評職稱學術工作總結優(yōu)秀范文

　　1992年畢業(yè)于首都師范大學英語系，本科，學士學位，XX年取得北京師范大學管理研究生班畢業(yè)證書。自1992年畢業(yè)，一直學校工作。期間，初中教育教學及管理工作13年，高中教育教學管理工作1年，擔任教學副校長工作7年。1999年被評為中學一級教師。由于教育布局的調整，原工作的青塔院中學，后更名為北方交通大學第二附屬中學，XX年又與北方交通大學附屬中學合并，現名為北方交通大學附屬中學。自從取得一級教師以來，我在擔任英語教師的工作的同時，還先后歷任了班主任；校長助理、教學處主任；教學副校長；現擔任學校教學副校長，并兼高一年級的英語課。下面，我將本人的工作簡要匯報如下：

　　熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛人民教育事業(yè)，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持科學發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德和健全的民主法制觀念。熱愛學生，關心、了解學生，循循善誘，誨人不倦，尊重、信任學生，充分尊重學生的人格和自尊心，鼓勵他們積極前進，對學生一視同仁。熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協(xié)作，與全體教師、家長、社會緊密配合，共同教育學生�！捌渖碚�，不令而行�！币陨碜鲃t，言行一致，表里如一，嚴于律己，用自己的模范行為來教育影響學生，影響學校的教師。這種影響體現在我的教育管理過程中，體現在對學生的課堂教學過程之中，同時也體現在自己全部的政治態(tài)度、思想意識、治學精神、生活作風和待人接物的整個人格之中。在幾年的工作中，我先后被授予先進青年教師，優(yōu)秀共產黨員等稱號。

　　教書育人是教師的天職。育人是我們教師的最終目標，也是我們教學的重點。十幾年來，我始終工作在教育教學的第一線。在班主任工作中，我每天早來晚走、周六周日也難得休息，每天在校工作時間平均在十個小時以上。在接任班主任時，從樹立良好班風開始入手，培養(yǎng)班干部的責任意識和助手意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，與學生建立“師生+朋友”的關系，在日常管理上堅持“五個一”（每天表揚一名學生、每天和一位學生說話溝通不少于20句、每周參加一次學生活動、每月組織一次班集體活動、每月聽一次本班的其他學課的課）和“三到位”（課間操到位、自習課到位、集體活動到位），使班級工作順利開展。

　　教育一門藝術，需要和諧才能體驗這種藝術，也只有和諧才能創(chuàng)造這種藝術。我注重與學生建立和諧民主平等的師生關系，深入學生的心靈，用我的真誠換取學生的真心，并有針對性地對學生進行思想品德教育。在這不斷發(fā)展的社會中，我們培養(yǎng)的學生不僅要能夠適應生存，更要能夠積極生存。

　　在知識結構上，能夠勝任英語教學，具有扎實的專業(yè)知識和教育科學的理論知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他不學無術�！�

　　知識是師生交流思想感情，探討真理的橋梁，知識的傳授是教師塑造人才的主要手段。知識是無止境的。教師的知識結構直接影響著他的學生的興趣的發(fā)展和價值觀的形成。我很注意構建自己最佳的知識結構。以扎實的專業(yè)知識為基礎，廣泛攝取各方面的知識，并努力做到專與博的有機結合。教學空余時間，我都用于看書和學習，不斷吸取專業(yè)的或非專業(yè)的知識信息，并把這些記錄、摘抄、歸納、整理，保存在我的電腦中，把它們隨時準備恰當地運用到我的教育教學過程中去，使課堂永遠都有最新的信息和最好的內容，帶給學生歡樂和知識。

　　現在教師都認可，要讓學生有一桶水，教師自己就要成為不間斷的水源。為了讓自己能夠不斷地更新知識，提高教育教學管理能力，我參加了研究生課程班的學習；參加了英語教師國際資格證書的國際培訓，并以優(yōu)秀的成績獲得證書。通過在研究生課程班學習和國外的培訓，以及我自身的教學過程中的不斷摸索和反思總結，我形成了時刻關注本學科最新研究成果和發(fā)展趨勢的習慣，在教學中，我努力研究和分析專業(yè)知識體系，能夠透徹理解教學大綱、課程標準和教科書的內涵。正因為掌握了知識的內在規(guī)律，我在課堂上才能融會貫通，靈活運用，駕馭自如。當今社會是信息時代，我時刻提醒自己，要永遠像海綿一樣從各方面吸取知識，成為掌握現代知識的新時代的老師，并以自己的學習意識給學生以生動的教育影響。

　　在教學工作中，我積極投身教學改革，把提高課堂效益和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標。由于長期管理初三年級的教育教學工作，我對于初中的教學，尤其是初三的教學工作比較熟悉。經過多年的工作之后，我自覺更新教學觀念，在教法上不斷進行改革探索。研究和運用游戲的方法，情景交流的方法進行教學內容的落實，不斷改進和完善英語教學模式并在教學中嘗試運用。我認真研究初中學生的年齡特點和認知規(guī)律，學習運用現代化教學手段，優(yōu)化課堂教學過程，采用小組合作等討論式教學方法，充分重視學生的主體位，在教學中摒棄傳統(tǒng)講法，代之以豐富多彩的英語課堂活動、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。在課堂上，我常把課本教學與生活結合起來，指導學生用課本知識去表達、描述生活中的問題，聯(lián)系實際，提高學生應用英語的能力，因為靈活恰當地運用語言是英語課堂教學的最根本的目的；在復習課堂上，我精考精評，舉一反三，把評講試卷同復習課本知識、探求答題規(guī)律、提高答題能力、培養(yǎng)良好答題習慣結合起來，注重分析答題思路，明確答題步驟，揭示易犯錯誤，以達到評講一題，復習相關知識，掌握一類的目的。將英語課與歷史、現實生活緊密聯(lián)系起來，采用靈活的方法、發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力去贏得學生。力爭在課堂上有最新的信息和最好的內容，帶給學生英語的魅力、知識的活力、方法的潛力。

