秋季班主任工作總結(jié)范文(精選13篇)
不經(jīng)意間,工作已經(jīng)告一段落,這段時(shí)間以來的工作,收獲了不少成績(jī),好好寫寫工作總結(jié),吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指導(dǎo)將來的工作吧。我們?cè)撛趺慈懝ぷ骺偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的秋季班主任工作總結(jié)范文(精選13篇),希望對(duì)大家有所幫助。
秋季班主任工作總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期來,我始終堅(jiān)持大處著眼,把加強(qiáng)德育工作,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、紀(jì)律觀、學(xué)習(xí)觀的“三觀”放在首位,引導(dǎo)班團(tuán)干部找差距,想對(duì)策,抓落實(shí),求實(shí)效,利用每周一次的班會(huì)課,開好主題課班會(huì),積極開展開展利于學(xué)生身心健康發(fā)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)和文體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的重要,班集體的溫暖,感受到違紀(jì)的可恥,不學(xué)習(xí)的可恥,不講衛(wèi)生的可恥。其次,我始終把培養(yǎng)建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍放在議事日程上。
一是在班干部的管理上完善了班干部管理考核制度,實(shí)行了隨機(jī)班委制和末位淘汰汰制,從制度上保證班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)。
二是通過手把手地教他們?nèi)绾慰紤]問題、分析問題、解決問題,如何對(duì)待同學(xué)對(duì)自己的不敬、不聽、不從,使他們處理同學(xué)矛盾的能力有了較快的提高。
三是建立健全了各項(xiàng)班級(jí)管理制度,培養(yǎng)全體學(xué)生民主集中制意識(shí),該民主的地方絕不搞專制,該集中的地方也決不姑息錯(cuò)誤觀點(diǎn)和傾向,讓學(xué)生在實(shí)踐中懂了紀(jì)律與自由的關(guān)系,從而較好地樹立了學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。
四是堅(jiān)持每天到教室不少于2次,每周到學(xué)生寢室不少于4次,經(jīng)常深入學(xué)生中間,隨時(shí)幫助他們解決思想包袱,經(jīng)常了解他們生活狀況,建立了互相理解的師生關(guān)系,為各項(xiàng)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
在基于“政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明”為指導(dǎo)思想下,“遵紀(jì)守法、勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)友愛、求實(shí)創(chuàng)新、全面發(fā)展”的班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成。在期中考核中表現(xiàn)來的各項(xiàng)水平低狀況下,我積極地與班級(jí)輔導(dǎo)員總結(jié)、找差距、想辦法;加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想觀念,經(jīng)過期末考核最擔(dān)心的學(xué)生學(xué)習(xí)方面,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的觀念有了較為清醒的認(rèn)識(shí),消極對(duì)待學(xué)習(xí)的局面得到了一定程度上的扭轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力逐漸顯現(xiàn);絕大部分學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感有所增強(qiáng),只講個(gè)人不講集體、只講自由不講紀(jì)律的趨向得到了有效的遏止,逐步形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng);學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣初步形成,教室、寢室、公共區(qū)域衛(wèi)生在各周的評(píng)比中一直保持在清潔和較清潔的水平上。
回顧一學(xué)期來取得的成績(jī),主要有以下幾條經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn):
一是必須加強(qiáng)德育工作。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我,本學(xué)期的工作實(shí)踐也再一次印證了這一點(diǎn):只有繼續(xù)加強(qiáng)德育工作,開展形式多樣受到學(xué)生歡迎的德育活動(dòng),才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,辨別是非能力不強(qiáng),集體榮譽(yù)感缺乏等問題。
二是要加強(qiáng)班委工作的管理和團(tuán)支部工作的指導(dǎo),提高班委、團(tuán)支部威信,發(fā)揮班、團(tuán)委應(yīng)有的作用。一個(gè)班級(jí),班團(tuán)干部的作用是巨大的。擁有一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的.班委班子和團(tuán)支委班子是班主任順利開展工作的首要條件。要提高工作效率和質(zhì)量,必須加強(qiáng)對(duì)班、團(tuán)干部的教養(yǎng)和指導(dǎo);诖,我班結(jié)合學(xué)校相關(guān)制度特制訂了《班委干部考核制度》,實(shí)踐證明效果很明顯。
三是必須完善各項(xiàng)班級(jí)管理制度,努力培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),增強(qiáng)向心力。沒有規(guī)矩,不成方圓,要將班級(jí)管理得有條不紊,只有健全規(guī)章制度,完善規(guī)章制度,做到獎(jiǎng)懲有法度、獎(jiǎng)懲有憑據(jù),增強(qiáng)學(xué)生的法律和民主意識(shí),只有這樣,才能真正地讓學(xué)生心服口服;诖耍野嘟Y(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度制定了《班級(jí)規(guī)范化管理制度》,上至班長(zhǎng)下至學(xué)生全部采用規(guī)范化、量化、民主集中制,實(shí)踐證明這種校紀(jì)班規(guī)相結(jié)合的方法是行之有效的。
四是要積極開展班級(jí)活動(dòng),增進(jìn)師生了解。我班利用班委的帶頭作用每周三下午第三節(jié)課開展一項(xiàng)具體化專題化的課外活動(dòng)(涉及學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛等方面);平均每周找三至四個(gè)學(xué)生談心、溝通。師生之間本來不應(yīng)該有什么大矛盾,但是,缺乏相互了解和理解就很難避免形成大矛盾,以至產(chǎn)生沖突,只須充分了解學(xué)生,才能制度有效的專題計(jì)劃。要建立平等、民主、各諧的師生關(guān)系,只須老師采取主動(dòng),消除學(xué)生心理壓力,加強(qiáng)師生間的溝通。也只這樣,才能保證班級(jí)計(jì)劃的順利實(shí)施。
五是對(duì)班團(tuán)干部要放手而不能撒手,管理要嚴(yán),擔(dān)子要壓,但不能沒有監(jiān)督、指導(dǎo)。我班采用的是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每半期進(jìn)行全班范圍的班委干部評(píng)議,如果被評(píng)議的班委干部沒有三分之二通過率將被改選。畢競(jìng)班團(tuán)干部也是學(xué)生,在正確的人生觀、紀(jì)律觀、學(xué)習(xí)觀都還沒有完全成熟,撒手了他們?nèi)菀壮銎,這對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。
存在的問題和下學(xué)期努力方向:
1.建立班團(tuán)干部監(jiān)督機(jī)制,促使班團(tuán)干部健康成長(zhǎng)。本學(xué)期在班干部的培養(yǎng)、使用上總體效果比較好,但一度也出現(xiàn)過個(gè)別干部消極對(duì)待班級(jí)管理工作,甚至在班干部隊(duì)伍出現(xiàn)過兩極分化現(xiàn)象;這實(shí)際上本人在管理上過程過度依賴班委干部造成的,與班委干部溝通較少而形成的,這也是我下期力求完善的一個(gè)重點(diǎn)工作。
2.加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性。本學(xué)期我班組織了不少班級(jí)活動(dòng),雖說學(xué)生對(duì)活動(dòng)予以首肯,但從活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性來看,有些活動(dòng)不僅教育意義不明顯,學(xué)生也大多不感興趣。
3.在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上還要下功夫。雖然期末考核相對(duì)期中來講,全班整體水平有了一定的進(jìn)步,但底子薄弱的學(xué)生仍占近二分之一,對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)上不來的學(xué)生還要采取與成績(jī)好的同學(xué)結(jié)對(duì)子的辦法予以幫助。
4.戒驕戒躁,繼續(xù)努力。下學(xué)期要更加善于發(fā)現(xiàn)問題,力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在求實(shí)創(chuàng)新方面做出更大的成績(jī)。
以上是我本期班主任的全面總結(jié),還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予指正與建議。
秋季班主任工作總結(jié)2
這個(gè)學(xué)期接手的801班,又是一個(gè)重新組合的班級(jí),在管理上是個(gè)挑戰(zhàn)。努力探究班主任工作的思路與方法,制定多項(xiàng)有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的常規(guī),進(jìn)行了班級(jí)管理改革嘗試。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是瑣碎的,又是艱巨的,也是容不得急燥的,應(yīng)該像春風(fēng)化雨一般,潤(rùn)物無聲。
一、建立好班委會(huì)管理好班級(jí)的關(guān)鍵就是班主任要選出一批得力的助手作為班委會(huì)成員,要讓他們成為班主任在班級(jí)日常管理的眼睛。一開學(xué)我就深入調(diào)查,細(xì)心觀察,選定了一些有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹康娜诉x,之后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作,給予他們班干部的權(quán)力,又要根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:如按時(shí)到校、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做好我的左膀右臂。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
我特別安排了兩個(gè)班長(zhǎng),一個(gè)專門負(fù)責(zé)整理上交各種資料,負(fù)責(zé)班上各種需要整理的東西,另一個(gè)專門管紀(jì)律,在各個(gè)自由活動(dòng)的課堂時(shí)間,記錄下好人好事和違反紀(jì)律的行為。這樣整個(gè)班級(jí)在各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)合比較有序。
二、搞好智育和德育思想教育是最重要的基礎(chǔ)性教育,如果一個(gè)人的思想變質(zhì)了,那么他的學(xué)習(xí)也一定受到影響。我深深地明白,要想改變學(xué)生的行為,首先先要改變他們的思想。因此我在班級(jí)中系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中,班會(huì)課及思想品德課是最佳的德方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的.人,人與人之間就會(huì)有一定的情感,在日常生活中,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,以要同科任教師密切配合。針對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象,我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人,做到認(rèn)真聽課,做好課堂紀(jì)律。我利用課余時(shí)間,我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
在各科老師的共同努力下,形成了較好的班風(fēng)和學(xué)。
三、關(guān)注學(xué)困生801班后進(jìn)生數(shù)量不少,不容忽視。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。我首先在態(tài)度上不歧視他們,把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。
努力做到感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上也不能過于簡(jiǎn)單。以自己對(duì)他們的關(guān)心,叩響他們心靈的門。其次是善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有極大的幫助。
四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以黑板報(bào)為主,定期的一個(gè)主題,讓學(xué)生明白自己該圍繞什么努力,去規(guī)范自己的行為。
主動(dòng)在學(xué)校組織的班級(jí)集體的活動(dòng)中獻(xiàn)出自己的力量,為班級(jí)爭(zhēng)光。特別是這個(gè)學(xué)期的衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)評(píng)比,讓學(xué)生們能積極主動(dòng)打掃各個(gè)生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣,要求不亂扔垃圾,保持教室和寢室的干凈。在這個(gè)學(xué)期舉行的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中人人踴躍參加,為班級(jí)爭(zhēng)光。讓學(xué)生明白作為班級(jí)的一份子,我們必須要以集體為榮。
作為一個(gè)班主任,需要對(duì)學(xué)生更多的耐心和細(xì)心,需要去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),在這個(gè)方面,我還要更好的改進(jìn)和努力。在教書育人的這條道路上,要且行且學(xué),為了學(xué)生,作為一名平凡的人民教師,我還將繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力,沒有最好,只有更好。
秋季班主任工作總結(jié)3
小時(shí)候?qū)懽魑牡臅r(shí)候總是用“白駒過隙”這樣的詞匯來形容時(shí)間過得飛快,可是這就是我此刻內(nèi)心最真實(shí)的感受。我也像一名學(xué)生一樣,擔(dān)心期末的各種考試、考核,怕孩子們成績(jī)不優(yōu)秀,辜負(fù)了家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)的重托。但作為老師我也期待著各種考試、考核,希望孩子這半年的學(xué)習(xí)全面地展示出來,希望孩子們能更勇敢地迎接未來的各種挑戰(zhàn)。同樣,新晉老師的苦惱、收獲讓我一路成長(zhǎng),與其說是教學(xué)反思,這更是我內(nèi)心的一次徹底地梳理。
一、收獲與感恩
都說老師是精神最豐富的的職業(yè),我精神深處的淚點(diǎn)總是一次又一次的被觸動(dòng),也許因?yàn)楹⒆拥囊痪涓兄x的話,也許因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn),也許因?yàn)閹熒g一次次成功的互動(dòng),孩子們不會(huì)知道,雖然我是他們的老師,但同時(shí)他們也是我的老師。我懂得了我班的孩子也許不是最好的,但卻是唯一的。每個(gè)孩子都是潛在的小天才,只是表現(xiàn)形式不同而已。發(fā)光并非太陽(yáng)的專利,每個(gè)孩子都可以發(fā)光。希望在未來的日子里,我們能成長(zhǎng)的更快!
