小學心理咨詢工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小學心理咨詢工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學心理咨詢工作總結(jié)1
為了貫徹成都市創(chuàng)建全國文明城市通知精神，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質(zhì)，構(gòu)建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我校初步使用咨詢室“陽光小屋”�，F(xiàn)對本期工作做個簡單總結(jié)，以便往后更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。
一、咨詢室維護
1、整理心理咨詢室的一切資料。把心理咨詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。
2、管理好心理咨詢室的物品。讓心理咨詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。
3、對各類資料進行存檔保存。把心理咨詢有關(guān)的各類資料都有序的整理和裝盒保存。
4、及時更新咨詢室資料。在學校領(lǐng)導的關(guān)心和和呵護下。購置了一些新的心理書籍。
使得心理咨詢室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書籍讓我們的教師都成為既是一個好的教學的能手，又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發(fā)展。
二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。
學期初期指定心理咨詢計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結(jié)反思。力爭改進工作。
三、收集資料。
心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發(fā)，教學和德育的效果會更好。并針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個和結(jié)合自己和平時老師的教學的實際。老師收獲很大。
四、各班主任對學生資料的收集和整理。
和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨找少數(shù)的孩子進行個案的咨詢。
五、對中高段的學生進行了心理測量和情況分析。
針對本地大多孩子缺少愛。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉(zhuǎn)來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。
總之，我還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：
一方面心理咨詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面。沒有放手干。比如怎么樣學校的孩子能對自己的'心理有個正確的認識。科學的把握。最大限度的發(fā)揮它的作用。
一方面：對心理咨詢的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。
還有就是第一時間的反思。也做的不好。最后就是。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的干，干出特色，干出效果。最后，多和班主任溝通發(fā)現(xiàn)學生們的心理饑渴并給予科學及時的補充。
小學心理咨詢工作總結(jié)2
第三次全國教育工作會議把“培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神和適應社會的能力”，確定為開展心理健康教育的目標。其主旨就是“培養(yǎng)學生健全的人格”，因為心理素質(zhì)是人的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。而當前市場經(jīng)濟、應試教育、獨生子女、單親子女等等問題，決定了心理健康教育的必要性，決定了心理健康教育必須成為新時期德育的內(nèi)容。育人以理想、育人以道德、育人以思想、育人以知識，首先要育人以良好的心理素質(zhì)。
我校一直堅持“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念，面向全體，關(guān)注個體差異，以發(fā)展為目標，注重個別學生的輔導與咨詢。
一、領(lǐng)導重視，群策群力，構(gòu)建心理健康教育科學體系
1、領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究
學校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。我校心理健康教育的起步比較晚，這就需要有一個高起點、快節(jié)奏的工作效率，才能趕上心理健康教育工作的步伐。學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組和課題實驗組，校長親任組長，德育副校長專門負責，教研室、政教處、共青團、班主任及教師積極參加，開始了學校心理健康教育工作的研究探索和實驗。
通過對《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內(nèi)容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
2、群策群力，健全完善各項制度和設施，保證心理健康教育工作的順利實施。
健全完備的制度和設施是開展好心理健康教育工作的基礎(chǔ)和前提，有著重要的參考價值和指導實際工作的作用。本著邊學習、邊完善、邊提高的原則，在領(lǐng)導小組的指導下，在學習借鑒他人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教研室、政教處和共青團充分發(fā)動班主任和任課教師出主意、想辦法，運用集體的智慧，不斷完善各項制度。20xx年，學校建立了心理咨詢室，對心理咨詢室必備的資料精心研究和設計，廣開思路，多渠道征集，大到實施綱要，小到檔案資料的類別、記錄項目的設計、記錄內(nèi)容如何規(guī)范合理，都進行了反復的研究、分類歸納，使其完善健全規(guī)范。
經(jīng)過不懈的努力，相繼出臺、完善了制定了各項制度和操作規(guī)程，尤其是對心理咨詢輔導記錄做了詳細的分類，并要求心理咨詢教師和班主任要以負責的態(tài)度認真填寫每一項，并寫出咨詢感悟，使記錄規(guī)范合理，便于發(fā)揮指導作用。鑒于心理咨詢工作的特殊性，我們對心理咨詢教師和班主任進行了職業(yè)道德準則的培訓和心理咨詢操作技巧的訓練，要求他們在保護來訪學生的基本權(quán)益的前提下，嚴格遵守保密原則，咨詢過程中有責任采取有力措施，減少對來訪學生潛在的危害，如同意權(quán)的使用、咨詢督導以及對咨詢過程有詳細記錄等，所有的咨詢都不允許當場做記錄，要等到咨詢結(jié)束后進行補記，以此來避免學生產(chǎn)生不良反應或傷害到學生的自尊心。
