托班幼兒語言表達能力培養(yǎng)

　　語言是一種重要的交際工具和學(xué)習(xí)手段，它的本質(zhì)特征是交際性和工具性，兒童學(xué)習(xí)語言的目的在于使用語言與他人進行思想、信息和情感的交流，同時獲得理解外部世界和表達自己對外部世界認識的方法。而２－３歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，作為幼兒園教師我們應(yīng)該重視培養(yǎng)托班幼兒的語言發(fā)展。

　　語言是向兒童進行教育的重要工具，它在教育的全過程中起著重要作用。它在兒童的體、智、德、美全面發(fā)展的教育工作中具有重要意義。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的�！庇變壕褪峭ㄟ^語言開認識世界的，并且通過語言開表達自己的想法的。而托班的幼兒的年齡基本上是２－３歲，是語言發(fā)展的一個敏感時期，作為幼兒園教師應(yīng)該如何培養(yǎng)托班幼兒的語言表達能力呢？我覺得要做到以下幾點：

　　一、了解托班幼兒的語言特點

　　由于以前實習(xí)總是被分到中班或大班，而中大班的幼兒基本上是４－６歲的孩子，他們已經(jīng)能清晰的談話，詞匯也開始豐富，能完整的較表達出自己的想法，所以很容易能知道他們想要做什么。而本次是我第一次來到托班，面對的是一群３歲左右大的孩子。通過長期的觀察，回發(fā)現(xiàn)他們的語言具有“缺乏條理性、成服羅嗦性、不完整性和喜歡模仿性”等特點。了解托班幼兒的語言特點這對培養(yǎng)孩子的語言表達能力及思維能力是非常重要的。１、托班幼兒語言的缺乏條理性

　　托班的幼兒還不能分辨事物的順序，因此當(dāng)你問他們一些問題時，他們總是想到什么就說什么，再讓他們重復(fù)一遍他們根本就記不住剛才說的順序，只是脫口而出當(dāng)時腦子里想到的事物。例如：上課時拿出一張畫問他們畫上有什么是，他們總是先看到什么就說說什么，當(dāng)在問一遍時，幼兒的回答順序就有和剛才不一樣了，他們總是說出腦子里印象最深的，也總是去模仿其他幼兒說的答案。所以我們以及家長在日常生活中應(yīng)該多讓孩子觀察事物，并且在成人的引導(dǎo)幫助下，能按照一定的順序觀察事物，能較有順序、有條理的說出觀察的事物。漸漸地，也就能讓孩子養(yǎng)成有條理的講話的習(xí)慣了。

　�。�、托班幼兒語言的重復(fù)羅嗦性

　　托班的幼兒說話時總是很羅嗦，經(jīng)常上句不接下句，無條理性可言，也經(jīng)常在語句間出現(xiàn)“嗯嗯、啊啊”的字眼，不能通順的表達出自己想說的話。例如：前段時間上的一次課中，問他們見過什么顏色的傘，他們只是重復(fù)的說著一種顏色。當(dāng)我請個別幼兒回答時，他也只是重復(fù)的說著剛才的顏色，再問其他幼兒還有沒有見過其它顏色的傘時，小朋友都很積極地想說，但讓他們站起來說時，他們卻只是“嗯嗯、啊啊”了半天，最后還是只說出剛才說的顏色。這在與幼兒交談時是很常見的一種現(xiàn)象。

　　3、托班幼兒語言的不完整性

　　托班的幼兒還不能完整的表達出自己想說的話，雖然他們的詞匯量在迅速增加，但卻只能用一些簡單的復(fù)合句來表達意愿，可我發(fā)現(xiàn)，他們在表達自己的意愿時，雖然已經(jīng)能把自己從客體中區(qū)分出來，但他們說話時卻總是把“我”字去掉。如：幼兒向老師提出想喝水的意愿時，他們總是習(xí)慣說：“老師喝水”或“老師渴了”，喝完后又會對老師說：“老師喝完了”；又或者吃完飯時，他們會說：“老師吃完了”。有時讓人聽了真是哭笑不得。

　　4、托班幼兒語言的愛模仿性

　　幼兒天性愛模仿，托班幼兒也不例外。不管是動作或語言，他們總是喜歡去模仿別人。如：今年春節(jié)晚會上的小沈陽成了現(xiàn)在的熱門話題，不光是成人喜歡模仿他的經(jīng)典語句，幼兒當(dāng)然也不例外。寒假回園后，有許多孩子都去模仿小沈陽的話語，而且說得不亦樂乎。還有當(dāng)老師批評犯錯誤的小朋友時，其他的孩子總是會去模仿老師剛才的話�；蛘吲c老師交談時，問他們星期六、星期天去哪里玩了，如果一個小朋友說爸爸媽媽帶他去公園玩了，其他小朋友也會跟著他說我爸爸媽媽也帶我去公園玩了。因此，教師及家長應(yīng)該注意自己在孩子面前的言行，不要給孩子做錯誤的榜樣。

　　二、注意隨時糾正幼兒錯誤的語言

　　剛才提到了托班幼兒的語言特點，而這些都將會經(jīng)常出現(xiàn)在每日生活中。只要是細心的聽，隨時都能發(fā)現(xiàn)幼兒語言的錯誤。我們在了解了托班幼兒的語言特點的基礎(chǔ)上，教師及家長應(yīng)該隨時注意糾正幼兒在日常生活中的錯誤語言。比如他們經(jīng)常出現(xiàn)不完整的語言，當(dāng)他們想喝水時說“老師喝水”，我們就應(yīng)該及時糾正，耐心的給他們講：“老師不想喝水，是小朋友自己想喝水”，然后讓他們跟著老師說一遍：“老師，我想喝水。”還有，當(dāng)他們不能完整的表達出自己的想法時，或是他們的語言顛倒雜亂時，我們應(yīng)該耐心的引導(dǎo)他們把話說完整，說清楚，這樣別人才會知道你想干什么。老師可以多教幼兒說幾遍，讓幼兒記住。