學(xué)校里的老大姐們同樣溫暖著我的心。作為教師新手,有的時(shí)候真的是手足無措,空有一腔熱情卻不得其法,著急得不得了。肖校長(zhǎng)、陳主任都是很溫暖的人,只要到辦公室我總會(huì)問一些棘手的問題,她總是不耐其煩的給我支招答疑,有時(shí)候我就覺得我不是自己一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”。她們大事小情那么忙,有時(shí)候還專門提醒我的某些工作,她們強(qiáng)大的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度始終感染著我,女神們,受我一拜吧。
教師的工作是面對(duì)學(xué)生,服務(wù)社會(huì)。在第一次班級(jí)報(bào)道的時(shí)候與各位家長(zhǎng)初識(shí),到第一次家長(zhǎng)會(huì)再次相聚,家長(zhǎng)大朋友們都那么誠(chéng)懇的和我交流孩子的情況,毫無保留,幫助我能夠更快的了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí),所以我能更快的融入學(xué)生群體當(dāng)中。家長(zhǎng)非常支持我的工作,每當(dāng)有困難需要幫助的時(shí)候,家長(zhǎng)們都自告奮勇。一句感謝的話,一條中肯的建議,讓我信心倍增。
二、對(duì)工作的總結(jié)和反思
1、紀(jì)律是班主任工作永恒的主題,但良好紀(jì)律的基礎(chǔ)是高尚的品德。
德育工作才是班主任第一要抓的大事,不從這里入手,只會(huì)一波未平一波又起。班里有幾個(gè)孩子真的是調(diào)皮搗蛋讓我無從下手的,一個(gè)愛花錢的,一個(gè)愛哭的,一個(gè)愛說臟話的,三五個(gè)喜歡追跑打鬧的,一下課這個(gè)教室就像市場(chǎng)一樣熱鬧。所以德育到位,孩子心中懂得自律,弦弦緊繃,孩子就會(huì)真正成為自己的小主人。
2、老師“降”住孩子靠的是:愛心、威嚴(yán)和方法。
從愛心說去,我自認(rèn)自己做的還可以。曾經(jīng)一個(gè)家長(zhǎng)說:馬老師,雨航特別信服你,因?yàn)楹⒆诱f你喊孩子都不是叫全名,而是叫他雨航,孩子感覺非常的親切。曾經(jīng)有個(gè)孩子生病吐了,我動(dòng)手把地拖干凈了,在我自己看來很簡(jiǎn)單的一件事,但是孩子卻記在心里。從那往后,雖然這個(gè)孩子還是有很多習(xí)慣不好,但是卻在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著。
在另外兩方面我覺得,方法對(duì)了不怒自威。躬身反省,不得不承認(rèn)我的教學(xué)功底實(shí)在薄弱,經(jīng)驗(yàn)缺乏,自己有一缸水才能給別人一杯水,教育教學(xué)那么嚴(yán)肅的事情實(shí)在來不得半點(diǎn)馬虎,所以我迫不及待地想讓自己裝滿一缸水。認(rèn)認(rèn)真真的備課,從細(xì)節(jié)做起,從一個(gè)字一個(gè)詞到一句話,認(rèn)真地雕琢,希望呈現(xiàn)在孩子們面前的是盡自己所能的藝術(shù)品。除了在學(xué)校認(rèn)真觀課學(xué)課的同時(shí),可以多上網(wǎng)聽優(yōu)秀的展示課,學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),博眾彩之長(zhǎng)為我所用。
教學(xué)方法外還有一項(xiàng)就是管理方法。曾經(jīng)讀過這樣一句話:學(xué)生管理沒什么大事沒成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。學(xué)生管理就是反復(fù)抓,抓反復(fù)。雖說21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,但是這個(gè)年級(jí)的孩子模仿力特別強(qiáng),本來改正的壞習(xí)慣不經(jīng)意的一個(gè)事情就會(huì)再次“發(fā)芽”。經(jīng)過這五個(gè)月的接觸,本班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不是很好,比如字跡潦草、不改錯(cuò)題、做題不讀題目、不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等等,對(duì)于這些必須要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)決不能放松要求,天下大事,必作于細(xì),這場(chǎng)持久戰(zhàn),我務(wù)必堅(jiān)持下去。
因?yàn)榘嗬锏暮筮M(jìn)生較多,所以后進(jìn)生管理也非常棘手。孩子是享受被老師鼓勵(lì)的。同樣一個(gè)孩子,把他看成壞孩子,他會(huì)和你對(duì)著干,把他看成好孩子,他會(huì)跟著你去干。所以我要多去發(fā)現(xiàn)孩子的有點(diǎn),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)它,讓每個(gè)孩子身上優(yōu)點(diǎn)匯聚成一股強(qiáng)大的力量,像陽(yáng)光一樣溫暖照射在每個(gè)人的'身上。欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),讓優(yōu)點(diǎn)成為這個(gè)孩子成長(zhǎng)的中堅(jiān)力量。即使要批評(píng)學(xué)生也要先表?yè)P(yáng),兩者要同時(shí)進(jìn)行,表?yè)P(yáng)和批評(píng)的力度同時(shí)得到加強(qiáng),多一把評(píng)價(jià)的尺子,多一批優(yōu)秀的學(xué)生。
3、多讀書、多寫作、多反思
雖然和教材相關(guān)的書讀的比較認(rèn)真,但是教育理論和專業(yè)書籍讀的比較少,感覺比較難理解。這半年下來真心覺得自己要學(xué)習(xí)的方面非常多,硬著頭皮常翻看樹上最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和資料,想這樣對(duì)拓寬教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐一定非常有幫助。
在工作的過程中其實(shí)有很多感悟,有時(shí)候真得很想寫下來,為什么寫的少呢?主要是因?yàn)榭朔涣俗约旱淖员靶睦。總是覺得自己辭藻沒有那么優(yōu)美、調(diào)理沒有那么清晰、思考沒有那么深入,困于動(dòng)筆,可是這樣就陷入了恐怖的惡性循環(huán)。其實(shí)想想,哪怕自己想到什么就寫什么,日積月累,積土成山,時(shí)間久了對(duì)于自己也是一筆不小的收獲。
基于現(xiàn)在對(duì)自己的考量,我反思的對(duì)象主要是自己。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)行為的反思,反思自己的得意之筆和成功之處,反思自己一天工作的得與失,落于紙上,鞭策自己。要求自己最起碼每節(jié)課之后必須要有反思,思考的不全面但是能分析授課過程中的一點(diǎn)點(diǎn)也能督促自己不斷進(jìn)步。
最后,我想對(duì)自己說,用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平凡實(shí)在的事情,享受工作帶來成就與快樂。讓自己陽(yáng)光,給學(xué)生陽(yáng)光,讓大家陽(yáng)光。
秋季班主任工作總結(jié)4
就大多數(shù)情況而言,學(xué)校的管理都是以班級(jí)為基本單位。實(shí)際中,這個(gè)基本單位具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)的環(huán)境。在這樣一個(gè)具有社會(huì)意義的組織中,班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者,又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。"學(xué)校無小事,處處是教育"。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣,除了學(xué)生自身素質(zhì)的參差和社會(huì)環(huán)境的影響之外,很大程度上是一個(gè)班主任素質(zhì)、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此,班主任工作是最基層的也是最本質(zhì)的工作。
那么怎樣才能做個(gè)好班主任?其實(shí)這個(gè)也不難,因?yàn)橹灰袔啄臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的人就都可以知道做班主任工作的基本常規(guī),工作中有那些路數(shù)也心中有個(gè)大概的,做起來也就不會(huì)很難;但是也很難,老師被人們稱做是園丁,但是事實(shí)上班主任老師工作的對(duì)象又那里是一棵樹、一盆花或者一株草那么簡(jiǎn)單,他要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異的個(gè)體,是有著自我思想、認(rèn)識(shí)、追求的一個(gè)個(gè)不同的“人”!用蘇霍姆林斯基的話說就是:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”這時(shí)候你能說不難嗎?所以做個(gè)好班主任我以為要有經(jīng)驗(yàn),有愛心,更要有智慧,這個(gè)智慧說簡(jiǎn)單了就是一個(gè)“度”的問題,說仔細(xì)點(diǎn)就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這么幾個(gè)認(rèn)識(shí)和大家切磋交流:
一、班主任需要“以業(yè)得人,以理服人,以情動(dòng)人”的工作魅力:
。ㄒ唬┳鳛橐粋(gè)好的班主任我認(rèn)為首先要練好“內(nèi)功”,就是要“以業(yè)得人”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作就必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。一個(gè)班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。那么有那些方面是我們應(yīng)該下功夫不斷去提高的呢?
