- 相關(guān)推薦
教師作業(yè)批改情況總結(jié)（通用18篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的教師作業(yè)批改情況總結(jié)，歡迎大家分享。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 1
為保證正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的教風(fēng)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)有效教學(xué)，結(jié)合教學(xué)中的實際問題，我現(xiàn)將本學(xué)期省級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改及反饋有效研究”課題的研究情況作如下階段總結(jié)，懇請領(lǐng)導(dǎo)們做以批評指正。
一、制定“小學(xué)作業(yè)批改”的細(xì)則
細(xì)則要求每次布置作業(yè)都要根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改的效果。在設(shè)計作業(yè)時要做到作業(yè)要精癬作業(yè)多少要恰當(dāng)。對后進(jìn)生的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的弱點布置，在批改作業(yè)方面，批改要精心及時，學(xué)困生做到面批面改。
二、對實驗項目的總看法
這學(xué)期通過對制定細(xì)則的落實，加強了作業(yè)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，明確了作業(yè)量和批改的具體要求。有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固。具體在形式上體現(xiàn)在書面作業(yè)、口頭作業(yè)、以及動手實踐性作業(yè)，堅持多樣化作業(yè)，重視綜合性作業(yè)的`設(shè)計和布置，既重基礎(chǔ)，又重綜合運用，并考慮學(xué)生的差異性和學(xué)生接受程度的差異性。學(xué)困生面批面改提高了質(zhì)量，起到了“減負(fù)增效”的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、取得的一些效果
1、教師及時認(rèn)真細(xì)致的批改作業(yè)可以讓教師了解到學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
2、批改作業(yè)除了給學(xué)生打等級之外，并給部分學(xué)生按他的作業(yè)特點給寫上不同的激勵性評語，以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求并鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。
3、由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生作業(yè)布置實施分層次，讓一般學(xué)生對自己學(xué)習(xí)有很大的信心，優(yōu)等生產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)欲望。
四、建立錯題記錄本
讓學(xué)生把做過的題、自己最容易錯的題、錯誤率高的題摘記在自己的錯題本上，并根據(jù)內(nèi)容在整理幾道類型相同的題，教師在教完一單元的內(nèi)容后，把學(xué)生易錯的主要的類型題印發(fā)給學(xué)生再次操練，然后師生共同評講。
上述幾點是我們一線教師的點滴嘗試，作業(yè)是學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。有行動就有希望。我堅信，只要不斷實踐，不斷反思，在前進(jìn)中反思，在反思中前進(jìn)，教育的明天會越來越美好!
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 2
10月25日下午，在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織下，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師交叉檢查了16年級的數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況。通過這次作業(yè)批改檢查，我們看到了一些亮點，同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
亮點：
1、各班級作業(yè)數(shù)量達(dá)標(biāo)；大部分班級課堂作業(yè)批改詳細(xì)、認(rèn)真。
2、注重評價功能。中、高年級的老師大都采用“優(yōu)、良”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；低年級的老師能結(jié)合低年級學(xué)生的特點，批改時用打“小紅花”、“紅五星”等符號來激勵學(xué)生作業(yè)的積極性。除此之外，有的老師批閱的數(shù)學(xué)作業(yè)中加鼓勵性評語對學(xué)生進(jìn)行了激勵。
3、注重查缺補漏。針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題能及時指出來讓學(xué)生改正，對普遍性的問題能及時講評彌補。
4、作業(yè)嚴(yán)格要求。教師能嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高，作業(yè)本干凈、整潔，書寫格式正確、規(guī)范。
今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
不足之處及建議：
1、有個別老師批改作業(yè)喜歡用一個大勾，尤其是對數(shù)學(xué)練習(xí)冊的批閱，我們認(rèn)為這樣做欠妥，這是對學(xué)生作業(yè)不負(fù)責(zé)任表現(xiàn)。我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個勾，這才能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上批閱日期，打的等級也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
2、有一小部分學(xué)生的'錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。
3、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改，以便及時反饋。
4、平等對待每位學(xué)生，對優(yōu)生作業(yè)認(rèn)真批閱，批閱差生作業(yè)更應(yīng)認(rèn)真。
5、學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 3
規(guī)范學(xué)生的作業(yè)是落實教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)習(xí)慣不但可以使學(xué)生更好地鞏固知識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開學(xué)第一周，我們?nèi)昙壟e行了“優(yōu)秀寒假作業(yè)評比”活動。本次作業(yè)評比面向全體學(xué)生，在班級初評的基礎(chǔ)上再擇優(yōu)推薦參加年級展評。在綜合各班的寒假作業(yè)情況小結(jié)并檢查上交的寒假作業(yè)后，總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。
我們發(fā)現(xiàn)，各班作業(yè)完成的情況總體較好，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真書寫，三年級的許多家長還進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)。
1.學(xué)生以司馬彥或田英章鋼筆楷書字帖為摹本，在田字格本上規(guī)范、認(rèn)真地臨寫三年級上冊語文書上的生字。寫完之后，還要請家長針對孩子的寫字情況進(jìn)行評價，或圈圈畫畫，或?qū)懸粚懩膫�字寫得好，哪個筆畫寫得好。很多孩子認(rèn)真書寫，但不是很靠體。從家長評語中可以看出，通過評價參與，家長普遍重視學(xué)生的寫字練習(xí)。他們也認(rèn)識到寫字是一項重要的語文基本功，而且知道幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會使孩子受益一生；因此更愿意拿出時間去關(guān)注和指導(dǎo)孩子，而不僅僅局限于作業(yè)的完成情況。