　　三、為幼兒創(chuàng)設(shè)提供良好的語言環(huán)境

　　環(huán)境能決定語言潛力能開發(fā)到何種程度。如果一個環(huán)境充滿了說話聲，這種語言環(huán)境就能刺激幼兒在早期便開始學(xué)習(xí)語言，并能伴隨孩子成長的整個過程，不斷提高其語言學(xué)習(xí)的能力。20xx年我國教育部頒布的《幼兒園教育知道綱要（試行）》中就強調(diào)了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。對于２－３歲時的幼兒，我們還要培育孩子逐步養(yǎng)成傾聽時的好習(xí)慣。

　　１、認真培養(yǎng)孩子的“傾聽”的能力和習(xí)慣

　　“聽”是“說”的基礎(chǔ)，不會“聽”的孩子必然不會“說”。而幼兒從托班起就應(yīng)該養(yǎng)成良好的“傾聽”習(xí)慣�！皟A聽”別人說話的能力包括聽的興趣、聽的態(tài)度、“聽”與“看”的結(jié)合和“聽音辨音”的能力。、

　　我們應(yīng)該告訴幼兒，當(dāng)別人說話時要認真的安靜的聽，與別人說話時要看著對方，應(yīng)該認真、仔細、有禮貌的聽別人講話。漸漸地讓他們養(yǎng)成良好的“傾聽”的能力與習(xí)慣。

　�。病�為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、安全的語言環(huán)境，讓幼兒敢說、多說、愛說

　　語言環(huán)境包括親子環(huán)境、社會環(huán)境和幼兒園環(huán)境。幼兒最先接觸的環(huán)境就是家庭，父母是兒童語言學(xué)習(xí)的啟蒙者。父母為寶寶提供安全的環(huán)境，讓寶寶去摸，去探索、去操作他所看到的東西，這對語言的發(fā)展有很大的幫助。而社會環(huán)境可以使兒童開始逐漸感受到集體的力量，出現(xiàn)了較為豐富的情緒情感，形成了最初的道德判斷標準，這一系列的變化都成為兒童語言發(fā)展的強大基礎(chǔ)。幼兒園則給兒童提供了一個全新的語言學(xué)習(xí)的場所。

　　意大利教育家蒙臺梭利指出：“對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。一個適宜的環(huán)境，實際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路�！痹谟變簣@中教師可以為幼兒提供一些區(qū)角游戲，如：娃娃家、圖書角等。圖書角中，可以先讓幼兒指著畫面大膽的說出、猜測故事內(nèi)容，然后老師講述故事，讓他們仔細傾聽，最后可以讓他們來表演故事中的角色，提供給他們表現(xiàn)自己的機會。還可以開設(shè)一些談話活動，與幼兒交流一下，還可以增進師幼之間的情感。我記得以前上過的一節(jié)課叫“我愛我家”，內(nèi)容就是讓幼兒說出自己父母的名字以及在家喜歡做什么。每個孩子都很愛自己的父母，尤其是托班的幼兒對父母很敏感，而這種貼近幼兒生活的活動可以讓每個孩子都想說一說。當(dāng)然，我們老師也要給予鼓勵與肯定。

　�。场⒁挥螒蛐问藉憻挵l(fā)展幼兒的語言

　　游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒最喜愛的活動，是他們生活的主要內(nèi)容。游戲是幼兒的自主活動，無強制性的外在目的，在游戲中更有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。游戲中加上生動形象的詞語，可以是幼兒更積極投入，他們也會想去模仿怎樣說、怎樣做。或者在娃娃家游戲中，幼兒扮演“媽媽”的角色，他們會讓“寶寶”睡覺、吃飯、洗臉等，會一邊說一邊讓“寶寶”做，從而在游戲中提高了幼兒語言的表達能力，最重要的是他們玩的很高興。或是扮演他們熟悉的故事角色，既能發(fā)展他們的語言，又能讓他們大膽的表現(xiàn)自己。

　　四、將語言貫穿到一日生活中

　　在一日生活中，我們也有許多培養(yǎng)幼兒語言表達能力的機會。比如戶外活動時，由于幼兒天生好奇心強，喜歡去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了某種事物時，教師就可以在旁引導(dǎo)，讓幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，與同伴互相交流。還有見到人時要有禮貌，比如我們孩子看到門衛(wèi)或食堂師傅時，都很有禮貌的去喊：“爺爺�！边@樣便為他們提供了一個開口說話的機會�；蛘叱燥垥r，教師可以給幼兒說一說“今天的飯菜、點心是什么，香香的，可好吃了”等，既能增加他們的詞匯量，有能是他們的食欲大增。我們應(yīng)該每天讓他們多聽，多說。

　　通過了這幾個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的語言能力比我剛進班時有進步了。有些幼兒在做自我介紹時能夠完整的說出自己的姓名、年齡、節(jié)目名稱等。當(dāng)然，除了在幼兒園里鍛煉孩子的語言能力外，家長也應(yīng)該堅持用普通話與孩子交流，可以多讓幼兒看一些有利于語言發(fā)展的、有教育意義的動畫，讓他們跟著學(xué)一學(xué)，說一說。

　　總之，要培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，需要隨時注意孩子的每個細節(jié)，同時也要為幼兒提供聽、說、練的機會，公平的給每個幼兒機會，不要吝惜你的掌聲，才能使幼兒的語言得到更好的發(fā)展！

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