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教育學會工作總結
青島李滄區(qū)教育學會自成立以來,在省、市教育學會的具體指導下,致力于繁榮全區(qū)廣大教師的群眾性學術研究活動,積極開展群眾性的教育科研、教改實驗和學術交流活動,搭建多種平臺,為廣大教師提供學習、研究、發(fā)展、服務、展示的機會。努力探索適應李滄區(qū)經濟發(fā)展的教育理論并付諸實踐,為李滄區(qū)教育教學改革和發(fā)展做出了積極貢獻,被評為山東省教育學會先進單位。
一、課題帶動,全區(qū)教科研工作蓬勃開展
十一五期間,李滄區(qū)教育學會共承擔4項省課題,60項市課題,77項區(qū)級課題的管理工作。采取重點課題帶動戰(zhàn)略,為基層學校和教師搭建科研發(fā)展平臺。
其中山東省規(guī)劃重點課題《創(chuàng)建教育品牌與推進李滄區(qū)現代學校制度建設的研究》、《經典誦讀與區(qū)域學習型組織建設的研究》和青島市重點課題《新課程背景下中小學目標導學課堂教學模式研究》、《新課程背景下區(qū)域“三三三”教研工作模式的實踐研究》等課題作為研究的重中之重。區(qū)教育學會積極組織全區(qū)各會員學校和廣大會員參與各級課題研究,全區(qū)40余所中小學30多所幼兒園,校校有課題,教育科學研究蔚然成風,科研成果顯著。
在五年一屆的山東省第二屆省級教學成果評比中,我區(qū)課題成果榮獲二等獎。在山東省創(chuàng)造教育研究二十周年紀念大會上,區(qū)教體局獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織特別獎”,實驗小學和青島東川路小學獲“全省創(chuàng)造教育優(yōu)秀成果”一等獎;青島李滄區(qū)第二實驗小學等五所小學獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織獎”;8人獲“全省創(chuàng)造教育工作先進個人”,1人獲成果評選特別獎;78篇文章獲優(yōu)秀科研成果獎;50篇論文入選《創(chuàng)造教育:理論實踐與教學設計》一書。《漫畫教學與德育》課題研究,由山東美術出版社出版了專著,獲省教育學會成果二等獎。學會還承擔了20xx年5月,中央教科所的 “教育部重點課題‘有效教研工作機制的理論與實踐研究’開題大會” 在我區(qū)召開,我區(qū)的“決戰(zhàn)課堂‘三三三’教研模式”在大會上做典型發(fā)言并得到高度評價,我區(qū)也被中央教科所的課題組確定為全國第一個課題協作區(qū),我區(qū)經驗在《有效教研》雜志上刊登。
20xx年4月,青島永安路小學、青島四流中路第三小學、青島第六十二中學被評為青島市教育管理(教育科研)先進集體;青島李滄區(qū)教體局教研室陳杰等6人被為青島市教育管理(教育科研)先進個人;青島李滄區(qū)教體局教研室姜岱堯主持的課題《新課程背景下中小學目標導學課堂教學模式研究》等4個課題在青島市教育科學課題研究優(yōu)秀成果評選中分獲二、三等獎。
學會每年都在全區(qū)會員、教師中進行學術論文評選活動,進行學術交流。近兩年來,會員們共撰寫了近300篇學術論文,其中150余篇在不同刊物發(fā)表或獲獎。十一五期,全區(qū)老師平均每年共撰寫1500余篇論文,其中獲獎率高達80%以上。
二、教改實驗,提高區(qū)域教育教學質量
學會經過大量調研發(fā)現課堂教學的問題主要集中于三個方面:“教師指導的有效性”、“學習參與的深度”、“教學目標的達成度”問題突出。倘若教師能把握好教學的目標,教學組織、教學活動的有效性就會加強;倘若目標當堂能達成的話,那么學生在課后的負擔就會減少,學生就會有更多的時間都入到實踐活動中,就會有更多的自主空間。還有我區(qū)特殊的區(qū)情、校情、教情、學情都促使我們對課堂教學進行改革。為切實推進這項工作,區(qū)教育學會在區(qū)教體局《在全區(qū)中小學中開展“目標導學”課堂教學模式實驗的意見》的指導下,依托學科攻堅基地學校,組織重點實驗教師隊伍,開展了課堂教學改革的探索。
(一)學科建模