。1)提高教學(xué)水平
教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當(dāng)今,知識(shí)在不斷更新。所以,終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們做好本職工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。 班主任要在學(xué)生中樹立崇高的威信,很重要的一個(gè)方面就是課要上得好。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上切實(shí)甩掉“應(yīng)試教育”的老套路,大膽探索素質(zhì)教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長(zhǎng),創(chuàng)自身之新,逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。
(2)提高教育水平
班主任要不斷學(xué)習(xí),通過各種途徑吸納新鮮養(yǎng)料,通過各種辦法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任凡事要多動(dòng)腦筋,要虛心求教,還要注意與任課教師多通氣,以便形成教育合力。此外,班主任還要善于積累。我們的實(shí)踐很不容易,所以要是把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成果丟失掉,未免可惜。所有的方法、體會(huì),乃至教案、工作札記,對(duì)于我們的理性思維、教育教學(xué),都是極有幫助的。這些積累是個(gè)人的寶貴財(cái)富,可以用來指導(dǎo)今后的工作。因而,最好能養(yǎng)成歸納、整理的習(xí)慣,把實(shí)踐中一切有價(jià)值的東西積累起來。
。3)綜合素質(zhì)
國(guó)家教委對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求:要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這意味著對(duì)我們班主任提出了更高的要求,要求班主任要具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì),要具備多種知識(shí)技能,成為一個(gè)復(fù)合型的骨干教師——復(fù)合式班主任(既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能,又要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn))。如果我們還一味的抱著老套去工作,只會(huì)被我們的學(xué)生所淘汰。成語中有個(gè)故事是“守株待兔”,我們都嘲笑那個(gè)死守在樹下期待第二個(gè)“瞎兔子”的宋國(guó)農(nóng)夫,其實(shí)我們到是應(yīng)該想想我們自己是不是也做了那個(gè)可笑的“農(nóng)夫”?我們經(jīng)常聽到許多老師在慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生是一代不如一代了,事實(shí)上也許是我們?cè)絹碓讲荒苊靼孜覀兊膶W(xué)生,也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學(xué)生有了距離,而這種距離中我認(rèn)為與我們的身上所有的與宋國(guó)農(nóng)夫一樣的不肯“勞動(dòng)”卻因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@而培養(yǎng)起來的惰性是不可分割的!只不過我們的不“勞動(dòng)”是不學(xué)習(xí)罷了。但是現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師,一個(gè)學(xué)習(xí)了不思考的老師是必然會(huì)被淘汰的!日益發(fā)展的科技社會(huì)已經(jīng)向每一位青年教師發(fā)出預(yù)告:教師要有真才實(shí)學(xué),要有貨真價(jià)實(shí)的硬功夫,這是教師自身爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展的資源。過去的文憑對(duì)于明天來講,可能只是一張白紙;實(shí)現(xiàn)終身教育才是每個(gè)現(xiàn)代人的目標(biāo)與義務(wù)。對(duì)于已有的知識(shí),不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準(zhǔn)備。
。ǘ┳鳛橐粋(gè)好的班主任其次要“以理服人”,要是非有個(gè)公平心。
在工作中老師說的就一定是對(duì)的嗎?顯然我們誰都認(rèn)為這樣說是不對(duì)的,但是我們的家長(zhǎng)從小就是這樣教育我們的孩子的,老師說的還會(huì)有錯(cuò)嗎?我想許多老師都有一種天然的權(quán)威感,其實(shí)恰恰是這種天然的高學(xué)生一頭的想法讓我們的學(xué)生不能靠近我們,讓我們的學(xué)生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說理的藝術(shù),不能以勢(shì)壓人,如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說服教育我們的學(xué)生,那么我們每次的教育就可以真正打動(dòng)我們的學(xué)生,讓他們從心里認(rèn)可,也更可以從心里體會(huì)到什么才是“道理面前人人平等”,體會(huì)到了老師對(duì)他的真正的尊重!我們不能總是認(rèn)為我們的學(xué)生還是些孩子,老師說的什么孩子都應(yīng)該認(rèn)為是對(duì)的,他也必須要認(rèn)為是對(duì)的。那么如果我們錯(cuò)了呢?如果我們錯(cuò)了還嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生不好好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,甚至還要學(xué)生對(duì)我們的錯(cuò)誤表示感激,這樣我們想起來都覺的荒謬,又怎么可能讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們的教育!這里我尤其想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是萬萬不能認(rèn)為我們是在為學(xué)生操著好心,我們說的就一定都是對(duì)的!我們的好多老師在教育學(xué)生的時(shí)候也常常會(huì)說這樣的話,那就是我這樣做都是為了你好,問題是為了學(xué)生的“心”是對(duì)的并不能代表為了學(xué)生的“理”也一定是對(duì)的,恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯(cuò)理”,所以我想說老師也罷,學(xué)生也罷都應(yīng)該本著一顆公理之心才可以長(zhǎng)久的教育自己和學(xué)生,才可以讓我們的學(xué)生真正的長(zhǎng)大成人!
我要說的第二個(gè)方面是說理也要有藝術(shù)性。不能因?yàn)槲覀兪菍?duì)的,就簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生,我認(rèn)為要分個(gè)場(chǎng)合、分個(gè)人物、分個(gè)情節(jié)等等,也就是要因人因時(shí)因地而異,比如說一個(gè)得理就不饒人的學(xué)生,如果他是對(duì)的,我看也不一定要直接肯定,有的時(shí)間不批評(píng)他也可以表示我們的肯定;而如果是一個(gè)得理都怕人的學(xué)生,我看不僅要肯定,甚至還可以在公共場(chǎng)合加以肯定,一是讓這個(gè)學(xué)生理正些,二也可以給那些愛欺負(fù)軟弱者的學(xué)生一個(gè)警告的。再比如對(duì)有的學(xué)生講理要輕聲細(xì)語的說,有的學(xué)生的理可就要很是憤慨的大聲來說了;同樣有的事情的理要當(dāng)事人知道就可以了,有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義;當(dāng)然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的,但是只要我們本著為班級(jí)、為學(xué)生的用心,時(shí)時(shí)琢磨著怎樣才可以達(dá)到真正的教育,工作中不急噪、不鹵莽,我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的,那么應(yīng)該說你就是個(gè)很不錯(cuò)的班主任了!
。ㄈ┳鳛橐粋(gè)好的班主任更要善于“以情動(dòng)人”,“以情動(dòng)人”,正如泰戈?duì)査f:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日趨完美!
在日常的班級(jí)管理中,"育人以情"是提高班主任工作質(zhì)量的法寶,也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中,班主任動(dòng)之以情,學(xué)生也動(dòng)之以情,使師生雙方來自生命內(nèi)在的激動(dòng),升華提高到理性的高度,變成與意志、道德、理想相合一的更高級(jí)的精神力量,即人的高尚情操,從而獲得育人的成功。簡(jiǎn)言之,就是使教育過程成為情理互動(dòng)的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知,班主任的工作不僅僅是配合其他學(xué)科教師,向?qū)W生傳授知識(shí)訓(xùn)練技能或增強(qiáng)體魄,也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的道德品性,而應(yīng)是全面完整地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,抑制他們?nèi)诵灾谐髳旱囊蛩兀l(fā)展和擴(kuò)充其中美善的因素,對(duì)情感、感性等生命的非理性存在進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo),使其符合道德理性的要求,開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,充分展現(xiàn)他們的主體創(chuàng)造性,使他們成為健全的社會(huì)人?偠灾,就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這一目的實(shí)現(xiàn),僅憑純粹的道德說教和簡(jiǎn)單的規(guī)章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說:“要知道道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能成為學(xué)生的精神富?“班主任必須手執(zhí)情感的鑰匙,去打開學(xué)生情感之門,才能在情理交融的境界中,使道德準(zhǔn)則成為學(xué)生的精神財(cái)富,才能使學(xué)生擁有一個(gè)趨向理想完美的生命,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
育人以情是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件,而是成長(zhǎng)中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱,需要班主任的愛護(hù)。學(xué)生來到學(xué)校,除了要獲取知識(shí)外,還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),工作少情寡意,只會(huì)用規(guī)章條例來卡壓學(xué)生,學(xué)生的情感之花可能會(huì)因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標(biāo)的反面。情感是師生交流的橋梁,動(dòng)之以真情能夠震撼學(xué)生的心靈深處,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)告訴我們,當(dāng)班主任用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火時(shí),學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí)并走上健康之。當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了愛的情感,對(duì)自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀感時(shí),這個(gè)溫馨的精神樂園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到極有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教育,是情和愛的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的。特別是班主任整天和學(xué)生在一起,學(xué)生有情感而且很直覺,當(dāng)他(她)體會(huì)到老師是真情愛他(她)時(shí),同樣會(huì)用真情來回報(bào),他(她)會(huì)更自覺地按照你的要求去學(xué)習(xí)、去生活。我們要出"正品",為未來社會(huì)培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才,要出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才,班主任一定要變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",把更多的"情"和"愛"注入教育學(xué)生之中。
二、培養(yǎng)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向,樹立班級(jí)優(yōu)良的風(fēng)氣是班主任工作中不可忽視的一環(huán):
輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量,是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一?梢哉f一個(gè)班級(jí)的正確輿論往往是一種巨大的教育力量,如果一個(gè)班形成了正確輿論,這個(gè)班集體也就已經(jīng)形成。因此,班主任要重視正確輿論的培養(yǎng)。要積極支持和伸張學(xué)生中正確的思想言行,批評(píng)和制止錯(cuò)誤的思想言行,提高學(xué)生明辯事非的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為集體做好事,要讓他們受到集體輿論的贊揚(yáng),使他們受到鼓勵(lì)而繼續(xù)做好事,當(dāng)一個(gè)學(xué)生做了有損于集體的事,要讓他受到集體輿論的指責(zé),使他感到羞愧而努力改正。當(dāng)班集體形成了正確的輿論,這個(gè)集體就成為發(fā)展學(xué)生良好道德行為和制止不良行為的強(qiáng)大力量。可以采用不同的方式、不同的手段,通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一教育目的。例如,可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則,開展有關(guān)道德問題的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等,經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng),來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),樹立正確的輿論導(dǎo)向。
班主任要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng),這一常規(guī)管理對(duì)形成良好的班風(fēng)會(huì)起到巨大的作用。既表?yè)P(yáng)好人好事,也要批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為,抵制歪風(fēng)邪氣,形成人人要求進(jìn)步,爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣,把班級(jí)引向正確的方向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度,如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等,這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循,久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,這樣,一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。
一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體需要擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,并教育這些學(xué)生虛心誠(chéng)懇、嚴(yán)以律己、以身作則,做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范,引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心他人。
我們的學(xué)生大多數(shù)仍處在養(yǎng)成教育階段,只要我們注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活的空間,規(guī)范學(xué)生的言談舉止,注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,形成正確的輿論導(dǎo)向,就一定能夠搞好班級(jí)隱性課程建設(shè)。
三、了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)生是班主任工作成功的關(guān)鍵
一位教育家說過這樣一句話:“要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人”,實(shí)踐證明班主任只有走進(jìn)學(xué)生,才能全面了解和把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)進(jìn)行具體的引導(dǎo)和及時(shí)的控制。所以我認(rèn)為班主任需要努力作到了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生,只有這樣才可以說給了班主任老師一顆“慧心”,從而作到因人而異,宏觀調(diào)控,微觀把握。
了解學(xué)生:
。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病,需要了解病人,需要望、聞、問、切,然后才能診斷病癥對(duì)癥下藥。班主任要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生。既要了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況,也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。班級(jí)學(xué)生的整體情況可以從以下幾個(gè)方面把握:
。1)班級(jí)學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況;
(2)班級(jí)學(xué)生整體的智力狀況;
。3)班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況;
。4)班級(jí)學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。
班級(jí)個(gè)別學(xué)生的具體情況可以從以下幾個(gè)方面把握:
(1)思想素質(zhì)與心理素質(zhì);
。2)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣;
。3)家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。
全面透徹地了解了學(xué)生才能確立班級(jí)工作的重心,才能確定班級(jí)工作開拓的方向,才能做到既帶動(dòng)了大多數(shù)又沒有丟下極少數(shù)。理解學(xué)生:班主任應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)教學(xué)與管理的決策者、組織者、實(shí)踐者。班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、懂知識(shí)、講科學(xué)的教育家而不應(yīng)該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學(xué)生管得死死的卡得緊緊的而不知道調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,這樣只會(huì)把學(xué)校變成屠場(chǎng),把學(xué)生變成囚犯。我們經(jīng)常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學(xué)生如何被他管得服服帖帖整個(gè)班級(jí)如何水不驚魚不跳。其實(shí)這種風(fēng)平浪靜的太平盛世是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與人格自由為代價(jià)的,在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機(jī)。孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"班級(jí)工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級(jí)體,班主任工作的最高目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣,鍛造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)報(bào)效國(guó)家的崇高品格。要達(dá)到這些目標(biāo),光靠了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須理解學(xué)生。因?yàn),理解學(xué)生才是真正了解學(xué)生。怎樣理解學(xué)生呢?
