骨干教師自我研修總結范文
篇一:骨干教師自我研修總結
時光如白駒過隙,轉眼間,兩個月的骨干教師自我研修已經接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員,因為在這段緊張的學習生活中,在如饑似渴的知識充電過程中,不但開闊了視野、增長了見識,而且提升了理論素養(yǎng)、轉變了教學理念;既獲得了視聽的享受,又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過,夜深人靜時,坐在電腦前,傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦,但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念,在交流互動中取長補短,在自主研修中提升,抒發(fā)內心真實的感悟,認真總結自己的實踐經驗,感受著不斷充實豐富自己的成長過程,享受著生命拔節(jié)的快樂。
一、讓學習成為專業(yè)成長的源頭活水
在“走進北師大”學習的過程中,真可謂是大開眼界,在學習先進的教學理念、成功的教學經驗、科學的管理方法的同時,我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深,源于知識視野不夠開闊,源于教育理論功底不夠深厚,而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現(xiàn)!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來!睂W習如同這源頭活水,它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想,學海無涯,藝無止境,教師要以為學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信,在不斷的學習過程中,我一定會不斷成長。
二、讓反思成為專業(yè)成長的鋪路基石
“學而不思則罔,思而不學則殆”,這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考,就會被書本牽著鼻子走,而失去主見,所謂“盡信書不如無書”;而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研,則終究是沙上建塔,一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來,才能學到切實有用的知識,否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎。在這次培訓中,培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺,啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛,要時;仡^看看自己走過的路,及時總結自己的教學有哪些成功之處,還有那些需要改進的地方、如何改進,只有堅持長期反思,才能逐漸提升教學能力。
“學無止境”,讓我們借這次國培之機,開始我們的專業(yè)成長之旅,多學習,引入源頭活水,勤思考,鋪下堅實的基石,最終才有可能攀上成長的巔峰。
篇二:骨干教師培訓個人總結
2012年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參加“湖南省2012年國培計劃”初中化學骨干教師短期培訓。對我來說是一次非常難得的充電機會,可以更新自己的知識結構,提高業(yè)務水平。因此我非常珍惜,在半個月的學習過程中,我按時上課,認真聽講,帶著工作中遇到的問題去學習,與同學相互交流。學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。使我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過骨干教師的學習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有了很大提高,為自己今后的教育實踐打下了基礎,F(xiàn)將自己培訓收獲作一小結:
一、提高了師德修養(yǎng),更新了教育觀念
從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。
通過集中理論學習請專家做講座,和特級教師的互動交流,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的.教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。目前,隨著新的基礎教育課程改革的實施,這對于我們教師是一次新的
機遇和挑戰(zhàn),也是新的壓力,我們教師要如何適應新形勢變化的要求,這次培訓能從思想觀念上得到更新。
二、提高了專業(yè)知識水平.
這次培訓內容由專業(yè)理念與師德修養(yǎng)、初中化學教育基礎知識與技術、初中化學學科知識、初中化學課堂教學設計與實施、初中化學教學研究與評價、初中化學教學實踐組成。理論性與實踐性有機結合,專題學習與交流研討相結合,觀摩考察與反思體驗相結合,在理論培訓中強調實踐案例分析,在實踐訓練中突出理論與能力提升,交流研討中分享經驗,在反思中改善教育教學行為。在學員參與、合作和專家指導下主動建構和總結反思教育教學經驗,發(fā)展實踐智慧,提升了實踐能力。深化了化學學科基礎知識,加強了對化學學科基本知識和基本理論理解,掌握了化學學科的一些發(fā)展動態(tài),了解到化學學科理論與技術的新發(fā)展,提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力,以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。 三、交流學習、取長補短、共同進步
這次培訓,接觸到了許多優(yōu)秀的同行,在學習過程中,與他們探討、交流,合作學習、共同成長。學員之間、師生之間相互學習、取長補短。每次有了問題后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。不僅使自己在業(yè)務上有所得,更在思想上時刻提醒自己,化緊迫感和危機感為動力。
回顧半個月以來的骨干教師培訓,學習期間湖南理工學院為我們提供了良好的學習生活環(huán)境,工作人員熱情周到在此表示我衷心的感
謝。今后我會學以致用,將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學過程中去,在教育教學中作出成績。
【骨干教師自我研修總結范文】相關文章:
骨干教師個人研修計劃07-17
物理骨干教師研修日志08-05
骨干教師個人研修日志范文(通用7篇)07-15
校本研修自我工作總結07-24
小學數學骨干教師培訓研修日志07-13
骨干教師培訓研修日志(通用12篇)08-12
數學骨干教師研修日志(通用6篇)08-11
2021骨干教師研修日志(精選6篇)08-05
中職骨干教師培訓總結范文12-29
2021數學骨干教師研修日志(精選7篇)08-11