2.孩子們通過和家長共讀一本好書，寫讀書體會、觀后感，“讀萬卷書、行萬里路”，正像我們倡導(dǎo)的一樣，孩子們沒有成為只會坐在書桌前的書呆子，而是在寒假多走走，走看看，多見識、多學(xué)本領(lǐng)，這是很重要的。
二、發(fā)現(xiàn)問題：
1.部分孩子及家長對假期作業(yè)要求不明確。這個假期，我們布置的語文作業(yè)在期末考試完回家的那天已經(jīng)打印出來發(fā)給孩子們了，要求他們按照上面的作業(yè)要求認(rèn)真完成�？梢哉f，作業(yè)要求是很清楚的，但在檢查作業(yè)的過程中，有個別孩子和家長對布置的假期作業(yè)顯得有些陌生，說不出具體有哪幾項，該如何去完成，有的甚至沒有完成。
2.部分孩子沒按照老師的要求完成作業(yè)。這個寒假，我們布置的語文作業(yè)涵蓋寫、做的方方面面，如果孩子們按照老師的要求認(rèn)真完成了各項作業(yè)，對他前期的學(xué)習(xí)是一個很好的復(fù)習(xí)總結(jié)，又可以為后期的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。但是，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在完成練習(xí)的過程中存在明顯的畏難情緒，典型的'表現(xiàn)就是：湊合的情緒充斥其中，能少寫就少寫，能簡單就簡單。
圈點這次寒假作業(yè)的完成情況及檢查，有這幾點值得繼續(xù)做下去：
第一：注意了作業(yè)反饋的時效性，每個同學(xué)當(dāng)堂就得到了寒期作業(yè)情況的反饋。
第二：檢查作業(yè)的方法很科學(xué)，既解放了老師，又發(fā)揮了學(xué)生的主動性，檢查作業(yè)的過程也成了作業(yè)展示和學(xué)習(xí)的過程。既讓作業(yè)檢查落到了實處，又起到了教育、激勵學(xué)生的作用。
第三：獎勵兌現(xiàn)，說話算話，提高了老師的威性。
下一次布置假期作業(yè)時還要站在學(xué)生的角度思考作業(yè)的有效性，布置作業(yè)時把完成作業(yè)要求講得更明白，檢查作業(yè)時，還要將檢查、評比的要求講得更清楚，學(xué)生更能操作，還要進(jìn)一步挖掘評比的激勵性。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 4
批改作業(yè)是教師在教學(xué)過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)的批改，不僅僅是對學(xué)生的了解、評價學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情。在長期的教學(xué)中，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)方面，形成了一套自己的做法。
一、改變了作業(yè)的批改的地點
在辦公室里，我經(jīng)�？匆娡新袷子谂淖鳂I(yè)中，而無暇于精心備課及教研。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：
�。�1）可以縮短作業(yè)反饋評價的`時間；
�。�2）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
（3）學(xué)生可以及時調(diào)整自己的思維方式。
具體做法如下：
�。�1）對于家庭作業(yè)，一般是利用第二天的晨會時間，讓每一個學(xué)生把做好的作業(yè)翻開，放在桌子角上，自行早讀，教師巡回批改。
�。�2）對于課堂作業(yè)，則在課內(nèi)最后10至15分鐘，讓學(xué)生做作業(yè)，早做完的早批改。批改完后交與組長檢查、收齊。
實踐證明，在教室里批改作業(yè)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能提高教師的工作效率。
二、改革批改作業(yè)的符號
數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，一般來說，錯了的打“×”，對的打“√”我覺得那個紅色的“×”是學(xué)生永遠(yuǎn)都無法訂正的“錯”，學(xué)生每天做作業(yè)，面對以前那個“錯”，會挫傷積極性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心�！睂τ谧鲥e的題，我采取的是“____”這個符合或干脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。
三、改進(jìn)評價作業(yè)的方式
數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)，習(xí)慣于對全對的作業(yè)，用“一百分”或“☆”予以鼓勵，對中等生一般不評，則寫上“更正”兩個字，我個人認(rèn)為，這樣的評語對優(yōu)生來說，固然高興，但對于潛能生來說，就未必。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 5
作為一名數(shù)學(xué)教師，做好課后作業(yè)的批改是非常必要的。因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一、“全批全改”存在的問題
1、工作強度大，事倍功半：我們班共又53名學(xué)生，每天上完課都有一些作業(yè)要布置，判作業(yè)就是必然的要求了，因此，對于判高年級的作業(yè)來說是件很費時間的事。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費的一些時間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計的時間就相應(yīng)地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實施。
2、學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道�？墒俏覀兘�(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用勾，叉等簡當(dāng)符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的`目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。
由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：
（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。
�。�2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)行交流。
�。�3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 6
學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)時間，而我們中高年級每星期六節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“四個小時”的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間;低年級每星期五節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“三個小時零二十分鐘”的課堂學(xué)習(xí)時間。所以我們不僅要抓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，更要抓課外學(xué)習(xí)時間。而學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間也就是做作業(yè)的時間，所以我們的作業(yè)批改至關(guān)重要，下面我就說說我平時在批改作業(yè)工作中的一些心得體會：
一、勤：
1、在課堂教學(xué)中做到講清重點，力求使學(xué)生掌握知識少而精，學(xué)扎實。學(xué)完新課后接著做課堂作業(yè)，下課后及時的批改課堂作業(yè)并講解錯例，然后利用學(xué)生的課余時間找學(xué)生改錯進(jìn)行復(fù)批，爭取使每個學(xué)生都能掌握當(dāng)天所學(xué)知識。
