物不同形狀的葉子,并收集落葉,清洗后進(jìn)行了一次創(chuàng)意美工活動(dòng)。

  另外,在學(xué)校的小菜園,我還將組織孩子到菜園里觀察、除草,并教會(huì)他們?nèi)绾巫屑?xì)觀察植物生長(zhǎng)并做下相應(yīng)的觀察記錄。在美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒動(dòng)手制作植物標(biāo)簽,體驗(yàn)大自然的美好贈(zèng)予。然后將孩子們創(chuàng)作好的作品用來(lái)裝扮教室、裝扮幼兒園,讓幼兒充滿(mǎn)成就體驗(yàn),體驗(yàn)了自己動(dòng)手制作的快樂(lè).

  總之,在“三生教育”活動(dòng)中,我會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、體驗(yàn)式的活動(dòng)環(huán)境,為幼兒提供操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件,對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),這是進(jìn)行生活教育的最佳手段。發(fā)揮實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓孩子在體驗(yàn)中感受生活的快樂(lè)、生命的美好,初步懂得生存的意義。

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