第一,要端正教育思想,要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而我們教師能耐再大,也只能充當(dāng)助手,學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好;
第二,要換位思考,設(shè)身處地,站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)";
第三,要發(fā)揚(yáng)教育民主,在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生,研究學(xué)生,要把研究學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置;
第四,要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生。
改革中的轉(zhuǎn)型社會(huì)加上花季雨季的年華,學(xué)生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西,對(duì)此,我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責(zé)難,要多幾分寬容與耐心,要加以引導(dǎo),要真正對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展負(fù)責(zé)。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學(xué)生,學(xué)生是不會(huì)親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學(xué)生總是圍在我們身邊,現(xiàn)在學(xué)生卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。這其中的原因確實(shí)值得深思!我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干,可是不少學(xué)生卻不領(lǐng)情。這能全怪學(xué)生嗎?現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象是:科任教師一學(xué)年下來,對(duì)班上的學(xué)生認(rèn)不全;班主任一學(xué)期完了,對(duì)班級(jí)存在的問題理不清。只注重從分?jǐn)?shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生,這種評(píng)價(jià)是最靠不住的。建立在這種基礎(chǔ)上的師生友情也是難得久長(zhǎng)的。掌握學(xué)生:了解學(xué)生、理解學(xué)生其目的是為了掌握學(xué)生。既要讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),能力得以長(zhǎng)足的發(fā)展,以學(xué)習(xí)為樂,同時(shí)又要讓他們不超越一些最基本的規(guī)范,成為對(duì)社會(huì)真正有用的人;既要讓他們?cè)诳茖W(xué)文化知識(shí)上獲得全面的發(fā)展,同時(shí)又要讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中牢牢抓住主動(dòng)權(quán)。掌握學(xué)生的要義,就在于班主任對(duì)學(xué)生能放能收,放而不亂,收而不死。只有當(dāng)學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面具備了較強(qiáng)的`自學(xué)能力,在組織紀(jì)律道德倫理方面具備較強(qiáng)的自我約束能力,在人生理想審美情趣方面具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,并且健全的人格逐步形成的時(shí)候,我們才敢說我們掌握了學(xué)生。掌握學(xué)生對(duì)于教育工作者來說是一個(gè)較高的境界,也是一個(gè)充滿樂趣的境界。當(dāng)一切盡在掌握之中,一切又順其自然有條不紊的時(shí)候,班級(jí)內(nèi)風(fēng)調(diào)雨順的小氣候也就形成了。這時(shí)候,班主任即使不在場(chǎng),學(xué)生的行為也會(huì)自然有序,整個(gè)班級(jí)不依賴班主任而達(dá)到自治的狀態(tài)。教育是一個(gè)充滿神奇的事業(yè),學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。掌握學(xué)生是一個(gè)永無止境的境界,與其說是我們掌握了學(xué)生倒不如說是學(xué)生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教",其實(shí)管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物,一個(gè)班級(jí)也時(shí)刻處在或明或暗或急或緩的變化之中,一個(gè)再優(yōu)秀的班主任也只能對(duì)昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹,而對(duì)于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評(píng)斷。這樣,班主任工作也就最忌自滿與自負(fù)。班主任工作是一件細(xì)活,其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實(shí)不易,因?yàn)檩^之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
四、班主任工作是門藝術(shù),尤其是要培養(yǎng)自己以言動(dòng)心的說服能力:
班主任的主要工作方式是“說”!罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出:“語言作為工具,對(duì)于我們之重要,正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士,最好的語言適合于最好的思想!卑嘀魅我龅揭匝詣(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話,可引起學(xué)生思考,打動(dòng)學(xué)生心靈,同時(shí),在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情,切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器:刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
尤其是班主任在教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意分寸,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不是課桌板凳,任你怎么放,它怎么呆著,一動(dòng)不動(dòng)。大家都有體驗(yàn),不生小病,一旦生病病不輕。不惹小錯(cuò)鑄大錯(cuò)。魯迅也曾說過“不動(dòng)彈自然不會(huì)犯錯(cuò),但這本身就是一個(gè)大錯(cuò)!币粋(gè)班級(jí)六七十個(gè)活蹦亂跳的,具有不同鮮明個(gè)性的人,你無法也不能用線牽著他們的手腳、表情、統(tǒng)一動(dòng)作、統(tǒng)一表情。這不是教育,是扼殺。引導(dǎo)學(xué)生不斷地反省錯(cuò)誤修正錯(cuò)誤,取得的進(jìn)步可能比不犯錯(cuò)誤取得進(jìn)步更快,記憶更深刻。那么在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意什么呢?我想最關(guān)鍵的是要做到對(duì)事不對(duì)人,尤其是不讓學(xué)生認(rèn)為我們對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,我想作為老師應(yīng)該永遠(yuǎn)都不把我們還在成長(zhǎng)中的學(xué)生看死,要知道他們永遠(yuǎn)是“長(zhǎng)江”中的“后浪”,此外在批評(píng)中還應(yīng)該注意這樣四忌:
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動(dòng)。
二忌“不適當(dāng)?shù)墓_批評(píng)”。學(xué)生有了缺點(diǎn),應(yīng)根據(jù)教育原則,進(jìn)行個(gè)別談話教育。在批評(píng)時(shí),應(yīng)同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法,使學(xué)生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評(píng)時(shí),要注意三點(diǎn):一是核對(duì)事實(shí),二要注意說話的分寸和批評(píng)對(duì)象的特點(diǎn),三是做好善后工作,再利用談話法教育被批評(píng)的學(xué)生,觀察其言行,不要造成逆反心理。
三忌“動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀”。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方法的差異,那么,與學(xué)校配合教育方面就會(huì)出現(xiàn)不同的信息反饋,如果家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng),這樣,學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師,就會(huì)產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。
四忌“主觀武斷”。如果對(duì)學(xué)生的問題作了不符合事實(shí)的處理,輕則使當(dāng)事人受委屈、反感,影響師生正常關(guān)系和教育效果;重則造成嚴(yán)重對(duì)立,造成教育的嚴(yán)重障礙,甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷,嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
五、永遠(yuǎn)不貶低我們的學(xué)生,維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心應(yīng)當(dāng)是我們教育學(xué)生的一條基本原則;
有句話說的好:親其師然后信其道。每個(gè)人在生活中都渴望一種群體的認(rèn)同感,作為學(xué)生又總是希望老師對(duì)班級(jí)中所有同學(xué)都一視同仁,不厚此薄彼,這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學(xué)生對(duì)自己充滿自信心,在這樣的自信心中自然增強(qiáng)了能夠?qū)λ浞终J(rèn)可和尊重的老師和班級(jí)的熱愛。在我們的工作中,班主任老師往往習(xí)慣以成績(jī)來界定學(xué)生的好壞,我想看一個(gè)學(xué)生的成績(jī)自然是不可避免的,但是絕不能以成績(jī)來論定這個(gè)學(xué)生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子而已,我們?cè)趺纯梢砸砸患埑煽?jī)來否定了他的未來呢?但是我們對(duì)學(xué)生的不公平卻絕對(duì)可以影響到孩子的未來,要知道這樣的對(duì)待我學(xué)生無異于戕害孩子的心靈,讓他們自卑、失落、孤獨(dú)。所以老師要公平看待每一個(gè)學(xué)生,寄予合理期待,不以先入為主,表面印象、老眼光來看待學(xué)生,尤其是以分?jǐn)?shù)論人之高低,讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會(huì)形成學(xué)生的心理壓抑,還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面,所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)注意呵護(hù)孩子的自信心,對(duì)他們總是給予不斷的鼓勵(lì),讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到平等、找到歸宿、找到關(guān)愛,從而在一些挫折和錯(cuò)誤的面前還可以對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí),并在以后的發(fā)展中取得進(jìn)步。所以作為一個(gè)好的班主任老師在這一點(diǎn)上尤其要注意兩方面:一是要淡化優(yōu)差生的界限;二是要善于平衡及把握學(xué)生的的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是我說的要信任鼓勵(lì)我們的孩子一定不是盲目的,也不是意味著我們就不能批評(píng)我們的學(xué)生,而是要就事不就人,就人不就成績(jī)的去看待我們的學(xué)生。陶行知先生早就指出,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不能厚此薄彼,教師要注意"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生"。
著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結(jié)果中指出:教師的期望往往可以成為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”,教師,即課堂中的皮格馬利翁,對(duì)學(xué)生的殷切期望收到了戲劇性的效果,這就是皮格馬利翁效應(yīng)。使“皮格馬利翁效應(yīng)”得到驗(yàn)證的一個(gè)典型事例就是“瓦拉赫效應(yīng)”——諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫,在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后,另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞,讓瓦拉赫學(xué)化學(xué),終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”,獲得了諾貝爾化獎(jiǎng)。
由以上分析我們不難得出這樣的結(jié)論:贊美和期望對(duì)人的行為能夠產(chǎn)生巨大的影響,積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展,因此,要想使一個(gè)人發(fā)展更好,就應(yīng)該給他以贊美和期望,就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言:“你希望某個(gè)人朝哪個(gè)方面去改變和發(fā)展,那么你就往那個(gè)方面去贊美他”,說得也是同樣的道理。那么,它帶給我們的啟示是什么呢?一般來說,如果教師認(rèn)為他能成為好學(xué)生,他就會(huì)認(rèn)為自己能夠變好,從而形成一種積極的情緒體驗(yàn);反之就會(huì)形成一種消極的自我觀念。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的“權(quán)威“,教師的看法,容易為學(xué)生所認(rèn)同。所以,不要吝嗇你的鼓勵(lì)與期望,讓它成為學(xué)生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵(lì)發(fā)揮作用,就要使教師的鼓勵(lì)和期望為學(xué)生所接受、認(rèn)同,只有這樣,才能激發(fā)起學(xué)生為之奮斗的積極性。實(shí)踐證明,從教師指出期望到期望的實(shí)現(xiàn),首先需要把教師的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望,變成學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節(jié),教師的期望盡管多么真誠(chéng)熱切,也不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自我的信念。只有如此,學(xué)生才能在老師的鼓勵(lì)和期望中克服心理障礙,“皮格馬利翁效應(yīng)”也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。三教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),是及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之處,給予肯定性的價(jià)值判斷。施以”期望“教育,以便使他們不斷取得進(jìn)步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵(lì)的話,可改變一個(gè)人的觀念與行為,甚至改變一個(gè)人的命運(yùn);一句負(fù)面的話,可刺傷一個(gè)人的心靈與身體,甚至毀滅一個(gè)人的未來”。我想對(duì)自己學(xué)生的良性肯定與鼓勵(lì)才是我們教育孩子永遠(yuǎn)的良藥!
