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信息技術(shù)提升研修總結(jié)

時間:2022-08-11 16:23:27 工作總結(jié) 我要投稿

信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,為此要我們寫一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編整理的信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用

信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用1

  一、信息技術(shù)與學科課程整合的內(nèi)涵

  信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學習活動中結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標,它是在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學科課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。它的內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下,把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地運用到各學科教學過程中,使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié),經(jīng)過組合、重構(gòu),相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本改革,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。

  1、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力,為學生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學生興趣和意識的培養(yǎng)。學生智力的開發(fā),就是培養(yǎng)學生獲取各種信息,最后內(nèi)化為知識的能力,這種知識的獲取方法,對學生提出了更高的要求,使他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動探究的學習主體上來。信息時代的到來要求學習者有更高的素質(zhì),在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天,原先那種“知識積累”的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為改變這一現(xiàn)狀,只有開設(shè)信息技術(shù)課,將信息技術(shù)作為學習和工作乃至社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”,學生在信息技術(shù)環(huán)境下“學”。這就必然會使信息技術(shù)與個學科融為一體,即信息技術(shù)與學科課程的整合。

  2、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學過程中,教師單純地講授知識,學生被動地接受知識,注意的是為學生升學深造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術(shù)教學,學生必須在課堂上動手動腦,主動參與到學習中來。在教師的指導下,學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò),對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義,對難題刻苦鉆研,對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心,表現(xiàn)出克服困難、自覺學習的堅強意志。這樣,學生既學到了知識,更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。新一輪課程改革提倡學習方式的改變,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對人類的學習方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用,學習者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習,學習者必須學會利用資源進行學習。如上自然教材《日食和月食》一課時,學生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象,很難去想象是怎么一回事。但是,運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過錄像、剪輯、課件制作等手段,把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫,讓學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程,這時候再來對學生講解書本上的知識概念,學生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入,彌補了觀察教學中的缺陷和不足,為學生的學習提高了豐富而卓越的學習資源,可以取得良好的教學效果。

  4、培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。在信息時代,知識量巨增,知識成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素,知識的更新率加快,陳舊率加大,有效期縮短。另外,知識的高度綜合性和各學科間相互滲透,出現(xiàn)更多的新興學科、交叉學科,由此帶給人們難以想象的社會生活、經(jīng)驗生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下,人們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力,將變得很重要。因此,我們教師在學科教學中,要注重信息技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)出一批批多技能、高素質(zhì)的新型人才。

  二、信息技術(shù)和學科課程整合的方式

  信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵,是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地達到課程學習的目標,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。因此,要培養(yǎng)學生學會把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具,其具體表現(xiàn)形式為:

  1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學過程中,教師利用信息技術(shù)進行教學,可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫,選擇其中合適的內(nèi)容穿插在自己的教學活動中;也可以利用一些多媒體制作工具,綜合利用各種教學素材,制作自己的教學多媒體課件,清楚地說明講解的結(jié)構(gòu),形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來幫助學生理解所學的知識。這樣,通過信息技術(shù)的演示功能,提高了教育教學效率。

  2、信息技術(shù)作為教學輔導工具。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標,目前市場有大量的練習型軟件和計算機輔助測驗軟件,讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識,決定下一步學習的方向,實現(xiàn)了個別輔導式教學。這樣,也就實現(xiàn)了教師職能的部分代替,如出題、模擬、測試、評定等。

  3、信息技術(shù)作為交流工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學交流的方式引入教學,主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互交流、探討教學方法,獲取教育教學信息。學生也可以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識,提高學生的學習興趣和效率。

  4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學,擴充教學知識量,使學生不再只是學習課本上的內(nèi)容,而是能開闊思路,接觸到百家思想,拓寬了知識面。如自然教材《太陽系》一課,在學習完成太陽系的組成后,可以讓學生在網(wǎng)上的資源庫中,自由查找自己感興趣的行星資料。這樣,通過在網(wǎng)上查閱資料,學生獲取了比書本上更豐富的信息。

  5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具。根據(jù)一定的課程學習內(nèi)容,利用計算機多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學習內(nèi)容加工、處理成具有一定情境的學習資源,再讓學習者在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn),有助于加強學習者對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。如通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實驗環(huán)境,讓學生在虛擬實驗環(huán)境中實際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學分析,培養(yǎng)科學研究的態(tài)度和能力,掌握科學探索的方法與途徑。

  總之,在美術(shù)教學中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用,可以幫助學生更好的理解美術(shù)作品,了解美術(shù)作品的內(nèi)涵,能夠拓寬學生的知識領(lǐng)域。

信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用2

  一、幫助各科教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力。

  在現(xiàn)代社會中,廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論,要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,同時還必須要加強學習教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求,具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學質(zhì)量,促進學生的信息素質(zhì)不斷提高,推廣信息技術(shù),最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

  二、拓展培訓渠道,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  首先,加強教師的理論學習,讓教師從觀念上內(nèi)更新,理解整合的.內(nèi)涵:不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學的演示工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的“融合”,從思想上達成共識;其次,加強教師隊伍建設(shè),針對師資現(xiàn)狀,確定培訓內(nèi)容:即:計算機意識、知識、技能與態(tài)度;學科教育理論與學科最新發(fā)展;教育技術(shù)和教育心理學的理論與實踐。最后,提供展示平臺讓教師通過“設(shè)計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍,將提高教師信息技術(shù)能力。