二、全員參與，構(gòu)建學生心理危機監(jiān)護預警系統(tǒng)
學校心理健康教育的重點在于開發(fā)學生的潛能、優(yōu)化其心理素質(zhì)、增加適應能力，同時要預防心理障礙的產(chǎn)生，促進學生健康的發(fā)展。心理障礙的咨詢與治療只是重要的輔助與補救措施�；谶@一點認識，我們強調(diào)全員參與意識，要求每名班主任都擔當起兼職心理咨詢教師的職責，每名任課教師要在學科教學中滲透心理健康教育，從而創(chuàng)設良好的心理健康教育的學校環(huán)境。因為我們清醒的知道，教師不僅是人類文化的傳播者、學生靈魂的塑造者、班級活動的領(lǐng)導者，還應該是學生家長的代理人、學生的知心朋友、心理健康的維護者。學生出現(xiàn)心理問題不會是突然的，都有一個漸次的過程，事先都會有一些征兆的，只有這些身處教育教學第一線的教師認真負責、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，或干預、或解決、或上報，才能避免或緩解學生發(fā)生心理危機。
學生心理危機監(jiān)護分級預警系統(tǒng)，是我們根據(jù)本校實際，參照成熟的經(jīng)驗而制定的著眼于學生在校心理狀況的監(jiān)護系統(tǒng)，下面就介紹一下這個系統(tǒng)的操作規(guī)程。
學生心理危機是指學生在遇到某一事情或境遇后，無法用自己的資源和能力去應付和解決，而出現(xiàn)情緒情感、認知和行為方面的功能失調(diào)，比較極端的表現(xiàn)是自殺、輕生，他傷等，會給學生的成長及家庭、學校、社會帶來較大的損失和影響�！邦A警”指當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理危機及心理問題時，各級相關(guān)人員要預先發(fā)出警報，并給予及時的保護和干預。那么如何才能預見學生發(fā)生心理危機呢？不同的學生因其個性特點、成長經(jīng)歷和生活狀況不同，在面臨危機時的表現(xiàn)也各不相同，有明顯的個性差異。但也會有一些規(guī)律性的表現(xiàn)和特征。如：
1、個性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向他人訴說�；騻�性過于暴躁，易怒者。
2、近期家庭及學校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟狀況改變。學校中是新轉(zhuǎn)學、開學或?qū)W期結(jié)束、因犯規(guī)而受批評、人際矛盾、遭受失敗等。
3、近期在學校言行和情緒表現(xiàn)有些異常，比如內(nèi)向的突然變得外向起來，或更加封閉、沉靜、沉默。作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達生活無意義感。外向的突然變得內(nèi)向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。
4、成長經(jīng)歷中有過輕生的記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
5、在學校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。
以上幾種情況是學生產(chǎn)生心理危機的表現(xiàn)，處于危機情況的學生最需要的是周圍人的支持與理解，那么如何去處理這些危機呢？
首先要表現(xiàn)出對學生的當前狀態(tài)的理解與認同，給予情感上的支持，從而取得學生的初步信任。其次是與學生討論使問題改變和解決的方法，或者向?qū)W生最信任的人轉(zhuǎn)介，或者向?qū)I(yè)的心理咨詢輔導人員、機構(gòu)轉(zhuǎn)介，給予有效的干預。在問題處理的過程中要盡可能保護當事人，遵守保密原則，及時通報家長及有關(guān)人員，給予看護。
學校學生心理危機監(jiān)護系統(tǒng)主要包括三級監(jiān)護預警。
一級是班主任、任課教師的監(jiān)護，是距離學生最近和最容易了解學生情況，能給予最及時保護的監(jiān)護人。
二級是學年組、學校處室主任的監(jiān)護，對所管理范圍內(nèi)學生的整體狀況進行把握，容易調(diào)動各種力量給學生以及時的監(jiān)護。
三級是心理健康教育工作組心理教師的監(jiān)護，能給予科學與專業(yè)的心理干預，并決定是否向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)和人員轉(zhuǎn)介。三級監(jiān)護要做到三個及時：及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生面臨的變化和危機。及時給予力所能及的保護和干預。及時向有關(guān)人員匯報情況等，“及時”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學生異常情況后，要在1小時內(nèi)，向有關(guān)人員匯報的同時，即刻采取必要的保護措施。接到匯報的有關(guān)人員，要在1小時內(nèi)，制定相關(guān)措施，實施干預，在48小時內(nèi)校內(nèi)干預無效的，要向?qū)W校領(lǐng)導及時匯報，與家長聯(lián)系，共同協(xié)商轉(zhuǎn)介。
所以我們要求各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育，學生發(fā)現(xiàn)處于危機同學問題后，應及時報告老師，盡量不將其帶到這種干預中來，以保證學生正常學習。同時加強對家長的心理健康教育宣傳，與家長建立經(jīng)常聯(lián)系與溝通，暢通家校聯(lián)系渠道，以保證心理危機監(jiān)護預警系統(tǒng)的實效性。
幾年的心理健康教育實踐，提高了學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強了他們對挫折的承受能力，全體學生的行為習慣朝著健康的方向發(fā)展，學生能夠面對現(xiàn)實，進行自我調(diào)節(jié)，努力適應環(huán)境，正確對待困難與挫折。
今后，我們將不斷探索新的心理健康教育方法，避免心理健康教育的學科化、醫(yī)學化、少數(shù)化傾向，實現(xiàn)心理健康教育的科學化、規(guī)范化、課程化、整體化。在課題研究上下大功夫，加大投資力度，加強課題組成員的培訓，建立完善的心理健康教育機制和環(huán)境，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，使心理健康教育取得最好的成效。
【小學心理咨詢工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學心理咨詢工作總結(jié)08-20
小學心理咨詢室的工作總結(jié)08-25
心理咨詢工作總結(jié)07-29
心理咨詢室工作總結(jié)10-25
心理咨詢的工作總結(jié)范文11-05
心理咨詢工作總結(jié)范文09-27
心理咨詢考試：心理咨詢技能10-10
心理咨詢師工作總結(jié)11-15
個人心理咨詢工作總結(jié)09-13
心理咨詢室工作總結(jié)范文07-29