數(shù)學(xué)磨課總結(jié)
總結(jié)在一個時(shí)期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)磨課總結(jié),歡迎大家分享。
學(xué)校三月教研月活動已圓滿結(jié)束,通過本次磨課活動,讓我們數(shù)學(xué)教研組的教師對一堂好的數(shù)學(xué)課有了更全面的認(rèn)識。從課的設(shè)計(jì),到課中師生的教與學(xué)的情況,再到課堂中,教師是否能夠引發(fā)學(xué)生的有效數(shù)學(xué)思考等,收獲很多。讓我們數(shù)學(xué)教師從更高的層面來評價(jià)一節(jié)課,同時(shí)也讓磨課教師領(lǐng)會到臺上一分鐘,臺下十年功的境界,F(xiàn)將本次磨課作如下總結(jié):
一、精心組織營造濃郁的教研氛圍
學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分成低中高段3個組,低段數(shù)學(xué)吳曉燕老師負(fù)責(zé)定位,執(zhí)教課堂,陶中元、劉成春、彭維、王一林負(fù)責(zé)指導(dǎo)。中段數(shù)學(xué)黃正坤老師負(fù)責(zé)定位,執(zhí)教課堂,馬林香、張學(xué)炎、張興明老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。高段數(shù)學(xué)袁紅梅老師負(fù)責(zé)定位,執(zhí)教課堂,陳智蓉、李在容、馬林香老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師們在一起磨課,三位教師上臺展示集體智慧的結(jié)晶。讓教師之間看得也就更準(zhǔn),理解也就更為深刻。老師們在一起充分討論、交流,氣氛尤為熱烈。每位教師都充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課,教師們各抒己見,津津樂道。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
二、建言獻(xiàn)策促進(jìn)教師的專業(yè)成長
借助集體力量和智慧,聽、上、評,修改,多次磨課。老師們認(rèn)真參加評課活動,從研究的角度出發(fā)。評課做到了“三個一”:找出一個亮點(diǎn),指出一個問題,提出一個建議。反復(fù)磨練,深度議評,磨出精品。如在吳曉燕老師的執(zhí)教的《銳角與鈍角》過程中,為了讓學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂中。導(dǎo)入新課就做了二次修改。第一次試教通過動畫小房子的`引入,讓學(xué)生感知生活中有許許多多的角,但同組老師感覺學(xué)生興趣不高,吳老師和磨課組的老師重新設(shè)計(jì),打磨出了第二個教學(xué)設(shè)計(jì)方案,于是建議用學(xué)生動手剪去手中的長方形一個角看能得到哪些角?進(jìn)行了第二次試教,讓學(xué)生親自感知,這樣拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。
袁紅梅老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》這節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在小組分糖活動中理解分?jǐn)?shù)的意義,從而探知小組合作的有效性。第一次試教,這個環(huán)節(jié)由小組長具體分工,但小組成員急于操作,不聽小組長安排,造成學(xué)生操作不準(zhǔn)確,小組活動比較混亂。表面看似熱鬧,卻沒有達(dá)到活動的目的。第二次試教學(xué)生在小組動手分糖環(huán)節(jié)時(shí),同組教師感覺操作規(guī)則太多、不夠清晰,讓學(xué)生理解較困難,同組教師建議精簡規(guī)則,由老師引導(dǎo)分工再進(jìn)行活動。怎樣讓學(xué)生更透徹的理解分?jǐn)?shù)的意義?同組的老師又坐下來,反復(fù)推敲,確定更加清晰地操作規(guī)則進(jìn)行了第三次試教,本次試教讓我們磨課組頗感欣喜,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。也許從袁老師扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格上,能讓我們感受到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的魅力!
磨課為我校數(shù)學(xué)教師提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺使老師們學(xué)習(xí)了教學(xué)的相關(guān)策略,在教學(xué)理論和教育觀念上得以補(bǔ)充,解決了一些在以往教學(xué)中的困惑。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂,把自己的教學(xué)成果展示在同行們面前,如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉,這無形給了執(zhí)教教師壓力。然而又是充分展示自我的好機(jī)會,因此,三位教師都精心定位、備課,執(zhí)教。在磨課的整個過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注,本次磨課讓老師們從同事身上學(xué)到了很多。使教師明白并非孤立地形成和改進(jìn)自己教學(xué)的策略和風(fēng)格,教師的教學(xué)實(shí)踐離不開交流和學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)。磨課也讓教師反思了自己在課堂中存在很多不足之處。比如課堂上教師是否把自己的作用定位在“點(diǎn)撥”上,變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,是否在一定程度上把課堂時(shí)間留給學(xué)生,給學(xué)生提供自主發(fā)展的機(jī)會這些問題都是以前我們沒有關(guān)注的,這次磨課讓老師們對這些課堂現(xiàn)象進(jìn)行了深入透視。
三、精心磨課發(fā)展教師的創(chuàng)新精神
磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧,如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際,如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意,使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味,教師是決不能照搬教材,必須要對教材有所創(chuàng)新。因此,教師們在磨課時(shí)拼命查找各種資料,對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí),教師的點(diǎn)評,是從自己的角度提出的,更是自己的,新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花,合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課評議中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。
磨課是教師個人反思與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,促進(jìn)教師專業(yè)化成長的快車道。在磨課活動中同組的老師反復(fù)推敲,確定更加清晰地?cái)?shù)學(xué)課堂操作規(guī)則進(jìn)行了一次有一次的試教,在不斷的試教中讓磨課組頗感欣喜,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。俗話說:“刀越磨越鋒利,課越磨越精彩”。我們相信,在這次磨課活動中的打磨上,我們還有更多進(jìn)步的空間。
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