　　XX年我上了一節(jié)區(qū)級英語研討課，針對英語考試之后的試卷講評進行了講評課課型的研究和嘗試，受到進修學校教研員和其他學校同行的好評。

　　XX年，在海淀區(qū)教師進修學校高一年級的英語教研活動中進行了教材教法的交流工作，出色完成了區(qū)里的教材分析和交流的任務。

　　成功的教學是有特色的教學，是一個教師成熟的標志。在教學過程中，我不斷探索教學方法，尋找學生喜歡而且效果好的方法。教學應該給人一種藝術的享受，讓學生在一種愉悅的氛圍中不知不覺接受知識。在課堂上，我旁征博引，經常穿插與教學內容密切相關的笑話、典故、名言警句等，既使課堂充滿和諧的氣氛，又有英語課堂的知識的滲透。

　　新高一的一名學生這樣對我說：“我打心眼里佩服您淵博的知識，對英語課教學的趣味設計和對我學習的幫助，”，“在初中階段，我沒有感受到英語的樂趣，對英語有一種恐懼，現在我對它一點也不反感了，而且，我覺得將來選擇職業(yè)的時候，老師也是一個不錯的選擇。 ”

　　教科研工作

　　教育科研是學校發(fā)展的必經之路。許多學校的轉變都是從教育科研開始的。在我的工作中，曾經有五年的時間負責學校的教育科研工作。也正是由于我校堅持不懈的開展科研工作，才使得原本不吸引學生和家長的一個基礎薄弱的初中校辦成了受到社區(qū)認可，家長和學生歡迎的優(yōu)質初中學校。在負責教育科研工作期間，負責了學校的《epd環(huán)境、人口和可持續(xù)發(fā)展》課題的研究，我本人主持了海淀區(qū)的十五期間區(qū)級課題《在初中課堂教學中開展自主學習策略的研究》，首都師范大學組織的《校本課程開發(fā)與校本化課程實施》，北京市教委組織的《全面提高初中教育質量》課題組下面的子課題《運用現代化教學手段優(yōu)化課堂教學過程》，參與了北京市教委組織的《全面提高初中教育質量》課題組下面其他課題的研究工作；參與了首都師范大學主持的《初中階段校本化課程開發(fā)與實施》；參與了國家級課題《友善用腦課題的研究》。

　　諸多的課題讓教師們的眼界大開，眼睛不再緊盯在分數上，不再僅關注課后的有限補習時間，開始尋找更加科學有效的方法，開始分析學生的原因，開始尋找自身的課堂教學的可改進環(huán)節(jié)。關注通過不斷的反思，教師們的方法更加科學了，課堂教學的效果也明顯了，學生的成績和能力得以提高。

　　教學管理工作：

　　學校的教學在一定程度上取決于學校的教學管理。為了不斷提高自己的教學管理能力，我參加了教學管理的研究生課程班，并且參加了脫產的干部培訓，從理論和實際操作上不斷地提高自己的管理能力。

　　在教學管理工作中，我在各教研組長和全體教師的配合下，調整編寫了新的學校制度，制訂教研組長的崗位職責，明確了同頭備課的主意事項，再次教師課堂教學常規(guī)。為了加強教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學能力，我組織教師開展了“在行動中反思，以反思來促進行動”的研究，開展了課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)推敲研究活動；為了加強交流，還和學院路中學開展了“在交流中提高，在碰撞中發(fā)展”的同課異構的課堂教學擂臺比賽；還在每個學期都舉辦一次教學開放日的活動，邀請首都師范大學教授、進修學校專家、兄弟學校、家長、社區(qū)人員到學校聽課，指導，以促進學校的教學水平不斷提高。

　　針對學校出現的人員流動，我能夠認真細致地對每一個新到學校工作的教師進行培訓，從課堂教學到學生輔導的要求，從教師備課到教育科研要求。對于同學科的新大學生，我還把自己的工作經驗和教訓傳授給他們，讓他們能夠少走彎路，有一個可借鑒的事例，以便更好地開展教學工作。

　　課程改革開始后，首先在初中進行，XX年開始進入到高中階段。為了更好地把握課程改革的進程，在校長的安排下，我偕同教學干部、教研組長先后到課程改革先行的省市取經學習，并和我校的干部一起，制訂了我校的高中課程改革方案。為了更好地把握課程改革，我深入到高中課程改革的一線教學，和教師們一起開始探索。在過去的這一個學年，先后組織教師進行學科經驗交流；邀請進修學校專家做報告；安排制定各個學科的模塊成績的賦予方式；開展學生學習情況的調查；組織安排學生選修課程、研究性學習的正常進行；開展學生綜合素質評價；在全體同事的積極配合下，高一年級的課程改革順利完成，新的挑戰(zhàn)又將出現，我相信我們能夠在大家共同的智慧啟發(fā)下，一定能戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，提升自我。

　　教育是塑造人的的事業(yè)，隨著社會的發(fā)展，它永遠充滿魅力和挑戰(zhàn)，永遠值得我們去探索和努力。作為教師，對于我的過去，我將永遠記住并不斷的總結；對于我的未來，我將不懈地攀登和向前，用我全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠鮮艷的花朵。

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