六、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要尊重科學(xué),只有科學(xué)的方法才可以有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);
學(xué)習(xí)是一個(gè)班級(jí)的重心,一個(gè)班主任如果不在學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫、用心思可以說是丟了工作的方向。那么一個(gè)班主任老師需要在班級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上下那些功夫、做哪些事情呢?
首先要樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng),風(fēng)氣、風(fēng)氣顧名思義是可以形成氣候,左右班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的,所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任要非常注意班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的引導(dǎo),堅(jiān)決剎住上課隨便說話,學(xué)習(xí)膚皮潦草,作業(yè)任意抄襲、學(xué)習(xí)不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網(wǎng)逃課等等不良學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),從而形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。
其次要用心了解學(xué)情,對(duì)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分布、老師的教學(xué)對(duì)策、甚至學(xué)生學(xué)習(xí)情況形成的原因等等都要進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查,從而可以有的放矢;
第二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),經(jīng)常的關(guān)心他們學(xué)習(xí)中的困難,對(duì)他們學(xué)習(xí)中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學(xué)的指導(dǎo)和咨詢,只有及時(shí)的幫助學(xué)生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學(xué)習(xí)中;
第三是要對(duì)他們的學(xué)法加以科學(xué)的指導(dǎo),要能夠從學(xué)生中的榜樣、優(yōu)秀生的經(jīng)驗(yàn),名校的感召、自我的理想等多個(gè)方面做感性的指導(dǎo),也可以從學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間分配、科目的學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行理性的指導(dǎo),這樣才可以真正實(shí)效的幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給他們終身學(xué)習(xí)能力。第四是要重視培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的素質(zhì),尤其是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神,和終身學(xué)習(xí)的能力更應(yīng)該是班主任老師追求的教學(xué)管理的境界。
那么怎樣才可以學(xué)好呢?很多學(xué)生問過我這樣的問題,我想學(xué)習(xí)應(yīng)該有很多的方法,但我曾經(jīng)告訴學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單要領(lǐng),那就是課前預(yù)習(xí)好,課上聽課好,課下作業(yè)好,學(xué)生開始還以為我講的是什么秘訣,結(jié)果聽了很是失望,但是他們想了想又都不得不承認(rèn)的確是這樣,我們很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好哪個(gè)不是因?yàn)檫@些呢?那為什么我們的學(xué)生這樣做了之后卻千差萬別呢?問題就出在一個(gè)“好“字上。就說上課聽課好,我們的學(xué)生都在那里聽課,但是我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)才是最佳的,盡管他可以坐的不是那么端正,但我卻絕對(duì)可以保證他是最積極思維,最踴躍交流的一個(gè)真正的學(xué)習(xí)的人,這個(gè)只要有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就都可以從一個(gè)學(xué)生的眼睛里發(fā)現(xiàn)他是否在思考、是否投入、是否明白。而當(dāng)一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子有不明白的問題時(shí),他也是一定要弄清楚,搞明白才罷休的。
七、注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主、科學(xué)化;
把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息,只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育才可以真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主和科學(xué)。英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的?記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。"在班級(jí)管理中,要充分信任學(xué)生,不包辦,不當(dāng)"司令",放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生在學(xué)中干,干中學(xué),把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
我曾經(jīng)問過學(xué)生一個(gè)問題:什么樣的人是讓人最佩服的?學(xué)生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人,我說這些人確實(shí)讓人敬佩,但是要我說最讓人敬佩的人應(yīng)該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主教育能力往往是一個(gè)班主任老師匠心的體現(xiàn),在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本,自主管理”就是要把所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)?梢哉f學(xué)校德育實(shí)效,實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過程,是一個(gè)形成學(xué)生能夠有自己的行為和道德準(zhǔn)則,會(huì)進(jìn)行道德判斷,能進(jìn)行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過程。學(xué)校教育的目的是幫助學(xué)生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制和自我創(chuàng)造的能力。我在德育管理中的一個(gè)基本思路就是以自我教育促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。我認(rèn)為,自我發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的基本形成,自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法,也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體,主我與客我互動(dòng)的“我”中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,凸現(xiàn)主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點(diǎn),或者從改變學(xué)生的某一思想觀點(diǎn)入手,或者從轉(zhuǎn)變學(xué)生的某一行為習(xí)慣著眼,或者注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的情感等,創(chuàng)造出多種多樣的德育形式,就可以收到良好地教育效果。
有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。尤其是班干部更應(yīng)該培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)中的管理意識(shí),責(zé)任意識(shí),讓他們?cè)诎嗉?jí)中形成一種凝聚力緊緊的團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)著大家共同努力,這就要求班主任在工作中給學(xué)生不斷的指導(dǎo)和要求,不斷的強(qiáng)化學(xué)生自己來管理的主人翁意識(shí),敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚碜约旱氖虑椋词故清e(cuò)也給他們個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),不能夠因?yàn)榕滤麄冏霾缓镁褪裁匆膊蛔屗麄內(nèi)プ觯菢游覀兊暮⒆泳陀肋h(yuǎn)也長(zhǎng)不大。雖然一個(gè)班主任在班級(jí)中是需要有自己的權(quán)威的,但是權(quán)威不等于不給學(xué)生以民主,更不等于什么都班主任說了算。但是在民主中還要結(jié)合科學(xué)的管理,要有一套科學(xué)的制度和理念,因?yàn)槊裰饕膊坏扔谑鞘裁炊紝W(xué)生說了算?梢哉f只有班主任老師不斷的學(xué)習(xí)才可以本著民主和科學(xué)的理念管理和育人。
八、作為班主任經(jīng)常給學(xué)生的幾點(diǎn)建議:
A、養(yǎng)成良習(xí)
一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人實(shí)在是太重要了,但是習(xí)慣的形成在最初往往是很難的,就好比汽車在啟動(dòng)時(shí),所要克服的阻力,比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多,所以養(yǎng)成一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí),首先必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量,越堅(jiān)決越好,越強(qiáng)烈越好。其次好的習(xí)慣形成后還要堅(jiān)持,堅(jiān)持心理學(xué)告訴我們:新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,在成長(zhǎng)“定型”之前,總是不穩(wěn)定的;而舊的條件回歸的本能。因而,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變,在取得徹底勝利之前,不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解,好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹。第三學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成,實(shí)際是用意志戰(zhàn)勝惰性,戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程,說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。勇于戰(zhàn)勝自己,用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射,建立新的條件反射。只有這樣,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。
B、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑,很簡(jiǎn)單的比如我們同學(xué)很想看電視不想學(xué)習(xí),老想上網(wǎng)沖浪,我們想多睡會(huì)不想學(xué)習(xí),我們想胡亂的寫寫作業(yè)而不用動(dòng)腦子思考,我們好想抄襲別人的答案讓考試取個(gè)好成績(jī)等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己,過后雖然很后悔,但是當(dāng)時(shí)我們總是很舒適的。所以我們必須要學(xué)會(huì)管理我們自己,因?yàn)樯钪羞有更多的誘惑,也只有我們克服這些誘惑才會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學(xué)生,要克服身邊的誘惑,不能只想著眼前的利益,要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的誘惑面前因?yàn)椴荒芸刂谱约翰乓徊讲降谋粍e人趕超,如果我們能告戒自己,我想我們就可以做的很好了。
c、堅(jiān)持下去
學(xué)習(xí)生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進(jìn),但是我要告訴同學(xué)們的是再堅(jiān)持一下,很多時(shí)候我們的事情已經(jīng)就要成功了,但是在成功的時(shí)刻我們往往還有困難,如果我們?cè)谶@樣的時(shí)間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間,但是對(duì)每個(gè)追求光明的人來說也就在就要看到光的那個(gè)時(shí)刻是最黑暗的剎那,這樣的時(shí)刻你如果對(duì)光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了,因?yàn)楣饷骶驮谶@個(gè)黑暗的前面,就看你能不能堅(jiān)持下去!學(xué)習(xí)也如此,很多問題往往是在我們已經(jīng)毫無思路的時(shí)刻卻又柳暗花明了;蛘呖梢哉f當(dāng)我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功!記住我的話:堅(jiān)持下去!
想的其實(shí)很多,言不盡意,更主要的實(shí)在是班主任工作不是我?guī)醉?yè)紙可以說得完、道得盡的,至于班主任工作中的藝術(shù)更是仁者見仁,智者見智,所以我最后要說的是:只要你愛這份工作你就會(huì)用時(shí)間去想,就會(huì)花精力去做,更會(huì)下心思去雕刻這樣的藝術(shù),你也就一定是個(gè)成功的班主任!