2、加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。
3、每次批改作業(yè)時，均對存在問題記錄在“作業(yè)批改記錄本”上，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補課，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。
4、堅持每天練三五分鐘的口算，提高學(xué)生的計算能力。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。
5、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，如口算接力，作業(yè)展覽，每日一題，設(shè)計了“三、一數(shù)學(xué)大王評比欄”、“三、一優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)評比欄”(張貼在教室墻壁上)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6、對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況均進(jìn)行動態(tài)記錄。
7、利用博客留言和電話交流等方式加強與家長的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況。
二、細(xì)：
平時總有一些學(xué)生以這樣或那樣的理由不交作業(yè)，甚至你根本不知道是誰沒交作業(yè)，還要耽誤時間去調(diào)查，或者，即便是交了作業(yè)也寫得亂七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，這也是最令老師們頭痛的了，針對這些情況，我做了這樣的工作：
1、培養(yǎng)好數(shù)學(xué)課代表，保證收作業(yè)時能做到人數(shù)和作業(yè)數(shù)吻合，如果缺少誰的作業(yè)能及時反映給老師。
2、每天批改完作業(yè)后，把作業(yè)分為下層→中層→上層三類作業(yè)，發(fā)作業(yè)順序也為：下層→中層→上層作業(yè)。下層作業(yè)最先發(fā)放，下層作業(yè)的學(xué)生訂正完交上后，然后發(fā)中層作業(yè)，最后發(fā)上層作業(yè)，充分利用這個“時間差”來下發(fā)作業(yè)。這樣做可以盡可能地避免學(xué)困生訂正時的抄襲現(xiàn)象。這樣的方式既符合教師自己的心理特點也符合大班額人數(shù)多的特點。教育心理學(xué)表明，教師的情緒和精力剛開始作用教學(xué)對象時保持高漲，但會隨著對象“作業(yè)”的優(yōu)劣而產(chǎn)生起伏變化，而先差后優(yōu)的順序會在最大程度上發(fā)揮教師的熱情，同時也減弱了因長時間批閱作業(yè)而產(chǎn)生的'負(fù)面影響，能取得最佳教學(xué)效果。
這樣抓上一段時間后，各層次的作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，不會出現(xiàn)無故不交作業(yè)的情況了、字跡變得工整了、正確率也提高了，特別是“下層”作業(yè)的數(shù)量已從原先的十五本減少到現(xiàn)在的六本。另外我在班里及時的總結(jié)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予當(dāng)面表揚和得作業(yè)紅旗的鼓勵，及時激勵“進(jìn)級學(xué)生”爭取更大進(jìn)步，鼓勵“降級學(xué)生”尋求原因，擺正學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。
三、巧：
平時批改作業(yè)時巧妙運用批改符號，低年級時運用一些學(xué)生喜聞樂見的符號，如：博士帽，大拇指，小紅花等。學(xué)生到了中年級后，我發(fā)現(xiàn)這樣的評價太籠統(tǒng)，不能細(xì)致地評價學(xué)生作業(yè)情況，于是我把試卷上的“評分等級制”運用到作業(yè)批改中去，又對又好的作業(yè)為A++，其次為A+、A、B、C、D，學(xué)生看到自己的作業(yè)等級就明白了自己的作業(yè)情況，對學(xué)困生我還會適當(dāng)鼓勵，給予他高一些的等級。你看吧!每次發(fā)下作業(yè)后，不少同學(xué)會高興地向同學(xué)炫耀：“我又是滿分作業(yè)，我又進(jìn)步了”等等。我還針對一些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，加一些評語，如：“老師相信你是最棒的!有進(jìn)步，加油!你的字越來越漂亮了!”
以上就是我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)中的一些心得，有很多細(xì)節(jié)我還要改進(jìn)，不當(dāng)之處請各位老師指正!
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 7
教師專業(yè)化的成長過程在一定程度上就是教師專業(yè)智慧的生成過程，而專業(yè)智慧的生成除了要接受專業(yè)化的職前職后培訓(xùn)以外，教師更需要接受教育實踐性活動的鍛煉。作為從事教學(xué)一線工作的教師，每天都要與學(xué)生、教材、教室和作業(yè)打交道，能夠與教育實際資源零距離接觸，一定要認(rèn)識到，這些資源實際上就是自己專業(yè)化成長的素材。為此，每一位教師應(yīng)該積極地投身于挖掘這些資源的活動中，探索出其內(nèi)在的教育意義。在這一過程中，每位教師可千萬別忘記了作業(yè)這一環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)批改記錄，因為，它在一定程度上是教師專業(yè)化成長的見證。
所謂作業(yè)批改記錄，就是指教師在批改學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生作業(yè)中所碰到的這樣那樣的問題進(jìn)行一個登記、分析、歸納、小結(jié)和研究。在日常的教學(xué)活動中，許多教師都忽略了這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為沒有必要寫作業(yè)批改記錄，在作業(yè)本上草率地給上個分?jǐn)?shù)、等級就足夠了，認(rèn)為寫作業(yè)批改記錄是多此一舉，是浪費時間的表現(xiàn)。實際上有這種思想的老師是一位對學(xué)生、對自己不負(fù)責(zé)任的人，同時，這樣的老師也根本沒有認(rèn)識到作業(yè)批改記錄有著其他教學(xué)程序無法代替的作用，沒有真正從中找到自身專業(yè)發(fā)展的根基。殊不知，作業(yè)批改記錄這樣一件看似不起眼的小事里蘊涵著豐富的教師專業(yè)化成長意義。
(一)作業(yè)批改記錄是教師課堂教學(xué)智慧的延伸
教師的課堂教學(xué)活動關(guān)注的是教師和學(xué)生這一特定群體的生命狀態(tài)，關(guān)注的是教師在課堂教學(xué)中所顯現(xiàn)的教育、教學(xué)智慧，即如何促使他人和自我生命成長與發(fā)展的智慧。從這一意義上來講，教師的課堂教學(xué)過程實際上是教師教學(xué)和育人智慧的生成過程。但是，在短短的40多分鐘里，教師很難完成這樣一個充滿智慧而又復(fù)雜的過程。為此，教師的課堂教學(xué)行為需要向外延伸，其中，給學(xué)生布置課后作業(yè)就是一種有效的方式。通過作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，這一過程中教師的教學(xué)智慧的生成也在繼續(xù)。不過，需要注意的是，這時教師的教學(xué)智慧不能通過實實在在的課堂環(huán)境、多媒體軟件、教學(xué)語言和黑板演練來完成，只能通過跨越時空界限的媒介來實現(xiàn)。作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，教師可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時間的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。
(二)作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)的鏡子
