支教教師學(xué)期工作總結(jié)參考范文

　　上一個學(xué)期，我是**學(xué)校的“支教”教師；這一學(xué)期，我已不是那“流水的兵”，而是**學(xué)校的一員了。我依戀的不單單是**的藍天白云、青山綠水，更多的是**可愛的孩子、可親的老師們，我的身心完全融進了**學(xué)校。

　　在學(xué)校工作之余我想著家里的正讀高中的孩子，操持家務(wù)的老公；在家里享受天倫時我又牽掛著**的孩子。每周一個來回，往返100多公里，勞累里，不知不覺中，一年的支教生活就將結(jié)束。我興奮過，我更在失落中惆悵。我真舍不得**的孩子、同事，但我也盼望著和家人團聚，我在矛盾中徘徊。梳理在**一年的工作，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。

　　我從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到縣城小學(xué)，從縣城小學(xué)到農(nóng)村學(xué)校支教，恰好經(jīng)歷一個輪回。相同的角色，不一樣的責任。我沒有絲毫的“城市感”，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中生怕自己工作的疏漏，愧對“支教”的光環(huán)。“服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到按時到校，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)”，我一遍又一遍的對自己念緊箍咒。一年來，除了因考駕證請過一天事假外，工作期間，我每天都在自己的教學(xué)崗位上。最先接納我的是**的孩子們，上課時，他們在我的引導(dǎo)下盡情地奔跑、歡快地跳躍，下課后他們和我無拘無束的嬉戲、如親生孩子般的和我親近，甚至在我面前撒嬌。這種時候，我真為我的支教而幸福！慢慢的，**的老師們把我當成了他們團隊的一員，他們的姐妹。忘不了羅登平、梁家軍等老師家可口的飯菜；忘不了天冷時王庭階、蔡曉敏等老師為我送上的厚厚的棉絮；忘不了張志宏、周蘭、蔡光敏等校領(lǐng)導(dǎo)給我無微不至的照顧；最難忘的是和**的那一幫哥們姐妹們騎車到米湯泉時一路灑下的歡笑。一年來，我?guī)缀跬�記自己是彭一小的教師，我只知道我就�?*人。

　　何謂“支教”？部分人的解讀是到“鄉(xiāng)下悠閑”，我用我一年的時光，在我的課堂上努力將這種解釋矯正。所有學(xué)科的教學(xué)都是師生之間每時每刻的心靈的接觸，我們的體育課也不例外。為此，我利用下午、晚上的“寂寞”時間閱讀大量書籍，多方搜集材料，及時了解課改新動向，更新自己的教育理念，更好地服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作。在工作中，我擔任的是1、2、3、4年級的體育課。**小學(xué)的孩子山上生、水邊長，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹，缺少自信，害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。因此，在游戲環(huán)節(jié)基本處于被動位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生多多參與游戲，用母親般的親和語言給于肯定。在我的帶領(lǐng)下，那些平時不愛說話的孩子都開始期待著上我的體育課。我用我的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛贏得了學(xué)生的信任，孩子們很多時候都會圍在我的身邊和我“纏綿”，不時向我的衣兜里塞上幾個煮熟的雞蛋、新摘的柑橘。今年6月，為了慶祝兒童節(jié)，我們幾個支教老師組織孩子們表演了竹竿舞，這之后孩子們的竹竿舞情結(jié)便再也無法打開了，紛紛嚷著要學(xué)。張校長也看上了這種既簡單又歡快的體育運動，要求我在全校推廣，表示盡學(xué)校所能給予支持。要求合理，任務(wù)艱巨，我唯有盡心竭能。于是我的體育課甚至是學(xué)校的課余時間里學(xué)校都能聽見孩子們“開開合合”、“進進出出”的歡歌聲。為此我的嗓子嘶啞了，但看到孩子的高興樣，我卻無比的快樂。竹竿舞，不再是森林小學(xué)的專利，偏僻的**更優(yōu)美。為完成市上縣里關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的上報工作，我在和孩子們練習(xí)竹竿舞之余，利用各種閑暇時間認真開展測試，一絲不茍地填報，真正做到每一個孩子的體質(zhì)數(shù)據(jù)都是真實可信。在我的體育課堂上，有一幕讓我終生難忘：那是一個異常炎熱的下午，我正揮汗如雨的給孩子們講解示范動作，突然一個孩子向我請假去上廁所。過了好一會他才回來，手里拿著一瓶清涼的礦泉水，說：“老師，你流了好多汗水，喝水吧�！蔽抑�道從學(xué)校到附近唯一的小賣部要走幾分鐘的路，這個孩子分明是假借上廁所之由，行給我買水之實呀！感動，我竟差點唏噓。

　　“相看兩不厭，只有敬亭山”我常調(diào)侃**生活的艱辛，如今我篡改白居易的《觀刈麥》詩句“今我何功德，落伍彭一小。出行公交車，每月有飯票。念此私自愧，盡日不能忘”來表達我的不安。**小學(xué)的兄弟姐妹們，在如此條件下，做出的教學(xué)成績?nèi)�縣矚目，**人才輩出足可見證**老師的敬業(yè)。楊海燕老師家在主城，往返一次500多公里；蔡光敏主任早年就是教學(xué)骨干，在**一干就是二十幾年------他們沒有抱怨，雖沒能轟轟烈烈，卻在默默中奉獻。他們給我心靈洗禮，在他們面前我的支教沒有理由不踏實。我應(yīng)該慶幸，慶幸有心靈上的這一震撼，不然我會因碌碌無為而頹廢。

　　別了，**親愛的孩子；別了，**親愛的兄弟姐妹！我不會忘了**河里清清的流水，不會忘記**地里香甜的柑橘，更不會忘了一年來“相濡以沫”的**小學(xué)的師生們。我將用從你們身上汲取的“養(yǎng)分”滋潤我以后的教學(xué)人生。

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