秋季班主任工作總結(jié)5
我所任的八年班一班年十分特殊,全班35人,男生比女生多!男生不但性格外向、思想不成熟,而且,好說好動(dòng)、自控能力差。班級(jí)組建至今,幾次考試,班級(jí)成績(jī)都不算理想。最突出的特點(diǎn)就是“看班主任”,班主任在與不在判若兩人。特別是剛開學(xué),這個(gè)毛病尤為嚴(yán)重。一時(shí)間,讓我這個(gè)干過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對(duì)這樣不成熟的學(xué)生,我萬分無奈,更手足無措!真巧,學(xué)校正在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“鳳城六中”的德育和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和分析我班的實(shí)際情況,我發(fā)現(xiàn):我班的學(xué)生紀(jì)律不好,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單而且家長(zhǎng)“無微不至的呵護(hù)”使得他們“養(yǎng)尊處優(yōu)”,當(dāng)然“不思進(jìn)取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗(yàn)”,讓他們有所思,有所想。只有他們獨(dú)立思考了,他們才能夠“明是非,知廉恥”!
越學(xué)習(xí)“鳳城六中”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我就越來越有種“如獲至寶”的感覺,學(xué)習(xí)實(shí)踐地越深入,我就越能夠清楚地感覺到——我需要的就是這個(gè)!
于是,在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的指導(dǎo)和配合下,我大膽的進(jìn)行了如下的探索和實(shí)踐:
1、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)”的同時(shí),德育管理評(píng)價(jià)也采取“分組聯(lián)動(dòng)”的模式。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的德育分?jǐn)?shù)量化評(píng)價(jià)。
全班同學(xué)分六個(gè)小組,每個(gè)小組6人,每個(gè)小組都有組長(zhǎng),每個(gè)同學(xué)都是課代表,班級(jí)的所有活動(dòng)按小組評(píng)比。每人每天都根據(jù)一天的課上課下的表現(xiàn)給他們打分。每周都進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組,每個(gè)小組還要評(píng)各種星的學(xué)生,并給相應(yīng)的加分。月考后,同其他考試成績(jī)一并納入到班級(jí)“綜合榜”,排序比較。并對(duì)優(yōu)勝者,進(jìn)步較大及優(yōu)勝組進(jìn)行表彰。每個(gè)月還要將評(píng)星情況公布一次。通過分組,每個(gè)同學(xué)都有事做,都有集體利益感,都怕給小組丟分,都能主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺遵守紀(jì)律,班風(fēng)變好啦。
2、堅(jiān)持利用好每周的“完美自我”總結(jié)反思的機(jī)會(huì),提高學(xué)生自我反思效果,提升學(xué)生自我修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
為了使學(xué)生能夠真正利用好自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì)提升自己,不流于形式,我提出了“能多高尚一分鐘,就高尚了一分鐘;能多神圣一次,就神圣了一次”的口號(hào),在每天開始總結(jié)反思前全體學(xué)生一起誦讀,一靜場(chǎng),二靜心。消除浮躁,凈化心靈,從點(diǎn)滴做起,從身邊的瑣事做起。
在反思總結(jié)的總體時(shí)間分配上,我引導(dǎo)學(xué)生逐步縮短常規(guī)總結(jié)的時(shí)間,逐步延長(zhǎng)感動(dòng)自己,感恩他人和美好明天等環(huán)節(jié)的時(shí)間,有利于學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己,在開始自我反思前還有給他們幾分鐘時(shí)間靜思,讓他們真正回憶反省自己全天的表現(xiàn)后再發(fā)言,做到“言之有物,不放空炮”。
為了提升學(xué)生的自身修養(yǎng),搞好學(xué)生行為習(xí)慣的教育,我提出了“遭到表?yè)P(yáng)”的說法。我?guī)椭鷮W(xué)生們認(rèn)識(shí)到:遵章守法,率先垂范,是自身提高個(gè)人修養(yǎng)的需求,是任何一個(gè)有高尚的品格的人的自發(fā),自覺,自愿的行為,是自己道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)高于普通人的一種外在表現(xiàn),所以,做好事、守紀(jì)律不必期待得到表?yè)P(yáng)。學(xué)生理解的越深刻,他們就越自覺。
3、利用好每周的“心靈成長(zhǎng)”這一提升境界,激蕩心靈的機(jī)會(huì),選取恰當(dāng)?shù)奈恼,解決班級(jí)當(dāng)前德育工作的突出問題。歌德說:“讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談!
莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀!倍靶撵`成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)就是請(qǐng)一位心靈高尚的人帶上全世界的營(yíng)養(yǎng)品,來給我們學(xué)生的心靈送去金色的陽(yáng)光,為我們的學(xué)生插上成功的翅膀。
幾個(gè)月以來,我和學(xué)生們一起讀過了好多優(yōu)秀的文章,經(jīng)歷了許多次心靈的洗禮。《愛之鏈》、《哥哥的禮物》、《沒有一種付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)腵》等文章不但給我們帶來了文學(xué)享受,更給我們帶來了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華,我們的境界得到了提升,我們不再自私自利,我們不再好逸惡勞,我們戰(zhàn)勝困難的勇氣更加堅(jiān)強(qiáng),我們前進(jìn)的目標(biāo)更加清晰!胸有文章氣自華,不知不覺間我的弟子們變了,班級(jí)的整體風(fēng)貌也變了。只想自己的人少了,多想大家的人多了;事不關(guān)己高高掛起的人少了,勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜硕嗔耍焕速M(fèi)時(shí)間,不遵守紀(jì)律的人少了,自覺努力,考慮他人感受的人多了!良好的局面正逐步形成!
我班的某小組長(zhǎng)在小組工作總結(jié)中寫道:“……在分組之后我們?cè)竞苡H的同學(xué)們就更親了,變得像一家人一樣,平時(shí)有難處大可不必不好意思,我們都會(huì)盡力去幫助有困難的組員。在一起的時(shí)候我們就像兄弟姐妹一樣,不分你我。在小組里有在家中一樣溫暖的感覺……。我們相信,一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最有力量!因?yàn)槲覀兌脠F(tuán)結(jié)的力量!
總之,在不斷的反思和實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到這一模式真的是“我想要的”,也值得廣大同仁一起去思考,研究,實(shí)踐。我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體同學(xué)的共同努力下,我班的明天一定會(huì)更加美好!
秋季班主任工作總結(jié)6
本學(xué)期是是我第一次擔(dān)任一年級(jí)班主任。從開學(xué)初就懷著無比激動(dòng)的心情,經(jīng)過一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)好一名一年級(jí)班主任是不簡(jiǎn)單的。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。
現(xiàn)我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔區(qū),放學(xué)前協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的'同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。
總之,只要我們心中真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
秋季班主任工作總結(jié)7
初三年級(jí)上學(xué)期的班主任工作很快要結(jié)束了,這一學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的關(guān)心支持、幫助下,較順利地完成了這一學(xué)期的班級(jí)管理工作,F(xiàn)把這一學(xué)期的班主任工作情況總結(jié)如下。
一、一如既往地抓好衛(wèi)生管理工作
學(xué)習(xí)環(huán)境是否整潔直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),因此我把衛(wèi)生工作作為一項(xiàng)常抓不懈的工作來做,收到了較好的效果。到學(xué)期末我班已成為“五星”班級(jí)實(shí)屬不易。
二、創(chuàng)設(shè)畢業(yè)班氛圍確立奮斗目標(biāo)
這個(gè)學(xué)期不同于以往學(xué)期是學(xué)生畢業(yè)前的關(guān)鍵學(xué)期。我多次通過開班會(huì)的形式分析學(xué)校及班級(jí)形式,在給學(xué)生自信同時(shí)也給他們施加一定壓力,使他們有一種畢業(yè)班的緊迫感。另外還將全班學(xué)生分批進(jìn)行個(gè)別談話,幫他們明確奮斗目標(biāo)努力方向,并給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。
三、培養(yǎng)正確的集體輿論
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)。在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制,形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,讓學(xué)生通過競(jìng)賽看到自己的閃光之處,明白自己的不足和今后努力的方向。針對(duì)班中個(gè)別同學(xué)遲到、吸煙、早戀、違反紀(jì)律等現(xiàn)象,讓大家開展討論會(huì),讓大家一起來談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的'看法,談?wù)勂渲械睦c弊,讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣抓目的是什么,從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。
四、樹立身邊的榜樣
人們常說榜樣的力量是無窮的,我抓住班里涌現(xiàn)出來的新的積極上進(jìn)樂觀向上的孩子,如:趙羽佳、楊海洋、王克卿等同學(xué)的事跡和表現(xiàn),反復(fù)表?yè)P(yáng)反復(fù)宣傳,在鼓勵(lì)和肯定他們的同時(shí),無形中對(duì)其他孩子也有著正向引導(dǎo)。
秋季班主任工作總結(jié)8
在忙忙碌碌中,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而過。在我與孩子們相處的過程中,讓我深切地體會(huì)到:只有全體學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
一、盡心養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),平時(shí)以樹榜樣、鼓勵(lì)、爭(zhēng)章奪星等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。開學(xué)初,我給每位孩子發(fā)了一本《心愿卡》,同時(shí)也跟家長(zhǎng)約定好,和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)自家孩子的情況,制定一個(gè)可以達(dá)到的小目標(biāo),孩子可以先想好自己的小心愿,如果能夠達(dá)到要求,家長(zhǎng)就可以幫他實(shí)現(xiàn)愿望。再結(jié)合學(xué)校的“福地奪星榜”,利用每周四的班會(huì)課進(jìn)行一周情況匯總,進(jìn)行奪星比賽,并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣,通過奪星爭(zhēng)章的活動(dòng),激勵(lì)著孩子前進(jìn),孩子們每天都堅(jiān)持著,努力著,在各個(gè)方面約束自己,相互比較和鼓勵(lì),慢慢地提高了同學(xué)們管理他人,管理自己的能力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀等方面有了很大的改觀。
二、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)
一個(gè)班級(jí),有四十多個(gè)學(xué)生,要想在短時(shí)間內(nèi)使每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉妹黠@進(jìn)步,單靠班任課老師的努力可能還不夠,必須要發(fā)揮學(xué)習(xí)尖子的幫帶作用。于是我在班級(jí)里成立各種學(xué)習(xí)小組,開展比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)。我讓前后桌四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,并幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題,組員互幫互助。定期請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的'交流。表現(xiàn)好的,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);落后的,幫助他們分析存在的問題,鼓勵(lì)他們奮起直追。很多小組成員學(xué)習(xí)熱情高漲,探討問題熱烈、認(rèn)真深入,每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷在提高。