作業(yè)批改記錄不僅僅只是記載著學(xué)生在作業(yè)寫作過程中存在的問題，更重要的是對這些問題作處了科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找出了相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。分析這些問題，就是在一定程度上反思自己的行動，在這一過程中，教師可以針對其專業(yè)行為與活動反思；對目前自我專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平反思；對自己在教學(xué)中所扮演的重要角色反思，對自己的人格特質(zhì)(如志向、興趣、潛能、性格等)和自己的工作價值觀反思。通過這些反思，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗上升為實踐智慧，成功實現(xiàn)他人的理論與自我的探索鏈接。這樣一來，教師的專業(yè)行為將得到改進(jìn)；教學(xué)成效將會得到提高；他們的思想將得到洗禮；人格特質(zhì)和價值觀將得到純化；教師們對自己今后的專業(yè)發(fā)展方向也將更加清晰。教師會在“決策——實踐～反思——調(diào)整決策——再實踐——再反思”的反復(fù)循環(huán)過程中提高自己的專業(yè)水平，并加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育發(fā)展要求。因此，作業(yè)批改記錄可以幫助教師積極地走向反思。銳意探索先進(jìn)的教學(xué)方法，努力追求課堂教學(xué)的精、善、美。
(三)作業(yè)批改記錄是教師問題意識培養(yǎng)的載體
作業(yè)批改記錄，說到底就是解決一個個學(xué)生具體問題的行為。任何一個學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問題，任何一個教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程也會存在問題，正是這些問題的存在才決定著教學(xué)的必要。對于這些問題，教師一定要正確對待，要把它看成是培養(yǎng)學(xué)生和實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的`珍貴資源，因為，這些問題是啟發(fā)教師思維的源泉；是他們教學(xué)創(chuàng)新的基石；更是他們科學(xué)研究的出發(fā)點。作業(yè)批改記錄首先就在于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題就意味著教師開始對某個“行為”進(jìn)行反思，反思的過程就是問題意識培養(yǎng)的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們可以看出，作業(yè)批改記錄的重要功能就是它可以幫助教師不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，克服困難，解決問題，是教師問題意識培養(yǎng)的載體。
(四)作業(yè)批改記錄是教師科研能力培養(yǎng)的途徑
作業(yè)批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學(xué)。在這一過程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷地經(jīng)受懷疑的考驗，通過質(zhì)疑、澄清、體驗、追求，消除疑慮，解構(gòu)借助“固執(zhí)的方法”、“權(quán)威的方法”、 “先驗的方法”所獲得的不恰當(dāng)?shù)摹皞�人哲學(xué)”，自主地構(gòu)建獨特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對現(xiàn)實的情境問題進(jìn)行研究。通過研究，教師的科研意識會得到提高。在科研意識提升的情況下，教師的科研行動步子就會加快。要加快行動的步伐，僅有滿腔的熱情是不夠的，教師會通過提高自身的研究水平來滿足自己研究的沖動，這樣一來，教師會自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的基本知識，通過有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師就自然懂得怎樣做科研，怎樣說科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會在提高教學(xué)水平的同時提高自己的研究能力，實現(xiàn)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研相長。由此可見，作業(yè)批改記錄，不僅僅是教師對學(xué)生作業(yè)問題的一個書面呈現(xiàn)，它是教師對教學(xué)問題深度思考的思想表達(dá)，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力培養(yǎng)的有效途徑。
(五)作業(yè)批改記錄是教師愛的育人智慧的反映
課堂教學(xué)活動是一門與其他活動不同的愛的智慧之舉，為此，教師是一個以愛為主題的職業(yè)，教育是愛的傳遞和心的呼喚。教師首先是人格之師，其次才是知識之師。作業(yè)批改記錄上的點點滴滴，不能簡單地看成是教師筆記的印痕，它是教師愛的表達(dá)，是教師為人師表的人格表現(xiàn)。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師忙碌了一天，還要拖著疲憊的身軀批改作業(yè)，在圈圈點點后，教師還要對每一個同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行登記、分析，寫出作業(yè)批改記錄，這是一種無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的愛的表達(dá)。然而，在現(xiàn)實中，我們有些老師在作業(yè)批改上馬馬虎虎，有的甚至請科代表代勞，這是一種有悖于教師職業(yè)道德的行為。眾所周知，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題就是要培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神，可以說，教師“自立立人，自達(dá)達(dá)人，自強強人”的這種自覺自為的狀態(tài)，不僅是教師成為一名合格教師的起點，而且也是成為一名成熟教師的根本條件。為此，我們要倡導(dǎo)甚至要求中小學(xué)教師寫作業(yè)批改記錄。因為，從作業(yè)批改記錄中，我們可以看到教師對工作、對學(xué)生、對人民的態(tài)度，通過作業(yè)批改記錄，教師也可以獲得自身職業(yè)操守訓(xùn)練的機會，更可以培養(yǎng)自己愛的智慧，提高自身的專業(yè)化道德素質(zhì)。
(六)作業(yè)批改記錄是教師成長歷程的真實寫照
作業(yè)批改記錄不但記載了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題，還記錄了教師分析問題、采取措施、解決問題的方式方法，以及學(xué)生的理解、接受情況。為此，通過作業(yè)批改記錄，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)教師如何記錄學(xué)生由不會到會，由模糊到清晰，由感知到認(rèn)識，由認(rèn)識到評判的整個學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從這個意義上來講，作業(yè)批改記錄是學(xué)生成長的日記，是教師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是教師辛勤勞動的結(jié)晶。勞動的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長的過程，由此可見，作業(yè)批改記錄也是教師成長歷程的真實寫照。它記錄了一個新教師如何走向成熟；一個成熟的教師如何成為科研骨干；一個科研骨干教師如何成為一位名師。它也記錄了教師如何把教學(xué)與科研有效結(jié)合，如何從一個小小的作業(yè)問題深度挖掘成一系列的教育資源，如何使教學(xué)行為本身“內(nèi)在地”成為有意義、有價值的事情，成為富有創(chuàng)造性的勞動。為此，我們可以看出，一篇篇作業(yè)批改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它串起來，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出教師的教學(xué)實踐從幼稚走向成熟，教學(xué)理論認(rèn)知從膚淺到深刻的光彩，記錄著教師整個成長的歷程。