  (一)培訓方式上

  1、走出去,請進來。選派骨干教師參加培訓,請周邊學校優(yōu)秀的信息技術(shù)教師到學校進行講課。

  2、定時學習,以骨干帶全體。做好校本培訓

  3、進行考核,嚴格把關(guān)。

  4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗、互相切磋等形式,提高教師運用計算機輔助教學的創(chuàng)新能力。

 。ǘ┡嘤杻(nèi)容上

  主要側(cè)重信息技術(shù)操作能力,實施“硬考核”。培訓內(nèi)容分為四個階段:基本技術(shù)階段、開發(fā)技術(shù)階段、整合技術(shù)階段、技術(shù)熟練階段。

  1、基本技術(shù)階段。主要培訓內(nèi)容是Windows的操作技能和Office的使用方法,搜集信息、處理信息的基本能力,主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問題;

  2、開發(fā)技術(shù)階段。主要培訓內(nèi)容是工具軟件,像Flash、Photoshop等,主要解決信息技術(shù)“能做什么”的問題;

  3、整合技術(shù)階段。主要培訓內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合起來的培訓,主要解決信息技術(shù)“為什么用”的問題。

  4、技術(shù)熟練階段。主要的培訓內(nèi)容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法,主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問題。

  三、加強整合教學問題反思,為研究型教師發(fā)展開拓思考之路。

  教學反思是教師不斷更新教育教學方法,掌握新的教育技術(shù),提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學習,更要特別重視掌握“診斷性”研究方法,重視發(fā)現(xiàn)問題,解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展,突出對教學和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。在實施信息技術(shù)與其他學科課程的整合時,注意以下原則:

  1、要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標,堅持符合學科特點和學生發(fā)展需求的方式

  信息技術(shù)在學科教學中應(yīng)用的終極目標是學生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)都應(yīng)服務(wù)于課程、教學和學生全面發(fā)展的需要。在理解信息技術(shù)整合的目標時,應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標取向,避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢,而偏離課程培養(yǎng)目標或忽視學生的體驗和發(fā)展。同時,作為學科教師,要注意處理好學科本體目標與發(fā)展目標之間的關(guān)系,不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式,應(yīng)首先保障本學科教學目標的實現(xiàn),在此基礎(chǔ)上將學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等發(fā)展性目標有機融合進來,不能在學生未掌握本領(lǐng)域或本學科必備基礎(chǔ)知識、基本技能時,就本末倒置地培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)或其他能力,并影響課程基本目標的實現(xiàn)。

  2、在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”

  如果不采用信息技術(shù)就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時,我們就應(yīng)該盡量不要刻意地使用信息技術(shù)。不能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學內(nèi)容和教學活動中;當有多種技術(shù)方案可供選擇時,利用低成本的技術(shù)解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時,就不要脫離實際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時髦。我們在評價信息技術(shù)應(yīng)用效果時,應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對學生的學習及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否適度,而不要過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多寡和技術(shù)是否前沿高端。在學校具有不同層次技術(shù)設(shè)備時,也應(yīng)注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能,將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學技術(shù)結(jié)合使用,不能因為購置了新設(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。

  3、在選擇或設(shè)計教學策略、設(shè)計教學和學習活動時,應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學方式變革的相互促進

  教師應(yīng)注意有機組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學習資源,幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協(xié)作等學習活動,并積極探索和組織學生開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學習方式,如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學習、遠程協(xié)作學習等,實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學方式變革之間的相互促進和有機結(jié)合。一定要注意避免利用信息技術(shù)進行“機械電灌”,或有了信息技術(shù)支持反倒不利于學生發(fā)展的教學方式。

信息技術(shù)提升研修總結(jié)通用3

  一、多媒體教學促進課堂教學多元化發(fā)展。

  世界科技日新月異,人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重,中國作為一個崛起中的大國,教育是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已經(jīng)成為為一種重要的教學手段,傳統(tǒng)的教學模式是教師依據(jù)教材教,學生根據(jù)課本學,學習內(nèi)容、方法單一。多媒體教學的應(yīng)用促進教學多元化發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用,聲、光、電多感官傳遞信息,促進學生全方位掌握課堂知識。

  二、提供開放的學習和交流平臺促進教師成長

  傳統(tǒng)的教育培訓是將學員集中起來,分班進行培訓,費時費力。加之講授教師數(shù)量的限制,學員學習的內(nèi)容不夠廣泛,不能根據(jù)學科和興趣選擇課程,從而直接影響了學員學習積極性。隨著全員網(wǎng)絡(luò)培訓的開展,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息,彌補了以往集中培訓的某些不足,實現(xiàn)了授課內(nèi)容的開放性,交流討論的廣泛性。學員可以集中在論壇上發(fā)表觀點、交流點評,形成了思想上的智慧碰撞,每位學員都能夠主動參與、積極發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,激發(fā)了學習興趣和動機,提高了學習效果。

  總而言之,通過這次培訓,我不僅了解到了信息技術(shù)應(yīng)用的知識,也學習到了豐富多彩的教育教學理論知識,讓我獲益匪淺。

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