三、用心培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力
班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。
于是每個(gè)星期五晨會(huì)課我都請(qǐng)本周值日生與其他小朋友一起評(píng)定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué),并成為下周值日生。這樣一來,孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的魏一澤,非常調(diào)皮,課間一直喜歡和其他同學(xué)打鬧,但我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極,于是我就選他做勞動(dòng)委員,每天監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生,為了得到老師的表?yè)P(yáng),不管有沒有輪到他值日,他都是帶頭打掃衛(wèi)生,我們班在他的帶動(dòng)下,衛(wèi)生打掃的又快又干凈,讓老師很欣慰,同時(shí)自從做了班干部,上課也積極了很多,學(xué)習(xí)上也自覺了很多。
在班干部管理方面,首先,樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感,其次,樹立他們的威信。一方面,我告訴每一位班干部,要同學(xué)們真正聽你的,就要樹立自己良好的形象,以身作則,帶頭做好榜樣;另一方面,我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路,以支持鼓勵(lì)為主,使他們受到鼓舞,也使全班同學(xué)心服口服。
總之,只要我們真心地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
秋季班主任工作總結(jié)9
我于本學(xué)期九月一日來到xx小學(xué),領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任六年級(jí)的。班主任,并任語文、社會(huì)等學(xué)科。當(dāng)接到工作時(shí),就感到責(zé)任的重大,囑咐自己只能干好,不能干壞,做一個(gè)名副其實(shí)的好班主任。我是這樣想的,也是這樣做的。下面就半年來是班主任工作進(jìn)行總結(jié),以便今后更好地做好班主任工作。
六年級(jí)是學(xué)生向初中過渡的關(guān)鍵一年,做班主任的要培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為重要。我首先在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面狠下功夫。接任這個(gè)班后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生突出特點(diǎn)是好動(dòng)、活潑,不愛動(dòng)腦。沒有老師的監(jiān)督,便沒有了自覺的學(xué)習(xí),尤其是離開了老師的課堂,就是一個(gè)混亂的場(chǎng)所。針對(duì)這種情況,我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有鐵的紀(jì)律不行。一個(gè)沒有良好紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)不可能打勝仗。于是,我利用班會(huì)課,反復(fù)講紀(jì)律的重要性,并規(guī)定學(xué)生應(yīng)具體做到的條目,重新選拔了班干部。要建設(shè)好一個(gè)班級(jí),班干部隊(duì)伍建設(shè)與良好班風(fēng)的形成是密不可分的,班干部是班級(jí)的核心力量,是班主任的左膀右臂,如果有一支健康發(fā)展、起到模范帶頭作用的班委,班集體就會(huì)有凝聚力,學(xué)生就會(huì)感到有目標(biāo),有力量,愿意配合干部做每一件事,從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、互幫、互進(jìn)的班集體。
經(jīng)過我一個(gè)階段的觀察,經(jīng)過學(xué)生推選,終于選拔出了五名學(xué)生為班委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍。我向他們一一明確了責(zé)任和需要完成的工作,由此,學(xué)生的紀(jì)律有了很大改觀。紀(jì)律整頓好了,接下來我致力于抓教學(xué)。學(xué)生的思想工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致而又艱巨的工作。這個(gè)班里有一個(gè)叫張東升的學(xué)生,紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想差,班干部根本管不了,打架斗毆是家常便飯,課堂上說話隨便,經(jīng)常頂撞班干部。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),我多次跟他交流,結(jié)果收效甚微,軟硬不吃,大腦像空殼。但他有一樣優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng),特別是在學(xué)校組織的小發(fā)明活動(dòng)中,他動(dòng)腦筋制作了一個(gè)風(fēng)車,我抓住這件事多次對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。抓住他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)后,這個(gè)學(xué)生壞的方面收斂了不少,并逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。做班主任工作,就要對(duì)學(xué)生有一顆愛心,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生親近你,這是做好學(xué)生工作的'關(guān)鍵。我對(duì)學(xué)生始終抱有一顆愛之心,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。這是我做好班級(jí)工作所必備的,耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,是我做班主任工作一貫的作風(fēng)。
每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么心事,或情緒不佳,我都耐心與其交流,找到病癥,馬上解決。我班有個(gè)叫MM的學(xué)生,父母離異,這個(gè)孩子跟著父親過日子,很孤苦,我總是給予他太多的關(guān)心愛護(hù),表?yè)P(yáng)他,給他生活的信心。我還爭(zhēng)取學(xué)校的支持,給予了他300元的救助。抓住這件事,我多次對(duì)他進(jìn)行感恩教育,讓其帶著感恩的心學(xué)習(xí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在本次期末考試中,他由原班級(jí)的第七名上升到第二名,這是老師關(guān)愛是結(jié)果。這次期末考試后,我班有個(gè)叫張蕾的學(xué)生,坐在位上掉眼淚,我看到后,馬上把她叫到辦公室了解情況,原來是因?yàn)檫@次考試沒考好而傷心落淚。我接著給予鼓勵(lì),告訴她一次失敗算不了什么,只要信心不倒,繼續(xù)努力,最終會(huì)成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,這給了這位學(xué)生極大的安慰。當(dāng)好一個(gè)班主任,離不開對(duì)學(xué)生工作的激情。我深深地愛著班主任工作。雖然半年來的工作有許多不足,與兄弟班級(jí)還有很大差距,我會(huì)奮力前行,把班主任工作做得更好。
今后的路還長(zhǎng),我要繼續(xù)以豪邁之情,以無限的熱愛投入到工作中。
秋季班主任工作總結(jié)10
一轉(zhuǎn)眼,到了期末,一學(xué)期就這樣又匆匆忙忙地過去了。這學(xué)期事情很多,很忙,很充實(shí),很快樂,但其中也帶了一些苦澀。
第一次當(dāng)班主任,這個(gè)工作對(duì)我來說壓力太大讓我處處面臨著挑戰(zhàn),有時(shí)感覺寸步難行,很多次想過放棄,但看著孩子們天真爛漫的笑臉還是咬牙堅(jiān)持下來了。在這一學(xué)期,每天跟孩子們打交道的時(shí)間很多,和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光很快樂,也很開心,也很享受。在這個(gè)過程中,我成長(zhǎng)了不少,也收獲了很多。
本學(xué)期的事情很多,我想從安全方面、活動(dòng)方面、學(xué)習(xí)方面、家校聯(lián)系方面四個(gè)部分進(jìn)行對(duì)本學(xué)期進(jìn)行總結(jié),總結(jié)如下:
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安全教育是學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的工作重點(diǎn),也是工作中的重中之重。在班級(jí)工作中,我也把“安全”兩字放在最重要的位置,它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,安全警鐘長(zhǎng)鳴。經(jīng)常在班會(huì)課時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,看一些關(guān)于安全教育的視頻。每天,我都會(huì)抽時(shí)間跟孩子們提安全。如不讓下樓玩耍,因?yàn)槲覀儼嘣?樓怕孩子們?cè)谏舷聵菚r(shí)發(fā)生意外,下雨天,路滑,提醒孩子們走路不要奔跑;搬板凳放到桌子上時(shí),請(qǐng)注意旁邊的同學(xué),不要碰到人家等等很多的小細(xì)節(jié)等等,安全無小事,會(huì)一直把安全工作放在心中。
。ǘ┗顒(dòng)方面
這學(xué)期,學(xué)校舉辦了很多活動(dòng)。孩子們很興奮。很多孩子都要參加,但是名額有限,最后的參與者只能通過選拔的方式產(chǎn)生。在學(xué)校體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)孩子們都很積極在準(zhǔn)備。在接到有學(xué)生體操比賽時(shí),除了體育課練習(xí)體操,我和胡召珍老師也帶著孩子們?cè)谖玳g或是雨天大課間練習(xí)體操,課下讓孩子結(jié)對(duì),兩兩互練。最后的效果很好,獲得了體操比賽的第二名!體育節(jié)的總成績(jī)獲得了第一名。
(三)學(xué)習(xí)方面
孩子們步入二年級(jí)了,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成績(jī)也逐漸關(guān)注起來了。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)過程中,因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,所以在班級(jí)教學(xué)過程,采用“一對(duì)一的幫扶”方法,座位都是采用“好”和“壞”搭配在一起。也跟任課老師溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的情況,找孩子溝通在學(xué)習(xí)方面存在的問題,給其相應(yīng)的對(duì)策和方法去解決問題。有些孩子的提高不會(huì)立馬顯現(xiàn)出來,但只要一直努力去做,一直用心去做,一直堅(jiān)持去做,總會(huì)有所收獲。
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孩子的教育,家庭教育是根本,學(xué)校教育是輔助,兩者結(jié)合起來,一起努力,才會(huì)達(dá)到良好的效果。很多家長(zhǎng)認(rèn)為,我把孩子送到學(xué)校之后,就覺得沒事了,其余的都是學(xué)校的事情,這種想法是錯(cuò)誤的。所以,我經(jīng)常會(huì)通過微信,電話跟家長(zhǎng)溝通孩子們?cè)趯W(xué)校的情況,讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,針對(duì)出現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的問題,一起想辦法,來幫助孩子。我也充分利用學(xué)校在開放日期間召開的家長(zhǎng)會(huì),溝通家校合作的重要性,希望家長(zhǎng)們多抽一點(diǎn)時(shí)間和精力放在孩子身上。效果顯著,三個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生的.成績(jī)有明顯提高,我的工作也獲得了家長(zhǎng)們的支持,所以在溝通買班服這件事上很順利,第二天就確定好了款式立馬下單趕在了體操比賽之前到貨,讓我們班的孩子在體育節(jié)上大放異彩!
班主任是世界上最小的“官”,事情很多很繁瑣,要注意太多太多的細(xì)節(jié),要做很多很多細(xì)小的事情。雖然很多事情都在認(rèn)真地做,但是并不是能把每一件事情都做好。也會(huì)遇到家長(zhǎng)不理解的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候心里會(huì)覺得很委屈,很難過,也很無奈。但仔細(xì)想一想,無論做什么事情,都不可能是一帆風(fēng)順的,所以要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)。這個(gè)過程中,我自己也成長(zhǎng)了,也學(xué)會(huì)了以后如何面對(duì)和處理這樣的問題。
風(fēng)雨過后見彩虹。以后我也會(huì)多向老教師學(xué)習(xí),請(qǐng)教一些關(guān)于班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn),多學(xué)一些關(guān)于班主任工作方面的書籍。讓自己在班主任工作的這條道路上越做越好!
20xx,再見!20xx,希望在班主任工作這條路上,一路陽(yáng)光,伴我前行!