總之，教師作業(yè)批改記錄中簡短的教學(xué)總結(jié)、深刻的心得體會、鮮明的個性主張、有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析是教師專業(yè)化成長的見證，中小學(xué)教師在實際教學(xué)工作中千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)，用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于自身的專業(yè)化發(fā)展。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 8
為了進(jìn)一步督促教師完成好批改作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高這一工作，我們利用4月末時間，對本學(xué)期所有授課教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，總計檢查學(xué)生作業(yè)本6560本，檢查情況總結(jié)如下。
一、優(yōu)點
大多數(shù)教師能按時布置作業(yè)、批改作業(yè)，數(shù)、語、外能做到每周四次，小科平均每兩周一次，批改認(rèn)真，有批注修改、有評語、有時間日期，有對學(xué)生的評價鼓勵，其中表現(xiàn)較好的'是李德英、石慧茹、韓麗、林桂榮、胡桂芬、殷慶文、王春蘭、柳紅梅趙春輝、付秀合、汪亞平、趙文玉、白艷華、張紅春、關(guān)艷茹、郭曉紅、劉薇、左麗玲、于彩霞等。
二、存在問題
1、個別教師有作業(yè)批改不認(rèn)真、不細(xì)致，或布置了不批改現(xiàn)象。
2、有的教師雖能按時布置、批改作業(yè)，也較認(rèn)真，但批改的比例較小，其余全由班干部批改，或者由學(xué)生交叉批改，或者教師課堂上核對答案，教師不能了解學(xué)生對知識的掌握情況。
三、整改措施：
1、教師要按規(guī)定及時、適當(dāng)、適量布置、批改作業(yè)，解決教材中重點、難點問題。
2、作業(yè)形式力求多樣化、靈活性強。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動性、實踐性、閱讀性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個性特長的和諧發(fā)展。
3、收發(fā)、批改作業(yè)及時，批改作業(yè)后要及時講評、輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正糾作業(yè)中普遍存在的問題。
4、教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。并提倡寫表揚性、鼓勵性的評語。批改過程中要對錯誤進(jìn)行修改，還要注明批改日期，并簽字。
5、要求學(xué)生按時、正確、規(guī)范、獨立地完成作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 9
為深入了解教師的教學(xué)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為，11月7日我校教導(dǎo)處成員對全校教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
在檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)之處：
1、個別教師在批改作業(yè)時自己代替學(xué)生改正了錯別字。
2、個別老師不能及時督促學(xué)生糾正作業(yè)上的錯誤，且二次批改不及時。
3、個別教師對學(xué)生作業(yè)的批改缺乏評價等級。
4、個別教師沒有按要求把作業(yè)收齊接受檢查。
5、有的老師不注意學(xué)生作業(yè)本的整潔，個別學(xué)生書寫不工整。
6、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學(xué)生作文中的錯字和不恰當(dāng)?shù)脑~語以及運用較好的`詞句。
7、有的班級作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練不足，如語文作業(yè)沒有大標(biāo)題，數(shù)學(xué)不用小尺劃等號等。
改進(jìn)建議：
1、教師在作業(yè)批改時，要做到用簡短的評語指出學(xué)生存在的問題，以鼓勵性語言提出改進(jìn)要求。如用“棒”“真棒”“優(yōu)”“好”“有進(jìn)步”“加油”等激勵性評語；并且可以用評語與學(xué)生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補丁好看嗎？”“做題要認(rèn)真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)效果和努力方向。
2、作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練再多一些，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，老師可以要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯題等等。
4、在批改作文時教師要堅持用規(guī)范的修改符號，建議使用適合學(xué)生年齡特點的鼓勵性評語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。
通過這次作業(yè)批改的檢查與評比，學(xué)校客觀地了解了教師的教學(xué)情況，找出了老師們作業(yè)批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查后我校將加大管理力度，強化教師的責(zé)任意識，將我校的教學(xué)工作抓實、抓好，爭取邁上一個新臺階！
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 10
人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此為了讓成績好的同學(xué)在實踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)教研組組織了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化的研究》�，F(xiàn)將這次小課題研究總結(jié)如下：
一、提供了更多的學(xué)習(xí)平臺。
學(xué)校為教師搭建平臺，提供了更多的有利條件。多次組織教師出外聽課，參加不同的教研活動，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了本課題研究的順利發(fā)展。
我校課題組全體成員積極參加數(shù)學(xué)小課題研究活動，把教學(xué)實踐中遇到的實際問題納入到課題研究中，大家共同討論，共同解決，一起分享研究的快樂。
二、課題研究的階段性成果
《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究》課題的探究促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改方式，教學(xué)效果有了明顯的改進(jìn)。
1.教學(xué)方式變了。當(dāng)今的.課堂師生平等，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)，學(xué)生能真正展示自我，興趣濃厚。教學(xué)方法靈活，手段直觀、先進(jìn)。
2.學(xué)習(xí)方式變了。主動學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生愈來愈多。課堂真正變成了他們張揚個性、探究創(chuàng)新、獲取知識的樂園。
3.小課題研究提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，陶冶了教師的情操，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、存在的困難及解決思路
困難主要存在于：
1.進(jìn)行小課題研究，還不能正確把握研究的重難點，理論方面的知識太欠缺，急需進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。
2.實驗過程似乎太簡單。
3.少數(shù)教師沒有充足的精力研究小課題，使研究工作難以深入開展。
4.資料收集不及時、不完整，影響研究結(jié)果。
解決思路：
