高二生物教學工作總結(jié)范文
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編幫大家整理的高二生物教學工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高二生物教學工作總結(jié)范文1
一、提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
1、為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。①認真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
、普n堂上的情況。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言盡量簡潔明了,形成語言專業(yè)化,在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋?朔艘郧爸貜偷拿,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。
現(xiàn)在的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我著重抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,課上盡量讓學生將作業(yè)完成,布置的作業(yè)求精不求量,并做到及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行點評,學生也就慢慢開始喜歡學習生物,掌握基本的學習方法后,成績也能得到明顯提高。而高中的學生主要問題在于基礎(chǔ)太差,在學習新知識的同時要不斷注意舊知識的鞏固,才能達到預期的教學目的。
3、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學習教學方法,博采眾長,以提高教學水平。隨著課程改革的推進,對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學習、更新理念
生物學知識日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學理念,并在教學中實施。為了趕上時代步伐,我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思
在教學中,大部分的學生上課認真,學習積極,也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學考試不認真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。通過新的課標的實施學習,充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法,自學再生能力得到了進一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高二生物教學工作總結(jié)范文2
一、教學任務(wù)完成情況:
本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章復習。主要工作如下:
。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容:完成了選修3全本的教學和必修一前三章復習。
(二)課堂練習:本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導思想,讓學生能輕松學習,樂于學習。
。ㄈy試情況:對每次考試卷進行卷面分析和講評,并對學生的學習情況進行評價,給出學分。
在抓好本職教學任務(wù)的同時,我還與本組其他老師一起 ,積極進行教學科研,總結(jié)教學經(jīng)驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會:
這學期教學中,“復習”是教學的主戰(zhàn)場,復習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。能夠科學、系統(tǒng)、有效的進行復習,那么,我們的學生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導,針對復習中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下“六忌”
忌“重放輕抓” “自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法,忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”, 過度強調(diào)學生的自由復習,往往會使學生把握不住重點,甚至走向復習的誤區(qū),進而導致復習效果不佳。正確的復習方法,應(yīng)該是在教師的指導下,學生有計劃、有順序的復習,適當?shù)臅r候,給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最后一個月的復習中,尤其注意學生復習的效率,避免做無謂的無用功!
忌“重練輕講” 總復習的目的和任務(wù),在于幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結(jié),進而鞏固和提高。因此,復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點,并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進一步提高,而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中,有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復習課當成了練習課。這樣復習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在復習時,一定要把復習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來,把引導學生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位,而不能以練代講、以練代學。在這次復習中,我設(shè)計了會考考查的相關(guān)重點內(nèi)容的專項練習,在全面復習重點內(nèi)容后,再讓學生動手實際操練,從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。 忌“重文輕圖” 在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當大的比重 。1998年至20xx年的會考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復習時應(yīng)重視課本圖像的復習。
而實際上,在總復習的過程中,師生往往忽視對圖像的復習,片面地認為,只要把課本中的基本知識、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復習的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想。針對這種情況,在進行復習時,應(yīng)強調(diào)學生讀文對圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時,應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。 忌“重死記硬背,輕能力培養(yǎng)” 很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復習時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目,便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因,并不是學生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學生錯誤的認為,會考僅只是考查基礎(chǔ)知識,因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”,劃分“重點題目”的復習方法,就更偏離了正確的復習方向 。因此,復習時,一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對學生能力的`培養(yǎng)和訓練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復習方法和解題技巧。
忌“重難輕易,重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看,選擇題占了整個試題的一半,再加上填空題,小題占的比重就更大了。究其原因:一方面,小題目在考查知識,擴大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復習時 ,應(yīng)當立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復習水平。對于小題、易題,我們可以采取重復復習、重復練習加以鞏固,而對于大題、難題,可設(shè)置典型的專題進行強化。 忌“重數(shù)量,輕質(zhì)量” 在復習中,設(shè)計適量的練習題,有助于增強學生對所復習知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習題時,有的教師往往只注重練習題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習題的質(zhì)量,這是不妥當?shù)。一道好的題目,可以幫助學生理解所學知識,提高他們的辨析、運用能力,啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反,一道不科學、不嚴密的題目,會把學生引向“歧途”,不利于對已學知識的掌握。因此,在復習中選擇練習題時, 一定要重視題目的質(zhì)量,堅持精選、精練、精評,使每一次練習都能有所收獲,而不能浪費學生寶貴的復習時間 ,無謂的增加學生的學習負擔,影響復習效果。 除了抓好課堂之外,在課后多與學生交流,多為學生解難答疑,多關(guān)心學生學習之外的生活,建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,學生的生物成績有較大提高,為學生的進一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
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