秋季班主任工作總結(jié)11
本學(xué)期,由于我校六年級(jí)兩個(gè)班合并,本人出任六年級(jí)班主任。短短半期以來,班級(jí)工作雖談不上兢兢業(yè)業(yè),但是卻也把本班管理得井然有序。
一、給予感情慰藉,思想教育統(tǒng)一
由于本班為兩班合一,所以新合進(jìn)來的學(xué)生一時(shí)難以接受,難免產(chǎn)生逆反心理。他們一是為原班被調(diào)走的兩位老師感情上難以接受,其二是感覺“客進(jìn)主班”。面對(duì)這一情況,作為班主任,多次找他們私下交流溝通,讓他們意識(shí)到原班老師被調(diào)走,只是工作的調(diào)動(dòng)關(guān)系,作為感情可以記住老師,但不可影響自己的學(xué)習(xí)。同時(shí),面對(duì)他們具有“客進(jìn)主班”的想法,多次在班上強(qiáng)調(diào),既然合班,則無此說法,均為凹梳小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
二、班干實(shí)行雙人負(fù)責(zé)制,強(qiáng)化班級(jí)的互助培訓(xùn)
由于本班的'特殊性,班干實(shí)行分別兩人制,且多次與班干交流,使得他們意識(shí)到自己的作用,也意識(shí)到良好的班級(jí)管理離不開班級(jí)管理委員會(huì)。同時(shí),強(qiáng)化他們的班級(jí)意識(shí),讓他們主動(dòng)產(chǎn)生幫助思想和學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生,真正做到全班進(jìn)步才算進(jìn)步。
三、開展課外培訓(xùn),拓展學(xué)生素質(zhì)
在課外活動(dòng)中,并非拘泥于形式檢查,而是收集學(xué)生的想法,“做學(xué)生之想做,授學(xué)生之想學(xué)”,于是本學(xué)期共開展了《眨眼報(bào)數(shù)字》、《六人提球》等實(shí)踐活動(dòng),以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐及素質(zhì)。同時(shí),為拓展學(xué)生的文化視野,不定期為學(xué)生講解新聞時(shí)評(píng),以讓學(xué)生了解時(shí)事而非蝸居。
四、其他方面
在衛(wèi)生及兩操方面,制定了管理細(xì)則,多次獲得高年級(jí)組第一,但是也偶爾有懈怠,這源于天氣或其他老師拖堂以致沒有按時(shí)完成。至于在安全管理方面,除了吳榮與顧航兩位同學(xué)在放學(xué)路上產(chǎn)生摩擦而打鬧,也請(qǐng)雙方家長(zhǎng)協(xié)商處理妥善?傮w而言,本班未出現(xiàn)不良狀況。
綜上,對(duì)于本期良好的一面下期將繼續(xù)發(fā)揚(yáng),而不良的下期將采取一定措施杜絕,加以完善本班管理,使得凹梳小學(xué)20xx屆小學(xué)畢業(yè)生優(yōu)異畢業(yè)。
秋季班主任工作總結(jié)12
我班共有六十名學(xué)生,他們有的調(diào)皮好動(dòng),有的自控力差,有的循規(guī)蹈矩,有的活潑靈巧……總之,大多率真可愛、淳樸單純。為了讓這60名孩子在五(四)班這個(gè)集體中健康成長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,也為了讓班級(jí)管理工作能有條不紊地展開,我竭盡全力地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性,引導(dǎo)他們具備強(qiáng)列的集體榮譽(yù)感及榮辱觀,使班級(jí)具有向心力、凝聚力。
我有意識(shí)地通過課堂內(nèi)外班會(huì)、晨會(huì)以及各種活動(dòng)幫助同學(xué)們樹立正確的榮辱觀和價(jià)值觀。隨著時(shí)間的推移,同學(xué)們逐漸對(duì)身邊違反校紀(jì)班規(guī)的人和事嗤之以鼻,對(duì)抹黑集體榮譽(yù)的事義憤填膺。人人都為集體出力,人人都要是集體的小主人。我們班的每位成員都有鍛煉與磨礫的機(jī)會(huì),大到參加比賽,小到每日三掃,尤其是比賽,那才是增強(qiáng)集體凝聚力的大好契機(jī)。本學(xué)期,我班在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中連奪兩冠──接力和撥河比賽。至今讓我記憶猶新的撥河比賽仍歷歷在目。那天,我班同學(xué)由于抽簽原因連賽三場(chǎng),剛開始兩場(chǎng)氣勢(shì)如虹、勢(shì)如破竹,毫無懸念拿下兩局,最后一場(chǎng),由于喘氣未勻、心魂未定,一上場(chǎng)便處于劣勢(shì),但稍作停留,同學(xué)們便調(diào)整好狀態(tài),眾志成城、齊心協(xié)力挽回?cái)【,以三?chǎng)三勝榮獲冠軍。大家品嘗著勝利的喜悅欣喜若狂,第一次意識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大,感受到了身為五(4)班一員的幸福與自豪,也同時(shí)領(lǐng)悟到維護(hù)集體榮譽(yù)是每個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
另一場(chǎng)比賽──班歌比賽緊接著接踵而至,我班同學(xué)也毫不松懈地加強(qiáng)演練,緊鑼密鼓地備戰(zhàn),從歌曲的節(jié)奏、起伏到同學(xué)們表演時(shí)的舉手投足,都事無具細(xì)推敲、打磨。終于,比賽當(dāng)天,同學(xué)們以飽滿的精神狀態(tài),前所未有的熱情投入其中,閃亮登場(chǎng)。歌聲娓娓動(dòng)聽,動(dòng)作整齊化一,60位同學(xué)60顆心,以心換“星”,那一刻,他們感動(dòng)了我,我也第一次深深感受到了五(四)班孩子們是那么的可愛。大家再一次以出色表演獲得班歌比賽的一等獎(jiǎng)。
是的,等待我們的.比賽還有很多,能在比賽中獲勝是每個(gè)人,每個(gè)班的美好心愿,但“常勝將軍”并不是我所重的,看重的是把集體榮譽(yù)視若珍寶,重要的是集體中的每一員人心思齊、人心思進(jìn)、人心思上。我想用集體的力量去教育學(xué)生,讓他們變得行為規(guī)范、才思敏捷、心性高尚、靈動(dòng)可人。的確,教育是一種慢的藝術(shù),急躁的我變得平和、舒緩了許多,因?yàn),我從孩子們的身上看到了希望,我相信五(四)班集體的魅力──感動(dòng)力、感化力、感召力。
記得教育家普盧塔克說過:“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”我愿做點(diǎn)燃火種的人。
秋季班主任工作總結(jié)13
20xx年已悄然逝去,20xx年的腳步卻緊隨其后。對(duì)于教師和學(xué)生而言,每年的元月和六、七月份是令人興奮的,同時(shí)又是令人緊張的。因?yàn)槊磕甑倪@幾個(gè)月份都是教師和學(xué)生收獲的季節(jié),興奮源于一個(gè)學(xué)期的努力即將結(jié)出碩果,緊張是因?yàn)閾?dān)心結(jié)果不如預(yù)期理想?偠灾,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的付出與收獲,可謂是悲喜交加!現(xiàn)就本學(xué)期的班主任工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校八年級(jí)89班班主任,八年級(jí)89班可謂是由我一手拉扯長(zhǎng)大的,七年級(jí)時(shí)我就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排接任該班班主任兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。回想七年級(jí)時(shí)的89班,學(xué)生男女比例失調(diào),學(xué)生厭學(xué),經(jīng)常無故缺席曠課,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)氣氛低沉,輟學(xué)率居高不下……。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,在于學(xué)生相處的過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思自我,努力完善班級(jí)管理制度,提高自身管理藝術(shù)與水平之后。本班自升入八年級(jí)以來,學(xué)習(xí)氛圍濃了,課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,本學(xué)期的升學(xué)率達(dá)到了100%,無一學(xué)生流失,學(xué)生生病有事知道請(qǐng)假,同時(shí)還在本學(xué)期的三次月考中獲得過一次年級(jí)第一,我校自編操比賽第三,我校第十四屆冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中有數(shù)人獲得個(gè)人單項(xiàng)前茅,流動(dòng)紅旗數(shù)次等良好局面。以上的轉(zhuǎn)變,其一是學(xué)生自身努力的結(jié)果,其次是學(xué)校以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果。
世間沒有十全十美的事物存在,更何況身為有思想的人。本班除了以上良好行為習(xí)慣的形成之外,也不乏有不可忽視的問題存在。諸如在周末以及節(jié)假日期間忘了自己的.身份,做一些偷雞摸狗之事,離校后把學(xué)校的規(guī)章制度拋之腦后,隨意駕駛摩托車,乘坐三無車輛等,這不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度,同時(shí)也違反了我國(guó)的部分法律法規(guī),給社會(huì)造成了一定的損害,更加嚴(yán)重的是損害了班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù),也給自己的人生安全埋下了不可忽視的隱患。
鑒于本學(xué)期在部分學(xué)生身上暴露出來的問題,我也感到深深的自責(zé)并不斷的增強(qiáng)自我反思的力度。通過反思,大部分問題還是出在我的身上,是我對(duì)自己的學(xué)生太不了解,對(duì)自己的學(xué)生太過高估,對(duì)他們的信任度太強(qiáng)。其實(shí)本班在本學(xué)期內(nèi)整體表現(xiàn)是好的,但我萬萬想不到的就是個(gè)別學(xué)生會(huì)參與偷雞摸狗之事,而且是盜取價(jià)值上千的摩托車!唯一值得慶幸的是事件發(fā)生在周末,并且是校外。但推卸責(zé)任只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的不良行為,并且對(duì)于自己日后的管理方法永遠(yuǎn)不會(huì)得到提升。
回想偷盜事件的發(fā)生,我想是因?yàn)槲疑媸牢瓷睿瑢?duì)這個(gè)世界的善惡看的不夠透徹。此外,是因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)環(huán)境與工作環(huán)境有別,我的判斷仍然受到自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響,太輕信學(xué)生。就拿偷盜事件來說,七年級(jí)時(shí)就有部分學(xué)生給我反映個(gè)別學(xué)生存在喜歡隨意拿別人的東西的惡習(xí)。但是我卻認(rèn)為是這部分學(xué)生太大驚小怪,太斤斤計(jì)較不予理睬,但通過本學(xué)期有本班學(xué)生參與盜竊三起來看,是我太過于信任個(gè)別學(xué)生,對(duì)部分村寨的社會(huì)風(fēng)氣不夠了解。痛定思痛,在日后的班級(jí)管理過程中,我定對(duì)細(xì)微之事加以注意,將一切可能將學(xué)生帶入歧途的小事毀滅于其萌芽期!
古語有言:“千里之堤毀于蟻穴”。日后我將認(rèn)真對(duì)待發(fā)生在班內(nèi)的任何一件小事,從小事抓起,從細(xì)微處入手,自己的班級(jí)帶上一個(gè)全新的臺(tái)階!
隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富以及對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)、反思、改進(jìn),我相信我會(huì)在自己的工作崗位上取得成效的!
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