1.回顧本次研究過程，不斷減少失誤，不斷提高研究水平與能力。
2.努力開展課題研究，及時收集課題研究資料，積累寶貴的教育資源，推廣研究成果。
3.適時舉辦課題研究交流活動，發(fā)揮課題研究的作用，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提高。
4.加強理論學(xué)習(xí)，不斷地分析總結(jié)作業(yè)布置與批改的優(yōu)化研究，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷提高課題研究能力。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 11
一、作業(yè)完成情況
通過同學(xué)們互查，老師翻閱，并結(jié)合家長在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)反饋單上的留言，綜合評定孩子們作業(yè)情況是令人滿意的，優(yōu)點如下：
1、要求書寫的作業(yè)都完成了，絕大多數(shù)書寫整潔。
2、各類讀書作業(yè)完成很好。
語文讀好書：每人每天讀200字以上（勾劃好詞佳句），假期平均都讀了兩本書以上，最多達(dá)上千頁。內(nèi)容多樣：有人物傳記、科普類、童話類，詩歌類、偵探類等。
有的作業(yè)有難度，同學(xué)們通過家長輔導(dǎo)、多方請教等學(xué)習(xí)形式，完成了功課。優(yōu)秀作業(yè)31人。
數(shù)學(xué)注重在生活中通過聽、說、思等，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識運用于生活（數(shù)學(xué)日記都有記錄）。
3、自選作業(yè)內(nèi)容豐富。
由于寒假時間短，此項作業(yè)沒有明確要求�？捎械暮⒆雍图议L確實令人佩服不已。于文浩，李金洋同學(xué)假期對于生詞，字帖進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)，上傳多篇習(xí)作。徐欣揚同學(xué)練習(xí)了字帖，口算和應(yīng)用題。尤其周欣茹同學(xué)，以頑強的毅力完成10篇習(xí)作。牟秀頎，張文綺同學(xué)練習(xí)了整本口算冊。林雨陽練習(xí)了奧數(shù)，李月馨、周愷然、劉暢暢同學(xué)練習(xí)了字帖……這其中最令大家感動的應(yīng)該是他們的態(tài)度和毅力，都是是對學(xué)習(xí)生活充滿樂趣的孩子，應(yīng)給予表揚。
4、注重活動技能的培養(yǎng)。
孩子們在家長地帶領(lǐng)下，有的通過旅游、參觀開闊眼界，增長知識；有的參加游泳、籃球、乒乓球等班鍛煉體能；有的關(guān)注生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子愛心和良好習(xí)慣；有的則治療養(yǎng)護(hù)眼睛或身體疾病…的確，正是可敬的父母對孩子們傾注的這一切的關(guān)心，愛心，有心，用心，我們的祖國之花才會如此茁壯成長。
二、需要繼續(xù)努力的`地方
全班同學(xué)假期中關(guān)注網(wǎng)站，積極上傳作品，交流心得，有的作品非常有創(chuàng)意，賞心悅目，值得借鑒。最值得表揚的是所有家長在寄語欄發(fā)表的對孩子的心聲。凡上傳留言老師均已網(wǎng)上評閱，提出表揚！希望我們常常利用好這個平臺，交流見識，見解，豐富人生。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 12
在教學(xué)過程中，作業(yè)批改是重要的一環(huán)。本學(xué)期，我在作業(yè)批改方面投入了大量精力，也有了一些收獲和思考。
從批改的整體情況來看，大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)。我所教班級的作業(yè)完成率較高，這反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在批改作業(yè)時，我采用了多樣化的批改符號，例如，對于正確的內(nèi)容用勾表示，對于錯誤的部分用圈出并標(biāo)注錯誤類型，這有助于學(xué)生直觀地了解自己的問題所在。對于一些典型錯誤，我還會在旁邊附上簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改正。
然而，也存在一些問題。部分學(xué)生作業(yè)的.書寫質(zhì)量較差，字跡潦草，這不僅影響了作業(yè)的美觀度，也給批改帶來了一定困難。針對這一情況，我在課堂上強調(diào)了書寫規(guī)范的重要性，并對書寫有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚，以此激勵更多學(xué)生重視書寫。還有一些學(xué)生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這需要我在今后加強監(jiān)督和引導(dǎo)，例如可以通過布置個性化作業(yè)、增加課堂提問等方式來避免此類問題。
在批改作業(yè)的頻率方面，我做到了及時批改。這樣能讓學(xué)生盡快得到反饋，有利于他們及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，我還會定期對作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，針對學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，在課堂上進(jìn)行集中講解，加深學(xué)生的理解。
在今后的作業(yè)批改中，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷改進(jìn)批改方法，關(guān)注每一位學(xué)生的作業(yè)情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 13
作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�；仡欉@一階段的作業(yè)批改工作，有以下幾個方面值得總結(jié)。
批改作業(yè)的方式上，我注重了分層批改。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將作業(yè)分為基礎(chǔ)、提高和拓展三個層次。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點關(guān)注他們對基礎(chǔ)知識的掌握，批改時更注重細(xì)節(jié)，幫助他們建立扎實的'知識體系。對于學(xué)有余力的學(xué)生，在批改拓展作業(yè)時會與他們進(jìn)行更多的交流，鼓勵他們提出獨特的見解。這種分層批改的方式使得不同層次的學(xué)生都能從作業(yè)批改中獲得針對性的指導(dǎo)。
在批改的細(xì)致程度方面，除了對錯題進(jìn)行標(biāo)注外，我還會對學(xué)生的解題思路進(jìn)行分析。如果學(xué)生的解題方法巧妙，我會在作業(yè)上寫下表揚和鼓勵的話語，增強他們的自信心。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生雖然答案正確，但其解題過程存在邏輯漏洞。針對此，我在批改時會詳細(xì)指出問題所在，并引導(dǎo)他們完善解題步驟。
從批改的時間安排來看，我盡量保證在作業(yè)提交后的一天內(nèi)完成批改，使學(xué)生能迅速知曉自己的作業(yè)情況。同時，我建立了作業(yè)批改記錄冊，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況、常見錯誤類型等信息。這為我在復(fù)習(xí)階段制定有針對性的輔導(dǎo)計劃提供了有力依據(jù)。
不過，作業(yè)批改中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如作業(yè)量較大時，難以保證對每一份作業(yè)都進(jìn)行深入分析。在后續(xù)工作中，我將進(jìn)一步優(yōu)化批改流程，合理分配時間，確保作業(yè)批改的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 14
本學(xué)期的教學(xué)工作中，作業(yè)批改是我日常工作的重要組成部分，以下是對作業(yè)批改情況的全面總結(jié)。
