關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作總結(jié)范文

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　　關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作總結(jié)1

　　教育應(yīng)面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

　　我校采取特殊教育和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

　　二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。

　　我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

　　三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評(píng)估。

　　四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　　我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。

　　五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。

　　隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的`需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

　　并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

　　一年來(lái)，我們?cè)谔亟谭矫孀隽撕芏喙ぷ�，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。

　　關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作總結(jié)2

　　一、基本情況

　　截止20xx年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué)，其余28名中精準(zhǔn)扶貧戶8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門(mén)的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。

　　二、主要工作

　　1、組織廣大教師了解和學(xué)習(xí)《殘疾人教育條例》。召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的特殊教育招生工作會(huì)議，詳細(xì)傳達(dá)、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，提高廣大教師的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，要求做到招生工作要規(guī)范有序，殘疾學(xué)生報(bào)名各個(gè)環(huán)節(jié)有專(zhuān)人接待。

　　2、廣泛調(diào)查，摸清情況。在暑假期間通過(guò)家訪、電話聯(lián)系，與殘聯(lián)、民政、公安、衛(wèi)計(jì)、扶貧辦等部門(mén)積極對(duì)接，進(jìn)行殘疾兒童新生的摸底、調(diào)查工作，對(duì)全市適齡兒童少年進(jìn)行走訪，盡可能的鼓勵(lì)條件允許的學(xué)生家長(zhǎng)送孩子到特殊學(xué)校就讀。

　　3、堅(jiān)持送教上門(mén)工作。根據(jù)“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準(zhǔn)扶貧工作統(tǒng)一部署，教育局結(jié)合教育工作實(shí)際，落實(shí)殘疾兒童不能入學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實(shí)送教上門(mén)服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每?jī)芍馨才胖辽僖淮蔚乃徒躺祥T(mén)服務(wù)工作，并根據(jù)殘疾兒童的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。

　　4、聾啞學(xué)校出臺(tái)貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。

　　（1）建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習(xí)用品由聾啞免費(fèi)提供。

　�。�2）貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。

　�。�3）給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補(bǔ)助。

　　5、積極落實(shí)省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請(qǐng)公用經(jīng)費(fèi)6000元？生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門(mén)的殘疾學(xué)生經(jīng)費(fèi)支出。

　　三、今后工作方向

　　我市特殊教育學(xué)校通過(guò)這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進(jìn)行全方位的服務(wù)。

　　1、特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升，目前新的教學(xué)樓雖然建成，但在部室和器材購(gòu)置上仍不完善。

　　2、師資力量需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是繼續(xù)教育這一塊，教師缺少走出去交流的機(jī)會(huì)，教師能力再提升還需加強(qiáng)。

　　3、特教教師專(zhuān)業(yè)化水平有待進(jìn)一步提升，用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺(tái)階，為特殊教育提供高水平專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

　　關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作總結(jié)3

　　班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生全面健康發(fā)展的引路人，在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起著十分重要的作用。作為特殊教育學(xué)校的班主任應(yīng)牢固樹(shù)立“每一個(gè)殘疾兒童都有接受教育的權(quán)利，要做到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育的思想，以達(dá)到有教無(wú)類(lèi)的理念，使殘障學(xué)生能夠在一個(gè)接納的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，能夠像正常學(xué)生同樣享受各種教育資源，享受應(yīng)有的公平教育的機(jī)會(huì)�！�

　　特殊教育學(xué)校由于其學(xué)生本身的特殊性，對(duì)班主任工作的要求更高。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校許多工作主要是通過(guò)班主任來(lái)組織落實(shí)的，所以，班主任努力做到：

　　一、特教班主任要有愛(ài)心。

　　特教班主任要甘于為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)，甘于為殘疾孩子付出。如果沒(méi)有這種愛(ài)心，是不可能走進(jìn)殘疾孩子的心靈，不可能做好我們從事的特殊教育工作。因此，具備愛(ài)是我們做好一切工作的動(dòng)力，具備愛(ài)心是我們搞好特殊教育工作的前提。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。對(duì)于一群過(guò)早體驗(yàn)身體殘疾帶來(lái)的痛苦，需要比正常人付出十倍、百倍的努力艱難求學(xué)的殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是他們拾起生活信心的希望，是他們生活的勇氣。因此，我們應(yīng)該是用發(fā)展的眼光和善待的態(tài)度去對(duì)待殘疾學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教育工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，處在成長(zhǎng)期的殘疾孩子的自尊心會(huì)比普通孩子顯得更加敏感和脆弱，需要老師以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每一位殘疾孩子，全心全意地為殘疾孩子服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一位殘疾孩子，設(shè)身處地地為殘疾孩子著想，把愛(ài)灑向每一位殘疾孩子的心田。用愛(ài)感化、教育殘疾孩子能贏得他們的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

　　二、班主任要全面了解和研究班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)學(xué)生作全面深入的了解和研究。

　　對(duì)班級(jí)學(xué)生情況的了解既包括對(duì)學(xué)生殘疾程度的了解，也包括對(duì)殘疾形成原因的了解。要充分掌握學(xué)生在校、家庭行為表現(xiàn)情況，要對(duì)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行調(diào)查。另一方面，班主任還要對(duì)所掌握的學(xué)生情況作深入地分析研究。班主任只有對(duì)學(xué)生情況了如指掌，才能對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的教育效果。

　　三、努力提高殘疾學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　在殘疾學(xué)生中，有相當(dāng)一部分肢體運(yùn)動(dòng)方面有障礙，這對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活都會(huì)帶來(lái)很大影響，因此，班主任應(yīng)注意提高學(xué)生的身體素質(zhì)。班級(jí)每個(gè)學(xué)生在殘疾程度、學(xué)習(xí)能力、身心素質(zhì)等方面都有一定的差異，這就要求班主任要堅(jiān)持不放棄班級(jí)任何一個(gè)殘疾學(xué)生，盡最大能力照顧好班級(jí)每一個(gè)殘疾學(xué)生。同時(shí)，要注重學(xué)生思想品德教育。班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書(shū)育人的全過(guò)程。只有這樣，才能形成學(xué)生良好的品德行為和習(xí)慣。

　　四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。對(duì)殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)尤其重要。

　　班主任要通過(guò)學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成殘疾學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。要加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)，使他們學(xué)到一技或多技之長(zhǎng)，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

　　班主任要通過(guò)家訪、電訪等多種形式，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大限度地配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　班主任要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)活動(dòng)，讓他們更多地了解社會(huì)，融入社會(huì)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)密切聯(lián)系，發(fā)揮教育的合力，殘疾學(xué)生才能更好地發(fā)展。

　　總之，班主任在殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起著不可估量的作用，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。只要班主任正確對(duì)待每一個(gè)特殊孩子，給予每一個(gè)特殊孩子最大的關(guān)愛(ài)，班級(jí)管理工作就一定能夠做好，殘疾學(xué)生才能得到最大限度的康復(fù)，為他們將來(lái)的生存與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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