各學科首先圍繞如何將課程標準與每節(jié)課教學目標相結合,研究如何把課程標準中的大目標細化成教研組、教師可操作的小目標,建立了基于課程標準基本要求的基本目標,同時下發(fā)每個學科的《學業(yè)水平評價標準》,作為學校教學管理、教師備課、集體備課、單元達標、階段性質量檢測的參考。在此基礎上,各學科教研員結合不同課型、不同教學內容、不同年段進行了學科建模研究,真正引領各學科教師走上了在教學論指引下的課堂教學改革之路。如小學語文,針對“低中高”三個不同年級段,建立了三種不同操作策略。截止目前,各學科均建立自己的操作模式,有的學科建立了3—5種適應于不同教學內容的模式,初步實現了課堂教學從無型到有型的轉變。
(二)制度備課
為保證實驗的推廣,我們從有效教學的角度實施了制度化備課,把集體的智慧和個人的智慧有機結合起來。一是“三定三統(tǒng)一”的備課要求,即,集備要做到“三定”:定課時、定教學目標,定測標題;“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一單元達標計劃、統(tǒng)一教學案格式。二是個人備課和集體備課有效結合,提倡“一課三研”的備課方式。三是活用課時教學案。統(tǒng)一以活頁表格的形式制定教學案,該教學案既可以是教師的“教案”也可以是學生的“學案”,具有雙重功能。“教學活動”分“學習活動”和“活動意圖”兩部分,堅持以學定教的原則,先設計學習活動,對主要學習活動環(huán)節(jié)應注明活動意圖,提高教師課堂教學預設的目的性;強調寫課后自我評價反思。
(三)有效評價
課堂教學評價是影響課堂教學質量的瓶頸問題,我區(qū)重視集中力量加強了這一方面的研究,完善了“目標導學”模式下的課堂教學評價體系,修訂了《李滄區(qū)課堂教學評價方案》,制定了《李滄區(qū)課堂教學評價標準》,匯編了《課堂教學評價與紀實手冊》,并在全區(qū)進行推廣。該標準采用“3+1”的模式設列。即“教師維度”、“學生維度”、“師生互動維度”三個維度和“教學特色”一個層面。在實施過程中要求:①各學科教師根據課程標準,自覺對照《李滄區(qū)課堂教學評價標準》備課上課,對每節(jié)課及時進行課后反思。② 學校領導干部按“三跟進”的要求帶著研究任務走進課堂,使用《課堂教學評價與紀實》手冊記錄教師的課堂教學,課后根據《李滄區(qū)課堂教學評價標準》對教師的課堂教學進行評價,并提出教學建議。③各學科教研員和相關科室人員要依據《李滄區(qū)課堂教學評價標準》加強對教師日常課堂教學的指導,年末區(qū)教體局組成評審小組,按一定的比例對學校教師的課堂教學情況進行抽查。
(四)骨干帶動
各學科從確立重點實驗教師開始,開展教學模式改革實驗,近幾年涌現出大批骨干教師,總結了“目標導學”有效教學策略,帶動了全區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。幾年來,李滄區(qū)已經涌現出18位全國、省、市優(yōu)秀教師,4位省級特級教師,實現了特級教師零的突破。xxxx年來,8位教師獲省級教學能手,71位市級教學能手,先后有8位教師獲得全國學科優(yōu)質課比賽一等獎,迄今為止,在當前新課程所開設的所有學科的省級比賽一等獎中,都有我區(qū)的教師,舉行過市級以上公開課349節(jié),3000多篇論文在市級比賽中獲獎,教師的專業(yè)化成長取得了可喜的成績。
三、經典誦讀,創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展提高之路
圍繞承擔《經典誦讀與區(qū)域學習型組織建設的研究》省級重點課題,啟動了李滄區(qū)千冊教師教育圖書漂流活動,開展了教師、學生、家長層面的閱讀情況問卷調查,組織了“同讀經典、共話教育”讀書演講和讀書征文活動,提高教師的人文素養(yǎng)。
(一)每周一讀
以青島市教科所編寫教師閱讀刊物《每周一讀》為主要藍本,組織全區(qū)教師進行閱讀和學習。各校積極響應,做到了全區(qū)教師人手一本,成立了各種讀書組織,比如各校的青年教師讀書會、骨干教師讀書會、領導干部讀書會,有學校甚至把《每周一讀》列為學校行政辦公會和全校教師會的必學內容。以此為基礎,開展了豐富多彩的讀書展示活動:每年在全區(qū)中小學教師中開展教師《每周一讀》讀書演講比賽活動,全區(qū)所有學校都積極推薦教師參加,形成了學校有演講,區(qū)片有比賽,全區(qū)有展示的讀書演講熱潮。每次全區(qū)大的教育會議,都會安排優(yōu)秀教師做讀書演講展示。區(qū)教育學活積極推進“十二五”讀書實踐活動的開展,各項工作有序展開。
(二)圖書漂流