在批改作業(yè)的過程中，我始終秉持認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。對于學(xué)生的書面作業(yè)，無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，我都逐一批改。在批改符號的使用上，我力求統(tǒng)一和明確。例如，用紅筆的勾表示完全正確，半勾表示部分正確，叉表示錯誤。對于錯誤的地方，我會用下劃線標(biāo)注，并在旁邊簡要寫出錯誤原因，如概念混淆、計算失誤等。這種清晰的批改方式讓學(xué)生能夠迅速了解自己作業(yè)的問題所在。
從作業(yè)完成質(zhì)量來看，不同層次的學(xué)生表現(xiàn)各異。成績較好的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較高，正確率也高，但仍存在粗心大意的情況。對于這部分學(xué)生，我在批改作業(yè)時會特別提醒他們注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。中等水平的學(xué)生作業(yè)中偶爾會出現(xiàn)一些理解上的偏差，我會針對這些問題在作業(yè)上進(jìn)行詳細(xì)的.講解，引導(dǎo)他們重新思考。而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我在批改作業(yè)時更多地給予鼓勵和支持，指出他們的點滴進(jìn)步，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
在批改作業(yè)的同時，我也注重對作業(yè)內(nèi)容的反饋。對于一些共性問題，我會在課堂上集中講解，通過舉例、對比等方式加深學(xué)生的理解。同時，我還會利用課余時間對個別問題較多的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，幫助他們解決作業(yè)中遇到的困難。
然而，在作業(yè)批改過程中也遇到了一些問題。一方面，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，作業(yè)難度增加，部分學(xué)生出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。為了應(yīng)對這一問題，我嘗試布置一些具有創(chuàng)新性和開放性的作業(yè)，減少機械性重復(fù)作業(yè)，同時加強與家長的溝通，共同監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。另一方面，作業(yè)批改的工作量較大，有時會導(dǎo)致批改時間較長，影響反饋的及時性。我計劃在今后合理調(diào)整作業(yè)量和批改方式，如采用小組互批、學(xué)生自批等方式作為輔助，提高作業(yè)批改的效率。
通過對本學(xué)期作業(yè)批改情況的總結(jié)，我認(rèn)識到作業(yè)批改不僅是對學(xué)生作業(yè)結(jié)果的評判，更是與學(xué)生溝通交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)作業(yè)批改方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 15
作業(yè)批改是教師教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了依據(jù)。在過去一段時間的教學(xué)實踐中，我對作業(yè)批改工作有了更深入的認(rèn)識和總結(jié)。
從批改的作業(yè)類型來看，涵蓋了書面作業(yè)、實踐作業(yè)和線上作業(yè)等多種形式。對于書面作業(yè)，我嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，重點檢查學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。在批改過程中，除了關(guān)注答案的正確性，還著重分析解題思路和步驟。對于實踐作業(yè)，例如實驗報告、手工制作等，我更注重學(xué)生的實踐操作過程和創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在批改時，會詳細(xì)評價學(xué)生在實踐中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。線上作業(yè)則利用相關(guān)的教學(xué)平臺進(jìn)行批改，平臺的自動批改功能提高了批改效率，但對于一些主觀題，我還是會認(rèn)真人工復(fù)核，確保批改質(zhì)量。
在批改的效果方面，作業(yè)批改對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過及時的批改和反饋，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生在看到批改后的作業(yè)后，能夠主動改正錯誤，并向老師詢問不懂的問題。同時，批改作業(yè)也讓我能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)某一知識點在學(xué)生作業(yè)中頻繁出錯時，我就知道需要在課堂上重新講解或增加練習(xí)。
不過，作業(yè)批改中也存在一些問題。在批改大量作業(yè)時，有時可能會出現(xiàn)批改疲勞，導(dǎo)致批改不夠細(xì)致。為了避免這種情況，我會合理安排批改時間，適當(dāng)休息，保證批改質(zhì)量。另外，部分學(xué)生對作業(yè)批改的重視程度不夠，對于老師指出的錯誤不認(rèn)真對待。針對這一問題，我加強了對作業(yè)訂正情況的檢查，并將作業(yè)完成情況納入學(xué)生的綜合評價體系，提高學(xué)生對作業(yè)的'重視程度。
此外，在批改作業(yè)的溝通環(huán)節(jié)上，我嘗試增加與學(xué)生的互動。除了在作業(yè)上寫評語外，還會利用課余時間與學(xué)生面對面交流作業(yè)中的問題，了解他們的困惑和想法，讓學(xué)生感受到老師對他們學(xué)習(xí)的關(guān)心，增強學(xué)習(xí)的動力。
總之，作業(yè)批改是一項需要不斷優(yōu)化和完善的工作。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注作業(yè)批改的質(zhì)量和效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 16
地理是一門令人著迷的學(xué)科，其關(guān)于地球表面的大量信息和知識幾乎不可背誦。作為一名教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生讀懂地圖、地形圖、河流圖等，并在考試中進(jìn)行合理的分析和推斷。以下是我總結(jié)出來的地理考試批改情況：
1.仔細(xì)閱讀和檢查
在地理考試中仔細(xì)閱讀和檢查很重要。在批改時，我會注意檢查學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，特別是在閱讀圖表和地圖題時。
2.更多練習(xí)
地理是需要大量練習(xí)的科目，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，使他們在考試時更加自信地自由作答，通過分析更能迅速地識別地圖所概述內(nèi)容及主題道路路線等。
3.提醒學(xué)生
地理考試通常需要考生的同時進(jìn)行圖解和判斷。為此，我會提醒學(xué)生要注意把圖表、實物圖、地形圖、流程圖、分析圖、線圖和了解圖整合起來。
總之，地理考試批改需要特別關(guān)注考生的分析思維和解釋能力。正確地審題目和領(lǐng)悟主要內(nèi)容和樞紐點至關(guān)重要。我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和背誦，并在考試中自信自由地進(jìn)行解答。我作為一名地理教師，深知地理學(xué)習(xí)的重要性。在越來越多的教育領(lǐng)域中，地理學(xué)習(xí)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，涵蓋了地球科學(xué)、環(huán)境問題、經(jīng)濟學(xué)、文化多樣性和國際關(guān)系等多方面的.知識和技能。在地理學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生分析地球上的人類活動、自然現(xiàn)象、資源使用和居住地等問題，使他們成為全球公民，擁有全球視野。因此，在地理考試的批改過程中，我關(guān)注的不僅是學(xué)生的得分，更重要的是他們的領(lǐng)悟能力、分析和解釋能力。
在批改地理考試中，我會關(guān)注以下幾個方面：
1.對學(xué)生的解題方式進(jìn)行評估。盡管解題方式并不總是符合我的方式，但我仍會關(guān)注學(xué)生是否能夠合理地使用地圖、表格、圖表等工具進(jìn)行分析和解釋。我會鼓勵學(xué)生通過多種方式來解題，以幫助他們更好地加深對地理問題的理解。
2.對學(xué)生的地理知識進(jìn)行評估。在批改地理考試時，我會認(rèn)真檢查學(xué)生是否能夠正確地記憶地理知識，并能夠適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到問題和圖表中。如果學(xué)生的知識點存在缺失或錯誤，我會指出并帶領(lǐng)他們重新學(xué)習(xí)和練習(xí)。
3.對學(xué)生的分析和推斷能力進(jìn)行評估。地理考試通常需要學(xué)生能夠分析和推斷因素，并在圖表、地圖和表格中展現(xiàn)。在批改時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠充分理解地理因素，把握主要信息，進(jìn)行推斷，并做出有效的描述和總結(jié)。
總之，在批改地理考試時，我始終注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力、分析和解釋能力以及對固定知識點的掌握程度。我會在適當(dāng)?shù)臅r候提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的地理學(xué)習(xí)，并逐步提高解決問題的能力和技能。通過讓學(xué)生掌握地理知識和技能，他們將能夠理解和為地球上的自然與社會問題的解決做出貢獻(xiàn)。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 17
在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，我已經(jīng)進(jìn)行了很長時間的實踐，積累了一些經(jīng)驗。以下是我總結(jié)出來的數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況：
1.檢查計算過程
對于數(shù)學(xué)題目而言，正確性和邏輯性非常重要。因此，在批改時，我會仔細(xì)檢查學(xué)生的計算過程。萬一有哪個計算步驟出現(xiàn)了錯誤，我會及時指出并告知正確的方法。
2.查看設(shè)定范圍
有些數(shù)學(xué)題目需要考慮方程等各種設(shè)定范圍。因此，在批改時，我會檢查學(xué)生題目與設(shè)定范圍之間的.對應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生不理解設(shè)定范圍，我會指出并解釋，在下一次的作業(yè)中幫助他們更好地理解它。
3.建議使用圖表
在解數(shù)學(xué)問題時，使用圖表可以幫助學(xué)生更好地理解和解釋題目。因此，在批改時，我會鼓勵學(xué)生在作業(yè)中使用圖表以幫助他們解答問題。同時，我也會指出學(xué)生使用圖表的錯誤和不足之處。
總之，批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，需要細(xì)心仔細(xì)，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更好的理解數(shù)學(xué)題目和思考方法，這不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所助益，也對其它學(xué)科有一定的幫助。
教師作業(yè)批改情況總結(jié) 18
作為一名教師，批改學(xué)生的作業(yè)是每天必不可少的工作。對于批改作業(yè)，教師應(yīng)該認(rèn)真對待，細(xì)心審查，以便了解學(xué)生的掌握情況，制定更好的教學(xué)計劃。在這里，我想對自己的批改作業(yè)情況進(jìn)行小結(jié)。
一、批改策略
在批改作業(yè)之前，我首先會整理好批改策略，使自己在批改的過程中能夠更加高效和精準(zhǔn)。以下是我的批改策略：
1、首先，我會仔細(xì)閱讀問題要求，明確評分標(biāo)準(zhǔn)。
2、著重?fù)赋鲥e誤較多的學(xué)生的作業(yè)。
3、在批改過程中，我會通過不確定的標(biāo)記和符號，讓學(xué)生自己進(jìn)行修改。
4、然后再將作業(yè)進(jìn)行總結(jié)記錄，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)和我的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。
二、批改重點
在批改作業(yè)的過程中，我們需要著重關(guān)注一些重點，以便更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。以下是我在批改作業(yè)過程中重點關(guān)注的方面：
1、學(xué)生的語法錯誤，包括拼寫錯誤、語病等。
2、學(xué)生在表述時的表達(dá)能力，包括語言表達(dá)的清晰度和邏輯性。
3、學(xué)生在解決問題的方法，提出論點和論證的邏輯性和合理性。
4、學(xué)生在作業(yè)中運用的知識點，熟練程度和深度。
三、批改技巧
除了批改策略和批改重點外，批改技巧也是批改作業(yè)的成功關(guān)鍵之一。在以下幾點我認(rèn)為是批改作業(yè)時應(yīng)該掌握的技巧：
1、確保標(biāo)準(zhǔn)評分。在對每份作業(yè)進(jìn)行評分時，應(yīng)盡可能嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，避免主觀評分。
2、要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是決定作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，在批改作業(yè)的過程中，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，例如學(xué)生的使用的標(biāo)點符號、拼寫、書寫等方面。
3、為學(xué)生準(zhǔn)確地標(biāo)注錯誤。在給學(xué)生標(biāo)記時，應(yīng)以能被學(xué)生識別的方式進(jìn)行標(biāo)注，例如使用紅圈、紅框等，以此提高學(xué)生自我反省的能力。
4、要高效率地標(biāo)注錯誤。在標(biāo)注錯誤時，應(yīng)當(dāng)盡量簡潔明了，不要在同一地方重復(fù)標(biāo)注多次，以免給學(xué)生造成困擾。
四、批改心得
經(jīng)過一段時間的`批改作業(yè)，我學(xué)到了許多有關(guān)批改的心得體會。以下是我的批改心得：
1、要起到教育指導(dǎo)作用。批改作業(yè)不僅僅是對作業(yè)內(nèi)容的查看和糾正，還應(yīng)該在作業(yè)中尋找機會，幫助學(xué)生提升知識水平和技能水平，起到教育指導(dǎo)作用。
2、善于表揚。不僅要糾正學(xué)生的錯誤，也應(yīng)提高學(xué)生的自信心。因此，在批改作業(yè)的過程中，應(yīng)該善于表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，讓學(xué)生感到舒適和鼓勵。
3、學(xué)會褒貶得當(dāng)。在批改作業(yè)中，有時會出現(xiàn)錯誤和缺乏理解的情況，不僅要指出問題，也要耐心講解和解決。同時也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)刈鹬貙W(xué)生的個性和想法。
總之，在批改作業(yè)的過程中，教師要深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)科寫作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致入微地糾正每一個錯誤，并且專注于將學(xué)生的錯誤恰當(dāng)?shù)丶m正，是我個人的總結(jié)。
【教師作業(yè)批改情況總結(jié)】相關(guān)文章：
教師作業(yè)批改評語02-22
作業(yè)批改心得03-24
在作業(yè)批改中巧用評語08-10
再談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改08-26
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改之我見07-14
家長批改孩子作業(yè)評語11-08
學(xué)生語文作業(yè)批改評語06-27