20xx年以來,積極開展青島市教科所倡導的“千冊教育圖書漂流”活動。成立李滄區(qū)教育讀書會,各校發(fā)展2-3名會員,每個會員捐贈1-2本精品教育圖書,區(qū)教研室、教育學會也捐贈一部分,共計300冊,再把這些圖書在各校流轉,以各校的讀書會員為引領,結合學校的學習型組織,開展團隊研讀,撰寫讀后感。每所學校都組織了多個教師研讀團隊,跟教師的讀書演講一同,多次進行團隊研讀比賽,全區(qū)共有30余個團隊共近300名教師參與了團隊研讀活動。每年的教育學會年會,都有教師個人演講展示、團隊研讀展示,大大推動了我區(qū)老師的讀書熱情。
(三)共話教育
在讀書的同時,開展“閱讀經典,共話教育”主題活動。各校要求教師們在讀的同時寫讀書筆記和教育感言,在此基礎上,區(qū)教育學會組織教師們把優(yōu)秀讀書的感悟寫征文,開展讀書征文活動。此項活動,得到了全區(qū)教師們的積極響應,一線教師全部撰寫,學校擇優(yōu)推薦到學會進行評選,每年參與評選的征文都有幾百篇之多。通過這些活動,使教師的閱讀學習落到實處,加深了教師們對教育的理解,加深了教師們的文化素養(yǎng),提高了教師們的專業(yè)化水平。
(四)讀書實踐
“十二五”伊始,結合我區(qū)實際制定了《“讀教育名著做智慧教師”李滄區(qū)中小學教師“十二五”讀書實踐工程實施方案》,并責督各校認真落實各項舉措。4月19日,李滄區(qū)中小學教師“十二五”讀書實踐工程啟動儀式在青島第六十一中學舉行。創(chuàng)新性地開展了“同讀教育經典,實踐課堂教學”讀書實踐課展示活動,青島第六十一中學教師胡大海、潘宏達結合對《教學革命──蔡林森與先教后學》、《聽余映潮老師講課》等書籍的閱讀感悟,分別展示初中數學《每周干家務活的時間》與初中語文《陋室銘》一課,在實踐中解讀了我區(qū)教師“十二五”讀書實踐工程的目標及意義。
為進一步落實我區(qū)中小學教師“十二五”讀書實踐工程有關要求,切實發(fā)揮好已配備圖書的功效,區(qū)教研室利用期初視導的機會,對學校讀書實踐工程的開展情況進行督查,并針對督查的結果做了如下的調整完善措施:
1.完善圖書種類、補足圖書數量,建立借閱登記制度。
2.要把握好讀書實踐工程的時機,健全學校的學習型組織。尤其要注意加強教研組建設,營造良好的讀書氛圍。把讀書和實踐結合起來,結合“大練兵”磨課活動,認真準備讀書實踐課。
3.健全教師讀書筆記制度。各校要根據實際,規(guī)定教師每個月所作讀書筆記的篇數或者字數。
4.建立優(yōu)秀論文和讀書人物推選制度。
四、名家講壇,引領教師人文素養(yǎng)發(fā)展
為提高我區(qū)教師的人文素養(yǎng),分享名家、學者的人生智慧和創(chuàng)新的學術思想,整體提升我區(qū)教師人文素養(yǎng),開拓教師視野,經教體局同意,我區(qū)教育學會從20xx年起舉辦開放性“名家講壇”系列活動。本系列活動定期邀請社會各界學者、名家赴我區(qū)進行精彩講座。我區(qū)先后邀請到了河南省作家協會副主席王劍冰先生、全國小學語文教學名師支玉恒老師、北京師范大學教育心理學教授劉儒德老師、教育部原基礎教育司司長王文湛先生等人到我區(qū)講學。這些報告和講座大大提高了我區(qū)教師的人文素養(yǎng),提高了老師們的專業(yè)華水平,開闊了眼界,加深了對課堂的理解,受到廣大老師們的歡迎。
五、創(chuàng)建品牌,促進學校教育內涵發(fā)展
圍繞《創(chuàng)建教育品牌與推進李滄區(qū)現代學校制度建設的研究》,開展了李滄區(qū)教育品牌評選活動,評選了品牌學校、品牌教育活動、品牌教師和品牌學科。課題扎實深入推進,拉到了區(qū)域教育研究力的提升,李滄區(qū)涌現出一批特色學校和品牌學校,如“乒乓汾陽”、“藝韻永安”、“書香浮山”等校園品牌不斷為國家、省輸送專業(yè)人才,“科技徐水”在全國頭腦奧林匹克比賽中獲得第一名的好成績,并獲得去美國參賽的資格,“櫻桃山楂剪”等四項學生作品獲得國家專利;“書香浮山”為學生奠定終身發(fā)展之基。
在引領學校品牌化發(fā)展的同時,學會自身也在不斷發(fā)展,注重自身的品牌建設。五年來,學會走“規(guī)范發(fā)展,科學發(fā)展、品牌發(fā)展”之路,多次在上級主管部門的年檢中被評為“優(yōu)秀等級”,20xx年,李滄區(qū)教育學會先后被為山東省教育學會和中國教育學會評為“先進基層學會”。
盡管我區(qū)教育學會在促進李滄區(qū)教育改革和發(fā)展中取得了一定的成績,但離教育對我們的要求還有一定的差距,我們將繼續(xù)努力,爭取更大的成績!
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